PRÁCTICAS DE SERVICIO COMUNITARIO

Pregunta 1. Seleccione la opción que contiene los componentes principales de un plan de monitoreo y evaluación. Pregunta 1Respuesta. a. Asistencia, firmas, capturas, certificado, comentario personal y archivo final sin indicadores. b. Cronograma general, imágenes, opiniones, resumen narrativo y anexos sin metas ni responsables definidos. c. Objetivos, indicadores, metas, actividades, responsables, frecuencia de seguimiento, herramientas, fuentes de verificación, riesgos y acciones de mejora. d. Portada, índice, fotografías, agradecimiento, lista de estudiantes, publicación final y cierre protocolario.

Pregunta 2. Seleccione la opción que describe de forma adecuada cómo se realiza la evaluación de un proyecto comunitario. a. Se pregunta al estudiante si considera que ayudó, sin verificar evidencias ni consultar a la comunidad. b. Se comparan objetivos y metas con resultados obtenidos, se analizan evidencias, participación, dificultades, aprendizajes e impacto en la comunidad. c. Se revisa únicamente si el informe está completo, sin analizar resultados, beneficiarios ni cumplimiento de objetivos. d. Se cuentan las fotografías disponibles y se considera exitoso el proyecto si existe suficiente material visual.

Pregunta 3. Seleccione la opción que describe adecuadamente el seguimiento a las habilidades durante la práctica comunitaria. a. Observar el desempeño, retroalimentar oportunamente, fortalecer aspectos de mejora y evidenciar productos, registros, informes o reflexiones. b. Valorar solo la opinión personal del estudiante, sin registros, productos ni evidencias de la intervención. c. Revisar únicamente si el estudiante asistió, sin valorar comunicación, responsabilidad, productos ni relación con la comunidad. d. Esperar hasta el final de la práctica para identificar errores, sin acompañamiento ni retroalimentación durante el proceso.

Pregunta 4. Seleccione la opción que explica correctamente el monitoreo y evaluación de la comunidad dentro de un proyecto comunitario. a. Consiste en reemplazar los indicadores por opiniones personales del equipo ejecutor. b. Consiste en cerrar el proyecto sin revisar satisfacción, utilidad, dificultades ni continuidad. c. Consiste en evaluar únicamente al estudiante, sin consultar a beneficiarios ni actores de la comunidad. d. Consiste en recoger información con participación comunitaria para revisar avances, valorar resultados y proponer mejoras.

Pregunta 5. Un grupo de estudiantes propone iniciar un taller comunitario sin levantar información previa, porque consideran que “la comunidad siempre necesita capacitación digital”. ¿Qué acción deberían realizar primero para que la propuesta sea pertinente?. a. Diseñar primero los certificados de participación, porque son la evidencia principal del servicio comunitario. b. Aplicar un diagnóstico mediante observación, entrevistas o encuestas para identificar necesidades reales antes de planificar la actividad. c. Ejecutar directamente el taller, porque las capacitaciones digitales siempre son útiles en cualquier comunidad. d. Seleccionar una actividad rápida que permita cumplir horas sin necesidad de consultar a la comunidad.

Pregunta 6. Seleccione la opción que reúne estrategias importantes para llevar a cabo un trabajo comunitario organizado. a. Asignación de tareas sin consulta, ejecución aislada, evidencia mínima y comunicación solo al final. b. Selección de actividades por facilidad, eliminación del diagnóstico, ausencia de objetivos y registro informal. c. Diagnóstico participativo, diálogo y escucha activa, objetivos claros, planificación colaborativa, seguimiento y mejora. d. Buena intención, rapidez, improvisación, ayuda individual, ausencia de registros y cierre sin evaluación.

Pregunta 7. Seleccione la opción que explica mejor para qué sirve el servicio comunitario. a. Sirve para reemplazar las funciones de la entidad receptora mediante trabajo gratuito de los estudiantes. b. Sirve principalmente para cumplir un requisito académico sin necesidad de generar productos verificables. c. Sirve para vincular universidad y sociedad, aplicar conocimientos en contextos reales y fortalecer capacidades comunitarias. d. Sirve para realizar actividades aisladas que no necesariamente responden a una necesidad diagnosticada.

Pregunta 8. Seleccione la opción que clasifica adecuadamente los tipos de indicadores en proyectos de desarrollo de servicio comunitario. a. Indicadores de diseño, formato, imagen institucional, saludo inicial y despedida. b. Indicadores de insumo, proceso, producto, resultado e impacto. c. Indicadores de decoración, publicación, asistencia informal, opinión personal y archivo final. d. Indicadores de intención, motivación, percepción individual, cumplimiento verbal y cierre simbólico.

Pregunta 9. Durante el diagnóstico inicial, un estudiante identifica que domina herramientas digitales básicas, pero tiene dificultad para comunicarse con grupos comunitarios. Además, observa que la comunidad necesita mejorar el uso de formularios digitales y que existe baja conectividad en algunos sectores. ¿Cuál interpretación FODA es la más adecuada?. a. El dominio de herramientas digitales es una fortaleza, la dificultad comunicativa es una debilidad, la necesidad de formularios digitales es una oportunidad y la baja conectividad es una amenaza. b. El dominio de herramientas digitales es una amenaza, la dificultad comunicativa es una oportunidad, la necesidad de formularios digitales es una debilidad y la baja conectividad es una fortaleza. c. El dominio de herramientas digitales es una debilidad, la dificultad comunicativa es una fortaleza, la necesidad de formularios digitales es una amenaza y la baja conectividad es una oportunidad. d. El dominio de herramientas digitales es una oportunidad, la dificultad comunicativa es una amenaza, la necesidad de formularios digitales es una fortaleza y la baja conectividad es una debilidad.

