PLAN 2022 CERRO DE LAS CAMPANAS

¿Por qué la curricula está en construcción permanente?. Por qué se cambian los planes y programas de estudio. Porque se tiene que adecuar a las necesidades del contexto. Por el cambio de contexto.

¿Cuáles son los elementos que articulan la propuesta curricular de principio a fin?. Integración curricular; autonomía curricular y profesional del magisterio; establece a la comunidad como el núcleo integrador de los procesos de enseñanza y aprendizaje; y los tres anteriores en conjunto. Integración y autonomía curricular y establecer a la comunidad como el núcleo integrador de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Procesos de enseñanza y aprendizajes de docentes.

¿Qué es la docencia?. Profesión de saberes, conocimientos y experiencias altamente complejos. Es capacitar. Crear personas capaces de integrarse a la sociedad.

¿cuáles son los elementos centrales de la política curricular de la educación básica?. Derecho a la educación, actualización docente y el currículo. Derecho humano a la educación; las y los profesionales de la docencia: revalorización de las maestras y los maestro; el currículo: finalidades de la propuesta. Derecho humano, derecho de los profesionales de la educación y el currículo.

¿cuáles son los fundamentos del plan de estudio?. Aprendizajes y evaluación. Procesos educativos y evaluación de los aprendizajes. La comunidad como núcleo de los procesos educativo, el aprendizaje como experiencia formativa, la evaluación de los aprendizajes.

¿cuáles son los ejes articuladores de la educación básica?. Pensamiento e interculturalidad critica, igualdad de género, vida saludable, artes y salud socioemocional. Inclusión, pensamiento e interculturalidad critica, apropiación de las culturas. Inclusión, pensamiento crítico, interculturalidad crítica, igualdad de género, vida saludable, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, artes y experiencias estéticas.

¿cuáles son los campos formativos?. Lenguajes, pensamiento científico, naturaleza, humano y comunitario. Lenguajes, saberes y pensamiento científico, ética, naturaleza y sociedades, de lo humano y lo comunitario. Saberes y pensamiento científico, ética, naturaleza, humano y comunitario.

¿Es la capacidad que desarrollan niñas, niños y adolescentes para interrogar al mundo y oponerse a la injusticia, la desigualdad, el racismo, el machismo, la homofobia y todas aquellas formas que excluyen e invisibilizan a las personas?. Pensamiento histórico. Pensamiento crítico. Inclusión educativa. Educación Inclusiva.

¿ se refiere a sujetos, comunidades e identidades lingüísticas, culturales, sociales y territoriales en su diversidad, que interactúan, dialogan, se interpelan y producen entre sí diferentes realidades en un marco de relaciones asimétricas?. Interculturalidad crítica. Multiculturalidad. Multiculturalismo. Educación multicultural.

¿Qué es para la nueva escuela mexicana la dignidad humana?. Valor intrínseco. Valor extrínseco. Comunicación.

¿Cuál es la prioridad de la Ley General de educación en su artículo 14, fracción II?. Las NN, adolescentes, jóvenes y adultos. La escuela y su contexto. Planes y contenidos.

¿Qué se construye en la nueva escuela pública laica en sus espacios?. Relaciones sociales y pedagógicas. Un edificio de 45 pisos. El derecho a la educación.

Cuál es base de la relación pedagógica de las maestras y los maestros con sus estudiantes en el marco del aula, la escuela y la comunidad. La evaluación del aprendizaje. el entorno social. Los padres de familia.

¿Cuál es el principio fundamental de la ciudadanía en el reconocimiento de que las mujeres y los hombres son iguales en derechos decisión y autonomía?. Igualdad de género. Equidad de circunstancias. Respeto.

Se refiere al reconocimiento de que las mujeres y los hombres son iguales en derechos, con capacidad de decisión, acción y autonomía para construir con pleno uso de sus libertades. Igualdad sustantiva. Dignidad humana. Igualdad de género. Equidad.

