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PLANIFICACIÓN, INNOVACIÓN AL CAMBIO CURRICULAR

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Título del test:
PLANIFICACIÓN, INNOVACIÓN AL CAMBIO CURRICULAR

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Autor:
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Fecha de Creación:
06/08/2022

Categoría:
Otros

Número preguntas: 50
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Rodríguez (2020) manifiesta que con el currículo priorizado para la emergencia se espera que los estudiantes desarrollen: -El perfil -Objetivos -Destrezas con criterios de desempeño -Autonomía -Lectoescritura, las competencias comunicativas y lógico matemáticas -Pongan en práctica las habilidades para la vida -Recorrido de las reformas y actualizaciones curriculares -Destrezas competitivas -Objetivos específicos -El análisis de aspecto que permite partir de la comprensión -Actividades pertinentes -Tareas simultáneas .
¿Cuál es la propuesta como Plan Educativo COVID-19 del 2020? Brindar las herramientas pedagógicas, metodológicas, psicoemocionales y psicosociales que potencien la elaboración de un modelo educativo adaptable y contextualizado a la realidad. Preparar distintas propuestas de atención con el fin de promover la continuidad de acuerdo a situaciones complejas. Enfrentar a la crisis sanitaria y tomar el currículo con el propósito de garantizar en todos los niveles los mismos aprendizajes. Proveer herramientas pedagógicas, metodológicas, que fomenten y fortalezcan la construcción de un modelo social que responda a las diversas necesidades del territorio urbano. .
¿Cuáles son los autores que aportan en definiciones del currículo? Orwell- Laforet- Víctor Hugo Dante- Márquez Wilde- Laforet- Víctor Hug Alba- Díaz-Salinas- Ministerio de Educación-Sánchez.
Las Reformas y Actualizaciones Curriculares se han desarrollado en nuestro país con el propósito de tener bases sólidas de los procesos ---------------llevados a cabo en atención a las necesidades más imperantes y actuales de la sociedad permitiendo así garantizar a través de los tiempos una-------------------de calidad. Metodológicos - guía Psicológicos - visión Curriculares - educación Estratégicos - misión.
El artículo 9 del Acuerdo Ministerial N. º ME-2015-00168-A de 01-12-2015, señala que con el objetivo de que el ejercicio de planificación curricular cumpla la meta de atención a la diversidad, considerada en el marco legal educativo, se requiere una distribución de responsabilidades en el desarrollo del diseño curricular que comprenda a: 1 niveles de concreción curricular 3 niveles de concreción curricular 5 niveles de concreción curricular 2 niveles de concreción curricular .
Descripción de los Niveles de Concreción Curricular en el Sistema Educativo Nacional Primer nivel - segundo nivel - tercer nivel Primer nivel macro- segundo nivel - tercer nivel micro Primer nivel macro- segundo nivel meso- tercer nivel micro Primer nivel micro- segundo nivel meso- tercer nivel macro.
Reforma del Plan de Estudios de Educación General Básica 2018 Para el cumplimiento de esta reforma se construyó una guía denominada: “Guía de Desarrollo Humano Integral” cuya responsabilidad recaía en el………………..del grado o paralelo y para su cumplimiento se estableció una ………………para este trabajo. Docente guía – guía estratégica profesor tutor - carga académica Alumno orientador – meta orientadora Tutor alumno – estrategia metacognitiva .
Los ejes transversales que se plantearon en la Guía de Desarrollo Humano Integral se sustenta: En el principio constitucional del Sumak Kawsay que es una forma de concebir la visión ancestral de los pueblos originarios de los Andes. (Ministerio de Educación, 2010) En el Cumplimiento de la reforma y una guía denominada pueblos ancestrales (Ministerio de Educación, 2010) En la autonomía de los centros educativos, así como también en los docentes al seleccionar y dar secuencia a las intenciones. (Ministerio de Educación, 2010) En la educación y distintas propuestas de atención con el fin de promover su continuidad. (Ministerio de Educación, 2010) .
Perfil de Salida para la Educación General Básica como para el Bachillerato General Unificado (perfil del bachiller ecuatoriano) Objetivos de BGU Objetivos de básica superior- Objetivo de básica media Objetivos del área básica superior Objetivos del área básica media Objetivos del área básica elementa.
El Ministerio de Educación (2016) se refiere a la planificación como aquella que facilita la --------------y dirección de los--------de enseñanza aprendizaje esenciales para cumplir con los objetivos propuestos. Procesos- organización Organización- procesos Estudiantes-procesos Procesos- estudiantes.