Pregunta 10. Seleccione la opción que define con mayor precisión la delimitación del campo de acción de las prácticas preprofesionales. a. Elegir una comunidad beneficiaria sin determinar responsabilidades, recursos ni productos esperados. b. Reducir la práctica únicamente al cumplimiento de asistencia sin definir acciones específicas. c. Precisar qué actividades puede realizar el estudiante, hasta dónde llegará su aporte y qué producto puede generar. d. Ampliar todas las actividades posibles para cubrir cualquier necesidad que aparezca durante la práctica.

Pregunta 11. Seleccione la opción que representa adecuadamente las etapas del desarrollo comunitario. a. Acercamiento, diagnóstico participativo, organización y planificación, ejecución de acciones, evaluación y sostenibilidad. b. Inscripción, matrícula, exposición, calificación, archivo de documentos y cierre académico. c. Motivación, asistencia, cumplimiento, socialización, firma de acta y publicación en redes. d. Solicitud, aprobación, charla general, entrega de certificado, fotografía final y finalización administrativa Correcta.

Pregunta 12. Un estudiante entrega su informe final de servicio comunitario con portada, fotografías y una breve opinión personal. Sin embargo, no incluye diagnóstico, objetivos, actividades desarrolladas, resultados, evidencias organizadas, conclusiones ni recomendaciones. ¿Cuál es la principal debilidad del informe?. a. El informe es suficiente porque las fotografías reemplazan el diagnóstico, los resultados y las conclusiones. b. El informe solo necesita agregar más imágenes, porque el análisis escrito no es necesario en una práctica comunitaria. c. El informe debe centrarse únicamente en la experiencia personal del estudiante, sin evidencias ni productos. d. El informe no sistematiza el proceso completo de la práctica ni permite demostrar con claridad el aporte generado a la comunidad.

Pregunta 13. Un equipo de estudiantes tenía como meta capacitar a 45 beneficiarios en el uso básico de formularios digitales. Al finalizar la intervención, 36 beneficiarios completaron la capacitación. ¿Qué análisis es correcto respecto al cumplimiento de la meta?. a. La meta alcanzó un 80 % de cumplimiento, porque 36 beneficiarios capacitados representan 36/45 del total previsto. b. La meta alcanzó un 45 % de cumplimiento, porque ese era el número inicial de beneficiarios previstos. c. La meta alcanzó un 36 % de cumplimiento, porque se capacitaron 36 personas en total. d. La meta alcanzó un 100 % de cumplimiento, porque se realizó al menos una capacitación comunitaria.

Pregunta 14. Seleccione la opción que ordena de manera más adecuada las partes generales del servicio comunitario. a. Inscripción, asistencia, fotografías, exposición final, firma de respaldo y cierre administrativo. b. Diagnóstico, planificación, ejecución, seguimiento, evaluación y sistematización. c. Selección de comunidad, actividad inmediata, informe breve, revisión de horas y finalización. d. Ejecución, improvisación, registro parcial, cierre informal, entrega verbal y archivo personal.

Pregunta 15. Seleccione la opción que define mejor una guía de monitoreo en proyectos comunitarios. a. Un documento orientador que establece qué se va a observar, cómo se registrará la información, quién realizará el seguimiento y qué evidencias se utilizarán. b. Un documento decorativo que no influye en la planificación, ejecución ni evaluación del proyecto. c. Un resumen final de experiencias personales que se redacta después de terminar todas las actividades. d. Una lista informal de fotografías que reemplaza el análisis de objetivos, indicadores y resultados.

Pregunta 16. Seleccione la opción que describe mejor cómo se aplica el liderazgo en una organización o empresa durante una práctica comunitaria. a. El liderazgo se aplica coordinando personas, comunicando objetivos, motivando la participación, tomando decisiones responsables y orientando el trabajo hacia resultados. b. El liderazgo se aplica imponiendo decisiones sin consultar al equipo, porque la rapidez es más importante que la participación. c. El liderazgo se aplica únicamente cuando una persona ocupa un cargo formal dentro de una empresa. d. El liderazgo se aplica evitando responsabilidades y delegando todas las decisiones a los beneficiarios.

Pregunta 17. Durante la ejecución de un proyecto, el tutor revisa semanalmente avances, asistencia, dificultades y evidencias para corregir problemas a tiempo. Al finalizar, compara objetivos, metas, resultados e impacto comunitario. ¿Cuál opción diferencia correctamente las dos acciones realizadas?. a. Ambas acciones son únicamente monitoreo, porque evaluar significa solo observar actividades en campo. b. La revisión semanal corresponde al monitoreo y la comparación final de objetivos, metas, resultados e impacto corresponde a la evaluación. c. La revisión semanal corresponde a la evaluación final y la comparación de resultados corresponde al registro de asistencia. d. Ambas acciones son únicamente evaluación, porque el monitoreo no requiere revisar evidencias ni avances.

