Plástica

Según lo estudiado sobre la sensación y la percepción, ¿qué factor influye en la forma en que los individuos perciben los estímulos?. Las experiencias previas del individuo. La rapidez con la que reaccionan ante un estímulo. La capacidad de los órganos sensoriales para captar estímulos.

Según lo estudiado sobre la textura, ¿a qué tipo se refiere cuando la información visual y tangible no coinciden?. Textura real. Textura ficticia. Textura simulada o visual.

Según lo estudiado sobre la textura, ¿a qué tipo se refiere cuando la información visual y tangible coinciden?. Textura real. Textura ficticia. Textura simulada o visual.

Según lo estudiado sobre la textura, ¿a qué tipo se refiere cuando hacen creer que es de un tipo de textura que realmente no es?. Textura real. Textura ficticia. Textura simulada o visual.

De conformidad con lo expuesto sobre las redes sociales, ¿qué característica se destaca?. Son plataformas donde la interacción se da exclusivamente en formato texto. Permiten la creación, cocreación y generación de contenidos, promoviendo la interacción. Solo permiten el consumo pasivo de contenidos visuales.

La imagen en Educación Infantil, ¿qué ventajas educativas tiene?. Fomenta el consumo desmesurado y la pasividad en el alumnado. Desarrolla la capacidad perceptiva, la estética y permite interpretar la realidad. Sustituye completamente la enseñanza tradicional basada en el lenguaje escrito.

En el desarrollo perceptivo, según señalan Kemp y Jerrold (1973), influyen factores como: Sin percepción no es posible hablar de comportamiento intencionado. Un individuo y el mundo que percibe no se dan de manera independiente. A y b son correctas.

Según lo estudiado sobre los elementos y herramientas de configuración y organización del lenguaje visual, ¿a qué tipo se refiere cuando queremos dar un mayor énfasis a determinados elementos, crear una determinada atmósfera u otorgar mayor profundidad a una imagen?. Tamaño. Forma. Iluminación.

Según lo estudiado sobre los elementos y herramientas de configuración y organización del lenguaje visual, ¿a qué tipo se refiere a la forma en que se organizan los elementos visuales según distintos principios como el equilibrio, la asimetría, la proporción, el contraste, la unidad y la variedad?. Tamaño. Composición. Textura.

Según lo estudiado sobre los elementos y herramientas de configuración y organización del lenguaje visual, ¿a qué tipo se refiere para organizar elementos como el color, la forma, la línea, el espacio y la textura?. Iluminación. Composición. Retórica visual.

Según lo estudiado sobre los elementos y herramientas de configuración y organización del lenguaje visual, ¿a qué tipo se refiere a la apariencia superficial de un elemento, pudiendo ser liso, rugoso, suave, áspero, etc?. Tamaño. Composición. Textura.

Según lo estudiado sobre los elementos y herramientas de configuración y organización del lenguaje visual, ¿a qué tipo se refiere utilizado para comunicar ideas o emociones, llamar la atención del espectador o poner un mayor énfasis en determinados elementos?. Color. Composición. Textura.

Según lo estudiado sobre los elementos y herramientas de configuración y organización del lenguaje visual, ¿a qué tipo se refiere seleccionada en función de los límites exteriores del material visual pudiendo ser orgánicos, naturales o artificiales?. Color. Forma. Textura.

Según lo estudiado sobre los elementos y herramientas de configuración y organización del lenguaje visual, ¿a qué tipo se refiere seleccionada en función del tamaño de las personas que actúan como espectadoras en un sistema de comparación?. Tamaño. Forma. Textura.

De conformidad con lo expuesto sobre la publicidad, una de las funciones es la sustitutiva, que consiste en: Se presenta una realidad dotada de unas propiedades que realmente no tiene. Se igualan las formas de pensar, ideales, formas de vida, etc. Se contribuye a formar opinión.

De conformidad con lo expuesto sobre la publicidad, una de las funciones es la estereotipada, que consiste en: Se presenta una realidad dotada de unas propiedades que realmente no tiene. Se igualan las formas de pensar, ideales, formas de vida, etc. Se contribuye a formar opinión.

De conformidad con lo expuesto sobre la publicidad, una de las funciones es la desproblematizadora, que consiste en: Se visualiza la vida como algo divertido y presenta un hecho que es indispensable para ser feliz. Se igualan las formas de pensar, ideales, formas de vida, etc. Se contribuye a formar opinión.

De conformidad con lo expuesto sobre la publicidad, una de las funciones es la conservadora, que consiste en: Consolidación de valores establecidos y aceptados por el entorno. Se igualan las formas de pensar, ideales, formas de vida, etc. Se contribuye a formar opinión.

De conformidad con lo expuesto sobre la publicidad, una de las funciones es la ideológica, que consiste en: Consolidación de valores establecidos y aceptados por el entorno. Se igualan las formas de pensar, ideales, formas de vida, etc. Se contribuye a formar opinión.