Salinas define al currículo como: Una tentativa que comunica principios y características de un propósito educativo siendo rígido al debate crítico y no pueda ser llevado a la práctica. Una convergencia política y como una forma consciente de selección de contenidos necesarios para llevar a cabo una propuesta social. Un proyecto de tipo cultural, social y educativo que prepara a los estudiantes para tener una actuación frente al mundo en el que viven. Un proyecto socio cultural construido por los actores políticos de un país con el propósito de mantener el progreso de las generaciones.
Mineduc (2016) manifiesta que todo currículo debe responder a las siguientes interrogantes ¿Qué enseñar? ¿Cuándo enseñar? ¿Qué enseñar? ¿Cuándo enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? ¿Cómo enseñar? ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? ¿Para qué planificar? ¿Dónde enseñar? ¿Cuándo diagnosticar?.
Los elementos Esenciales de la Planificación Curricular son: 9 elementos curriculares 6 elementos curriculares 5 elementos curriculares 3 elementos curriculares.
El PCI es un documento en donde se concretan las intenciones del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y sirve de guía a…………………………..; y, tiene un tiempo de duración mínima de……………antes de ser ajustado o modificado. Aula Virtual / dos años La gestión de los aprendizajes / Cuatro años Sistema de gestión / seis años Ensayo / Tres años.
Seleccione la opción que contenga las características de la Planificación Curricular Institucional (PCI): a) Se sustenta en el Currículo Nacional. b) No se basa en el diagnóstico Institucional. c) Se rige Por la Normativa Legal Instrumentos. d) Corresponde al segundo nivel de concreción A-C-D A-C-B B-C-D B-D-A.
Seleccione la respuesta correcta: El plan Curricular Institucional (PCI) según el Ministerio de Educación (2016) es: Los factores internos y externos que inciden en la problemática y las posibles estrategias de solución a implementar en cinco años. Las problemáticas pedagógicas identificadas en el proceso de evaluación de los aprendizajes, para trabajarlas en siete años. Una guía a la gestión de los aprendizajes, donde se concretan las intenciones del Proyecto Educativo Institucional, tiene una duración mínima de cuatro años. Una delimitación de las necesidades de aprendizaje que deberán ser adaptadas en una duración mínima de ocho años. .
El orden correcto para la elaboración de la Planificación Curricular Institucional es: Planificación Curricular Institucional -Junta académica Comisiones de trabajo- Comisiones pedagógicas- Consejo Educativo –Monitoreo y evaluación. Junta académica- Consejo Educativo –Monitoreo y evaluación – Planificación Curricular Institucional. Junta académica- Comisiones de trabajo- Comisiones pedagógicas- Consejo Educativo. Junta académica- Comisiones de trabajo- Comisiones pedagógicas- Consejo Educativo – Monitoreo y evaluación – Planificación Curricular Institucional.
En el proceso de análisis del currículo nacional se revisa …………………………………………………..y su secuenciación, la metodología y la evaluación establecidos en el currículo nacional, con el propósito de………………………………………… contextualizados a la institución educativa. en función al Proyecto Educativo Institucional / formar equipos de trabajo El contexto áulico / determinar los aprendizajes generales el perfil, los objetivos, los contenidos / determinar los aprendizajes básicos El contexto académico / determinar los aprendizajes culturales.
Seleccione la opción correcta, los aspectos que se toman en cuenta para hacer el diagnóstico institucional del Proyecto Curricular Institucional (PCI) son: Los problemas pedagógicos identificados en el proceso de evaluación de los aprendizajes. Los factores internos y externos que inciden en la problemática y las posibles estrategias de solución a implementarse. Delimitación de las necesidades de aprendizaje que deberán ser consideradas al momento de adaptar y proponer el pensum de estudios y la respectiva carga horaria. Todas las anteriores.
Dentro de la estrategia de Elaboración de la Planificación Curricular Institucional, los lineamientos que se establecen a partir del análisis efectuado al currículo nacional y al diagnóstico institucional son: Pedagógicos, Metodológicos, Evaluativos, Del pensum de estudios, Carga horaria, De planificación, De acción tutorial, De acompañamiento, Otros Del pensum de estudios, Carga horaria, De planificación, De acción tutorial Pedagógicos, Metodológicos, Evaluativos Pedagógicos, Metodológicos, Evaluativos, Del pensum de estudios, De acompañamiento, Otros.
Seleccione la respuesta correcta: ¿Quién elabora la Planificación Curricular Institucional? La Institución educativa La Junta Académica con todos los aportes de los docentes de la institución educativa El Ministerio de Educación La Junta Directiva del Ministerio de Educación .