Pregunta 18. Al finalizar la práctica, una estudiante debe presentar públicamente los resultados de su proyecto. Ella planea mostrar solo fotografías de las actividades, sin explicar objetivos, indicadores, dificultades, aprendizajes ni resultados. ¿Qué debería corregir para que su exposición sea significativa?. a. Debe eliminar los resultados, porque la exposición pública solo debe narrar experiencias personales. b. Debe presentar objetivos, actividades, indicadores, evidencias, resultados, dificultades, aprendizajes y aportes generados en la comunidad. c. Debe conservar solo las fotografías, porque las imágenes son suficientes para demostrar impacto comunitario. d. Debe evitar mencionar dificultades, porque una exposición significativa solo debe mostrar aspectos positivos.

Pregunta 19. Seleccione la opción correcta sobre la duración de las prácticas de servicio comunitario en relación con la participación del estudiante. a. Las prácticas de servicio comunitario consideran un mínimo de 60 horas para el estudiante, organizadas según la malla curricular, el programa de práctica y la planificación aprobada. b. Las prácticas de servicio comunitario no tienen una duración mínima, porque dependen únicamente de la disponibilidad de la entidad receptora. c. Las prácticas de servicio comunitario se cumplen solamente con la asistencia a una charla, siempre que exista una fotografía como evidencia. d. Las prácticas de servicio comunitario duran siempre 240 horas, porque tienen la misma carga horaria que las prácticas laborales en contextos profesionales.

Pregunta 20. Seleccione la opción que describe de forma más completa cómo se desarrolla el servicio comunitario. a. Se selecciona una comunidad, se aplica una acción general y se concluye con una reflexión personal. b. Se definen beneficiarios, se cumple el tiempo mínimo y se archivan los documentos administrativos. c. Se ejecuta una actividad, se toman fotografías, se completa una asistencia y se entrega un informe final. d. Se registra, diagnostica, planifica, ejecuta, realiza seguimiento, evalúa resultados y socializa evidencias.

Seleccione la opción que define correctamente los indicadores de nivel comunitario. a. Son actividades recreativas que sustituyen la evaluación de resultados comunitarios. b. Son registros internos de la universidad que no se relacionan con los beneficiarios. c. Son medidas que permiten valorar cambios, avances o condiciones observables en la comunidad beneficiaria. d. Son opiniones personales del docente sobre la presentación estética del informe final.

Seleccione la opción que interpreta correctamente el uso de la matriz FODA en el campo laboral. a. Permite identificar solamente los problemas externos de la comunidad sin revisar capacidades del estudiante. b. Permite evaluar exclusivamente el cumplimiento final de horas y productos entregados. c. Permite clasificar únicamente las actividades futuras sin considerar riesgos, recursos ni habilidades. d. Permite analizar fortalezas y debilidades internas, junto con oportunidades y amenazas externas relacionadas con la práctica.

Seleccione la opción que contiene características adecuadas de un indicador de seguimiento de desempeño. a. Rápido, decorativo, voluntario, flexible, emocional y sin relación con evidencias. b. Claro, medible, pertinente, verificable, alcanzable y relacionado con los objetivos de la práctica. c. Extenso, complejo, técnico, poco comprensible y separado de las actividades comunitarias. d. General, subjetivo, amplio, informal, difícil de comprobar y basado en impresiones personales.

Seleccione la opción que presenta una estructura adecuada para elaborar un informe comunitario. a. Portada, introducción, diagnóstico, objetivos, actividades desarrolladas, evidencias, resultados, conclusiones y recomendaciones. b. Título, asistencia, capturas de pantalla, agradecimiento, firma y archivo de documentos personales. c. Datos generales, anécdotas, imágenes, resumen informal, publicación en redes y despedida final. d. Portada, fotografías, lista de estudiantes, descripción libre, opinión personal y cierre sin análisis de resultados.

Seleccione la opción que define con mayor precisión un indicador de seguimiento del desempeño en prácticas de servicio comunitario. a. Una medida observable y verificable que permite valorar el avance, cumplimiento o resultado de una actividad planificada. b. Una descripción amplia de la comunidad sin relación con actividades, metas o evidencias. c. Un requisito administrativo que se llena al final, aunque no permita evaluar resultados. d. Una opinión general del estudiante sobre cómo se sintió durante la práctica comunitaria.

Seleccione la opción que identifica los cuatro aspectos principales que debe medir una evaluación del desempeño en servicio comunitario. a. Asistencia, puntualidad, firma del tutor y archivo de documentos sin análisis de resultados. b. Motivación inicial, facilidad de la actividad, tiempo libre y presentación visual del informe. c. Cantidad de fotografías, diseño de certificados, número de reuniones y opinión personal del estudiante. d. Cumplimiento de actividades, calidad del trabajo, habilidades demostradas e impacto o utilidad del aporte comunitario.

Seleccione la opción que clasifica correctamente las habilidades fundamentales para realizar servicio comunitario. a. Habilidades personales, sociales, técnicas, éticas y de gestión. b. Habilidades administrativas internas, sin relación con beneficiarios, comunidad ni evidencias. c. Habilidades exclusivamente técnicas, porque la interacción social no forma parte de la práctica comunitaria. d. Habilidades decorativas, comerciales, recreativas, publicitarias y protocolarias.

