preguntas examen

Siguiendo lo recogido en el DSM-IV, en qué trastorno generalizado del desarrollo no situamos cuando se dan pérdida de habilidades manuales intencionales previamente adquiridas entre los 5 y 30 meses de edad, con el subsiguiente desarrollo de movimientos manuales estereotipados (e.g., escribir o lavarse las manos). a. Desintegrativo Infantil. b. Autista. c. Rett.

En el ámbito de la detección temprana, ¿qué señales deberían alertarnos dentro de los dos primeros años de vida?. a. Ausencia de balbuceo a los 12 meses. b. Ausencia de palabras simples a los 16 meses. c. A y B son correctas.

En el ámbito de intervención en la enseñanza de gestos naturales a niños con TEA, señale la secuencia correcta en la enseñanza de un gesto de petición: a. Llevar la mano del adulto - tocar al adulto - entregar un objeto - extender la mano como petición o mostrar la palma - señalar un objeto. b. Llevar la mano del adulto - entregar el objeto - extender la mano como petición – señalar el objeto - tocar al adulto. c. Tocar al adulto – llevar la mano del adulto - entregar el objeto – señalar el objeto – extender la mano como petición – tocar al adulto.

Señale cuál de los siguientes principios no es aplicable al Sistema TEACCH: a. Adaptación óptima. b. Énfasis en la teoría humanística. c. Enseñanza estructurada.

Señale el sistema alternativo de comunicación dirigido a niños con TEA que no pueden emitir lenguaje oral que engloba el habla signada y la comunicación simultánea: a. El método Lovaas. b. El método PECS. c. Programa de comunicación total de Schaeffer.

A la hora de afrontar una conducta problema en un niño con TEA es importante (señala la respuesta incorrecta): a. Utilizar apoyos visuales que ayuden al niño a predecir las conductas adecuadas. b. Generar exposiciones controladas a la conducta problema. c. No utilizar rituales alternativos.

Un diagnóstico de parálisis cerebral espástica con hemiplejia izquierda implicaría habitualmente: a. Movimientos retorcidos e incontrolados. b. Etiología piramidal. c. Afectación de un solo miembro.

Señale una necesidad educativa especial de la PCI en el ámbito de la comunicación. a. Empleo de SAAC. b. Manejo de la información sensorial. c. A y B son correctas.

En el ámbito de la atención temprana en la Discapacidad Motriz la vertiente preventiva se refiere a. a. Estimular adecuadamente el desarrollo del niño. b. Reducir déficits físicos y cognitivos. c. Atender a las necesidades y demandas de la familia.

Indique medidas para trabajar las NEE del niño con PCI en la programación del aula: a. Modificar la temporalización de un objetivo. b. Fomentar el trabajo autónomo. c. Agrupamientos flexibles.

Entre los presupuestos iniciales a considerar a la hora de intervenir en la discapacidad motriz es importante: a. Seguir criterios funcionales. b. Adecuarse a la edad cronológica. c. A y B son correctas.

Señale cuáles de las siguientes características se recogen en el DSM-IV-TR como una característica específica del Síndrome de Asperger: a. No hay retraso general del lenguaje clínicamente significativo. b. Hay un retraso clínicamente significativo del desarrollo cognitivo. c. El trastorno no suele causar deterioro clínicamente significativo de la actividad social, laboral y otras áreas importantes de la actividad del individuo.

Señale alguno de los presupuestos sobre los que se basa la Atención Temprana en el TEA: a. Partir de los intereses y preferencias del niño. b. El instrumento básico de intervención es la vía auditiva. c. No tiene importancia si muestra otros trastornos del desarrollo.

¿Cuál de los siguientes instrumentos analiza las doce subdimensiones del Trastorno del Espectro Autista?. a. Lista diagnóstica de Riviére. b. Inventario de Espectro Autista de Riviére. c. Cuestionario CARS de Schopler y otros.

Señale la respuesta correcta relacionada con el sistema PECS: a. No se recomienda como primer sistema aumentativo. b. Utilizar un procedimiento metodológico que incluye el intercambio físico, la generalización a otros contextos y la discriminación de imágenes. c. Permite la implementación de oraciones simples.

Un diagnóstico de parálisis cerebral espástica con hemiplejia implicaría habitualmente: a. Movimientos rígidos y exagerados. b. Mayor afectación del brazo y pierna del mismo lado. c. A y B son correctas.

En el ámbito de la evaluación psicoeducativa de la PCI si nos centramos en el grado de ejecución o colaboración para llevar a cabo las actividades básicas de la vida diaria en contextos específicos nos estamos centrando: a. Cognitivo. b. Movilidad y control postural. c. Autonomía.

Si actuamos sobre las causas del déficit nos encontramos en un nivel de intervención: a. Primario. b. Secundario. c. Terciario.

En el ámbito de la atención temprana en la Discapacidad Motriz la vertiente preventiva se refiere a: a. Estimular adecuadamente el desarrollo del niño. b. Reducir déficits físicos y cognitivos. c. Atender a las necesidades y demandas de la familia.

Indique una medida para trabajar las NEE del niño con PCI desde el punto de vista metodológico: a. Modificar la temporalización de un objetivo. b. Trabajar el aprendizaje cooperativo. c. Utilizar pruebas orales en los exámenes.

Siguiendo lo recogido en el DSM-IV, el Trastorno Autista y el Síndrome de Asperger muestran diferencias en el ámbito de: a. La interacción social. b. El comportamiento. c. El lenguaje.

En el ámbito de la detención temprana ¿qué señales deberían alertarnos respecto a rasgos autistas en un niño que se escolariza inicialmente en un Centro de Educación Infantil (3 años)?. a. Escasa utilización social de la mirada. b. Patrones posturales extraños como andar de puntillas. c. A y B son correctas.

De cara a establecer una propuesta de intervención qué tipo de información será la más adecuada para trabajar con niños con Trastorno del Espectro Autista: a. Información Visual. b. Información abstracta. c. Información temporal.

