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¿Qué enfoque propone el capítulo respecto a la educación plástica en primaria?. Enfoque exclusivamente teórico. Visión holística basada en la experiencia. Educación centrada en la memorización. Eliminación de actividades fuera del aula.

La educación plástica contribuye principalmente a: Aprender técnicas avanzadas de dibujo. Comprender el mundo a través del lenguaje visual. Optimizar el rendimiento académico en matemáticas. Memorizar estilos artísticos.

La percepción del individuo sobre su entorno permite: Repetir patrones visuales sin cuestionarlos. Formarse una visión crítica y personal. Desvincularse del contexto social. Reducir estímulos exteriores.

Según el texto, el ser humano es “artista en potencia” porque: Conoce todas las técnicas artísticas. Imitar obras es parte de su naturaleza. Interactúa constantemente con el entorno. Posee habilidades innatas para la pintura.

¿Qué favorecen las salidas del entorno escolar?. La competencia entre alumnos. La desconexión del currículo. La adquisición de valores y actitudes. La repetición mecánica de contenidos.

Una salida del aula facilita especialmente: Aprendizaje por experiencia. Dependencia del docente. Evaluación memorística. Aislamiento del grupo.

Las prácticas artísticas deben promover: El uso exclusivo de materiales de aula. El contacto directo con el entorno. La copia de obras clásicas. El trabajo individual obligatorio.

El patrimonio es un recurso educativo importante porque: Elimina la necesidad de visitar museos. Puede enseñarse sólo con imágenes. La experiencia directa es insustituible. Es obligatorio legalmente.

¿Cuáles son los tres espacios alternativos al aula mencionados?. Aula, hogar y parque. Museos, bibliotecas y estadio. Instituciones culturales, entorno urbano y entorno natural. Escuela, calle y museo.

Una característica principal de los museos es que: Privilegian la memorización. Conservan y difunden patrimonio. Restringen el acceso escolar. No permiten interpretación libre.

Los museos han desarrollado nuevas estrategias orientadas a: Investigadores exclusivamente. Coleccionistas privados. Público escolar. Turismo internacional.

¿Qué fomentan los servicios didácticos de los museos?. Interpretación única. Libre interpretación del visitante. Silencio absoluto. Aprendizaje pasivo.

Los centros museísticos complementan la educación formal mediante: Actividades competitivas. Formación continua para docentes. Eliminación del currículo artístico. Pruebas de rendimiento.

El entorno urbano es importante porque. Limita estímulos sensoriales. Es el entorno de realidad más cercano para el niño. Evita experiencias desconocidas. Es un espacio cerrado y controlado.

La educación formal debe: Mantenerse dentro del aula. Alejarse del contexto urbano. Avanzar hacia un acercamiento con la ciudad. Limitarse a contenidos teóricos.

El entorno urbano funciona como: Competidor del museo. Contenedor de patrimonio sociocultural. Espacio sin valor educativo. Repositorio de contenidos digitales.

El entorno urbano estimula especialmente: La memorización repetitiva. El desarrollo del lenguaje visual y plástico. El aislamiento sensorial. La reproducción mecánica.

El entorno urbano también es considerado como: Un espacio de prohibición. Un espacio de intervención plástica. Un área sin relación educativa. Un espacio exclusivamente histórico.

Salir al entorno urbano ayuda al niño a: Entender sus derechos y deberes como ciudadano. Depender del adulto. Memorizar normas de tráfico. Evitar tomar decisiones.

En educación, el entorno natural es importante porque: Es un espacio limitado y poco estimulante. Reduce la creatividad. Ofrece valor social y cultural. Evita el contacto con la naturaleza.

Los referentes pedagógicos del uso del entorno natural incluyen a: Piaget, Vygotsky y Skinner. Waldorf, Montessori, Freire y Elking. Rousseau, Comenio y Ausubel. Thorndike y Pavlov.

El entorno natural ofrece: Estímulos multisensoriales. Pocos recursos perceptivos. Solo estímulos visuales. Exclusivamente elementos artificiales.

Trabajar en el entorno natural permite experimentar: El lado más salvaje y primitivo del ser humano. La rigidez estructural de la escuela. La ausencia de estímulos. Exclusivamente habilidades motoras.

El entorno natural favorece: El pensamiento crítico hacia la conservación. La indiferencia ambiental. El rechazo a los espacios abiertos. El aprendizaje memorístico.

. El medio natural actúa como: Sustituto del aula tradicional. Laboratorio de creación plástica. Espacio sin posibilidad de aprendizaje. Área de simple recreo.

Según el texto, la naturaleza: Es un espacio peligroso para actividades plásticas. No aporta materiales útiles. Devuelve a los niños al origen creativo. Sustituye a los museos.

Las salidas al entorno permiten: Autogestión del aprendizaje. Mayor dependencia del docente. Menor interacción con el entorno. Reducción de estímulos.

El aprendizaje por experiencia implica: Conceptualizar contenidos desde la observación. Repetir contenidos sin reflexión. Evitar relacionarse con el entorno. Sustituir la acción por teoría.

La experiencia directa ante el patrimonio es mejor que su representación porque: Es más fácil de memorizar. Es una imposición curricular. Implica vivencia auténtica. Requiere menos recursos.

El entorno como espacio educativo se considera: Un elemento externo al currículo. Un espacio limitado a visitas recreativas. Un recurso central para el desarrollo del lenguaje visual y plástico. Un sustituto del aula.