Un equipo de estudiantes ejecuta una campaña digital en una comunidad. Sin embargo, no asigna responsabilidades claras, no registra avances, no recoge retroalimentación y no verifica si la comunidad pudo usar el material entregado. ¿Qué elemento del servicio comunitario se está debilitando principalmente?. a. La inscripción de la práctica, porque una vez aprobada ya no se requiere registrar el proceso. b. La decoración del material, porque toda campaña comunitaria depende principalmente del diseño visual. c. La motivación inicial, porque el problema central es que los estudiantes no desean apoyar a la comunidad. d. El seguimiento, porque no se están registrando avances, resultados, evidencias ni retroalimentación para mejorar la intervención.

Seleccione la opción que define correctamente el monitoreo de las prácticas de servicio comunitario. a. Es una actividad opcional que se realiza solo si el estudiante presenta problemas graves de asistencia. b. Es la recopilación de fotografías sin análisis de resultados, dificultades o cumplimiento de objetivos. c. Es la revisión final del informe, sin observar actividades, evidencias ni desempeño durante el proceso. d. Es el seguimiento sistemático de actividades, avances, evidencias, dificultades y desempeño del estudiante durante la práctica.

Seleccione la opción que presenta tipos de actividades pertinentes para el servicio comunitario. a. Exclusivamente labores administrativas internas de la universidad, aunque no respondan a una necesidad externa. b. Actividades personales, trámites privados, favores familiares, tareas comerciales, ventas individuales y trabajos sin relación comunitaria. c. Únicamente actividades recreativas sin diagnóstico, porque el servicio comunitario solo busca convivencia momentánea. d. Educación y capacitación, organización comunitaria, tecnología y TIC, inclusión social, ambiente y sostenibilidad, cultura y ciudadanía.

Seleccione la opción que presenta los componentes más adecuados de una propuesta básica de plan de trabajo de prácticas preprofesionales. a. Lista de beneficiarios, número de horas cumplidas y autorización verbal de la comunidad. b. Tema general, intención de ayuda, asistencia estudiantil y descripción libre de la experiencia. c. Nombre de la entidad, datos del estudiante, fotografías finales y una breve conclusión general. d. Objetivos, actividades, responsables, recursos, cronograma, productos esperados y evidencias.

Seleccione la opción que contiene herramientas adecuadas para el monitoreo de proyectos de servicio comunitario. a. Publicaciones en redes sociales, afiches promocionales, agradecimientos y certificados sin análisis de avance. b. Cronograma, listas de asistencia, fichas de seguimiento, rúbricas, informes de avance, encuestas, entrevistas, registros fotográficos autorizados y matrices de indicadores. c. Únicamente el informe final, porque el monitoreo no requiere instrumentos durante la ejecución. d. Fotografías sin autorización, comentarios informales, capturas personales, mensajes aislados y opiniones sin registro.

Un estudiante propone como indicador de desempeño la frase: “La comunidad mejorará mucho con el proyecto”. El tutor le solicita reformularlo para que sea claro, medible y verificable. ¿Cuál opción sería el mejor indicador?. a. Porcentaje de beneficiarios que logran completar correctamente un formulario digital después del taller. b. Nivel general de entusiasmo que muestran los estudiantes al finalizar la práctica comunitaria. c. Percepción amplia de que la comunidad recibió una ayuda importante durante el semestre. d. Cantidad de opiniones positivas que el estudiante cree haber generado durante la intervención.

Seleccione la opción que expresa mejor la finalidad de evaluar programas de servicio comunitario. a. Reemplazar el diagnóstico inicial por una opinión general del responsable del proyecto. b. Determinar si el programa cumplió sus objetivos, respondió a necesidades reales y generó resultados verificables en la comunidad. c. Confirmar únicamente si los estudiantes asistieron a las actividades sin revisar productos ni beneficiarios. d. Cerrar el proceso sin analizar dificultades, aprendizajes, evidencias ni oportunidades de mejora.

Seleccione la opción que identifica correctamente competencias laborales relevantes para el monitoreo de prácticas de servicio comunitario. a. Responsabilidad, comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, resolución de problemas, ética, adaptación y manejo técnico según el perfil profesional. b. Memorización de conceptos, asistencia ocasional, opinión individual, archivo de evidencias y uso de redes sociales. c. Preferencias personales, actividades improvisadas, cumplimiento verbal, decoración de materiales y cierre informal. d. Presentación personal, cantidad de fotografías, diseño del informe, número de páginas y rapidez para entregar documentos.

Una estudiante identifica que una asociación comunitaria tiene dificultad para registrar asistencia a sus capacitaciones. Antes de actuar, define un objetivo, organiza actividades, revisa recursos disponibles, ejecuta una capacitación, recoge evidencias y deja una guía para uso posterior. ¿Qué aspecto del servicio comunitario se evidencia principalmente?. a. La ejecución espontánea de una ayuda comunitaria, porque la prioridad es actuar rápidamente sin planificación. b. La sustitución del diagnóstico por una capacitación general, porque toda comunidad necesita apoyo tecnológico. c. El desarrollo ordenado del servicio comunitario, desde la necesidad identificada hasta la continuidad de la mejora. d. La finalización de la práctica con productos aislados, sin necesidad de seguimiento ni evaluación.

Seleccione la opción correcta sobre la importancia de revisar el reglamento de prácticas preprofesionales antes de iniciar el proceso. a. Permite modificar libremente los objetivos de la carrera según los intereses personales del estudiante. b. Permite reemplazar el diagnóstico de la entidad por una autorización general de participación comunitaria. c. Permite conocer requisitos, responsabilidades, procedimientos y condiciones institucionales que regulan la práctica. d. Permite omitir evidencias siempre que el estudiante haya participado en alguna actividad social.

