praxiologia

Hauetako zeinek deskribatzen du egokien Parlebasen interbentzio motorraren kontzeptua?. A. Errendimendu handiko kirolarientzako soilik garatutako entrenamendu-teknika da. B. Mugimendu okerrak zuzentzeko terapia-tresna da. C. Parte-hartzaileengan esperientzia motorrak eragitea bilatzen duen aplikazio praktikoa da, ondorio transformatzaileak sortzeko. D. Soilik onura fisiologikoak dituen ariketa fisiko multzo bat da.

2. Zer proposatzen du Pierre Parlebasek jokoaren eta kirolaren kontzeptuei buruzko eztabaida filosofikoa konpontzeko?. A. Jokoaren eta kirolaren arteko bereizketak baztertzea, zaharkitutzat jotzen direlako. B. "Joko" hitza umeentzako jardueretarako soilik erabiltzea. C. Lehiaketa motorraren egoera zehatza "kirol-joko" terminoarekin definitzea. D. Jarduera fisikoen sailkapen-saio guztiak baztertzea.

3. Zer esan nahi du “paradigma aldaketa” heziketa fisikoaren testuinguruan, testuan azaldutakoaren arabera?. A. Metodo tradizionalak zalantzan jarri gabe onartzea. B. Jarduera praktikoak jarduera teorikoekin ordezkatzea. C. Ideia kontserbadoreak alde batera uztea, gorputzaren eta motrizitatearen ikuspegi integrala hartzeko. D. Irizpide tekniko eta biomekanikoak bakarrik aplikatzea.

4. Zein da heziketa fisikoaren helburu nagusietako bat ikuspegi praxiologikoaren arabera?. A. Lehiaketa ofizialetan kirol-emaitzak hobetzea. B. Eredu animalietan oinarritutako teknika biomekanikoak aplikatzea. C. Ekintzarako zientzia-hezkuntza bat garatzea, jokabide motoreetan oinarritua. D. Banakoaren gaitasun fisiologikoak bakarrik indartzea.

5. Zein ezaugarrik bereizten du "baloi eseria" kirol instituzionalizatuetatik?. A. Arau zorrotzak eta puntuazio finkoa ditu. B. Lehiakortasuna bi talderen artean bakarrik gertatzen da. C. Jokalariek aliatu edo aurkari izan daitezke une desberdinetan. D. Helburu nagusia aurkako taldea garaitzea da.

6. Zer nolako harreman-sarea adierazten du "baloi eseriak" barne-logikaren arabera?. A. Talde finkoekin sare hierarkikoa. B. Lankidetza sinpleko sarea. C. Interakzio osoaren sarea, non denek elkarlanean aritu edo lehiatu daitezkeen. D. Rol iraunkorrekin sare duala.

7. Zein ekintzaren bidez itzul daiteke "preso" rola duen jokalaria joko aktibora?. A. Epaileari askatzeko eskatzea. B. Beste jokalari batek baloia pasatzea. C. Kartzelatik puntu bat sartzea. D. Hiru txanda jarraian igarotzea.

8.Zergatik da erabilgarria baloi-eseria taldeko kirol jokoetako interakzio-sareak aztertzeko?. A. Jokalari gutxi eta arau sinpleak dituelako. B. Kirol profesionalak zehaztasunez islatzen dituelako. C. Beste joko batzuetan agertzen diren azpisareak behatzeko aukera ematen duelako. D. Edozein oposizio mota saihesten duelako.

9. Zein da estatusaren eta rol soziomotorraren arteko desberdintasuna Parlebasen arabera?. A. Estatusa dinamikoa dela eta rola berriz estatikoa. B. Estatusak aukerak (egoera) definitzen duela eta rolak jarreren bidez hau ekintzan jartzen duela. C. Estatusa sozialki eraikitzen da, rola berriz indibidualki. D. Estatusa baloiaren arabera aldatzen dela eta rolak espazioaren arabera.

10. Ondorengo baieztapenetatik, zeinek deskribatzen du SUBROL SOZIOMOTOR kontzeptua?. A. Joko motorrak parte-hartzaileen adinaren arabera erregulatzen dituzten arauen multzoa da. B. Jokoaren funtzionamenduan egokitasun zehatza duen oinarrizko unitate praxikoa osatzen duten portaera-mota bat da. C. Jokalari batek bere taldearen arabera hartzen duen rola da, dela erasotzaile, dela defendatzaile. D. Guztiak okerrak dira.

11. Parlebasen praxiologia ikuspegian, zer bereizten ditu joko tradizionalak kirol instituzionalizatuekiko?. A. Barne logika eta harreman motorraren aberastasuna eta aniztasuna. B. Prestakuntza sistema planifikatuen barneratzea. C. Epaile eta federazio ofizialen presentzia. D. Arau esplizitu edo kodifikatuen gabezia.

12. Zein da Parlebasen egoera ludomotorren sailkapenaren araberako aldagai nagusiak?. A. Arauak, lehiakortasuna eta instituzionalizazioa. B. Elkarrekintza motorra, lehiakortasuna eta instituzionalizazioa. C. Elkarrekintza motorra, espazioaren ziurgabetasuna, materialaren beharra eta denbora. D. Talde kopurua, arauak eta elkarrekintza motorra.