Según lo estudiado acerca de "¿Qué entendemos por imagen?", la influencia de la imagen en Educación Infantil se puede estudiar desde dos dimensiones: Dimensión integradora e inclusiva. Dimensión deseducadora y educadora. Dimensión tecnológica y digital.

Según lo estudiado sobre la sensación y la percepción, ¿qué caracteriza la percepción visual en los recién nacidos?. Los recién nacidos no muestran ninguna preferencia visual y ven de manera indistinta todos los estímulos. Los recién nacidos tienen una agudeza visual perfecta desde el nacimiento. Los recién nacidos muestran preferencias por estímulos brillantes y en movimiento.

En base a los contenidos sobre la retórica visual, ¿cuál de las siguientes es una figura retórica de comparación?. Metáfora. Oposición. Epanadiplosis.

En base a los contenidos sobre la retórica visual, son figuras retóricas de sustitución: Metáfora, alegoría, metonimia, calambur y prosopopeya. Oposición, paralelismo y gradación. Repetición, epanadiplosis, hipérbole y préstamo.

En base a los contenidos sobre la retórica visual, son figuras retóricas de comparación: Metáfora, alegoría, metonimia, calambur y prosopopeya. Oposición, paralelismo y gradación. Repetición, epanadiplosis, hipérbole y préstamo.

En base a los contenidos sobre la retórica visual, son figuras retóricas de adjunción: Metáfora, alegoría, metonimia, calambur y prosopopeya. Oposición, paralelismo y gradación. Repetición, epanadiplosis, hipérbole y préstamo.

En base a los contenidos sobre la retórica visual, son figuras retóricas de supresión: Metáfora, alegoría, metonimia, calambur y prosopopeya. Elipsis. Repetición, epanadiplosis, hipérbole y préstamo.

De acuerdo con lo referenciado en los contenidos de la asignatura acerca del cine, ¿cuál es una de las razones por las que el cine es importante en la educación infantil?. Todas las películas están diseñadas para ser utilizadas en el aula sin necesidad de adaptación. El cine ayuda a desarrollar el pensamiento crítico y permite que el alumnado experimente emociones y valores. Las niñas y los niños no pueden identificarse con los personajes de las películas.

Según Taddei (1979), ¿cuál es la perspectiva correcta sobre la educación con la imagen?. Se sabe educar solo para la imagen, permitiendo leer entre líneas el contenido de los medios. No es relevante en la educación infantil. Es necesario combinar la educación para la imagen y con la imagen en una única acción educativa adaptada a los tiempos.

Según Gil-Quintana (2023) (autor del cuarto capítulo) dentro de la influencia de la imagen en la etapa de Educación Infantil, podemos establecer dos dimensiones: Sensacional y perceptiva. Deseducadora y educadora. Connotativa y denotativa.

Según la Gestalt, la ley de dirección se refiere a: Elementos colocados en una dirección determinada que hacen que nos fijemos allí a donde se dirigen. Elementos directivos simples que permiten sintetizar y memorizar. Elementos orientados en la misma dirección que tienden a organizarse.

Según la Gestalt, la ley de pregnancia se refiere a: Elementos colocados en una dirección determinada que hacen que nos fijemos allí a donde se dirigen. Elementos directivos simples que permiten sintetizar y memorizar. Elementos orientados en la misma dirección que tienden a organizarse.

Según la Gestalt, la ley de continuidad se refiere a: Elementos colocados en una dirección determinada que hacen que nos fijemos allí a donde se dirigen. Elementos directivos simples que permiten sintetizar y memorizar. Elementos orientados en la misma dirección que tienden a organizarse.

Según la Gestalt, la ley de la proximidad se refiere a: Elementos colocados en una dirección determinada que hacen que nos fijemos allí a donde se dirigen. Percibir juntos, o como un mismo objeto, elementos más cercanos. Elementos orientados en la misma dirección que tienden a organizarse.

Según la Gestalt, la ley de semejanza se refiere a: Elementos colocados en una dirección determinada que hacen que nos fijemos allí a donde se dirigen. Percibir juntos, o como un mismo objeto, elementos más cercanos. Agrupar elementos de la misma clase que son similares en cuanto al color, tamaño o forma.

Según la Gestalt, la ley de simetría se refiere a: Percibir como iguales imágenes simétricas al responder a un mismo patrón de formas. Percibir juntos, o como un mismo objeto, elementos más cercanos. Agrupar elementos de la misma clase que son similares en cuanto al color, tamaño o forma.

Según la Gestalt, la ley de cierre se refiere a: Tender a completar aquello que no se muestra en la imagen o se encuentra incompleto o discontinuo. Percibir juntos, o como un mismo objeto, elementos más cercanos. Agrupar elementos de la misma clase que son similares en cuanto al color, tamaño o forma.

