Preguntas

1. Dentro de las ventajas de los métodos tradicionales para la enseñanza de los deportes encontramos: a. Rol pasivo del alumno/deportista ante el aprendizaje. b. Facilitad para la evaluación. c. Suele ser divertido y ameno para el alumnado/ deportista desde las primeras sesiones. d. Facilita la toma de alumnado/deportista decisiones del alumnado/deportista.

2. Una de las aportaciones educativas más importante de los deportes de equipo es: a. Autoconcepto. b. Conocimiento de posibilidades y limitaciones. c. Responsabilidad. d. Aportaciones intelectuales, observación y decisiones tácticas.

3. Si queremos tener un futuro deportista de élite en deportes de cooperación-oposición, deberemos: a. Comenzar la iniciación deportiva desde edades tempranas (3-5 años) en edad psicomotriz para poder asegurar una iniciación deportiva eficaz y la base para rendimiento futuro. b. Comenzar especialización deportiva temprana, ya que es un requisito para el éxito en niveles de élite. c. Conocer que en ciertos periodos óptimos existen comportamientos que se adquieren con el mínimo esfuerzo y la máxima eficacia. d. Todas las respuestas anteriores son correctas.

4. Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: la distancia de carga de un deporte de cooperación-oposición, vendría determinada en el reglamento en el apartado de desarrollo de la acción de juego. a.verdadero. b.Falso.

5. Indica cuál de los siguiente NO es uno de los elementos diferenciadores de modelo de educación deportiva: a.Jornada. b.Registro de datos. c.Ambiente festivo. d. Calendario competiciones.

6. El modelo comprensivo divide a los deportes en 4 categorías según sus principios tácticos. Indica cual NO sería una de ellas: a.Red y muro. b.Invasión. c.Bate y campo. d.Combate.

7. Estamos utilizando el modelo comprensivo para la enseñanza del baloncesto y quiero focalizar el trabajo de tiro desde línea de 6,75m (3 puntos), por lo que cambio las reglas de forma que cada canasta tirada desde detrás de esta línea vale 3 puntos y el resto de canastas (cercanas a la canasta) pasan a valer 1 punto, incentivando así el tiro lejano. Estaríamos ante una estrategia de modificación de: a. Ajuste. b. Exageración. c.Manipulación. d. Representación.

8. Según Pierre Parlebas, el deporte es: a. Conjunto de situaciones motrices codificadas en forma de competición y con carácter institucional. b. Iniciativa, perseverancia, intensidad, búsqueda del perfeccionamiento, menosprecio de peligro y aprendizaje de situaciones motrices. c. Recreación, pasatiempo, placer, diversión o ejercicio físico, por lo común al aire libre. d. Cualquier juego, reglado o no, gracias al cual se adquieren aprendizajes motrices.

9. ¿Cómo se denomina la metodología que tiene en cuenta los principios tácticos de los deportes para la enseñanza de varios de ellos en paralelo?. a. Modelo transposicional. b.Modelo horizontal. c.Modelo vertical. d. Todas las afirmaciones anteriores son falsas.

10. Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: Dentro de las tendencias actuales del proceso de iniciación deportiva, la postura ecléctica defiende crear una resistencia de base en el deportista. a.Verdadero. b.Falso.

11. Indica la opción INCORRECTA sobre el espacio deportivo: a. La distribución del espacio deportivo (el espacio dividido en sub-espacios diferenciados) condiciona las situaciones de ataque y defensa. b. En el juego de los 10 pases (conseguir 10 pases sin perder posesión), la persona que recibe el último pase sería la zona de marca. c. El área de portería de balonmano sería una zona fija semiprohibida excepto para los porteros. d. En rugby, la distancia de carga es nula o envolvente.

12. La situación motriz, enmarcada dentro del concepto de deporte de Parlebas es: a. Reglas codificadas y estandarizadas por medio de instituciones oficiales que dirigen el deporte (CSD, Federaciones). b. Conjunto de datos objetivos (espacios, instrumentos) y subjetivos (motivación, percepción, decisión) que caracterizan la acción motriz de uno o varios sujetos que realizan una acción táctica en un medio físico dado. c. Conjunto de situaciones que se producen durante el desarrollo de prácticas lúdicas, deportivas y expresivas en las cuales se trabaja sobre la personalidad, la inteligencia, la afectividad y las relaciones, favoreciendo así, el desarrollo de la persona. d. B y C son correctas.

13. Las características principales vistas en clase que un deporte debe tener son: a. Actividad física e intelectual, espacio determinado, situación motriz y reglas. b. Reglas, juego, competición, situación motriz e institucionalización. c. Recreación, pasatiempo, competición y reglas. d. Competición, reglas y resultados.