13. Zeintzuk dira CAI/KAZ siglen esanahia?. A. Koordinazioa, aurkaritza eta inprobisazioa. B. Konpetentzia, antagonismoa eta informazioa. C. Konexioa, atsedena eta inestabilitatea. D. Kooperazioa, aurkaritza eta espazioaren ziurgabetasuna.

14. Elkarekintza motorra egoteak edo ez egoteak ze baloratzeko aukera ematen du?. A. Anbibalentzia. B. Elkarrekintza. C. Dimentsio kolektiboa. D. Kooperazioa eta oposizioa.

15. Traizioak, engainuak eta jolas bikoitza zerekin datoz bat gehien?. A. Anbibalentziarekin. B. Esklusibitatearekin. C. Joko-jolas egonkorrarekin. D. Joko-jolas psikomotorrarekin.

16. Zer da hau? (Argazki bat agertzen da). A. Ludograma bat da. B. Praxemen grafika bat. C. Funtzio linguistikoen eskema. D. Joko instituzionalizatu eta ez instituzionalizatuen rolen garrantzien grafika.

17. Zein da rol baten eta subrol soziomotor baten arteko aldea Parlebasen arabera?. A. Rolak jokoan dauden eskubide eta betebeharren arau-multzoa definitzen du, eta azpierrola, berriz, interakzio-unitate bakoitzean eguneratzen den funtzio puntuala da. B. Rola finkoa da beti partidan zehar; azpierrola aldatu egiten da kanpoko arauen arabera. C. Rola jokalariari dagokio; azpierrola, berriz, erabiltzen duen kirol-materialari. D. Rola psikologiatik aztertzen da; azpierrola, berriz, fisiologiatik.

18. Jakobsonen arabera, zein sei funtzio linguistiko daude kirol-jolasaren barruan?. A. Erreferentziala, konatiboa, poetikoa, metalinguistikoa, afektiboa eta narratiboa. B. Fatiko, apelatibo, erreferentzial, metalinguistiko, adierazkor eta ludikoa. C. Metalinguistikoa, poetikoa, fatikoa, erreferentziala, konatiboa eta adierazkorra. D. Kognitiboa, hunkigarria, teknikoa, espaziala, denborazkoa eta sozioeragilea.

19. Nola deitzen da jolasaren zentzu ebokatzailea eta jolasaren barne-zentzua daudenean?. A. Pragmatika motorra. B. Semantika motorra. C. Egitura ludiko-narratiboa. D. Jokoaren dimentsio errituala.

20. Parlebasen arabera, zer mugimen-interakzioren ezaugarria da ez dagoela komunikaziorik beste parte-hartzaileekin?. A. Soziomotorra oposizioa dagoenean. B. Soziomotorra kooperazio-oposizio egoeratan. C. Psikomotorra. D. Ludomotriz.

21. Ondorengoetatik, zein ez da sartzen Parlebasek deskribatzen duen mugimen- ziurgabetasunen sailkapenean?. A. Soziomotorra. B. Teknika. C. Espaziala. D. Funtzionala.

22. Parlebasek honela definitzen du mugimen-praktika baten "barne-logika": A. Kirolariak jarraitzen duen entrenamendu-plana. B. Jarduerari lotutako kultura eta tradizioak. C. Jokalariaren motibazio pertsonalen multzoa. D. Praktika egituratzen duten arauen, harremanen eta baldintzen sistema.

23. Jolasen tipologiaren arabera, "jolas tradizional" bat kirol instituzionalizatu batetik bereizten da. A. Federazio bateko kide izan beharra. B. Aisialdi hutsa, arau formalik gabea. C. Barne-logikaren aberastasuna eta aniztasunagatik, araudi ofizialetan ez daudenak. D. Mugimen-ziurgabetasunik ez izatea.

24. Zein da hezitzaile fisikoaren zeregina ikuspegi praxiologikoaren arabera?. A. Adituek onartutako teknikak irakastea. B. Bakoitzak zenbat korritu edo salto egiten duen neurtu. C. Ikasle bakoitzak egiten duena ulertzen eta zentzua ematen laguntzea. D. Guztiek ordutegia akatsik gabe jarraitzea.

25. Zer kritika nagusi egiten dio Parlebasek heziketa fisikoaren ikuspegi tradizionalari hezkuntza sisteman?. A. Ikaslearen garapen emozionalean soilik zentratzen zela. B. Eskolako jarduera ludikoak gehiegi baloratzen zirela. C. Heziketa fisikoa teknika mekanikoetara eta ikuspegi biologiko hutsetara mugatzen zela. D. Osagai fisikoa guztiz baztertzen zela adimenaren mesedetan.

26. Zein ondorio atera daiteke filosofiaren eta hezkuntzaren arteko harremanari buruz?. A. Filosofia eta hezkuntza elkarren artean kontraesanean daude, kontzeptualki eta praktikan. B. Filosofia hezkuntzaren osagarri bat da, baina ez da ezinbestekoa jardun praktikorako. C. Filosofia eta hezkuntza elkarri barneratuta daude, eta bien arteko banaketa faltsua da. D. Filosofiak soilik kontzeptuen mailan funtzionatzen du, eta ez du balio praktiko argirik eskaintzen.

27. Zer joera dute gaur egungo giza zientziek azpimarratzeko?. A. Jarduera fisikoaren eta mentalaren artean etenik ez dagoela eta lotura badagoela azpimarratzea. B. Jarduera fisikoaren eta mentalaren artean etena dagoela eta jarraitasunik ez dagoela adieraztea. C. Jarduera fisikoa eta mentala elkarren artean desberdinak direla azpimarratzea. D. Jarduera fisikoaren eta mentalaren artean mendekotasun harremana dagoela adieraztea.