Ana, una niña con TEA, ha sido trasladada a los 5 años a un Centro de Integración Preferente para niños con déficits del espectro autista. A la hora de organizar el aula de Educacion Especial la orientadora de E.O.E. ha decidido manejar un sistema estructurado que aprovecha de forma singular distintas claves visuales, a la vez que trabaja explícitamente la comunicación y las habilidades sociales a través de un sistema de “rincones”. El modelo de intervención que más se acomoda a estas características es: a. El método Lovaas. b. El método PECS. c. El sistema TEACCH.

Señale la respuesta incorrecta relacionada con el sistema PECS: a. Se recomienda como primer sistema aumentativo. b. Utiliza un procedimiento metodológico que incluye la discriminación de imágenes. c. Incluye dos componentes: el habla signada y la comunicación simultánea.

Un diagnóstico de parálisis cerebral atetósica con diplejía implicaría habitualmente: a. Movimientos retorcidos, lentos e incontrolables. b. Etiología extrapiramidal. c. A y B son correctas.

Señale la respuesta incorrecta en relación con la evaluación de la movilidad y el control postural en la parálisis cerebral infantil: a. La evaluación sigue el análisis de la secuencia de desarrollo específico. b. Se evalúa el grado de autonomía y las ayudas personales que necesita. c. Requiere el análisis del tipo de prensión que realiza.

Entre los presupuestos iniciales a considerar a la hora de intervenir en la discapacidad motriz es importante: a. Seguir criterios funcionales. b. Adecuarse a la edad cronológica. c. A y B son correctas.

La sustitución de las escalas de un centro por una rampa son un ejemplo de: a. Adaptación de acceso. b. ACI. c. A y B son incorrectas.

Señale un ejemplo de Sistema de Comunicación Alternativo para niños con PCI: a. Bliss. b. Lenguaje de los signos. c. A y B son correctas.

La metodología Bobath (señale la respuesta incorrecta): a. Se articula en torno a una terapéutica global, una terapéutica analítica y una terapéutica funcional. b. Utiliza, dentro de la terapéutica inicial, la inhibición de las modalidades anormales del movimiento a través de las p.i.r. c. Trabaja la reeducación del vocabulario y la semántica a través de la expresión y la comprensión del lenguaje.

Siguiendo el criterio etiológico la fisura palatal puede situarse dentro de: a. Los trastornos de origen neurológico. b. Los trastornos de origen biológico. c. Malformaciones congénitas.

Qué presupuestos debe tener en cuenta a la hora de plantear la atención temprana a niños con TEA: a. Utilizar un ambiente estructurado. b. La vía de acceso a la información debe ser principalmente visual. c. A y B son correctas.

La función comunicativa que, según Riviére (2001) consiste en conseguir algo por medio de alguien es: a. La función protodeclarativa. b. La función protoimperativa. c. La función inferencial.

Señale la afirmación correcta en relación con la intervención en el lenguaje oral: a. Existen terapias estándar que funcionan para todos los casos. b. La intervención primaria requiere recursos especiales y se suele implementar a través de adaptaciones curriculares. c. Tiene una importancia clave la detección temprana y la valoración de las alteraciones asociadas.

Señala la afirmación correcta en relación con la intervención terciaria: a. Se implementa cuando falla la primaria. b. Requiere la formación del maestro y la utilización de recursos especiales. c. Se dirige a todos los alumnos.

Desde el punto de vista de la atención temprana a niños con Trastorno del Espectro Autista qué presupuestos deben tenerse en cuenta de forma concreta: a. Utilizar un ambiente estructurado. b. La vía de acceso a la información debe ser principalmente la visual. c. A y B son correctas.

Un diagnóstico de parálisis cerebral atetósica con diferencia implicaría habitualmente: a. Movimientos retorcidos, lentos e incontrolados. b. Etiología extrapiramidal. c. A y B son correctas.

Entre las dificultades espécificas asociadas al ámbito de la comunicación y el lenguaje en niños con parálisis cerebral puede encontrarse: a. La disartria. b. Dispraxias. c. A y B son correctas.

Señala la respuesta correcta en relación con la parálisis cerebral infantil: a. La evaluación clínica es condición necesaria y suficiente. b. La extensión de la evaluación es independiente del momento que se produce. c. La evaluación educativa debe acoger aspectos clínicos, sociales, contextuales y personales.

La evaluación psicopedagógica de los niños sordos debe: a. Obtener información sobre el tipo de comunicación manejada tanto del entorno familiar como el contexto escolar. b. Dentro de la comunicación y lenguaje debe señalar la modalidad de comunicación preferente. c. A y B son correctas.

Cuando hablamos de un trastorno articulatorio asociado a un mal funcionamiento de órganos articulatorios cuya etiología se asocia a distintas causas como falta de control en la psicomotricidad fina, a una estimulación lingüística deficitaria o al retraso intelectual, nos estamos refiriendo a una dislalia: a. Funcional. b. Orgánica. c. Psicógena.

Según el momento de la pérdida auditiva, las dificultades auditivas pueden clasificarse: a. Prelocutivas y poslocutivas. b. Conductuales, neurosensoriales y mistas. c. Severas y profundas.

Señale cuál de las siguientes aseveraciones es incorrecta, según los estudios realizados en niños sordos expuestos a otras modalidades de comunicación: a. La adquisición de lenguaje de los signos sigue un proceso evolutivo similar al lenguaje oral (en niños con padres signantes). b. Los niños sordos y oyentes son igual de competentes para adquirir un sistema de comunicación. c. A y B son correctas.

Situándose en una intervención de un caso de rotacismo, las estrategias dirigidas al punto de articulación, la relajación de las bases funcionales y trabajar la vibración responden a los objetivos de: a. El tratamiento directo. b. El tratamiento indirecto. c. La generalización del tratamiento.

Señale la respuesta correcta en relación a la macrotomía. a. Implica la maloclución de los maxilares. b. Deriva principalmente de alteraciones en el oído medio. c. Es un tipo de disglosia labial.

