Planificación y evaluación de los servicios sociales. Trabajos Social

¿ Qué modelo presenta como limitaciones que, en el transcurso de la evaluación, los evaluadores están continuamente solicitados, debiendo cuidarse de mantener una renovada vigilancia sobre la evaluación? ¿Y qué los evaluadores actúan de modo semejante al de un detective que ha de descubrir claves y extraer información, o como un juez instructor, que trata de determinar conexiones en condiciones o experimentales?. Crítica del arte. Estudio de casos. Prescinde de los objetivos. Revisión profesional '.

Dentro de los escenarios, se encuentra la comunicación que desarrollan las organizaciones del tercer sector, ¿cuál es uno de los más relevantes dentro de esta?. La información. La jerarquización. La discrecionalidad. La revisión de la información '.

El aumento de las aspiraciones colectivas sobre el bienestar social o la calidad de vida que hacen igualmente necesaria la planificación de los medios disponibles para el logro de esos objetivos, se considera una perspectiva de la planificación. Verdadera. Falsa.

Cuando hablamos de estudio de las necesidades y el análisis de recursos estamos ante actividades claves dentro de: Segunda fase: programación. Primera fase: investigación de base. Tercera fase: implementación. .Cuarta fase: evaluación.

¿Cómo se define aquella evaluación que centra en la siguientes cuestiones: los objetivos realmente responden a las necesidades sobre las que quieren invertir, son recursos suficientes para conseguir esos objetivos, ¿las actividades y acciones son las más adecuadas?. Evaluación diagnóstica. Evaluación de resultados. Evaluación del implementación. Evaluación de diseño.

La planificación contempla un ciclo de actividades que comienza por la formulación del problema que vamos a tratar. Como se señala Friedman En la planificación de la implementación, se siguen los siguientes pasos: el problema a considerar de manera que pueda someterse a la acción de un plan o programa. Analizar la situación con el propósito de intervención, con instrumentos de políticas específicos, innovaciones, institucionales o métodos de movilización social. Verdadera. Falsa.

Desde la perspectiva del<< Top-down>>, Se concibe en dos grupos de actores principales: por un lado, están las personas que deciden, los políticos, y por otro, están los que ejecutan la política, personas que se encuadran dentro de los marcos administrativos. Según Meny y Thoening Existen tres creencias que estructura este razonamiento: la separación entre el universo político y el mundo administrativo; la búsqueda del principio de eficiencia y: La optimacion De recursos. La primacía jerárquica de la autoridad. La evaluación de los proyectos. La reformulación de objetivos.

Indique cuál de las siguientes argumentaciones manifiesta Stufflebeam Sobre quién debe juzgar el valor del programa o de la organización: El evaluador experto de vez juzgar el valor del programa, por poseer un conocimiento experto que es propio de las élites y no para las masas. La función de evaluación consiste en ofrecer información para el examen e interpretación independiente para “iluminas la decisión no Para Imponerla”. Mucho grupo, como los padres, los profesores y los contribuyentes tienen derecho a juzgar el valor de los programas. Aunque no niegue que el evaluador por su información está preparado para juzgar, cuestiona la convivencia de hacerlo porque puede ser contraproducente para la evaluación de otros. Los responsables de las decisiones de los administradores. “ El evaluador no debe tomar ni poner en práctica las decisiones referidas al programa “.

La necesidad experimentada, según Bradshaw Es aquella que: “ el experto, profesional, administrador o científico social, define como una necesidad en una situación determinada. Se establece un nivel deseable de prestación y acceso a un determinado servicio social y se compara con el nivel que de hecho existe: si un individuo o grupo social no llega a alcanzar este nivel, se los conceptúa en situación de necesidad. Verdadero. Falso.

¿Cómo se define la evaluación que se considera complementaria la formativa?. Sistemática. Sumativa. Holística. Procesual.

¿Qué tipo de evaluación refleja el proceso de definición del problema, el grupo al que afecta y la necesidad de una intervención social y responde preguntas evaluativas como cuál es el problema/As Sociales/es: cuáles son las necesidades derivadas del problema social; cuáles son las causas del problema; ¿a quién afecta y en qué medida?. Diseño. Resultados. Diagnóstico. Implementación.