28. Zein faktorek laguntzen du praxiologia motorraren autonomia ezartzen?. A. Egoera motorren barne-logika aztertzeko aukera ematea, parte-hartzaileen arteko harremanak, objektuak, espazioa eta denbora kontuan hartuta. B. Egoera motorren barne-logika ulertzeko aukera ematea, parte-hartzaileen arteko elkarrekintza, objektuak, denbora eta espazioa barne hartuta. C. Egoera motorren kanpo-logika aztertzeko, parte-hartzaileak, objektuak eta denbora kontuan hartzea. D. Egoera motorren kanpo-logika aztertzeko, parte-hartzaileak, objektuak, denbora eta beste faktore batzuk kontuan hartzea.

29. Zer funtzio du "kontratu praxikoak" egoera motor batean, Parlebasen arabera?. A. Jokalarien arteko berdintasuna bermatzen du, rol banaketa zehatz baten bidez. B. Arau juridiko ofizialak ezartzen ditu jarduera motriza babesteko. C. Jardueraren esanahi partekatuak adostu eta parte-hartzaileen itxaropenak egokitzen ditu. D. Jarduera fisikoaren intentsitatea eta iraupena kontrolatzen ditu.

30. Zer adierazten du barne logika kontzeptuak egoera motor batean?. A. Jarduera baten erregulazio psikologikoak eta motibazioak. B. Parte-hartzaileek erabiltzen dituzten estrategiak eta helburu pertsonalak. C. Egoera motor baten egitura sistemikoa, elkarrekintza motak eta arau motorrak barne. D. Jarduera fisiko baten ondorio biologikoak eta fisiologikoak.

31. Zeintzuk dira gorputz hezkuntzako hiru metodo nagusiak?. A. Metodo naturala, mantentze gimnasia eta kirol metodoa. B. Heziketa fisikoa, metodo naturala eta kirol metodoa. C. Oinarrizko hezkuntza orokorra, heziketa fisikoa eta kirol metodoa. D. Metodo naturala, kirol metodoa eta heziketa fisikoa.

32. Zer metodo berri sortu zuen Le Boulch-ek, psikomotrizitatera argi eta garbi bideratzen duena?. A. Metodo kognitibo-sentsoriala. B. Psikozinetika. C. Metodo analitiko tradizionala. D. Metodo neuro-motorea.

33. Metodo psikozinetikoan, zein bi faktore mota nabarmentzen dira?. A. Faktore kognitiboak eta sozialak. B. Faktore afektiboak eta psikomotorrak. C. Faktore psikomotorrak eta exekuzio faktoreak. D. Faktore genetikoak eta ingurune-faktoreak.

34. Honako diziplina hauetatik, zein zentratzen da jokabide motorran?. A. Heziketa fisikoa. B. Gorputz hezkuntza. C. Psikologia. D. Osasun hezkuntza.

35. Liburuan aipatzen den bezala, noiz hartzen da kontuan kirol kolektiboa dela?. A. Talde arteko norgehiagokan bakarrik dago kirol kolektiboa, lehiaketan. B. Lehiakortasun edo lehia artifiziala bada ere. C. Parte-hartzaileek elkarrekin lankidetzan aritzen direnean lehiaketa egon gabe. D. a eta b zuzenak dira.

36. Liburuan argitzen den arabera, gizarte psikologia…. A. Ez da ezinbestekoa kirol kolektiboetan, denek elkarrekin lan egiten dutelako. B. Ezinbestekoa da, betiere besteak baino gehiago irabaztea helburu denean. C. Ez da ezinbestekoa talde fenomenoak ulertzeko. D. Ezinbestekoa da elkarrekintza mota desberdinak ulertzeko.

37. Zer ahalbidetzen du mugimen-jarduerak testuaren arabera?. A. Garapen fisikoa bakarrik. B. Gorputzaren kontzientzia hartzea eta gorputz-eskema aberastea. C. Gizabanakoak ingurunearekiko duen deskonexioa. D. Gizakiaren isolamendua.

38. Zer garrantzi ematen dio Piagetek adimen sentsoriomotorrari?. A. Abstrakzio hutsezko modutzat hartzen du. B. Pentsamenduaren iturri gisa ikusten du. C. Baztertu egiten du garapenaren elementu gisa. D. Adimen logikoa azpiratzen du.

39. Zer nozio jotzen da gakotzat gorputz-hezkuntza testuaren arabera ulertzeko?. A. Egoera fisikoa. B. Psikomotrizitatea. C. Kirol-errendimendua. D. Diziplina.

40. Zer proposatzen da gorputz-hezkuntza hezkuntza originala izan dadin?. A. Kanpoko laguntza-teoriak bilatzea. B. Psikomotrizitatearen kontzeptuarekin lotzea eta dualismoa gainditzea. C. Justifikazio metafisikoak edo moralak. D. Ikuspegi nazionalistak edo medikuak.

41. Zein arlotan nabarmentzen da Piageten berrinbertsioa XX. mendeko ideia-indar nagusietako bat bezala?. A. Haur psikologian. B. Epistemologia genetikoan. C. Gizarte-soziologian. D. A eta B zuzenak dira.