Seleccione la opción que explica mejor la tercera fase del servicio comunitario: exposición pública de experiencias significativas. a. Es una fase de ejecución técnica donde se aplican actividades sin explicar resultados. b. Es una fase de socialización donde se comunican aprendizajes, resultados, evidencias, dificultades y aportes generados durante la práctica. c. Es una fase de reemplazo del diagnóstico, porque se realiza antes de conocer la comunidad beneficiaria. d. Es una fase de improvisación donde se presentan opiniones sin evidencias ni relación con los objetivos.

Seleccione la opción que integra los elementos que deben tomarse en cuenta para planificar un trabajo comunitario pertinente, ético y sostenible. a. Contexto y diagnóstico, beneficiarios y actores, recursos y limitaciones, ética y protección de datos, planificación y evidencias, y sostenibilidad. b. Interés individual, tarea improvisada, cumplimiento de horas, conversación informal y entrega simbólica sin evaluación. c. Decoración del material, cantidad de fotografías, número de reuniones, diseño de certificados, publicación final y opinión personal. d. Disponibilidad del estudiante, facilidad de la actividad, rapidez de ejecución, ausencia de diagnóstico y cierre sin productos.

Una comunidad informa que varios adultos mayores tienen dificultad para usar correo electrónico, WhatsApp y formularios digitales. Un estudiante de TI propone un taller de alfabetización digital con guía práctica, lista de asistencia, evaluación inicial y retroalimentación final. ¿Por qué esta propuesta es adecuada?. a. Porque reemplaza el diagnóstico comunitario por una actividad general que puede aplicarse en cualquier contexto. b. Porque conecta una necesidad real con el perfil profesional, incluye actividad formativa y plantea evidencias verificables. c. Porque permite cumplir horas, aunque no exista relación directa entre el taller y las necesidades de los beneficiarios. d. Porque evita la participación de la comunidad y concentra toda la responsabilidad en el estudiante.

Seleccione la opción que describe mejor la optimización de estrategias de acceso en el servicio comunitario. a. Consiste en priorizar únicamente el diseño visual de los materiales sin revisar barreras de acceso. b. Consiste en eliminar el diagnóstico y aplicar una estrategia única para todas las comunidades. c. Consiste en limitar la participación comunitaria para que la ejecución sea más rápida y controlada por el estudiante. d. Consiste en ajustar mecanismos de convocatoria, comunicación, horarios, recursos y medios de participación para facilitar que los beneficiarios accedan al servicio.

Una estudiante diseña un proyecto de seguridad digital para una asociación de emprendedores. El proyecto incluye una charla sobre contraseñas, una guía breve contra fraudes, una lista de asistencia y una encuesta de retroalimentación. Sin embargo, no ha identificado aliados locales ni responsables para continuar la orientación después de la práctica. ¿Qué elemento debería fortalecer?. a. La eliminación de evidencias, porque las listas y encuestas hacen que el proyecto sea demasiado formal. b. La sustitución del tema, porque la seguridad digital no puede abordarse en servicio comunitario. c. La reducción del diagnóstico, porque identificar aliados puede retrasar la ejecución de la charla. d. La colaboración con organizaciones locales y la sostenibilidad, porque necesita aliados o responsables que ayuden a mantener la acción en el tiempo.

Seleccione la opción que define mejor la colaboración con organizaciones locales en el servicio comunitario. a. Es la delegación total de la práctica a una institución externa para que los estudiantes no participen en el diagnóstico ni en la ejecución. b. Es una actividad exclusiva de la universidad, donde la comunidad y los actores externos no intervienen en la planificación. c. Es una relación informal que solo sirve para conseguir firmas, sin coordinación, objetivos ni responsabilidades compartidas. d. Es el trabajo coordinado con instituciones, asociaciones, fundaciones, GAD, centros educativos, centros de salud u otros actores del territorio para apoyar acciones comunitarias.

Una estudiante formula el siguiente objetivo para su práctica: “Ayudar a una comunidad con lo que necesite durante el semestre”. Desde el enfoque de delimitación del campo de acción, ¿cuál sería la mejora más adecuada?. a. Definir una acción específica, viable y relacionada con la carrera, indicando beneficiarios, producto esperado y evidencias. b. Mantener el objetivo general, porque mientras más amplio sea, más posibilidades tendrá de cumplir la práctica. c. Cambiar el objetivo por una descripción personal de la experiencia sin establecer productos verificables. d. Eliminar los beneficiarios del objetivo, porque el estudiante solo debe concentrarse en cumplir las actividades asignadas.

Durante una práctica, el estudiante realiza actividades, pero no registra asistencia, no guarda evidencias y no solicita retroalimentación de la entidad receptora. ¿Cuál es el principal riesgo académico y metodológico de esta situación?. a. No existe riesgo, porque la experiencia personal del estudiante es suficiente para validar una práctica comunitaria. b. No se podrá verificar adecuadamente el cumplimiento, el impacto ni la relación entre actividades, resultados y aprendizaje. c. El proceso mejora, porque al no registrar evidencias se evita cargar información administrativa innecesaria. d. El único riesgo es que el estudiante deba repetir las fotografías, aunque las actividades no tengan productos.