En Estados Unidos, en la época del profesionalismo, los métodos evaluativos utilizados en este periodo son fundamentalmente cuatro: primero, el método Tyler usado para definir los objetivos de los nuevos currículos y valorar el grado en que estos quedaban, más tarde, conseguidos. Segundo, los nuevos test estandarizados a nivel nacional. Tercero, el método del criterio profesional, usado para valorar la propuesta y verificar periódicamente los resultados. Finalmente, muchos evaluadores se comprometían a evaluar los resultados del desarrollo del currículum a través de pruebas concretas. Verdadero. Falso.

Según Redondo De La Serna y Friedman, la programación implica además una serie de actividades básicas como son: la formulación de objetivos y metas específicas. Formulación de política. Formulación de programas. Diseño del plan. Determinación de proyectos. De entre todos ellos, ¿cuál parte de uno solo de los objetivos planteados y articula las medidas específicas de actuación para el logro de ese objetivo?. El diseño del plan. La determinación del proyecto. La formulación de políticas. La formulación del programa.

¿Cómo se define aquella evaluación que sirve para adaptar, continuar, aplicar o rechazar un programa y proporciona información a los patrocinadores sobre el nivel alcanzado en relación con los objetivos del programa?. Evaluación formativa. Evaluación parcial. Evaluación comparativa. Evaluación sumativa.

Según Stufflebeam Es el evaluador experto, quien debe juzgar el valor del programa, por poseer un conocimiento experto que es propio de las élites y no para las masas. Verdadero. Falso.

¿Qué autora afirma que el desarrollo de las llamadas ciencia objetiva, que es la empresa humana para saber lo que se pretende decir sobre cómo son las cosas y la posibilidad de cambiarla, es en realidad un articulación progresiva de la naturaleza intersubjetiva de nuestra contribución del conocimiento?. Roevens. Watson. Mass. Rijsman.

Scriven define lo que él entiende por evaluación profesional, como la que valora las cualidades de un programa sin tener por objetivo los efectos sobre los clientes. Verdad. Falso.

¿Cómo se define el enfoque que puede ser de gran utilidad en la evaluación del diseño de programas de intervención social, así como en la evaluación de la implementación, especialmente cuando se realiza una evaluación global del programa?. Enfoque toma de decisión. Enfoque de revisión profesional. En enfoque basado en objetivos conductuales. Enfoque análisis de sistemas.

La resistencia de algunos profesionales, ser objeto de evaluación; el carácter individualista de los profesionales; la falta de motivación profesional; la carencia de tiempo; la falta de apoyo, técnico y debilidad; el retraso del momento preciso; la ocultación de los problemas sustantivos y la impaciencia puede obtener resultados. Son dificultades que no podemos encontrar al realizar una evaluación externa. Verdadero. Falso.

Dentro de los criterios que deben presidir la evaluación, cuando argumentamos que esta debe ser útil. Se precisa que esté dirigida a aquellas personas de grupos relacionados con la tarea de realizar lo que se está evaluando e informándoles, no solo acerca de virtudes y de defectos, sino de soluciones para mejorarlo, nos estamos refiriendo al criterio que: Responde a las necesidades y perspectivas de todos los implicados. Orienta todo el proceso organizativo de la intervención social y utilizando procedimientos evaluativos, que puede ser aplicado fácilmente. Facilita decisiones públicas y profesionales relevantes desde la ética profesional del evaluador. Ofrece claridad en definición de objetivos, proceso y contexto.

Crombach Afirma que la elaboración de un plan de investigación dirigida a la evaluación, es un arte complejo que requiere del evaluador una mentalidad abierta, una conciencia política y una buena comunicación entre las etapas de planificación, implementación de la investigación evaluativa. Verdadero. Falso.

John Elliott Distingue tres tipos de accountability: Social, económico y profesional y centra el proceso de la accountability en: La institución. Agentes externos. Profesionales. Expertos.

La finalidad de comparar programas ( Assessment) Mide el resultado numérico los efectos de un programa, sobre los que se sustenta el juicio. Así nos podemos plantear: analizar el número de beneficiarios de cada programa o proyectos; comprobar los costos por unidad; de diferenciar los programas por los resultados obtenidos; establecer “ Ranking” Entre los distintos programas, tanto a nivel regional como nacional; determinar la dedicación del personal implicado en el programa; conocer el nivel de acceso de los beneficiarios de cada programa, servicio, etc. Verdadero. Falso.