El trastorno logopédico asociado a la fisura palatina que en el que la voz adquiere un timbre grave como consecuencia de la resonancia de la voz en las fosas nasales es denominada: a. Soplo nasal. b. Rinofonía. c. Golpe de glotis.

Samuel tiene 5 años y medio y presenta una dislalia funcional (rotacismo) para la que se quiere iniciar un tratamiento logopédico. Para trabajar de forma específica el fonema /r/ el logopeda propone un esquema de intervención basado en una serie de etapas (señale la secuencia correcta): a. Observación del movimiento, movimientos pasivos, observación y comparación en el espejo, estimulación táctil y movimientos activos. b. Movimientos activos, observación y comparación y estimulación táctil, movimientos pasivos. c. Observación y comparación en el espejo, movimientos pasivos, estimulación táctil y movimientos activos.

La alteración de la articulación correcta de los fonemas silabiantes se denomina: a. Rotacismo. b. Sigmatismo. c. Deltacismo.

La alteración de la articulación correcta de los fonemas acompañada por un timbre nasal de voz se denomina: a. Rinolalia abierta. b. Rinolalia cerrada. c. Rinofonía.

El primer componente de una intervención debe ser: a. El diseñar un programa de intervención. b. La evaluación inicial. c. La evaluación final.

Señale la opción correcta: a. El mutismo es un trastorno del lenguaje. b. El trastorno específico del lenguaje es un trastorno de comunicación. c. La disfemia es un trastorno del habla.

En la evolución del Lenguaje Oral se debe: a. Establecer el nivel de dominio de los aspectos comunicativos de los niños/as. b. Establecer el nivel de dominio de los aspectos lingüísticos. c. Establecer el nivel de dominio de la forma, el contenido y el uso del lenguaje.

En el ámbito de la detección temprana ¿Qué señales deberían alertarnos dentro de los dos primeros años de vida?. a. Falta de sonrisa social a los 12 meses. b. Pobre respuesta a su nombre a los 12 meses. c. A y B son correctas.

Entre los objetivos de la evaluación en el ámbito del lenguaje se encuentra: a. La detección de las dificultades. b. La monitorización de objetivos. c. El establecimiento del nivel de competencia inicial. d. Todas las anteriores.

Señale la respuesta incorrecta relacionada con el sistema PECS: a. Está especialmente diseñado para personas con autismo. b. Utiliza un procedimiento metodológico paso a paso. c. Incluye dos componentes: el habla signada y la comunicación simultánea. d. Todas las respuestas son correctas.

A la hora de evaluar la articulación a través del lenguaje dirigido pueden utilizarse: a. Intraverbales y referencias visuales. b. Listados de palabras para repetir. c. La conversación libre. d. Todas las respuestas anteriores.

Entre las principales características asociadas al labio leporino (señala la opción incorrecta): a. Es una malformación congénita. b. Requiere intervención quirúrgica. c. Se recomienda intervención precoz. d. Todas son correctas.

La intervención tipo en la Disglosia palatal abarca: a. Tratamiento foniátrico. b. Tratamiento logopédico. c. Tratamiento ortopédico-ortodóncio. d. Todas son correctas.

La metodología Tardieu. Señala la opción incorrecta: a. Utiliza la relajación como parte de la terapéutica global. b. Busca la mejora de la funcion muscular trabajando la reeducación de la respiración, la emisión de la voz y los movimientos bucofonatorios. c. Utiliza, dentro de la terapéutica inicial, la inhibición de las modalidades anómalas del movimiento a través de la PIR. d. Todas las respuestas son correctas.

¿Cuál es el principio básico de intervención en la discapacidad auditiva?. a. El canal visual. b. La multisensorialidad. c. El canal háptico. d. El canal auditivo.

La dactilogía, como sistema de comunicación en sordos: a. Es un método oral. b. Formaría parte de un hipotético sistema de comunicación total. c. Se dirige a la potenciación fonética del canal oral. d. Todas son correctas.

Señale cuál de los siguientes aspectos relacionados con la intervención en la disfemia durante la adolescencia es incorrecto: a. Es importante instauran un patrón alternativo. b. El tratamiento debe atender a las características individuales del caso. c. Se trabaja principalmente a través de la imitación de patrones lentos. d. Todas son correctas.

Los métodos logopédicos divergentes: a. Son métodos que trabajan directamente la instauración de un patrón de habla correcto. b. Suelen trabajar ejercicios de articulación primero con voz y luego sin voz. c. Tratan, a través de distintas técnicas, de disminuir la atención del niño disfémico sobre los signos emocionales asociados al inicio del habla. d. Todas son correctas.

Siguiendo un criterio descriptivo el retraso simple del lenguaje puede situarse dentro de: a. Los trastornos de origen biológico. b. Los trastornos de la fluidez verbal. c. Los trastornos del desarrollo del lenguaje.

Señale la afirmación correcta relacionada con la intervención basada en estrategias funcionales: a. Parten de la evaluación estandarizada realizada con el ITPA. b. Trabajan principalmente a través de actividades de comprensión y producción verbal vinculadas a los fonemas y sílabas. c. Se sitúan dentro de la pragmática del lenguaje.

Señale la afirmación correcta en relación con la intervención primaria. a. Requiere recursos especiales y se suele implementar a través de adaptaciones curriculares. b. Tiene carácter individualizado. c. Se dirige a todo el alumnado.

Cuando analizamos el lenguaje como una herramienta comunicativa y de interacción con los demás, nos referimos a una dimensión: a. Comportamental. b. Funcional. c. Estructural.

Señale la afirmación correcta en relación con la intervención en el lenguaje oral: a. Existen terapias estándar que funcionan para todos los casos. b. La intervención primaria requiere recursos especiales y se suele implementar a través de adaptaciones curriculares. c. Tiene una importancia clave la detección temprana y la valoración de las alteraciones asociadas.

Si actuamos sobre las consecuencias del déficit nos encontramos en un nivel de intervención: a. Primario. b. Secundario. c. Terciario.

