PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS SS

1. Dentro de las 5 finalidades últimas de la evaluación de programas de acción social o proyectos, la evaluación sumativa pretende: Medir en resultados numéricos los efectos de un programa sobre los que se sustenta el juicio. Contribuir al perfeccionamiento del programa. Comprobar los resultados finales de un programa, de modo que se pueda adaptar, continuar, aplicar o rechazar un programa. Responder al principio de unidad como elemento esencial para explicar la elaboración, aplicación y resultados del programa.

2. Señale cuál de las siguientes características NO forman parte de una evaluación formativa: Progresiva. Tiene en cuenta los logros. Estructurante. Permite ir ajustándose a las necesidades del momento. Integral. Abarca todos los elementos del programa. Comprueba la eficiencia de los resultados.

3. El conjunto de factores que influyen en la planificación han llevado a considerarla como uno de los elementos centrales en la acción sobre cualquier ámbito de la vida política, económica y social. No obstante, los orígenes de la planificación se encuentran fundamentalmente en: Ámbito político. Ámbito social. Ámbito privado. Ámbito económico.

4. Dentro del plan de evaluación de la implementación si no aplicamos el enfoque de toma de decisiones, lo más aconsejable es optar por: Una evaluación parcial interna. Una evaluación global, molar u holística. Un evaluación externa molecular. No es necesario aplicar este tipo de análisis.

5. El conocimiento de la realidad que se pretende intervenir forma parte de: Programación. Análisis de resultados. Investigación de base. Implementación.

6. Cuando se analiza las dificultades ante una evaluación externa la literatura especializada específica las cuestiones a las que tienen que hacer frente los evaluadores encargados de este tipo de evaluación durante todo el proceso. ¿Qué autor analiza esta problemática atendiendo solamente a la técnica de la observación participante en la evaluación?. Scriven. Anguera. Sabirón Sierra. Simons.

7. ¿Qué autor entiende la paraevaluación como el proceso por el que el evaluador analiza, atribuyendo valor, siguiendo criterios rigurosos, la dinámica de un centro o de un programa?. Santos. Mcdonald. González. Nadeau.

8. Cuando afirmamos que una evaluación tiene por finalidad detectar y conocer las posibles debilidades del programa antes de su implementación, nos estamos refiriendo a: Evaluación diagnóstica. Evaluación de la implementación. Evaluación de diseño. Evaluación de resultados.

9. En relación con la descripción del programa, dentro de la estructura del plan de evaluación, ¿Qué autor afirma que "tan importante como conceptualizar los resultados deseados constituye conceptualizar la naturaleza del programa?. Weiss. Cronbach. Díaz Gómez. Ballart.

10. Stufflebeam y Shinkfield llegan a clasificar las evaluaciones en: Dos categorías: Evaluación prácticas y evaluaciones teóricas. Tres categorías: pseudoevaluación, evaluación metódica y cuasievaluación. Dos categorías: pseudoevaluación y cuasievaluación. Tres categorías: pseudoevaluación, cuasievaluación y verdaderas evaluaciones.

11. En lo que respecta a la finalidad de la evaluación, uno de sus objetivos principales es rendir cuentas a la sociedad: accountability, concepto que se refiere a: Criterios de modificación programática. Implicación de los beneficiarios del programa. Implementación financiera continua en el programa. Criterios de eficacia social.

12. Dentro de la metaevaluación del plan de evaluación ¿Cómo se define la técnica basada en el análisis de la opinión de expertos en un mismo tema y cuyo objetivo es obtener un cierto nivel de consenso sobre determinadas tendencias basándose en opiniones de personas cualificadas que por su conocimiento y experiencia abarquen un conjunto un campo lo más amplio posible?. Observación participante. Valoración del plan de evaluación. Marco lógico. Estudio Delphi.

13. En lo que se refiere a los enfoques, dentro de la estructura de la evaluación diagnóstica lo más adecuados son toma de decisiones, sin objetivos, estudio de casos y: De sistemas. Objetivos conductuales. Revisión profesional. De costes productivos.

14. De las múltiples finalidades que pueden tener la evaluación, en el caso de la evaluación de diseño ¿Cuál es la prioritaria?. Sistémica. Productiva. Formativa. Intrínseca.

15. ¿Cómo define Stufflebeam la etapa dentro del origen y sistematización en los EEUU, donde se evidencia una falta de interés por los temas relacionados con la evaluación?. Época del profesionalismo. Época de la inocencia. Época del realismo. Época de postyleriana.

16. ¿Cómo se define aquella evaluación que pretende determinar si el programa ha logrado los objetivos formulados en su diseño, en términos de resultados y efectos?. Evaluación de diseño. Evaluación de resultados. Evaluación de la implementación. Evaluación diagnóstica.

17.¿Qué autor define la accountability como la condición según la cual los que tienen un papel individual son responsables de la revisión y de la especial aplicación de sanciones si sus acciones dejan de satisfacer a aquellos con los que tienen una relación de responsabilidad?. Martín. Santos. Kogan. Beltrán.

18. Dentro del enfoque de toma de decisiones, Stufflebeam, para quien la evaluación es el proceso de delimitar, obtener y proporcionar información útil para juzgar posibles decisiones alternativas, define tres ámbitos de decisión, cuatro tipos de situación y tres fases en la evaluación: delimitación, obtención y: Contexto. Entrada. Comunicación. Producto.

19. ¿Qué autor fue pionero en desarrollar la planificación como aprendizaje social?. Galbraith. Alonso Seco. Bueno Abad. Dewey.

20. Cuando House argumenta que el objetivo de este enfoque consiste en mejorar la comprensión que de la evaluación tenga el lector o destinatario, mostrándoles, ante todo, como perciben otros el programa sometido a evaluación se está refiriendo a: Enfoque toma de decisiones. Enfoque que prescinde de los objetivos. Enfoque de análisis de sistemas. Enfoque de casos.