14. ¿A qué modelo de enseñanza de los deportes se refiere la siguiente afirmación?: Sus ejes prioritarios son: toma de decisiones, trabajo en equipo, fomento de la autonomía, resolución de problemas, asunción de responsabilidades, competición usada de forma correcta y festividad. a. Modelo de Educación Deportiva. b. Modelo Ludotécnico. c. Modelo Comprensivo. d. Modelo tradicional.

15. A la hora de diseñar diferentes tareas en los deportes de cooperación-oposición, una de las variables más importantes es el espacio total de la tarea. Indica la opción correcta con respecto al espacio: a. Aumentar el número de jugadores en un mismo espacio total de juego aumenta el espacio de acción interindividual. b. La reducción del espacio de acción interindividual aumenta la complejidad táctica. c. Aumentar el número de jugadores en un mismo espacio total de juego aumenta la complejidad táctica. d. B y C son correctas.

16. Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: Las características de las propuestas ludotécnicas que planteamos cuando usamos el modelo ludotécnico deberían ser: suficiente n° de oportunidades, que sean divertidas y placenteras, que incluyan reglas técnicas y que tengan un nivel elevado de compromiso motor. a. Verdadero. b. Falso.

17. ¿Cuáles son los ámbitos de actuación del deporte?. a. Deporte recreativo, competitivo y educativo. b. Deporte competitivo, lúdico e institucional. c. Deporte técnico, táctico y estratégico. d. Deporte recreativo, técnico y competitivo.

18. Los deportes, en función de la experiencia vivida que proporciona al practicante se puede clasificar en: a. Deportes de combate, colectivo, individuales o al aire libre. b. Deportes de combate, con implemento, sin implementos y atléticos. c. Deportes de raqueta, de balón o pelota, atléticos y gimnásticos y de expresión corporal. d. Deportes de combate, de balón o pelota, atléticos y gimnásticos, en la naturaleza y mecánicos.

19. Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa sobre las fases de la iniciación deportiva: en la 2º fase, de desarrollo (12-22 años) se recomienda realizar primero un desarrollo genérico sin especialización por puestos para luego pasar a un desarrollo específico en puestos específicos. a. Verdadero. b. Falso.

20. La clasificación realizada por Parlebas, clasifica los deportes en función a: a. Las habilidades motrices. b. La incertidumbre por el adversario, los compañeros y medio físico. c. Las acciones en solitario. d. La oposición o cooperación con el resto de deportistas.

21. ¿Qué es el deporte individual según Antón?. a. Situación motriz en la que la acción se lleva cabo de manera individual. b. Situación motriz en la que tanto el ataque como la defensa están regidos por 3 principios básicos que determinan la acción: conservar, progresión de balón y jugadores hacia "portería" contraria y consecución del tanto. c. Actividad física de carácter psicomotriz en la que la incertidumbre en su realización sólo puede provenir del rival directo o del medio en el que se desarrolla. d. Estructura dinámica, cuyas transformaciones, originadas en su actividad, dependen de las interacciones de los participantes con relación a dicha estructura y teniendo también en cuenta el entorno o medio en que se produce la acción.

22. Nuestros deportistas se están iniciando al voleibol y para facilitar la fluidez del juego, simplificamos la técnica del golpeo permitiéndoles retener la pelota hasta 2 segundos antes de pasarla. Estaremos utilizando la modificación de: a. Ajuste. b. Exageración. c. Manipulación. d. Representación.

23. Indica la opción INCORRECTA sobre la edad para la iniciación deportiva: a.Hay periodos particularmente favorables para la adquisición de habilidades deportivas. b.Hay dificultad para establecer uniformidad de la edad de iniciación deportiva para todas las prácticas deportivas. c.Se recomienda comenzar tas la pubertad para asegurar gestos armónicos y equilibrados. d. La edad ideal para el contacto directo con un deporte a cierto nivel de exigencia está entre los 6-12 años.

24. Una de las características principales del deporte individual es. a. La incertidumbre de los compañeros. b. Los imperativos temporales están muy definidos. c. La presencia de móviles. d. Los aspectos técnicos y de aprovechamiento de las cualidades físicas superan a los tácticos.

25. Algunas de las aportaciones educativas del deporte individual son: a. Capacidad competitiva y ganadora. b. Espíritu de sacrificio, superación y desarrollo del autocontrol y responsabilidad. c. Mejora de la condición física y relaciones sociales. d. A, B y C son correctas.

26. Indica en cuál de las siguientes opciones se estaría usando un código gestémico: a. Se pacta que cada vez que nuestra pivot recite balón bajo la canasta, x jugadoras tendrán que ir al rebote. b. Se pacta que cada vez que la base levante mano derecha levantando dedo índice, estará pidiendo que le hagan la ayuda con su defensor. c. Se pacta que cada vez que la entrenadora emita un silbido, se realizará defensa zonal. d. En todas las opciones anteriores se está usando código gestémico.