42. Testuaren arabera, zein da heziketa fisikoaren arazo nagusietako bat beste diziplina intelektualekin alderatuta?. A. Kirol-teknikak eguneroko bizitzarako ezinbestekoak dira, baina gaizki irakasten dira. B. Heziketa fisikoak esfortzu intelektual txikiagoa eskatzen du beste ikasgai batzuek baino. C. Kirol-teknikek ez dute erabilgarritasunik ematen, eguneroko beharretatik urrun daudelako. D. Heziketa fisikoa gorputz-garapenean soilik oinarritzen da, eta ez du praktikatzaileen nortasuna kontuan hartzen.

43. Zein da CEMÉAren "Jolas eta praktika ludikoak" ikerketa-taldearen ekintzak gidatzen dituen funtsezko printzipioa?. A. Ekintza eragilea lehenestea testuinguru errealetan. B. Analisi teorikoan zentratzea, zuzeneko esku-hartzerik gabe. C. Jarduera fisikoan metodo tradizionalak bultzatzea. D. Oinarri pedagogikorik gabeko jarduerak antolatzea.

44. Zer kritika egiten dio Parlebasek oporretako udalekuetako kirol-lehiaketaren sistemari?. A. Balio positiboak indartzen ditu. B. Eskola-sistema tradizionalaren gauzarik gorrotagarriena irudikatzen da.ç. C. Haurrak hobeto ebaluatzeko aukera ematen du. D. Adierazpen pertsonala sustatzen du.

45. Zer eginkizun izan behar dute oporretako koloniek CEMÉAren ikuspegi pedagogikoaren arabera?. A. Oporretan eskola-giroa luzatzea, ikasturteko pedagogia eta diziplina jarraitutasuna mantenduz. B. Kirol-entrenamendu intentsiboko zentro gisa funtzionatzea, banakako errendimendu fisikoa hobetzera bideratuta. C. Curriculum akademikoa indartzea, eskolako ezagutzak sendotzera bideratutako jardueren bidez. D. Askatasunerako, jolaserako eta gorputz-adierazpenerako guneak izatea.

46. Zer abentura mota proposatzen du Parlebasek haurrek oporretako udalekuetan bizi dezaten?. A. Jolasaren bidez baieztatzeko eta deskubritzeko aukera emango duen gorputz-, harreman eta mugimendu abentura bat. B. Besteak gainditzea helburu duen lehia-abentura, ebaluazio- eta hierarkizazio-dinamika etengabeen bidez. C. Irakurketan, ikasketa gidatuan eta eskolako edukiak indartzeko beste jarduera akademiko batzuetan oinarritutako abentura intelektuala. D. Abentura espiritual eta gogoetatsua soilik, non introspekzio eta garapen emozional gidatuko uneak lehenetsiko diren.

47. Historikoki, zein izan da CEMÉAren jarrera kirol-joko tradizionalei dagokienez?. A. Kirol kolektibo modernoak nahiago izan dituzte beren lehia-egituragatik. B. Beren ustez, jolas tradizionalak ez dira oso garrantzitsuak haur-heziketan. C. Kirol-jokoa funtsezko jolas-jarduera gisa defendatu eta baloratu dute. D. Joko tradizionalen balioaren aurrean neutral mantendu da.

48. Zer kritika egiten zaio gorputz-hezkuntzako tekniken ugaritasunari?. A. Ikasleen arteko lehiakortasuna sustatzen dutenak. B. Diziplina zatikatzen dute eta gorputz xehatua sortzen dute. C. Berritzaileegiak eta ez oso tradizionalak direla. D. Kirol profesionalerako sarbidea mugatzen dutenak.

49. Zer proposatzen da gorputz- eta kirol-hezkuntzaren kontzeptu bateratzaile gisa?. A. Gorputz politikoaren eredua eta haren inplikazio sozialak. B. Mugimen-teknika tresna nagusi gisa. C. Jokabide motorraren nozioa eraikuntza esanguratsu gisa. D. Mugimenduaren ideia ikuspegi biomekaniko batetik.

50. Testuaren arabera, zein da ikastetxeetan (oporretako udalekuetan, esaterako) ikerketa bultzatzeko helburuetako bat?. A. Berrikuntza bultzatzea eta hezkuntza-egoerak hobetzea. B. Hezitzaileen arteko lehiakortasuna areagotzea. C. Metodo tradizionalak erabat ordeztea. D. Errendimendu handiko kirol-espezialistak prestatzea.

51. Zer bilatzen da hezkuntza fisiko estrukturalaren kontzeptuan?. A. Osotasun bat osatzen duten elementuen arteko elkarrekintzak, banakotasunak saihestuz. B. Testuingurua kontuan hartu gabe zehaztasun teknikoa. C. Mugimendu isolatuen exekuzio perfektua. D. Haurraren erresistentzia fisikoa.

52. Zein alderdi motor nabarmentzen da haurraren garapenean?. A. Mugimenduen exekuzio zuzena bakarrik. B. Haurraren aldetik afektibitate falta. C. Adimen motorra osagai nagusi gisa. D. Kanpo-estimuluen mendekotasuna.

53. Zer da Pierre Parlebasen arabera psiko-sozio-motrizitatearen ezaugarririk nagusiena?. A. Indarra eta erresistentzia garatzea joko lehiakorren bidez. B. Banakako kiroletan errendimendu fisikoa optimizatzea. C. Egoera motorretan prozesu mental, sozial eta motorrak batera inplikatzea. D. Elkarreraginik gabeko jarduera automatizatuak programatzea.