Si actuamos sobre las causas del déficit nos encontramos en un nivel de intervención: a. Primario. b. Secundario. c. Terciario.

Los elementos que intervienen en la composición del lenguaje oral son: a. Sistema nervioso central, sistema nervioso periférico, laringe, cuerdas vocales y tracto vocal. b. Sistema nervioso central, sistema nervioso periférico, laringe, cuerdas vocales y boca. c. Cerebro, laringe, faringe, oído, nariz y boca.

En lenguaje oral la sintaxis estudia: a. Los sonidos. b. El significado de palabras y oraciones. c. El orden y relaciones entre los elementos de la oración.

Las dimensiones del lenguaje oral son: a. Estructural, funcional y pragmática. b. Estructural, funcional y comportamental. c. Estructural, interactiva y codificadora.

Siguiendo un criterio etiológico, la fisura palatal puede considerarse dentro de: a. Los trastornos del origen neurológico. b. Los trastornos del origen biológico. c. Malformaciones congénitas.

El primer componente de una intervención debe ser: a. Diseñar un programa de intervención. b. Evaluación inicial. c. Evaluación final.

Para realizar la evaluación debemos de recoger la información del: a. Sujeto. b. Contexto familiar y escolar. c. Sujeto, contexto familiar y escolar.

Para realizar la evaluación debemos aplicar pruebas de: a. Carácter general. b. Carácter específico. c. Carácter general y específico.

Los problemas en la producción de voz se denomina: a. Afasias. b. Disfonías. c. Disfemias.

Señala la afirmación correcta en relación con la intervención terciaria: a. Se implementa cuando falla la primaria. b. Requiere la formación del maestro y la utilización de recursos especiales. c. Se dirige a todos los alumnos.

En la evolución del Lenguaje Oral se debe: a. Establecer el nivel de dominio de los aspectos comunicativos de los niños/as. b. Establecer el nivel de dominio de los aspectos lingüísticos. c. Establecer el nivel de dominio de la forma, el contenido y el uso del lenguaje.

Entre los objetivos de la evaluación en el ámbito del lenguaje se encuentra: a. La detección de las dificultades. b. La monitorización de objetivos. c. El establecimiento del nivel de competencia inicial. d. Todas las anteriores.

Señale la afirmación correcta en relación con la comunicación y el lenguaje. a. El lenguaje es una forma de comunicación específicamente humana. b. El lenguaje es un concepto más amplio que implica el intercambio de información. c. La comunicación es una característica específicamente humana.

Entre los principales objetivos de la evaluación en el ámbito del lenguaje oral se encuentra: a. Establecer el nivel de competencia inicial. b. La monitorización de objetivos. c. A y B son correctas.

Señale la afirmación correcta en relación con la intervención primaria. a. Requiere recursos especiales y se suele implementar a través de adaptaciones curriculares. b. Tiene carácter individualizado. c. Se dirige a todo el alumnado.

Entre los distintos aspectos a contemplar en una evaluación tipo de la comunicación y el lenguaje están. a. Los componentes y procesos del lenguaje. b. Las habilidades socioafectivas. c. A y B son correctas.

Señale la afirmación correcta en relación con la intervención secundaria. a. Requiere recursos especiales y la formación del maestro. b. Se dirige a todo el alumnado. c. Se trabaja en pequeños grupos para alumnado con riesgo de presentar dificultades.

Entendemos por dislalia: a. Un trastorno de recepción del lenguaje oral. b. Un trastorno de la articulación. c. Un trastorno en la comprensión del lenguaje oral.

Los problemas en la producción de la voz se denominan…. a. Disfemias. b. Disfonias. c. Afasias.

Entendemos por disfemia un trastorno de …. a. Fluidez del habla. b. Pronunciación. c. Producción.

Señale la afirmación correcta en relación con la intervención primaria. a. Requiere recursos especiales. b. Se dirige a todo el alumnado. c. Tiene carácter individualizado.

Señale la afirmación correcta en relación con la comunicación y el lenguaje. a. El lenguaje es una forma de comunicación específicamente humana. b. La comunicación es una característica específicamente humana. c. El lenguaje es un concepto más amplio que implica el intercambio de información.

Afirmación correcta en relación con la intervención terciaria: a. Se dirige a todo el alumnado. b. Requiere recursos especiales y la formación del maestro. c. Se implementa cuando falla la intervención primaria.

Señale la afirmación correcta en relación con la intervención secundaria. a. Requiere recursos especiales y la formación del maestro. b. Se dirige a todo el alumnado. c. Se trabaja en pequeños grupos para alumnado con riesgo de presentar dificultades.

Xoel tiene 5 años, muestra dificultades a la hora de adquirir el concepto de seriación ¿Qué estrategia de las siguientes consideras más adecuada para trabajar con el niño?: a. Práctica de reglas de contar. b. Ejercicios de completar los números que falten en la serie proporcionada. c. Juegos de cuantificación y comparación.

En el retraso leve del lenguaje lo que se encuentra más afectado es: a. Fonología. b. Semántica. c. Morfosintaxis.

Son fases del procedimiento de evaluación: a. Recogida y análisis de la información. b. Elaboración y redacción del informe. c. Ambas.

Siguiendo lo recogido en el DSM-IV, en qué trastorno generalizado del desarrollo nos situamos cuando se dan pérdida de habilidades manuales intencionales previamente adquiridas entre los 5 y 30 meses de edad, con el subsiguiente desarrollo de movimientos manuales estereotipados (e.g., escribir o lavarse las manos). a. Desintegrativo Infantil. b. Autista. c. Rett.

En el ámbito de intervención en la enseñanza de gestos naturales a niños con TEA, señale la secuencia correcta en la enseñanza de un gesto de petición: a. Llevar la mano del adulto – entregar el objeto - extender la mano como petición – señalar el objeto – tocar al adulto. b. Llevar la mano del adulto - tocar al adulto- entregar el objeto - extender la mano como petición - señalar el objeto. c. Tocar al adulto – llevar la mano del adulto - entregar el objeto – señalar el objeto – extender la mano como petición – tocar al adulto.