¿Qué autor habla de paraevaluación, coevaluación, y metaevaluación, entendiendo por para evaluación, el proceso, por el que el evaluador analiza, atribuyendo valor, siguiendo criterios riguroso, la dinámica de un centro o de un programa?. Santos. González. Scriven. Nadeu.

Los modelos de evaluación de estudio de casos o basados en la negociación, están dentro del enfoque: Cuantitativo. Cualitativo. Toma de decisiones. Revisión profesional.

La búsqueda y la creencia en la objetividad de la evaluación; la utilización del método hipotético/deductivo; la observación rigurosa de las normas estrictas de la metodología estadística; el énfasis exclusivo, los productos o resultados; estricto control de las variables intervinientes; el diseño estructurado de un proyecto de evaluación desde la permanencia y estabilidad del programa, entre otros, son características de la perspectiva cualitativa. Verdadero. Falso.

¿Cómo se define aquella evaluación considerada como una acción colectiva, lo cual implica, planifica la evaluación a partir de una comisión representativa de todos los implicados, en la evaluación, profesionales, usuarios y administración pública?. Evaluación recesiva. Evaluación democrática. Evaluación constructiva. Metaevaluación.

Dentro de la evolución histórica del pensamiento estratégico, durante los años 60, aparecieron dos vías de investigación, aparentemente distintas, pero en realidad complementaria. La primera de ellas, conocida como análisis estratégico de la cartera de actividades, la segunda: Planificación empresarial. La cultura estratégica. Marketing de organizaciones. Implementación de la actividad.

El modelo de evaluación integral, basado en el pensamiento estratégico, se fundamenta en la necesidad de que todos los implicados en el desarrollo de una actividad participar, en tanto en el proceso de planificación como en el ejecución. Verdadero. Falso.

¿Cómo define Evert Verdung Los factores causales, fuerzas, causales, operativas (incluidos el funcionamiento) que explican los resultados?. Variables. Resultados. Outputs. Baremos.

De las siguientes definiciones, selecciona aquella que se ajusta al término de proyecto: Proceso único, consistente en un conjunto de actividades coordinadas y controladas, con fecha de inicio y de finalización, llevadas a cabo para lograr un objeto conforme con requisitos específicos, incluyendo las limitaciones del tiempo, costos y recursos. Conjunto de procesos que transforman los requisitos en características especificadas o en la especialización de un producto, proceso o sistema. Conjunto de actividades mutuamente relacionadas hockey, interactúan, las cuales transforman elementos de entrada en resultado. Es el resultado de llevar a cabo necesariamente en una actividad en el interfaz entre el proveedor y el cliente generalmente es intangible.

La orientación hacia los resultados, la orientación al cliente: el liderazgo y coherencia; la gestión, por procesos y hechos; el desarrollo de implicación de las personas; el proceso continuo de aprendizaje, innovación y mejora; el desarrollo de alianzas y la responsabilidad social de la organización. Son características de las normas ISO 9000. Verdadero. Falso.

La misión de la organización es la encargada de fundamental las actividades que se van a implantar en el entorno y que se visualizan gracias a unas tareas medibles en tiempo y forma. Este es un procedimiento que conlleva una fase determinada de construcción. Indique cuál de las siguientes opciones no se corresponde a una de esas fases: Planificación. Selección de beneficiarios del programa. Implementación de las tareas. .La evaluación.

¿Qué autor define la metaevaluación como el proceso que busca evaluar y describir una actividad de evaluación, así como también juzgar bajo ciertos criterios que caracteriza una buena evaluación?. Scriven. Stufflebean. Santos. Fernández Ballesteros.

Gómez Serna, entiende que la evaluación tiene que caracterizarse por ser un proceso sistemático Que está presente en cualquier programa o servicio; obtiene información significativa que nos permita llegar a emitir juicio de valor; se considera un instrumento que facilita una toma de decisiones desde el punto de vista lógico y racional y que sirve para mejorar y optimizar los evaluados. Por tanto, para este autor, la evaluación es dinámica, activa y constructiva. Verdadero. Falso.