54. Zer da transferentzia positiboa (edo erraztasuna) jarduera motor batean, Pierre Parlebasen ikuspegitik?. A. Jarduera motriz batek beste batean oztopo edo interferentzia sortzea. B. Trebetasun berri bat ikastean, aurretik ikasitakoak ikasketa erraztea. C. Ariketa fisikoaren intentsitatea gutxitzea besteak lagundu ahal izateko. D. Jarduera berriek aurreko trebetasun guztiak ordezkatzea eta ezabatzea.

55. Testuaren arabera, zein da haur hezkuntzan federazio-jokoen nagusitasunari buruzko kritika nagusietako bat?. A. Talde-lana soilik sustatzen dute, lehiarako tarterik gabe. B. Oinarrizko motrizitatea garatzeko aukera kentzen dute. C. Irudimena eta barietatea mugatzen dituen eredu estandarizatu eta hierarkizatua inposatzen dute. D. Gaizki antolatuta dauden eta arau finkorik ez duten jolas tradizionaletan oinarritzen dira.

56. Zer dio egileak joko tradizionalen eta federazio-jokoen arteko hezkuntza-balio konparatiboari buruz?. A. Jolas tradizionalak konplexutasun kognitibo eta motorrean txikiagoak dira. B. Kirol federatuak, zalantzarik gabe, hezkuntza-balio handiagoa izatea. C. Jolas mota biek hezkuntza-ahalmena izan dezakete, baina jolas tradizionalek aniztasun komunikatibo eta sortzaile handiagoa eskaintzen dute. D. Jolas tradizionalak ez dira egokiak estrategia kooperatiboak garatzeko.

57. Zer gomendatzen du testuak hezitzaileentzat, haurrek beren nortasuna modu osoan gara dezaten jarduera fisikoen bidez?. A. Jarduera fisiko eta kirol-jarduera gehienak federaziotik kanpo egitea, modu malgu eta egokituan. B. Federazioetako jokoak guztiz ezabatzea. C. Jarduera guztiak kirol federatu egituratuetan oinarritzea. D. Joko tradizionalak soilik erabiltzea, euren balio kulturalengatik.

58. Kirol kolektiboekin alderatuta, zer ezaugarri nagusi dute jolas tradizionalek liskar eta komunikazio ereduei dagokienez?. A. Bi talde antagonikotan oinarritutako egitura finko bat. B. Aukera gutxiago, doluaren eskemara mugatuta. C. Askotariko ereduak, egitura finkorik ez izatea, aliantzak aldatzea eta askotariko taldeak. D. Araurik ez izatea, horrek komunikazio libreagoa ahalbidetzen baitu, baina ez hain egituratua.

59. Pierre Parlebasen arabera, zein da mugimen-praxiologiaren ekarpen nagusietako bat, gorputzaren portaera aztertzen duten beste diziplina batzuen aldean?. A. Errendimendu fisikoaren azterketa estatistikoa, lehia-testuinguruetan. B. Baldintza atletikoa hobetzeko teknika medikoak aplikatzea. C. Gorputza objektu biomekaniko huts gisa hartzea. D. Mugimen-ekintzaren jatorrizko kontzeptualizazioa norberaren azterketaren objektu gisa, mugimen-komunikazioko berariazko formak barne hartuz.

60. Ikuspegi praxiologikotik, nola eragiten du kirol kolektiboaren barne-logikak, sustatzen duen sozializazio motan?. A. Banakako autonomiaren alde egiten duten egitura motrizak eskaintzen ditu. B. Jokabide hierarkikoak eta arauemaileak moldatzen dituen kanpo-arauen sistema bat islatzen du. C. Espontaneoki sustatzen du lankidetza, ezarritako egituren beharrik gabe. D. Mugimen-praktikan kultura-desberdintasunak ezabatzen ditu, unibertsala eta neutroa baita.

61. Zein da gorputz-hezkuntzako irakaskuntza tradizionalean ariketen progresioen eta hezkuntza-bitartekoen erabileran islatzen den printzipio didaktikoa? Aukeratu egokiena: A. Ikaskuntza motorraren aldakortasuna. B. Zereginen arteko transferentzia. C. Hezkuntza-prozesuaren banakako egokitzea. D. Ikaskuntzen etengabeko ebaluazioa.

62. Ariketen arteko transferentziaren arira, zein da hurrengo kontzeptu honen azalpen egokia? Erraztasun proaktiboa: A. Bigarren jarduerak lehenaren gauzatzea errazten du. B. Lehen jarduerak bigarrenaren gauzatzea zailtzen du. C. Lehen jarduerak bigarrenaren gauzatzea errazten du. D. Bigarren jarduerak lehenaren gauzatzea zailtzen du.

63. Zer defendatzen da testuan hezkuntza fisikoko ikaskuntza-egiturari buruz?. A. Egitura finkoa eta automatikoa dela. B. Pertzepzioaren deskodetze soil bat dela. C. Etengabeko doikuntzan dagoen egitura dinamikoa dela. D. Ez dituela dimentsio afektibo eta sozialak barne hartzen.

64. Zer adierazten da testuan egituraren kontzeptuari buruz motrizitatearekin lotuta?. A. Elkarren artean loturarik gabeko elementu isolatuen batura dela. B. Elkarren menpeko elementuek osatutako konfigurazio antolatu bat dela egitura. C. Egitura antolakuntzarik gabeko sistema dinamikoa dela. D. Egituraren kontzeptua arkitekturan soilik aplikatzen dela, ez psikologian.