En una práctica comunitaria, el coordinador estudiantil escucha las propuestas del equipo, distribuye responsabilidades, comunica los objetivos, resuelve desacuerdos y motiva a los beneficiarios a participar. ¿Qué se evidencia principalmente en este caso?. a. Aplicación de evaluación comunitaria, porque motivar al equipo reemplaza la medición de resultados. b. Aplicación de monitoreo documental, porque el liderazgo se limita a revisar informes y evidencias finales. c. Aplicación de liderazgo participativo, porque coordina personas, comunica objetivos, promueve colaboración y orienta el trabajo hacia resultados. d. Aplicación de autoridad individual, porque el liderazgo consiste en tomar todas las decisiones sin consultar al equipo.

Antes de iniciar la ejecución de un proyecto, los estudiantes reciben una inducción sobre responsabilidad social, ética, comunicación con la comunidad, registro de evidencias y sentido del servicio comunitario. ¿A qué fase corresponde esta actividad?. a. Segunda fase: ejecución del proyecto comunitario con beneficiarios y actividades en campo. b. Primera fase: seminarios de capacitación y sensibilización al prestador de servicio comunitario. c. Fase de evaluación final, porque se revisan indicadores después de cerrar todas las actividades. d. Tercera fase: exposición pública de experiencias significativas y socialización de resultados.

. Seleccione la opción que ordena correctamente el proceso para llevar a cabo un servicio comunitario. a. Identificar necesidades, establecer objetivos y metas, planificar actividades, organizar recursos, implementar actividades y evaluar resultados. b. Implementar actividades, buscar beneficiarios, improvisar objetivos, registrar asistencia, entregar evidencias y finalizar. c. Definir certificados, tomar fotografías, publicar resultados, seleccionar actividades y cerrar el proyecto. d. Organizar recursos, ejecutar acciones, omitir diagnóstico, evitar evaluación y entregar una reflexión individual.

En una comunidad se inicia una intervención con una reunión de acercamiento. Luego se identifican necesidades con los beneficiarios, se organizan responsables, se ejecutan talleres, se valoran resultados y se dejan materiales para que la comunidad continúe el proceso. ¿Cuál es la interpretación más adecuada?. a. Se está omitiendo la participación comunitaria, porque los talleres reemplazan el diagnóstico y la planificación. b. Se está ejecutando una tarea administrativa, porque solo interesa cumplir el registro de asistencia. c. Se están aplicando etapas del desarrollo comunitario: acercamiento, diagnóstico participativo, planificación, ejecución, evaluación y sostenibilidad. d. Se está aplicando una actividad asistencial, porque el proceso termina cuando se entrega un material a la comunidad.

Un tutor necesita monitorear un proyecto comunitario durante cuatro semanas. Para ello solicita cronograma, listas de asistencia, fichas de seguimiento, fotografías autorizadas, informes de avance y una matriz de indicadores. ¿Por qué estas herramientas son adecuadas?. a. Porque permiten cerrar la práctica sin consultar a los beneficiarios ni revisar el cumplimiento de objetivos. b. Porque reemplazan completamente la evaluación final y eliminan la necesidad de analizar resultados comunitarios. c. Porque permiten comparar lo planificado con lo ejecutado, registrar participación, verificar evidencias, identificar avances y tomar decisiones de mejora. d. Porque sirven únicamente para decorar el informe final y aumentar la cantidad de anexos presentados Mostrar menos.

Seleccione la opción que describe mejor cómo se hace el servicio comunitario de forma ordenada. a. Se reemplaza la planificación por la intención de ayudar, porque el servicio comunitario depende principalmente de la voluntad individual. b. Se selecciona una actividad rápida, se ejecuta sin diagnóstico, se registra una fotografía y se considera cumplida la práctica. c. Se inicia con la entrega de productos, se evita el diálogo comunitario y se finaliza con una reflexión personal del estudiante. d. Se identifican necesidades, se definen objetivos, se planifican actividades, se movilizan recursos, se implementa la acción, se evalúa el proceso y se procura continuidad.

Un proyecto comunitario tenía como meta capacitar a 40 beneficiarios. Al finalizar, 32 beneficiarios completaron la capacitación y 28 demostraron dominio básico de la herramienta enseñada. ¿Cuál interpretación es correcta si se evalúa el cumplimiento de beneficiarios capacitados?. a. El cumplimiento de beneficiarios capacitados fue del 100 %, porque el taller sí se ejecutó. b. El cumplimiento de beneficiarios capacitados fue del 80 %, porque 32 de 40 completaron la capacitación. c. El cumplimiento de beneficiarios capacitados fue del 70 %, porque 28 personas demostraron dominio básico. d. El cumplimiento de beneficiarios capacitados fue del 40 %, porque 40 era la meta inicialmente prevista.

En un proyecto de servicio comunitario se planificaron 8 talleres de alfabetización digital y al finalizar el mes se ejecutaron 6 talleres. Si se desea medir el porcentaje de cumplimiento de actividades, ¿cuál es la interpretación correcta del indicador?. a. El cumplimiento es del 60 %, porque se realizaron 6 talleres y ese número representa el avance total. b. El cumplimiento es del 80 %, porque faltan únicamente 2 talleres para terminar la planificación. c. El cumplimiento es del 100 %, porque el proyecto ya inició actividades con la comunidad. d. El cumplimiento es del 75 %, porque se ejecutaron 6 de los 8 talleres planificados.