El estudiante ocupa un lugar central en el proceso de …………………………..y es el responsable de construir y descubrir el conocimiento mientras que…………………….se convierte en un facilitador del aprendizaje. aportes de los docentes/ la institución enseñanza – aprendizaje / el docente los contenidos / determinan los aprendizajes básicos enseñanza – aprendizaje / el ministerio de educación .
El Ministerio de Educación (2018), expresa que el propósito principal de la Planificación Curricular Institucional es desarrollar: Destrezas Las destrezas con criterio de desempeño Los saberes y conocimientos o competencias de desempeño Todas las anteriores.
La Planificación Curricular Anual (PCA) es obligatoria y debe ser entregada al……………………según los canales habilitados para su cumplimiento. Ministerio de Educación Instituto Estudiante Docente.
La Planificación Curricular Institucional (PCI), es un instrumento curricular esencial en coherencia con los…………………. emitidos por el………………………y la realidad de la institución educativa. Equipos de trabajo/ proyecto educativo institucional Lineamientos/ currículo nacional Lineamientos educativos/ proyecto educativo institucional. Equipos de trabajo/currículo institucional.
La planificación del docente considerando las especificidades, necesidades e intereses de los estudiantes en el desarrollo de los aprendizajes, se encuentran dentro del: Aula Virtual Contexto Áulico Guía Práctica Ensayo.
La Planificación Micro curricular o de aula, es la planificación ………………. y es de su exclusiva competencia dentro …………………………. en que labora: Del coordinador, de la malla curricular. Del alumno, del Aula. Del docente, de la Institución Educativa. Del director, de la Institución Educativa.
La planificación micro curricular constituye la……………………… para el desarrollo de las clases y es la apertura a la …………………. a través de la organización de los contenidos, con el fin de comprender los contenidos. Fase esencial – innovación Fase secundaria- renovación Fase primordial- distribución Fase Circunstancial – planificación.
Las Planificaciones Curriculares para el Sistema Nacional de Educación (2016) orientan que la planificación micro curricular debe estar articulada a los lineamientos de: Planificación Curricular Institucional (PCI) Planificación Curricular Anual (PCA) Plan de Unidad Didáctica (PUD) Todas las anteriores.
Es un documento de la planificación micro curricular que pertenece al tercer nivel de concreción curricular y en Educación General Básica para su desarrollo se debe considerar algunos aspectos. a) Cada unidad tiene un tiempo distinto de duración. b) No existe un número determinado de unidades didácticas. c) La unidad tiene un número diferente de destrezas con criterio de desempeño. d) Depende del número de destrezas con criterio de desempeño que se lo planifique. e) Se evalúa hasta las destrezas con criterio de desempeño que e llegó a desarrollar. B-C-E-F-A A-D-C-B-E A-C-D-E- B B-D-E-F-A.
Seleccione uno de los elementos pertenecientes al Plan de Unidad Didáctica (PUD): Datos Culturales Planificación Adaptaciones macro curriculares Malla Curricular.
Datos Informativos según el PUD, Identifica cuál de las siguientes estructuras forman parte de Datos Informativos: a) Nombre de la Institución Educativa. b) Nombre del Docente. c) Número de Unidad d) Planificación e) Objetivos Específicos. f) Título g) Paralelo o Aula. A-D A-B D, G D, F.
Con base al modelo de Planificación, ordene las destrezas con criterio de desempeño a ser desarrolladas: a) Indicadores Esenciales de Evaluación. b) Ejes Transversales. c) Indicadores de logro d) Instrumentos. e) Semanas de Inicio f) Estrategias Metodológicas. B-C-E-F-A-D A-C-D-F-B-E A-B-E-F-C-D B-D-E-F-A-C.
El plan de clase es la planificación diaria que realiza el.………………. y se desglosa del…………………………….................., en este elemento si la institución educativa decide hacerlo, se deberá cumplir con aquello y según el Ministerio de Educación. Estudiante - Planificación Curricular Institucional (PCI) Docente - Plan de Unidad Didáctica (PUD) Director - Plan de Unidad Didáctica (PUD) Ministerio - Planificación Curricular Institucional (PCI).
Seleccione la opción correcta en relación a las partes del Plan de Clase: a) Se desglosa el Plan de la Unidad. b) Eventos Sociales. c) Se planifica para cada clase. d) Es un instrumento de apoyo al Docente. e) Calidad e Innovación Educativa. B, C, E A, B, C, D A, B, D A, C, D, E.