65. Transferentziaren barnean zein da lehenengo helburua?. A. Ikasleek mugimendu-ekintzak modu egokian burutzea. B. Jarduera bakoitzaren oinarrian dauden printzipioak eta egoera ezberdinek eragin ditzaketen ondorioak aztertzea. C. Oraindik landu gabeko jarduerei dagokienez, hauek dituzten printzipio eta egoera posibleak aztertzea, ondorioak aurreikusteko. D. Denak zuzenak dira.

66. Gorputz Hezkuntza estrukturalizatuan zer zehazten da? ZUZENA aukeratu. A. Lehen eta bigarren hezkuntzako gaitasunak zehazten dira, jarduerak planifikatzen dira, eta ikaskuntza-transferentziak eta mugimendu-ekintzen esanahiak birplanteatzen dira. B. Ikasleen portaera eta ekintza motorra. C. Jokabide motorren automatizazioa. D. Denak zuzenak dira.

67. Inteligentzia soziomotorrean zein fase daude?. A. Soziala. B. Psikologikoa. C. Operazio zehatzak eta abstraktuak. D. Afektifoa.

68. Jacob Levy Morenoren arabera, soziometriaren asmatzailea, zer ezagutzen da soziometria bezala?. A. Talde-egituren baitako hierarkia formal eta informalei buruzko azterketa kuantitatibo hutsa, lidergoaren banaketa zehazteko. B. Banakoek taldearen baitan dituzten portaera-patroien proiekzio sinbolikoen interpretazio psikoanalitikoa. C. Talde dinamikan, aukeraketa afektibo eta errefus motaren bidez harreman sozialak kartografiatzeko eta aztertzeko metodologia sistemikoa. D. Taldeko kohesio soziala neurtzeko tresna prediktiboa, oinarri neurokognitiboetan oinarritua eta eragin afektiboa baztertzen duena.

69. Zer irizpideren arabera egin behar da egitura sozioemozionalen azterketa?. A. Kideek taldean dituzten rolen araberako banaketa funtzionalaren arabera, kanpo-behatzaile objektibo baten interpretazioan oinarrituta. B. Taldekide bakoitzaren aurrekari pertsonalen eta nortasun-ezaugarrien analisi psikosozialaren arabera. C. Taldeko kideek egiten duten jarduera kontuan hartuta egin behar da. D. Taldearen helburuak eta asmo deklaratuak kontuan hartuta, harreman sozialen intentsitatea baino gehiago talde-estrategiaren kohesioa neurtuz.

70. Lévi-Straussek “estrukturala dena, jokoaren gramatika da” esaten duenean, zer esan nahi du?. A. Jokoaren egitura jokalarien mugimendu fisikoek bakarrik definitzen dute. B. Jokoaren arauek harreman-sistema bat osatzen dutela, eta hori da jokoaren praktika antolatzen eta definitzen duena. C. Kanpoko elementuek, hala nola inguruneak edo objektuek, dira jokoaren egituraren erabakigarriak. D. Jokalari bakoitzaren interpretazioak arauekiko ez du jokoaren egiturara eragiten.

71. Zein da zuzena estruktura hauei buruz?. A. Figuratiboa. Umea gai izaten da hasierako estrukturak dituen aldaketak irakurtzeko. B. Operatiboa. Umea gai da hasierako estruktura horren transformazioak irakurtzeko. C. Figuratiboa. Umea hasierako estrukturaren analisian lotzen da. D. Konkretua. Umea gai da jolasaren egoera konkretuetan erabaki egokiak hartzeko.

72. Zer kritikatzen du egileak motrizitateari buruzko ikuskera piagetiarrean?. A. Oinarri biologikorik ez izatea. B. Motrizitatea eta adimena ez lotzea. C. Bere ustez, motrizitatea bigarren mailakoa da pentsamenduaren goiko mailetan. D. Gorputz-hezkuntza baliozko praktika gisa baztertzea.

73. Ondorengo baieztapenetatik, zeinek adierazten du hobekien "inteligentzia motorra" kontzeptua?. A. Motrizitateak ideia abstraktuak sortzen ditu, esku-hartze intelektualaren beharrik gabe. B.Adimenak eskema arrazionalak emanez antolatzen du ekintza eragilea. C. Mugimen-ekintzak ez du zerikusirik egitura kognitibo guztiekin. D. Adimen emozionalaren modu bat baino ez da.

74. Zein da pertzepzioaren eta afektibitatearen arteko erlazioa jokabide motorretan, Parlebasen arabera?. A. Bi sistema paralelo eta desberdin dira, non afektibitateak kognizioari erantzuten dion oihartzun gisa. B. Afektibitateak ekintza motorra hasieran bakarrik bultzatzen du, baina gero prozesu kognitibo eta logikoek hartzen dute kontrola. C. Oinarri-oinarrian elkarri lotuta daude eta elkarrengan eragiten dute; pertzepzioa dagoeneko afektiboa da, eta afektibitatea pertzepzioa. D. Pertzepzioa prozesu kognitibo hutsa da, eta afektibitatea bigarren mailako faktore perturbatzailea izan daiteke.