Según la Gestalt, la ley de contraste se refiere a: Tender a completar aquello que no se muestra en la imagen o se encuentra incompleto o discontinuo. Percibir juntos, o como un mismo objeto, elementos más cercanos. Un elemento que se distingue del resto por su singularidad o especificidad.

Según la Gestalt, la ley de figura o fondo se refiere a: Separar una figura del fondo que le acompaña para poder interpretarla. Percibir juntos, o como un mismo objeto, elementos más cercanos. Un elemento que se distingue del resto por su singularidad o especificidad.

Según Gil-Quintana (2023) (autor del cuarto capítulo) el tamaño es la herramienta seleccionada en función del tamaño de las personas que actúan como: Espectadoras en un sistema de comparación, o bien, de objetos que se encuentran alrededor del seleccionado. Emisoras de un sistema de comparación, o bien, de objetos que se comparan entre sí. Emirecs de un sistema de creación, o bien, de objetos que se encuentran alrededor del seleccionado.

Según Gil-Quintana (2023), la forma es la herramienta seleccionada en función de: Los límites exteriores del material visual, pudiendo ser orgánicos, naturales o artificiales. La intensidad lumínica del material visual, pudiendo ser cálida o fría. La posición espacial del material visual, pudiendo ser centrada o descentrada.

Según Gil-Quintana (2023), el color es una herramienta visual utilizada para: Comunicar ideas o emociones, llamar la atención del espectador o enfatizar determinados elementos. Organizar los elementos visuales mediante la simetría y el equilibrio. Crear exclusivamente efectos decorativos sin significado.

Según Acaso (2006), los criterios de selección de la iluminación se pueden reducir a: Tipo de fuente, cantidad, temperatura y orientación. Forma, textura, tamaño y color. Equilibrio, contraste, unidad y variedad.

Según Gil-Quintana (2023), la retórica visual se basa en elementos como: El color, la forma, la línea, el espacio y la textura. La gravedad, la perspectiva y el volumen. El movimiento, la velocidad y la profundidad.

El cine según Gil-Quintana (2023) (autor del cuarto capítulo) es: Un "educador formal", un recurso de aprendizaje que no trasmite valores culturales, pero sí emocionales y que puede ser utilizado en el aula. Un "educador formal", un medio de proyección desde el punto de vista técnico, pero no psicológico ni emocional. Es un "educador informal", una fuente de transmisión de valores culturales y sociales donde se encuentran también los del ámbito educativo, sobre todo lo emocional.

Dentro de los elementos y herramientas de configuración y organización del lenguaje visual, el punto hace referencia a: La unidad formada por el movimiento que transmite sensación de direccionalidad. La unidad más simple e irreduciblemente mínima de comunicación visual. Las otras opciones son correctas.

Dentro de los elementos y herramientas de configuración y organización del lenguaje visual, la línea hace referencia a: La unidad formada por el movimiento que transmite sensación de direccionalidad. La unidad más simple e irreduciblemente mínima de comunicación visual. Las otras opciones son correctas.

Según Gil-Quintana (2023), las líneas rectas verticales y horizontales suelen expresar: Movilidad y acción. Quietud. Tensión y conflicto.

Según Gil-Quintana (2023), las líneas oblicuas y curvas se utilizan para transmitir sensación de: Protección e infinitud. Movilidad y acción. Honestidad y rectitud.

Según Gil-Quintana (2023), los tres contornos básicos son: Círculo, cuadrado y triángulo equilátero. Círculo, rectángulo y rombo. Cuadrado, pentágono y triángulo rectángulo.

Si presentamos la imagen de un bosque talado al alumnado de Educación Infantil donde solo se ven los troncos de los árboles partidos, podemos hacer una lectura donde se describen los elementos naturales visibles, su tamaño, el color, la forma, la cantidad... Este tipo de lectura es: Denotativa. Connotativa. Crítica.

La publicidad, según Gil-Quintana (2023) (autor del cuarto capítulo), tiene una función: Sustitutiva, estereotipada, desproblematizadora, reaccionaria e ideológica. Sustitutiva, estereotipada, desproblematizadora, conservadora e ideológica. Las otras dos opciones son incorrectas.

En el seminario "La imagen: definición, influencia y retos didácticos", impartido por el profesor Gil-Quintana, y en el capítulo 4 del libro, se hace referencia a la lectura denotativa, connotativa y crítica. ¿Qué caracteriza la lectura denotativa?. Interpretación literal y directa sin considerar el contexto. Interpretación subjetiva enfocada en valores y normas sociales. Análisis profundo de las emociones y sentimientos.

Según lo indicado por Gil-Quintana en el capítulo 4, ¿cuál es una responsabilidad importante de los agentes educativos respecto al cine en la infancia?. Limitar el acceso de las niñas y niños a contenidos audiovisuales. Cultivar el pensamiento crítico y desarrollar capacidades para la cultura de la imagen. Controlar las emociones que despiertan las películas en la infancia.