27. En función a la sociomotricidad, los deportes podemos clasificarlos en: a. Acción en solitario, cooperación y adversarios. b. Cooperación, oposición y cooperación oposición. c. Psicomotrices y sociomotrices. d. Deportes de equipo, cooperación y oposición.

28. Un ejemplo de deporte sin incertidumbre del medio y participación alternativa entre equipos sería: a.Patinaje artístico en parejas. b. Escalada. c. Vela. d. Tenis en dobles.

29. El concepto de deporte de cooperación-oposición es: a. Aquellos deportes donde dos equipos constituidos por dos o más personas se oponen a sus adversarios, a la vez que cooperan entre sí con la posibilidad de interrelacionarse directamente a través del móvil que está en juego. b. Aquellos deportes que ponen en contacto a más de una persona que forman un equipo y se oponen a otro similar con un objetivo común, conseguir tantos y evitar que los contrarios los consigan, sujetos a una normativa que limita las posibilidades de acciones motrices individuales y colectivas, con un espacio, un móvil y meta predeterminados. c. Aquellos deportes de carácter psicomotriz en la que la incertidumbre en su realización sólo puede provenir del rival directo o del medio en el que se desarrolla. d. A y B son correctas.

30. Una de las características de los deportes de cooperación-oposición según Bayer es: a. La defensa está regida por 3 principios básicos que determinan la acción: recuperar el balón, evitar el avance del equipo contrario hacia portería propia y proteger la portería propia para no encajar un gol. b. El espacio de juego está separado entre los dos equipos y hay una participación alternativa de los mismos. c. Los aspectos técnicos y de aprovechamiento de las cualidades físicas superan a los tácticos. d. A y C son correctas.

31. Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: Una situación de aprendizaje de iniciación deportiva usando el Modelo de Educación Deportiva, suele tener mayor duración (mayor n° de sesiones) que una situación de aprendizaje donde se utilice el modelo tradicional. a. Verdadero. b. Falso.

32. Los elementos comunes de los deportes cooperación-oposición según Bayer son: a. Acciones, discos, balones, esféricos, reglas e instrumentos. b. Adversarios, compañeros, reglas, meta que atacar, espacio o terreno de juego y móvil u objeto esférico. c. Espacio, reglas, campo, móviles, instrumentos, incertidumbre y competitividad. d. Incertidumbre, situación motriz, federaciones y reglas.

33. ¿Qué es el deporte escolar?. a. Actividad física omnipresente y universal en la sociedad que excluye el ámbito competitivo o recreativo. b. Actividad física que debe permitir el desarrollo de las aptitudes motrices y psicomotrices en relación con los aspectos afectivos, cognitivos y sociales de su personalidad, respetando los estados del desarrollo humano. c. Toda actividad física dentro y fuera del centro escolar, incluso la desarrollada en el ámbito de los clubs y de otras entidades públicas o privadas. d. B y C son correctas.

34. Has propuesto una actividad 3vs3 de un deporte de cooperación-oposición de invasión en jugadores que se inicial al deporte y ves que no está funcionando y necesitas simplificar la tarea ¿Qué modificación de las variables estructurales podrías realizar para facilitar el juego y la continuidad? Indica la opción correcta: a. Quitar a un jugador defensor creando una situación de 3vs2 dando ventaja numérica en el ataque. b. Modificar la distancia de carga reduciéndola para dejar al jugador atacante capacidad de toma de decisiones. c. Incluir un jugador más de cada equipo reduciendo así el espacio de acción interindividual y favoreciendo mayor número de interacciones. d. Todas las respuestas anteriores son correctas.

35. Para que el deporte sea educativo debe incidir en la persona sobre 3 aspectos fundamentales: a. Aspectos psicomotrices, cognitivos y afectivo- sociales. b. Aspectos físicos, personales y competitivos. c. Aspectos psicomotrices, autoconcepto y autoestima. d. Aspectos físicos, mentales y de salud.

36. Estamos realizando una actividad de iniciación deportiva a través del modelo de enseñanza comprensiva de un deporte de cooperación-oposición. ¿Cuál es el indicador para identificar si realmente se está jugando y la propuesta que realizamos está bien diseñada para el nivel de los deportistas?. a. Realización de jugadas completas y continuidad en el juego. b. Todos los jugadores toman decisiones y tocan balón. c. Se consigue el objetivo planteado para la actividad. d. Todas las respuestas anteriores son correctas.

37. Según Pepe Miró, el deporte como medio educativo puede ayudar a conseguir objetivos como: a. Objetivos psicomotores, cognitivos y afectivos-sociales. b. Objetivos personales, psicomotrices y de relaciones. c. Objetivos de condición física y competición. d. A y C son correctas.