En el ámbito de intervención en la enseñanza de gestos naturales a niños con TEA, señale la secuencia correcta en la enseñanza de un gesto de rechazo: a. Devolver el objeto- apartar la mano- negación con la cabeza- negación con el índice. b. Apartar la mano- negación con la cabeza- negación con el índice- devolver el objeto. c. Negación con la cabeza- apartar la mano- devolver el objeto- negación con el índice- apartar la mano.

Señale cuál de los siguientes principios no es aplicable al Sistema TEACCH: a. Adaptación óptima. b. Énfasis en la teoría humanística. c. Enseñanza estructurada.

Objetivos de la metodología TEACCH. a. A y B son correctas. b. Mejorar el desarrollo de las funciones intelectuales. c. Incrementar la motivación y la habilidad del sujeto para explorar y aprender.

Señale el sistema alternativo de comunicación dirigido a niños con TEA que no pueden emitir lenguaje oral que engloba el habla signada y la comunicación simultánea: a. El método Lovaas. b. El método PECS. c. Programa de comunicación total de Schaeffer.

Señale cuáles de las siguientes características se recogen en el DSM-IV-TR como una característica específica del Síndrome de Asperger: a. No hay retraso general del lenguaje clínicamente significativo. b. Hay un retraso clínicamente significativo del desarrollo cognitivo. c. El trastorno no suele causar deterioro clínicamente significativo de la actividad social, laboral y otras áreas importantes de la actividad del individuo.

Señale cuáles de las siguientes características se recogen en el DSM-IV-TR como una característica específica del Síndrome de Asperger: a. No hay retraso general del lenguaje clínicamente significativo. b. No hay retraso clínicamente significativo del desarrollo cognitivo. c. A y B son correctas.

Señale alguno de los presupuestos sobre los que se basa la Atención Temprana en el TEA: a. Partir de los intereses y preferencias del niño. b. El instrumento básico de intervención es la vía auditiva. c. No tiene importancia si muestra otros trastornos del desarrollo.

¿Cuál de los siguientes instrumentos analiza las doce subdimensiones del Trastorno del Espectro Autista?. a. Lista diagnóstica de Riviére. b. Inventario de Espectro Autista de Riviére. c. Cuestionario CARS de Schopler y otros.

Señale la respuesta correcta relacionada con el sistema PECS: a. No se recomienda como primer sistema aumentativo. . b. Utilizar un procedimiento metodológico que incluye el intercambio físico, la generalización a otros contextos y la discriminación de imágenes. c. Permite la implementación de oraciones simples.

Siguiendo lo recogido en el DSM-IV, el Trastorno Autista y el Síndrome de Asperger muestran diferencias en el ámbito de: a. La interacción social. b. El comportamiento. c. El lenguaje.

En el ámbito de la detención temprana ¿qué señales deberían alertarnos respecto a rasgos autistas en un niño que se escolariza inicialmente en un Centro de Educación Infantil (3 años)?. a. Escasa utilización social de la mirada. b. Patrones posturales extraños como andar de puntillas. c. A y B son correctas.

Ana, una niña con TEA, ha sido trasladada a los 5 años a un Centro de Integración Preferente para niños con déficits del espectro autista. A la hora de organizar el aula de Educación Especial la orientadora del E.O.E. ha decidido manejar un sistema estructurado que aprovecha de forma singular distintas claves visuales, a la vez que trabaja explícitamente la comunicación y las habilidades sociales a través de un sistema de “rincones”. El modelo de intervención que más se acomoda a estas características es: a. El método Lovaas. b. El método PECS. c. El sistema TEACCH.

Qué presupuestos debe tener en cuenta a la hora de plantear la atención temprana a niños con TEA: a. Utilizar un ambiente estructurado. b. La vía de acceso a la información debe ser principalmente visual. c. A y B son correctas.

La función comunicativa que, según Riviére (2001) consiste en conseguir algo por medio de alguien es: a. La función protodeclarativa. b. La función protoimperativa. c. La función inferencial.

Desde el punto de vista de la atención temprana a niños con Trastorno del Espectro Autista qué presupuestos deben tenerse en cuenta de forma concreta: a. Utilizar un ambiente estructurado. b. La vía de acceso a la información debe ser principalmente la visual. c. A y B son correctas.

En el ámbito de la detección temprana ¿Qué señales deberían alertarnos dentro de los dos primeros años de vida?. a. Falta de sonrisa social a los 12 meses. b. Pobre respuesta a su nombre a los 12 meses. c. A y B son correctas.

En el ámbito de la detección temprana ¿Qué señales deben alertarnos dentro de los primeros años de vida?. a. Ambas son correctas. b. Pobre respuesta a su nombre a los 24 meses. c. Falta de sonrisa social a los 12 meses.

El DSM-5 sitúa en el nivel 2 de gravedad en la comunicación social a aquellos niños que: a. Inician muy pocas interacciones y responden a acercamientos sociales muy directos. b. Inician un número limitado de interacciones sociales y responde de manera atípica o reducida a los intentos de interacción. c. Inician muy pocas interacciones y responden a acercamientos sociales directos.

¿Cuál de los siguientes instrumentos analiza las doce subdimensiones básicas del Trastorno del Espectro Autista?. a. Inventario del Espectro Autista de Rivière. b. ADI-R. c. WISC-R.

Señale la respuesta incorrecta relacionada con el sistema PECS: a. Está indicado para personas con TEA. b. Incluye dos componentes: el habla signada y la comunicación simultánea. c. Utiliza un procedimiento metodológico secuencial.

Señale la respuesta incorrecta relacionada con el sistema PECS: a. Está especialmente diseñado para personas con autismo. b. Utiliza un procedimiento metodológico paso a paso. c. Incluye dos componentes: el habla signada y la comunicación simultánea. d. Todas las respuestas son correctas.