75. Zein ikaskuntza-ikuspegi proposatzen du Parlebasek metodo tradizionalen (keinuen justaposizioan oinarrituak) ordez?. A. Alderdi afektibo guztiak ezabatzean oinarritutako ikaskuntza, errendimendu motor purua lortzeko. B. Hasieratik "egitura afektibo-motorrak" sortzean oinarritutako ikaskuntza, bizipena integratuz eta transferentzia sare-ikuspegitik ulertuz. C. Progresio biomekaniko zorrotzetan oinarritutako ikaskuntza, baina motibazio afektibo gehiagorekin hasieran. D. Alderdi kognitibo eta logikoak soilik indartzean oinarritutako ikaskuntza, emozioak kontrolpean edukitzeko.

76. Zer erakusten du urpekaritzaren adibideak Parlebasen argudioan?. A. Urpekaritza egiteko gaitasun fisiko eta atletiko apartak behar direla derrigorrez. B. Arrisku handiko kiroletan afektibitateak ez duela lekurik eta kontrolatu behar dela erabat. C. Ezagutza kognitiboak (lege biofisikoena) nola lagun dezakeen erreakzio emozional biziak (beldurra) kudeatzen eta jokabide motor egokitu bat bideratzen ("adimen motrizantea"). D. Behar logiko-matematikoek beti gainditzen dutela emozioen kontrola egoera zailetan.

77. Zein da egileak egiten duen kritika nagusia kirol modernoaren inguruan, eta zein ondorio sozial eta kultural ditu horrek komunitate ez-industrializatuetan? Aukeratu erantzun egokiena. A. Kirol modernoa oso eraginkorra da eta komunitate guztiek berehala onartu behar dute, kultura desberdinen kontura bada ere. B. Kirol modernoaren nagusitasuna teknologiari esker lortu da eta horrek tokiko jolasak aberasten ditu. C. Kirol modernoak bere ikuspegi teknizista eta estandarizatzailearekin tokiko jolasak gutxiesten ditu eta komunitateen identitate ludokulturala desagerraraz dezake. D. Kirol modernoa mundu osoan berdin garatzen da, komunitateen ezaugarriei erreparatu gabe, eta hori da bere abantailarik handiena.

78. Zein da egileek jolas tradizionalen inguruan ematen duten balorazioa, kirol modernoarekin alderatuta?. A. Jolas tradizionalek ez dute egitura garaturik eta ez dira baliagarriak hezkuntzan. B. Jolas tradizionalek aukera estrategiko eta harreman motor aberatsagoak eskaintzen dituzte, kirol modernoak ez bezala. C. Jolas tradizionalek kirol modernoak dituen errendimendu parametro berdinak jarraitzen dituzte. D. Jolas tradizionalak oroimen kultural huts gisa ulertzen dira, baina ez dira gaur egungo hezkuntza-sistemarako egokiak.

79. Zer da ezinbesteko ezaugarria sistema kirolari buruzko interakzio motor gisa ulertzeko?. A. Arauen anbiguotasuna onartzea, sormena sustatzeko. B. Aldakortasuna, zoria eta lehiaren desberdintasunaren ezabapena. C. Aurrez aurreko lehian ustekabeko elementuak sartzea, emozioa areagotzeko. D. Kirol-lehiaren parte gisa gatazka onartzea.

80. Hurrengo baieztapenetatik zeinek deskribatzen du hobekien testuaren arabera jarduera fisikoaren ulermenaren bilakaera?. A. Seinaleak igortzetik indarrak eta energia igortzera eboluzionatu du. B. Indarrak igortzetik energia igortzera eta gero seinaleak igortzera eboluzionatu du. C. Denboran zehar konstante mantendu da, ulermenean aldaketa esanguratsurik gabe. D. Energia igortzetik biomekanikan soilik zentratzera eboluzionatu du.

81. Zer ondorio kultural aipatzen da kirolaren hedapen orokortuari buruz?. A. Kirolak kultura bakoitzaren jatorrizko jolasak indartzen ditu eta globalizazioa aberasten du. B. Kirolak mundu osoko haur eta gazteak berdintzen ditu hezkuntza fisikoaren bidez. C. Kirolaren inposaketak kultura ezberdinetako jolasak eta identitate ludokulturalak desagertzea ekar dezake. D. Kirola kulturalki neutroa da eta ez du ondorio kulturalik komunitateetan..

82. Zer inplikazio du mugimen praktika baten "barne logikak" gorputz hezkuntzako klase baten diseinu pedagogikoan, Parlebasen arabera?. A. Taldeak adinaren arabera hobeto antolatzeko aukera ematen du. B. Kaloria gastu handiena duten ariketak hautatzeko balio du. C. Jokoaren arauetatik eta harremanetatik sortzen diren ikaskuntzak zehazten ditu. D. Ekipamendu modernoaren erabilera justifikatzen du.

83. Parlebasen sailkapenaren arabera, jarduera hauetako zein da psikomotorra?. A. Xakean jokatzea. B. Soka saltatzea bakarrik. C. Futbola. D. Boleibola.

84. Zer esan nahi du "komunikazio-egiturak" egoera sozioeragile batean?. A. Atletaren gorputz hizkuntza. B. Publikoarekiko elkarreragin maila. C. Parte hartzaileen arteko harreman estrategikoak. D. Jardueraren intentsitatea.

85. Zer kritika egiten dio Parlebasek gorputz hezkuntza tradizionalari?. A. Lehiaren ikuspegia. B. Jarduera fisiko handia ez egitea. C. Mugimen praktiken barne-logikaren ezjakintasuna. D. Teknologia gehiegi egotea.

