Plástica

Dentro de los trazos podemos distinguir diferentes garabatos básicos: Punto, línea vertical múltiple y línea errante envolvente. Línea diagonal múltiple, línea errante abierta y círculo imperfecto. A y b son correctas.

¿Qué competencias docentes se mencionan como clave en el modelo IGPEC?. Memorizar, evaluar, corregir, estructurar y dirigir. Incentivar, garantizar, proponer, engendrar y compartir. Observar, disciplinar, ordenar, transmitir y evaluar.

Dentro del garabato controlado, podemos distinguir las estructuras o patrones de disposición, cuyas agrupaciones que se hacen son: Diagramas, combinaciones y agregados. Cicloide, epicicloide y espiral. Mandalas y soles.

Dentro del garabato controlado, podemos distinguir los trazados continuos, cuyas agrupaciones que se hacen son: Diagramas, combinaciones y agregados. Cicloide, epicicloide y espiral. Mandalas y soles.

Dentro del garabato controlado, podemos distinguir las configuraciones, cuyas agrupaciones que se hacen son: Diagramas, combinaciones y agregados. Cicloide, epicicloide y espiral. Mandalas y soles.

¿Cuáles de los siguientes conceptos están relacionados con el Rol del Influencer de aprendizaje?. Propósito, Estrategia, Creatividad y Equilibrio. Servicio, Pasión, Búsqueda y Análisis. Colaboración, Singularidad, Curiosidad e Investigación.

La creación consciente de la figura que da lugar a un método diferente de dibujo, tiene lugar a partir de: Los cuatro años. Los dos años. Los seis años.

Los trazos que se hacen al azar hasta convertirse en movimientos más complicados y definidos (asignando un nombre), tiene lugar alrededor de: Los cuatro años. Los dos años. Los seis años.

La representación de la figura humana bastante elaborada, se da en torno a: Los cuatro años. Los dos años. Los seis años.

Según el planteamiento IGPEC, ¿qué modelo debe evitarse en el aula?. Un modelo basado en la cocreación y la bidireccionalidad. Un modelo conductista, unidireccional y vertical. Un modelo interactivo que fomente la participación del alumnado.

Lowenfeld y Lambert (1992) establecen, en la etapa del garabato controlado, tres tipos. Señala la opción correcta: Trazados continuos, estructuras o patrones de disposición y configuraciones. Elaboración del esquema corporal, distribución espacial y utilización del color. Barrido, curvas o trazados circulares o bucles.

Lowenfeld y Lambert (1992) establecen, en la etapa del garabato desordenado, tres tipos. Señala la opción correcta: Trazados continuos, estructuras o patrones de disposición y configuraciones. Elaboración del esquema corporal, distribución espacial y utilización del color. Barrido, curvas o trazados circulares o bucles.

Lowenfeld y Lambert (1992) establecen, en la etapa preesquemática, tres tipos. Señala la opción correcta: Trazados continuos, estructuras o patrones de disposición y configuraciones. Elaboración del esquema corporal, distribución espacial y utilización del color. Barrido, curvas o trazados circulares o bucles.

Gil-Quintana (2021) presenta el rol influencer de aprendizaje como alternativa a los planteamientos tradicionales de la didáctica de la expresión plástica y visual desde Educación Infantil, en el que distinguimos: Propósito, singularidad, curiosidad, estrategia, creatividad, pasión, servicio, equilibrio, cooperación, y servicio a la comunidad. Incentivar, garantizar, proponer y engendrar. Propósito, singularidad, curiosidad, estrategia, creatividad, pasión, servicio, equilibrio, colaboración y S-H-SH.

Según Gil-Quintana (2023) (autor del tercer capítulo) para clasificar la evolución de la expresión plástica, existen varios autores, y todos coinciden en diferenciar dos grandes bloques: Actividad kinestésica y representación consciente de las imágenes. Actividad kinestésica y modelos o estereotipos. Las otras dos opciones son incorrectas.

Sobre la relación entre el color y la forma respecto a la personalidad o características del comportamiento, según indica el libro de la asignatura y como se explicó en el Seminario 2: Unas investigaciones señalan que quienes pintan con colores cálidos manifiestan un comportamiento emocional libre; los que preferían color azul tendían a ser más reservados; los de negro introvertidos y tímidos, etc. Unas investigaciones señalan que se usa el color independientemente de su finalidad. Las otras dos opciones son correctas.

Según Luquet (1927), ¿de qué surge la representación gráfica infantil?. Del pensamiento abstracto. De la imitación de los adultos. De una prolongación de la actividad motora.

Según el capítulo 3, ¿cuál es la función principal del garabato desordenado?. Representar la realidad. Comunicar emociones complejas. Kinestésica.

¿Qué descubre el niño en la etapa del garabato controlado?. La perspectiva espacial. La relación entre sus movimientos y los trazos realizados. La representación realista.

Según el capítulo 3, durante el periodo preesquemático el espacio se concibe en relación con: Las normas sociales. La realidad objetiva. El propio cuerpo.

Según el capítulo 3, ¿qué supone la etapa del garabato con nombre?. La desaparición del pensamiento imaginativo. El paso del pensamiento kinestésico al imaginativo. El inicio del realismo.

¿Qué característica define los primeros intentos conscientes de representación en la etapa preesquemática?. La perspectiva lineal. La yuxtaposición. El realismo.

¿Qué autor identificó veinte garabatos básicos presentes aproximadamente a los 2 años?. Luquet. Kellogg. Kaplún.

Según indica Javier Gil Quintana en el capítulo 3 del libro, ¿qué modelo propone incentivar, garantizar, proponer, engendrar y compartir?. Modelo RIA. Modelo IGPEC. Modelo Emirec.

¿Qué autor/a relevante que hemos estudiado en el capítulo 3 del libro y en las clases correspondientes propuso en 1986 la existencia de garabatos básicos que aparecen hacia los dos años?. Loquet. Kellogg. Lowenfeld.

Se observa cómo una niña realiza un dibujo (etapa garabato) y, en un momento concreto nos dice: "Es mi papá". Según lo estudiado en el capítulo 3 del libro y en el seminario 2 impartido por el profesor Javier Gil Quintana, nos encontramos ante: Garabato con nombre. Elaboración del esquema-imagen corporal preesquemática. Actividad kinestésica.

En relación con el modelo IGPEC trabajado en la asignatura, ¿cuáles son las competencias docentes consideradas clave?. Memorizar, evaluar, corregir, estructurar y dirigir. Incentivar, garantizar, proponer, engendrar y compartir. Observar, disciplinar, ordenar, transmitir y evaluar.