Entre las estrategias a trabajar en una propuesta tipo en el desarrollo de la pragmática vinculadas a la atención al contenido de la conversación figuran: a. Trabajar gestos y verbalizaciones de asentimiento. b. Enseñar estrategias de proximidad y actitud corporal. c. Añadir informaciones sobre el tema.

Desde el punto de vista de la atención temprana a niños con Trastornos del Espectro Autista ¿Qué presupuestos deben de tenerse en cuenta de forma concreta?. a. Utilizar un ambiente estructurado. b. La vía de acceso a la información debe ser principalmente la visual. c. A y B son correcta.

Señale la respuesta correcta relacionada con los componentes de la enseñanza estructurada. a. Los componentes de la enseñanza estructurada son la estructuración espacial, temporal y los apoyos visuales. b. La enseñanza estructurada utiliza sistema de actividad dirigidos a fomentar la autonomía del alumnado. c. A y B son correctas.

El entrenamiento en conductas pivote es un ejemplo de metodología que. a. Maneja reforzadores naturales. b. Utiliza técnicas de control compartido. c. A y B son correctas.

Señale los aspectos a tener en cuenta a la hora de hacer una evaluación del alumnado con TEA. a. El sistema de comunicación que utiliza. b. La comunicación no verbal en el contexto de las interacciones sociales. c. A y B son correctas.

Una niña con TEA ha sido trasladada a los 7 años a un Centro de Integración Preferente para niños con déficits del espectro autista. A la hora de organizar el aula de Educación Especial la orientadores del EOE ha cedido en colaboración con la profesora de AL en informando a los padres de los alumnos, maneja un sistema estructurado que aprovecha de forma singular distintas claves visuales a la vez que trabaja explícitamente la comunicación y las habilidades sociales a través de un sistema de rincones. El modelo de intervención que más se acomoda a estas características es: a. El método Lovaas. b. El método PECS. c. El método TEACCH.

En el ámbito de la detección temprana, ¿Qué señales deberían alertarnos respecto a rasgos autistas en un niño que se escolariza inicialmente en un Centro de Educación Infantil (3 años)?. a. A y B son correctas. b. Patrones posturales extraños como andar de puntillas. c. Escasa utilización social de la mirada.

Cuál de los siguientes instrumentos analiza las 12 dimensiones básicas del TEA?. a. Inventario del Espectro Autista de Riviere (IDEA). b. WISC-R. c. Cuestionario CARS de Schopler y otros.

En el ámbito de la detección temprana, ¿qué señales deberían alertarnos dentro de los dos primeros años de vida?. a. Ausencia de palabras simples a los 16 meses. b. Ausencia de balbuceo a los 12 meses. c. A y B son correctas.

Cuál de los siguientes instrumentos analiza las 12 subdimensiones básicas del TEA?. a. WISC-R. b. IDEA. c. Cuestionario CARS de Schopier y otros.

En el ámbito de la detección temprana ¿qué señales deberían alertarnos dentro de los dos primeros años de vida?. a. Ausencia de balbuceo a los 12 meses. b. Ausencia de palabras simples a los 18 meses. c. A y B son correctas.

Señala la respuesta incorrecta relacionada con el sistema PECS: a. Se recomienda como primer sistema aumentativo. b. Utiliza un procedimiento metodológico que incluye la discriminación de imágenes. c. Incluye dos componentes: el habla signada y la comunicación simultánea.

El DSM-IV en su clasificación propone el termino: a. Trastorno del aprendizaje. b. Dificultades de aprendizaje. c. Necesidades educativa especiales.

La clasificación del DSM IV se refiere a: a. Dificultades específicas del aprendizaje. b. Dificultades generales. c. Ambas.

La clasificación del DSM-IV se refiere a…. a. Dificultades específicas del lenguaje. b. Dificultades generales. c. Ambas.

El CIE 10 en su clasificación propone el término: a. Dificultades de aprendizaje. b. Trastornos del aprendizaje. c. Trastornos específicos del aprendizaje escolar.

La clasificación del CIE-100 se refiere a…. a. Dificultades específicas del lenguaje. b. Dificultades generales. c. Ambas.

En el ámbito de la detección temprana de niños con TEA ¿qué señales deberían alertarnos dentro de los dos primeros años de vida?. a. Ausencia de juego simbólico entre los 18 y los 24 meses. b. Ausencia de palabras simples a los 18 meses. c. A y B son correctas.

En el Inventario del Espectro Autista de Rivière ¿qué nivel de clasificación tradicional cursaría con mayor afectación?: a. Autismo regresivo. b. Autismo clásico tipo Kanner. c. Autismo de alto funcionamiento.

Señale una característica clave sobre los que se basa la Atención Temprana en el TEA: a. Aprendizaje sin error. b. El instrumento básico de intervención es la via auditiva. c. A y B son correctas.

Entre las estrategias para fomentar la comunicación espontánea en niños con TEA orales se pueden citan a. a. Crear una rutina y luego romperla. b. Poner objetos fuera de su alcance. c. A y B son correctas.

A la hora de afrontar una conducta problema en un niño con TEA es importante (señala la respuesta inadecuada): a. Utilizar apoyos visuales que ayuden al niño a predecir las conductas adecuadas. b. Generar exposiciones controladas a la conducta problema. c. No utilizar rituales alternativos.

Entre los problemas de comunicación que presentan los niños con TEA se encuentra la ecolalia. Cuando la utilizan como medio de comunicación se denomina: a. Funcional. b. Autoestimuladora. c. Autorregulada.

Las personas con TEA procesan mejor la información. a. Visual y abstracta. b. Auditiva y concreta. c. Visual y concreta.

Cuando hablamos de un trastorno articulatorio asociado a un mal funcionamiento de órganos articulatorios cuya etiología se asocia a distintas causas como falta de control en la psicomotricidad fina, a una estimulación lingüística deficitaria o al retraso intelectual, nos estamos refiriendo a una dislalia: a. Funcional. b. Orgánica. c. Psicógena.