86. Zer funtzio betetzen du "komunikazio sistema eragileak" kirol joko baten analisi praxiologikoan?. A. Jokalariaren esfortzu fisikoa identifikatzea. B. Banakako errendimendu taktikoa neurtzea. C. Parte hartzaileen arteko mugimen interakzioak deskribatzea. D. Jokoak jatorri historikoaren arabera sailkatzea.

87. Teoria praxiologikoan, zer adierazten du praktika eragile baten "egitura topologikoak"?. A. Gorputzaren eta jolas espazioaren arteko harremana. B. Jardueraren iraupena. C. Zailtasun teknikoaren maila. D. Jokalarien forma fisikoa.

88. Zein da kanpoko eta barruko ziurgabetasuna duten mugimen egoeren arteko desberdintasun nagusia, Parlebasen arabera?. A. Kanpokoak ingurumen faktoreen araberakoak dira, eta barrukoak, gorputzaren barrukoak. B. Barrukoak aurreikusteko modukoak dira, kanpokoak ez. C. Barrukoak barne logikatik eratortzen dira, kanpokoak aurkarietatik edo aliatuetatik. D. Barnekoak banakako kiroletan ematen dira, kanpokoak kolektiboetan.

89. Zer esan nahi du mugimen egoera bat "ausazkoa" izateak Parlebasen mugimendu praxiologian?. A. Zoriari bakarrik dagokiona. B. Emaitza ez dagoela erabaki motorren mende. C. Bere garapenean aurreikusi gabeko elementuak barne hartzen dituela. D. Ez duela definitutako araurik.

90. Jolas hauetako zeinek du mugimen komunikazioa duen kooperazio oposizio egitura, Parlebasen ereduaren arabera?. A. 100 metroko lasterketa laua. B. Xakea. C. Errugbia. D. Golfa.

91. Zein funtzio betetzen du enpatiak talde dinamikan kirol praktika batean?. A. Ahozko komunikazioa ordezkatzea. B. Taldekideen arteko sinkronizazioa eta ulermena erraztea. C. Jardueraren arrisku emozionala mugatzea. B. Banakako errendimendu fisikoa handitzea.

92. Zer esan nahi du “adimen motorrak” Parlebasen arabera?. A. Mugimendu teknikoak memorizatzeko gaitasuna. B. Akatsik gabe ekintza fisikoak egiteko trebetasuna. C. Egoera aldakorretan erabaki azkarrak eta egokituak hartzeko gaitasuna. D. Ikasitako ereduak automatikoki gauzatzea.

93. Zer da “intermotrizitatea” testuaren arabera?. A. Gorputza makinarekin sinkronizatzea. B. Inguruneko indar fisikoekin interakzio motriza. C. Subjektuen arteko interakzio motorrean, intersubjektibitatea dakarrena. D. Teknikaren eta emozioaren arteko oreka.

94. Zein komunikazio mota dago joko-jolas soziomotoretan?. A. Komunikazio sinbolikoa. B. Komunikazio nulua. C. Komunikazio esentziala. D. Komunikazio mekanikoa.

95. Akzio motor hauetatik zein sartuko genuke kontrakomunikazio sarean?. A. Boleibolan harrera bat egin. B. Tenisean sakea egin. C. Errugbian kideei pase bat egin. D. A eta B zuzenak dira.

96. Zer da eskema korporala ekintza motorrean?. A. Mekanismo neurofisiologiko hutsa. B. Mugimenduan integratutako egitura afektibo eta emozionala. C. Erreflexu automatikoen multzoa. D. Aldatzen ez den eredu finkoa.

97. Zein da taylorismoa (automatizazioa) gorputz hezkuntzan eta kirolean aplikatzearen inguruko kritika nagusietako bat?. A. Horrek kirolarien errendimendu teknikoa hobetzen du metodologia zientifiko baten bidez. B. Lehiaketaren bidez sormen-askatasun handiagoa ahalbidetzea. C. Horrek norbanakotasuna eta adierazpen pertsonala sustatzen ditu kirolean. D. Horrek sormena mugatu eta jarduera fisikoa deshumanizatu duten eredu eta estandar zurrunak ezartzen ditu.

98. Zein jarduera fisikok dauka ziurgabetasun gehien elkarrekintzari dagokionez?. A. Bakarkako atletismo pistan. B. Futbola. C. Judo. D. Gimnasia artistiko zoruan.

99. Zer proposatzen du gorputz-adierazpena ardatz duen gorputz-hezkuntzak eredu tradizionalarekin alderatuta?. A. Mugimendua kirolaren teoriarekin erabat ordezkatu. B. Mugimenduaren estereotipoak indartzea errepikapen teknikoaren bidez. C. Ekintza motorean sormena, esperientzia eta esangura pertsonala sustatzea. D. Mugimenduaren irakaskuntzan talde- eta gizarte-jarduera oro ezabatzea.

100. Egilearen arabera, zein izan da gorputz-hezkuntza kontuan hartzeko muga nagusietako bat historian zehar?. A. Diziplina autonomo gisa gehiegi baloratu da. B. Adimen motorraren garapenean soilik jarri du arreta. C. Ez da bere balioagatik balioetsi, beste helburu batzuetarako bitarteko gisa baizik. D. Gizakiaren eta gizartearen asmo filosofikoa eta ikusmolde argia izan ditu beti.