Sin responder aún Durante el monitoreo de una práctica de servicio comunitario, el tutor observa que un estudiante cumple las actividades técnicas, pero tiene dificultades para comunicarse con los beneficiarios, coordinar con su equipo y asumir responsabilidades en los tiempos acordados. ¿Qué competencias laborales deben fortalecerse principalmente?. a. Manejo exclusivo de herramientas digitales avanzadas, sin considerar interacción ni coordinación. b. Comunicación, trabajo en equipo, responsabilidad, organización y cumplimiento de compromisos. c. Memorización teórica, redacción extensa, archivo documental y presentación estética del informe. d. Diseño gráfico, edición de imágenes, publicación en redes sociales y elaboración de certificados.

Un grupo de estudiantes quiere estructurar un proyecto comunitario para mejorar la comunicación digital de una organización barrial. Ya identificaron el problema y los beneficiarios. ¿Qué conjunto de elementos deberían integrar para completar una propuesta más sólida?. a. Objetivo general, actividad espontánea, autorización verbal, publicación en redes y finalización del proceso. b. Justificación, objetivos, metodología, cronograma, recursos, seguimiento, evaluación, productos y evidencias. c. Fotografías, lista de estudiantes, nombre de la entidad, descripción breve y cierre reflexivo personal. d. Datos de contacto, número de beneficiarios, asistencia eventual y una conclusión sin indicadores ni productos.

Durante el seguimiento de desempeño, el tutor observa que un estudiante cumple las actividades, pero sus materiales tienen errores, no comunica cambios a tiempo y recibe observaciones de los beneficiarios sobre poca claridad en las explicaciones. ¿Qué aspectos de evaluación deberían revisarse principalmente?. a. Calidad del trabajo, habilidades demostradas y retroalimentación de los beneficiarios, además del cumplimiento de actividades. b. El diseño visual del informe final, porque la presentación formal es el único aspecto evaluable. c. Solo la cantidad de fotografías tomadas, porque las imágenes reemplazan la evaluación del desempeño. d. Únicamente la asistencia registrada, porque si el estudiante asistió no se requiere evaluar calidad ni comunicación.

Seleccione la opción que diferencia mejor la práctica laboral comunitaria de una actividad comunitaria aislada. a. La práctica laboral comunitaria se limita a llenar formularios, mientras que la actividad aislada genera mayor impacto académico. b. La práctica laboral comunitaria consiste en cualquier ayuda informal, mientras que la actividad aislada requiere planificación y evaluación. c. La práctica laboral comunitaria no necesita seguimiento, porque basta con que el estudiante asista a la comunidad. d. La práctica laboral comunitaria es formativa, planificada, relacionada con el perfil profesional y evaluada mediante evidencias; la actividad aislada no garantiza esos elementos.

Seleccione la opción que define mejor la finalidad del informe final de servicio comunitario. a. Describir de manera informal la experiencia personal del estudiante sin incluir evidencias ni productos. b. Sistematizar el proceso desarrollado, evidenciar actividades, analizar resultados y demostrar el aporte generado a la comunidad. c. Presentar únicamente fotografías de las actividades realizadas sin analizar objetivos, resultados ni aprendizajes. d. Registrar solo el número de horas cumplidas, sin explicar actividades, beneficiarios ni resultados obtenidos.

Seleccione la opción que representa mejor el análisis del área de especialidad de interés dentro de la práctica preprofesional. a. Elegir actividades comunitarias sin considerar la carrera ni las competencias desarrolladas por el estudiante. b. Seleccionar cualquier entidad disponible, aunque no exista relación con el campo profesional del estudiante. c. Definir únicamente el lugar físico de la práctica sin analizar las capacidades técnicas requeridas. d. Relacionar los conocimientos de la carrera con posibles necesidades reales donde el estudiante pueda aportar.

Seleccione la opción que define mejor qué son las estrategias para llevar a cabo un servicio comunitario. a. Son documentos administrativos que sustituyen la participación comunitaria y evitan evaluar resultados. b. Son actividades espontáneas que se ejecutan según la disponibilidad del estudiante, sin diagnóstico ni seguimiento. c. Son ideas generales de ayuda que no requieren recursos, responsables, evidencias ni relación con necesidades reales. d. Son acciones y decisiones planificadas que orientan la intervención comunitaria para alcanzar objetivos de manera organizada, participativa y pertinente.

Seleccione la opción que describe mejor la primera fase del servicio comunitario relacionada con seminarios de capacitación y sensibilización. a. Es una fase de cierre donde se presentan los resultados finales de la intervención ante la comunidad. b. Es una fase de ejecución donde se desarrollan todas las actividades planificadas sin capacitación previa. c. Es una fase administrativa que consiste únicamente en llenar formularios sin reflexión social. d. Es una fase de preparación donde el prestador comprende el sentido del servicio, sus responsabilidades, el contexto social y la importancia de actuar con ética.

Un grupo de estudiantes detecta que los beneficiarios no asisten a los talleres porque los horarios coinciden con su jornada laboral, el lugar queda distante y la convocatoria solo se realiza por un canal digital que pocos usan. ¿Qué acción representa mejor la optimización de estrategias de acceso?. a. Suspender la evaluación de asistencia, porque los problemas de acceso no afectan el resultado del proyecto. b. Mantener horarios y lugar, porque la comunidad debe adaptarse a la planificación inicial del estudiante. c. Usar únicamente redes sociales, porque todo proceso comunitario debe comunicarse solo por medios digitales. d. Ajustar horarios, mejorar canales de convocatoria, coordinar un lugar más accesible y adaptar los medios de participación al contexto de los beneficiarios.