Situándose en una intervención de un caso de rotacismo, las estrategias dirigidas al punto de articulación, la relajación de las bases funcionales y trabajar la vibración responden a los objetivos de: a. El tratamiento directo. b. El tratamiento indirecto. c. La generalización del tratamiento.

Samuel tiene 5 años y medio y presenta una dislalia funcional (rotacismo) para la que se quiere iniciar un tratamiento logopédico. Para trabajar de forma específica el fonema /r/ el logopeda propone un esquema de intervención basado en una serie de etapas (señale la secuencia correcta): a. Observación del movimiento, movimientos pasivos, observación y comparación en el espejo, estimulación táctil y movimientos activos. b. Movimientos activos, observación y comparación y estimulación táctil, movimientos pasivos. c. Observación y comparación en el espejo, movimientos pasivos, estimulación táctil y movimientos activos.

La alteración de la articulación correcta de los fonemas silabiantes se denomina: a. Rotacismo. b. Sigmatismo. c. Deltacismo.

Cuando hablamos de un trastorno articulatorio que desaparece con el tiempo, que abarca errores de sustitución de fonemas y que se asocia habitualmente a problemas de inmadurez y a movimientos dificultosos de los órganos articulatorios, no estamos refiriendo a una dislalia: a. Orgánica. b. Evolutiva. c. Funcional.

A la hora de evaluar la articulación a través del lenguaje repetido pueden utilizarse: a. Intraverbales y referencias visuales. (dirigido). b. La imitación provocada. c. La conversación libre. (espontáneo).

Señale la idea correcta en relación con el tratamiento de la dislalia funcional: a. Las intervenciones vinculadas al tratamiento articulatorio son las que mejores resultados han obtenido. b. Debe trabajarse desde la corrección del fonema. c. La evidencia empírica señala que es mejor enseñar el fonema alterado de nuevo.

Situándonos en una intervención en un caso de rotacismo, las estrategias dirigidas a trabajar la adquisición del fonema y la generalización del mismo responden a los objetivos de: a. Tratamiento directo. b. El tratamiento indirecto. c. El tratamiento de las bases funcionales.

Entre las causas habitualmente asociadas a la dislalia evolutiva se encuentra. a. La inmadurez. b. Dificultades respiratorias. c. A y B son correcta.

Señale la respuesta correcta en relación con la dislalia. a. Es más frecuente entre el sexo femenino. b. Es más habitual en adultos que en adolescentes. c. Es el trastorno de la articulación más habitual en la infancia.

Entre las principales características del modelo fonológico de intervención en la dislalia pueden señalarse. a. Se trabaja en base a la articulación de silabas y palabras. b. Se asienta en una perspectiva evolutiva. c. Requiere el análisis y descomposición de la conducta en sus partes constituyentes.

Situándonos en una intervención en un caso de rotacismo, las estrategias dirigidas a diferenciar el punto de articulación, la relajación de las bases funcionales y trabajar la vibración responden a los objetivos de. a. El tratamiento directo. b. La fase constitucional del tratamiento. c. Tratamiento indirecto.

La dislalia evolutiva es: a. Una alteración funcional del lenguaje. b. Una fase patológica del lenguaje. c. Una fase natural en la evolución del lenguaje.

La disartria es un trastorno de: a. Anatómicas. b. Fluidez del habla. c. Del SNC.

La disartia es un tratorno de la articulación debido a causas: a. Funcionales. b. Del SNC. c. Anatómicas.

A la hora de evaluar la articulación a través del lenguaje dirigido pueden utilizarse: a. Intraverbales y referencias visuales. b. Listados de palabras para repetir. c. La conversación libre. d. Todas las respuestas son correctas.

La dislalia funcional está causada por: a) Anomalías anatómicas. b) Alteraciones del SNC. c) Función anómala de los órganos periféricos del habla.

La disglosia es un trastorno de la articulación provocado por: a) Alteraciones del SNC. b) Alteraciones auditivas. c) Anomalías anatómicas de los órganos periféricos del habla.

Un diagnóstico de Parálisis Cerebral espástica con diplejia implica habitualmente: a. Movimientos rígidos y exagerados. b. Mayor afectación del brazo y pierna del mismo lado. c. A y B son correctas.

En el ámbito de la evaluación psicoeducativa de la PCI si nos centramos en el grado de ejecución o colaboración para llevar a cabo las actividades básicas de la vida diaria ¿en qué contexto específico nos estamos centrando?. a. Cognitivo. b. Movilidad y control postural. c. Autonomía.

En el ámbito de la evaluación psicoeducativa de la PCI si nos centramos en el grado de ejecución o colaboración para llevar a cabo las actividades básicas de la vida diaria en contextos específicos nos estamos centrando: a. Cognitivo. b. Movilidad y control postural. c. Autonomía.

Indique una medida válida para trabajar las NEE del niño con PCI desde el punto de vista de la evaluación: a. Modificar la temporalización de un objetivo. b. Trabajar el aprendizaje cooperativo. c. Utilizar pruebas orales en los exámenes.

Indique una medida para trabajar las NEE del niño con PCI desde el punto de vista metodológico: a. Modificar la temporalización de un objetivo. b. Trabajar el aprendizaje cooperativo. c. Utilizar pruebas orales en los exámenes.

Señale un ejemplo de Sistema de Comunicación Alternativo para un niño con PCI. a. Bliss. b. Lenguaje de los signos. c. A y B son correctas.

Un diagnóstico de parálisis cerebral atetósica implicaría habitualmente: a. Explosiones articulatorias. b. Voz monótona, débil y vacilante. c. Voz fuerte, jadeante y monótona.

Un diagnóstico de parálisis cerebral atáxica implicaría habitualmente: a. Hipertonía de la musculatura facial, cuerdas vocales, lengua y labios. b. Mímica facial exagerada. c. Voz monótona, débil y vacilante.

Un diagnóstico de parálisis cerebral atetósica con diferencia implicaría habitualmente: a. Movimientos retorcidos, lentos e incontrolados. b. Etiología extrapiramidal. c. A y B son correctas.