Selecciona la opción que no representa una condición que imposibilita la igualdad de género. Reducción de la participación de la mujer en la sociedad al cumplimiento de parámetros institucionales de rendimiento y productividad establecidos en la sociedad patriarcal. Favorecimiento de la violencia contra las mujeres y otras identidades no apegadas al modelo predominantemente masculino, lo que obstaculiza las trayectorias educativas, el desarrollo integral y las expectativas del futuro de las niñas. Establecimiento de políticas públicas encaminadas a atender las situaciones y condiciones de vulnerabilidad que afectan de manera integral a las mujeres. La normalización de la violencia en el entorno en el cual se desarrollan las niñas niños y adolescentes.

Son acciones fundamentales para generar estados de bienestar en el que están interrelacionados el desarrollo físico y afectivo. Actividades laborales. Actividades físicas. Actividades psicosociales. Actividades humanas.

Lo que antes se estimaba un estilo de vida normal como fumar, hoy es considerado como una enfermedad con consecuencias importantes en la salud humana. Lo anterior es un ejemplo de salud, ¿pero desde que perspectiva?. Salud como hecho histórico. Salud como hecho social. Salud como hecho geográfico.

¿Cuáles son las finalidades de la Nueva Escuela Mexicana?. La educación para la democracia, una formación de capacidades para que toda la comunidad estudiantil ejerza una práctica social compuesta por respeto y legalidad. Autodeterminación para la toma de decisiones en distintas esferas de la vida y ejercicio de sus derechos civiles, políticos y sociales. La educación para la democracia, una formación de capacidades para que toda la comunidad estudiantil ejerza una práctica social compuesta por respeto y legalidad. Autodeterminación para la toma de decisiones en distintas esferas de la vida y ejercicio de sus derechos civiles, políticos y sociales.

¿Cuáles son los 4 campos formativos que conforman el plan de estudios 2022?. Lenguaje, ética formación Cívica, Naturaleza y Sociedad. Saberes y pensamiento, Lenguaje, Ética Naturaleza y Sociedad y Pensamiento Matemático. Lenguajes, Ética Naturaleza y Sociedad, Saberes y Pensamiento Científico, de lo Humano y Comunitario.

¿Menciona los 7 ejes articuladores del curriculum de la Educación Básica?. 1. Inclusión. 2. Pensamiento crítico. 3. Interculturalidad critica. 4. Igualdad de género. 5. Fomento a la Lectura y escritura. 6. Educación estética. 7. Vida Saludable. 1. Inclusión. 2. Pensamiento crítico. 3. Interculturalidad critica. 4. Igualdad de género. 5. Fomento a la Lectura y escritura. 6. Educación estética. 7. Libertad de género. 1. Saberes y pensamiento. 2. Pensamiento crítico. 3. Interculturalidad critica. 4. Igualdad de género. 5. Fomento a la Lectura y escritura. 6. Educación estética. 7. Libertad de género.

¿Cuáles son las fases de aprendizaje?. Educación Inicial, Preescolar, Primero y Segundo Grado de Primaria, Tercero y Cuarto Grado de Primaria, Quinto y Sexto Grado de Primaria y Primer Semestre de Bachillerato. Educación Inicial, Preescolar, Primero y Segundo Grado de Primaria, Tercero y Cuarto Grado de Primaria, Quinto y Sexto Grado de Primaria y Primero Segundo y Tercer Grado de Secundaria. Preescolar, Primero y Segundo Grado de Primaria, Tercero y Cuarto Grado de Primaria, Quinto y Sexto Grado de Primaria y Primero, Segundo y Tercer Grado de Secundaria.

¿Cuáles con las fases que abarcan el nivel Primaria?. Primero, Segundo, Tercero, Cuarto, Quinto y Sexto Grado de Primaria. De primero a sexto de primaria y segundo de Secundaria. De primero a sexto de primaria y segundo de Secundaria.

¿Cuáles con las fases que abarcan el Secundaria?. Primero, Segundo y Tercer Grado de Secundaria. Primero y Segundo de Secundaria. Tercer Grado de Secundaria.

Explica una de las perspectivas del establecimiento de fases de aprendizaje. Centrar la educación en los procesos formativos e interculturales. Centrar la educación en los espacios de E A. Centrar la educación en los procesos formativos y en concordancia con el desarrollo de aprendizaje de las y los estudiantes.