Las adaptaciones curriculares son muy……………………….en la planificación cuyo propósito es atender la…………………………………. y potenciar sus necesidades para ello el currículo juega un papel importante en su aplicación. Esenciales - diversidad de los estudiantes Primordiales - inquietudes de los estudiantes Esenciales - orientación de los docentes Esenciales - orientación de los docentes.
Son las modificaciones que se pueden realizar en la planificación curricular y desde luego contribuye al proceso de enseñanza – aprendizaje con aquellos estudiantes que poseen ciertas características y necesidades. Referencia Curricular Plan Curricular Adaptaciones Curriculares Acciones Curriculares.
Es una de las estrategias esenciales en la que el docente debe actuar para responder a las necesidades educativas de cada uno de los estudiantes, les ayuda a: Los ajustes curriculares. Mejorar y evolucionar los aprendizajes Ofrecer materiales diversos La motricidad gruesa- exposiciones.
Identifica cuál de las siguientes estructuras no forma parte de la Adaptaciones Curriculares: Potenciar sus necesidades. Enviar tareas sin previa clase. Tener una actuación como Docentes Adecuar una enseñanzas con las características de los estudiantes.
En base a las ADAPTACIONES CURRICULARES: Identifica las 4 alternativas que lo constituyen PRIMORDIAL: a) Enseñar un contenido a través de una estrategia distinta b) Plantear actividades complementarias. c) Adecuar la exigencia en función de las posibilidades del estudiante d) Asignar más tiempo para la ejecución de una tarea. e) Proporcionarles a determinados estudiantes más atención individual f) Enviar tareas sin las indicaciones establecidas. B-C-E-F A-C-D-F A-C-E-B B-D-E-F.
Por lo manifestado una de las dificultades a las que el Docente se enfrenta en el………………… son los estudiantes con ………………………el cual se abordará desde el punto de la planificación curricular en el contexto de la Educación General Básica del Ecuador. Habilidades – Necesidades Básicas Conocimiento- Habilidades cognitivas Aprendizaje, necesidades educativas especiales (NEE) Proceso educativo – Habilidades desarrolladas.
Las adaptaciones curriculares en el trabajo docente implica: a) En conocimientos previos b) Enseñar un contenido a través de una estrategia. c) Considerar las posibilidades de los estudiantes. d) Antecedentes científicos A-D B-C C-B C-D.
Uno de los elementos que se menciona dentro de las modificaciones que se efectúan dentro de la adaptación curricular es: Actividades dinámicas Sistematización del proceso educativo. Actividades complementarias. Tiempo de finalización de la planificación.
Ordena los Principios de Adaptaciones Curriculares que se deben seguir para planificar en los alumnos. a) Contextuales b) Flexibles c) Realista. d) Participativas e) Cooperativas. f) Basadas en el estudiante. a, d, b, c, f, e b, a, d, c, f, e b, f, a, c, e, d b, f, c, a, e, d.
Seleccione la alternativa que corresponde al Primer nivel de concreción dentro de las adaptaciones curriculares: Se reflejan los cambios ideológicos, pedagógicos. Se enfatiza los principios educativos Se sujeta a las necesidades y especificidades del mismo. Se enfatiza los principios de la diversidad.
Seleccione la alternativa que corresponde al Segundo nivel de concreción dentro de las adaptaciones curriculares: Se reflejan los cambios ideológicos, pedagógicos. Se enfatiza los principios educativos Se sujeta a las necesidades y especificidades del mismo. Se enfatiza los principios de la diversidad.
Las Adaptaciones Curriculares son como…………….. al currículo van desde la………………………………. hasta los cambios más significativos. Modificaciones – planificación de aula Mejoras – planificación del aprendizaje Cambios – malla curricular Ajustes – planificación de estrategias.
Seleccione uno de los recursos que se podrían utilizar para realizar modificaciones de acceso al currículo: Recursos didácticos Recursos especiales Recursos para la comunicación Recursos para la coordinación.
Seleccione uno de los pasos para el proceso de una Adaptación Curricular: Establecer los cambios curriculares según la institución Identificación de las obligaciones educativas Entrega del Informe de detección al Departamento de Consejería Estudiantil Elaboración del documento colectivo de adaptación curricular.
El propósito de las adaptaciones curriculares es atender …………………..y potenciarlos a través de las ………………………considerando sus necesidades,características, motivaciones, etc. La planificación Institucional – modificaciones de contenido La diversidad de los estudiantes- modificaciones del currículo Las necesidades - modificaciones Las diferencias – adaptaciones curriculares.
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