En un proyecto comunitario, los estudiantes toman todas las decisiones sin consultar a los beneficiarios. Diseñan materiales, definen horarios y evalúan resultados desde su propio criterio. Aunque la actividad se ejecuta, la asistencia es baja y la comunidad no continúa usando los recursos entregados. ¿Cuál es el principal problema del enfoque aplicado?. a. Se aplicó un enfoque técnico superior, porque la comunidad no necesita participar si recibe materiales ya diseñados. b. Se aplicó un enfoque sostenible, porque la ejecución de una actividad garantiza automáticamente continuidad. c. Se aplicó un enfoque poco participativo, porque la comunidad fue tratada como receptora pasiva y no como protagonista del proceso.

Seleccione la opción que expresa mejor el beneficio que recibe una comunidad mediante la elaboración de un proyecto comunitario. a. Recibe una intervención organizada que puede fortalecer capacidades, atender necesidades reales y generar productos o mejoras sostenibles. b. Recibe únicamente la presencia de estudiantes, aunque no exista diagnóstico ni productos relacionados con sus necesidades. c. Recibe documentos académicos elaborados para la universidad, aunque no aporten soluciones comunitarias. d. Recibe actividades improvisadas que dependen solo del tiempo libre y preferencias del estudiante.

Seleccione la opción que mejor describe el análisis de la situación del estudiante respecto a sus prácticas preprofesionales. a. Valorar únicamente la experiencia laboral previa del estudiante y descartar su formación académica. b. Registrar la asistencia del estudiante después de haber terminado todas las actividades planificadas. c. Escoger una actividad comunitaria general sin analizar las competencias ni limitaciones del estudiante. d. Revisar las condiciones académicas, habilidades, intereses y disponibilidad del estudiante antes de iniciar la práctica.

Seleccione la opción que explica mejor la importancia de una práctica comunitaria en la formación del estudiante. a. Permite aplicar conocimientos en contextos reales, fortalecer habilidades laborales y contribuir a la solución de necesidades comunitarias. b. Permite realizar acciones aisladas donde la comunidad solo recibe apoyo sin participar en el proceso. c. Permite reemplazar el aprendizaje académico por actividades generales de ayuda sin planificación. d. Permite cumplir un requisito académico sin necesidad de relacionar las actividades con el perfil profesional.

Un grupo de estudiantes visita una comunidad, recopila información mediante entrevistas, conversa con los dirigentes, agrupa los problemas detectados, valida con los beneficiarios cómo entienden esos problemas, diseña actividades y ejecuta una acción de mejora. ¿Qué proceso están aplicando?. a. El cierre administrativo de la práctica, porque se enfoca principalmente en organizar documentos finales. b. La socialización final de resultados, porque se realiza únicamente después de terminar la intervención. c. La evaluación individual del estudiante, porque mide solamente su desempeño personal. d .Los seis momentos del trabajo comunitario: investigación, diálogo, codificación, decodificación, planificación y acción-transformación.

Un estudiante propone entregar una plantilla digital terminada a una asociación de emprendedores, pero no desea capacitar a los beneficiarios porque considera que “lo importante es dejar el archivo listo”. ¿Qué análisis es el más adecuado desde la ayuda comunitaria responsable?. a. La acción puede volverse asistencialista si solo entrega el producto; debe incluir capacitación o guía para fortalecer capacidades y continuidad. b. La acción es suficiente si el estudiante conserva el archivo original y lo presenta como evidencia personal. c. La acción es correcta porque la ayuda comunitaria consiste en entregar productos terminados sin exigir participación de la comunidad. d. La acción debe eliminar el producto digital, porque toda práctica comunitaria debe enfocarse únicamente en charlas generales.

Una organización barrial necesita mejorar su comunicación con los moradores. Un estudiante de Tecnologías de la Información propone crear afiches digitales, organizar un canal informativo y capacitar a dos responsables para actualizar la información. ¿Qué tipo de actividad comunitaria representa mejor esta propuesta?. a. Una actividad administrativa interna, porque solo beneficia al estudiante que realiza la práctica. b. Una actividad asistencial inmediata, porque reemplaza por completo la participación de los moradores. c. Una actividad de tecnología, TIC y comunicación comunitaria, porque usa herramientas digitales para responder a una necesidad organizativa real. d. Una actividad recreativa comunitaria, porque se centra en la convivencia y no requiere productos digitales.

Un estudiante de Tecnologías de la Información desea realizar su práctica de servicio comunitario en una fundación. La fundación solicita apoyo para pintar sus instalaciones, pero también manifiesta que tiene problemas para registrar beneficiarios y organizar asistencia a talleres. ¿Cuál sería la decisión más pertinente para que la práctica se relacione con el perfil profesional del estudiante?. a. Realizar únicamente una visita de observación, porque la práctica no debe generar productos ni evidencias relacionadas con la carrera. b. Aceptar la actividad de pintar las instalaciones, porque toda ayuda comunitaria es válida si beneficia visualmente a la entidad receptora. c. Proponer una actividad de organización digital de registros y asistencia, porque responde a una necesidad real y se relaciona con el perfil de Tecnologías de la Información. d. Cambiar la práctica por una actividad administrativa sin diagnóstico, porque lo importante es cumplir el tiempo asignado.