¿Qué plantea y que supone el Marco curricular y el Plan de Estudios 2022?. Un cambio respecto al modelo anterior y resulta indispensable su análisis por toda la comunidad educativa. Un cambio a la manera de trabajar con los compañeros directivos. Plantea que le Nueva Escuela Mexicana sea solo para aquellos que si desarrollen bien todas las habilidades intelectuales.

.¿Que ofrece el Perfil de egreso de los estudiantes al concluir la Educación Básica?. Una visión integral de los aprendizajes en las que se articulan las capacidades y valores. Una visión integral de los aprendizajes en las que se articulan las capacidades y valores con los conocimientos, actitudes, habilidades y saberes aprendidos gradualmente en los campos formativos y un conjunto de cualidades y saberes que les permitan seguir aprendiendo. Desarrollar los aprendizajes esperados.

¿Cómo se obtiene la calificación en el sistema educativo?. A partir del resultado de pruebas estandarizadas o mediante la obtención de un número asignado por porcentajes. Mediante un examen. Promediando diferentes tareas.

¿Cual es el aspecto central de la evalucion formativa?. Contabilizar las tareas que entrego, el número de sus asistencias, exámenes aprobados. Exámenes aprobados. Trabajar en el error de las y los estudiantes en una estrategia didáctica para interpretar el sentido del error y acordar una estrategia de acción.

¿Cual es la función del segundo momento de la evaluación?. Que los alumnos reciban un certificado. Sustentar el otorgamiento tanto de calificación como de certificados de acuerdo con el juicio que hagan maestras y maestros de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Registrar las actividades y asistencias de los estudiantes.

¿Cuantos son los perfiles de egreso en la educación básica?. 6. 8. 10.

Es un perfil de egreso excepto: Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer sus derechos a una vida digna. Se perciben asimismos como parte de la naturaleza consientes del momento que viven en su ciclo de vida. Reconocen que hombres y mujeres son personas que gozan de los mismos derechos. Que esten capacitados para la vida laboral.

Vivir, reconocer y valorar son rasgos del perfil de egreso número: 2. 5. 8.

Valorar las potencialidades a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y comunitarias durante las distintas etapas de su vida: Cognitivas, afectivas y sexuales. Cognitivas, físicas y afectivas. Cognitivas, sexuales y espirituales.

Son capaces de desarrollar una forma de pensar propia que emplean para: Describir y hacer juicios argumentados sobre su realidad en general. Sintetizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad en general. Analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad en general.

Interpretar, interactuar e intercambiar son habilidades en el que se mencionan en los perfiles de egreso. 7, 8 y 9. 8, 9 y 10. 7, 9 y 10.

Es el perfil de egreso que desarrolla el pensamiento crítico ya que valora los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tiene la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y las de los demás. 6. 8. 10.

¿Cuales son las fases que incluye el nivel primaria?. 1, 2 y 6. 3, 4 y 5. 2, 3 y 4. 3, 4 y 6.

¿Qué da continuidad al proceso educativo a los largo de la educación básica?. Las fases de aprendizajes. Saberes y pensamiento crítico. Ética, naturaleza y sociedades. De lo humano y lo comunitario.

Se entiende por programa de estudios al organizador curricular que despliega los elementos centrales en torno al qué y cómo enseñan los objetivos de aprendizaje: Programa analítico. Ejes articuladores. Programa sintético. Campos formativos.

Son las tres razones que explican por qué se coloca a la comunidad como el foco de los procesos educativos. Excepto 1. La escuela no es un espacio aislado de la comunidad, sino que su razón de ser está en la relación de la vida de las personas que acuden a ella todos los días con sus lenguas y costumbres hábitos e identidades. Los conocimientos, saberes, valores y relaciones que construyan las y los estudiantes, solo pueden ser incorporados de manera integral en su vida cotidiana. Las escuelas son parte de un conjunto de relaciones que producen espacios en los que confluyen el tejido productivo, la ciencia, la tecnología, la familia, los saberes, el medio ambiente, etc. La escuela debe considerar los conocimientos y saberes construidos de la vida comunitaria por los estudiantes así como el sentido que ellos dan en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

¿Cuál es el propósito del currículo y los procesos formativos?. Establecer relaciones dinámicas de interdependencia e influencia. Propiciar que los NNA que reflexionen y comprendan el significado de los contenidos. Que el alumno construya relaciones entre los individuos en un continuo proceso formativo. Construir otras formas de aprender y ver la enseñanza para replantear la disposición del espacio del aula.

Se relaciona fundamentalmente con la apropiación y reconstrucción del bagaje cultural producto de los procesos históricos humanos que se transmiten en la relación. Inclusión. El aprendizaje como experiencia formativa. Aprendizaje significativo. El desarrollo subjetivo.

Es una acción que se ejerce en relación con otras personas, en contextos específicos mediante el uso de diversos objetos y símbolos culturales. Conocimiento. El aprendizaje. Autonomía. Evaluación.

Se realiza cuando los estudiantes perciben información de su mundo inmediato en función de su proyecto personal, y las interacciones del contenido abstracto, simbólico, material y afectivo. Aprendizaje significativo. Desarrollo. Observación. Reflexión.

¿A través de qué herramienta, se permite a los y las estudiantes el acercamiento a las culturas, desarrollar habilidades como la expresión escrita o la comprensión lectora, y que puedan descifrar su propia experiencia del mundo en el que vive?. Lengua escrita. Lengua hablada. Lenguaje expresivo. Lenguaje inclusivo.

Compromete al hecho de que las y los estudiantes puedan acceder a distintas fuentes que les permita interactuar con diversas culturas y pueblos de México y el mundo. Derecho a socializar. Derecho a una verdadera democracia de la lectura. Derecho al acceso de la educación. Derecho a una vivienda digna.

¿Cuál es la finalidad del derecho a una verdadera democracia de la lectura?. Reconocer su entorno. Compartir usos y costumbres. Expresar su experiencia de vida y comunicarse con los demás. Valorar su diversidad.

¿Qué busca el eje correspondiente a las artes y experiencias estéticas?. Valorar la exploración sensible del mundo. Mayor empatía entre los alumnos. Socialización entre la comunidad educativa. El aprendizaje mutuo.

¿Qué representan las artes en el aprendizaje de los estudiantes?. La posibilidad de sentir e imaginar, utilizando los sentimientos y la imaginación. Una identificación con sus cualidades. Su capacidad de expresión. Expresión cultural.

¿Cómo se entienden las artes?. Un asunto nodal. Como un mundo sensible común. Un ámbito de diversidad cultural. Como un nuevo mundo de exploración.

¿Qué es el lenguaje?. Es la constitución de experiencias que se comunican de manera asertiva. Construcciones cognitivas sociales y dinámicas que las personas utilizan desde su nacimiento para expresarse. Producción de creaciones individuales o colectivas de su contexto. Estructura articulada que reconoce la diversidad de saberes.

¿Cuál es el objetivo del aprendizaje del campo del lenguaje?. Vincular procesos graduales y del aprendizaje del español y lenguas indígenas. Construir a partir de experiencias, la interacción con el mundo a través del empleo de diferentes lenguajes. Experimentar y producir creaciones individuales o colectivas que relacionan diferentes contextos. Orientar NNA a desarrollar de manera gradual la educación secundaria.

Este campo formativo vincula procesos graduales del aprendizaje y las lenguas indígenas, así como el lenguaje artístico y la lengua extranjera. Saberes y pensamientos. Ética, naturaleza y sociedad. Lenguajes. Programa sintético de estudios.

El objetivo de aprendizaje de éste campo es la comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales, como cuerpo humano, seres vivos, materia, energía, salud, medio ambiente y tecnología. Lenguajes. Ética, naturaleza y sociedad. De lo humano y lo comunitario. Saberes y pensamiento científico.

La finalidad del campo de saberes y conocimiento científico es: Comprensión, reconocimiento, toma de decisiones, práctica, acercamiento y apropiación de fenómenos naturales, métodos, interculturalidad, medio ambiente y tecnología. Sentido de pertenencia a identidad personal y colectivo que en un contexto regional, nacional y mundial. La expresión y la comunicación de su forma de ser y ésta en el mundo para conformar su identidad personal y colectiva. Construye su identidad personal mediante la exploración de gustos, intereses, necesidades, posibilidades, formas de entender e interactuar en diversos contextos sociales y naturales.