Situados en un contexto de evaluación logopédica de la PCI, la atención a las actividades vegetativas abarca el análisis de: a. Las praxias bucofaciales. b. Actividades como toser, reír o bostezar. c. Los órganos articulatorios.

Señale la respuesta incorrecta relacionada con la intervención con niños con PCI desde la metodología Bobath: a. Se ha demostrado la eficacia de trabajar desde las posturas inhibitorias de reflejos. b. Es importante empezar a trabajar la articulación con palabras y frases y no incidir en la articulación de fonemas. c. Los ejercicios de alimentación, succión y deglución preparan la musculatura fonatoria.

La metodología Bobath (señale la respuesta incorrecta): a. Trabaja la reeducación del vocabulario y la semántica a través de la expresión y la comprensión del lenguaje. b. Utiliza, dentro de la terapéutica inicial, la inhibición de las modalidades anormales del movimiento a través de las p.i.r. c. Se articula en torno a una terapéutica global, una terapéutica analítica y una terapéutica funcional.

Indique medidas para trabajar las NEE del niño con PCI en la programación del aula: a. Modificar la temporalización de un objetivo. b. Fomentar el trabajo autónomo. c. Agrupamientos flexibles.

Señale una necesidad educativa especial de la PCI en el ámbito de la comunicación: a. Empleo de SAAC. b. Manejo de la información sensorial. c. A y B son correctas.

Un diagnóstico de PC espástica con hemiplejía izquierda implicaría habitualmente: a. Movimientos retorcidos e incontrolables. b. Etiología piramidal. c. Afectación de un solo miembro.

Señale la respuesta incorrecta en relación con la evaluación de la movilidad y el control postural en la PCI: a. La evaluación sigue el análisis de la secuencia de desarrollo específico . b. Se evalúa el grado de autonomía y las ayudas personales que necesita. c. Requiere el análisis del tipo de prensión que realiza.

Señala la respuesta correcta en relación con la evaluación de la PCI: a. La evaluación clínica es condición necesaria y suficiente. b. La extensión de la evaluación es independiente del momento que se produce. c. La evaluación educativa debe acoger aspectos clínicos, sociales, contextuales y personales.

Señale la respuesta correcta en relación con la parálisis cerebral infantil: a. La evaluación clínica es condición necesaria y suficiente. . b. La extensión de la evaluación es independiente del momento que se produce. c. La evaluación educativa debe acoger aspectos clínicos, sociales, contextuales y personales.

Un diagnóstico de PC atetósica con diplejia implicaría habitualmente: a. Movimientos retorcidos, lentos e incontrolables. b. Etiologia extrapiramidal. c. A y B son correctas.

Entre las dificultades específicas asociadas al ámbito de la comunicación y el lenguaje en niños con PC puede encontrarse: a. La disartria. b. Dispraxias. c. Agnosias. d. Todas son correctas.

Entre las dificultades específicas asociadas al ámbito de la comunicación y el lenguaje en niños con Parálisis Cerebral puede encontrarse: a. La disartria. b. Dispraxias. c. A y B son correctas.

La metodología Tardieu. Señala la opción incorrecta: a. Utiliza la relajación como parte de la terapéutica global. b. Busca la mejora de la función muscular trabajando la reeducación de la respiración, laemisión de la voz y los movimientos bucofonatorios. c. Utiliza, dentro de la terapéutica inicial, la inhibición de las modalidades anómalas del movimiento a través de la PIR. d. Todas las respuestas son correctas.

Un diagnóstico de parálisis cerebral espástica con hemiplejia implicaría habitualmente: a. Movimientos rígidos y exagerados. b. Mayor afectación del brazo y pierna del mismo lado. c. A y B son correctas.

Un diagnóstico de parálisis cerebral espástica implicaría habitualmente. a. Explosiones articulatorias. b. Voz fuerte, jadeante y monótona. c. Habla monótona (sin entonación), con rigidez facial y espasmos.

La metodología Tardieu (señale la respuesta incorrecta). a. Busca la mejora de la función muscular trabajando la reeducación de la respiración, la respiración, la emisión de la voz y los movimientos bucofonatorios. b. Es importante empezar a trabajar la articulación con palabras y frases y no incidir en las vocales y consonantes. c. Utiliza la relajación como parte de la terapéutica global.

Entre los presupuestos iniciales a considerar a la hora de intervenir en la discapacidad motriz es importante: a. Seguir criterios funcionales. b. Adecuarse a la edad cronológica. c. A y B son correctas.

En el ámbito de la atención temprana en la Discapacidad Motriz la vertiente preventiva se refiere a: a. Estimular adecuadamente el desarrollo del niño. b. Reducir déficits físicos y cognitivos. c. Atender las necesidades y demandas de la familia.

Señale la respuesta correcta relacionada con el sistema SPC: a. Se recomienda como primer sistema aumentativo. b. Utiliza un procedimiento metodológico que incluye el intercambio físico, la generalización a otros contextos y la discriminación de imagenes. c. Permite la implementación de oraciones simples.

Señale la respuesta correcta en relación a la macrotomía: a. Implica la maloclución de los maxilares. b. Deriva principalmente de alteraciones en el oído medio. c. Es un tipo de disglosia labial.

Señale la respuesta correcta en relación a la macrotomía: a. Se asocia a la maloclusión de los maxilares. b. Es un tipo de disglosia labial. c. Es un tipo de disglosia mandibular.

El trastorno logopédico asociado a la fisura palatina que en el que la voz adquiere un timbre grave como consecuencia de la resonancia de la voz en las fosas nasales es denominada: a. Soplo nasal. b. Rinofonía. c. Golpe de glotis.

Entre las principales características asociadas al labio leporino (señala la opción incorrecta): a. Es una malformación congénita. b. Requiere intervención quirúrgica. c. Se recomienda intervención precoz. d. Todas son correctas.

Entre las principales características asociadas al labio leporino (señala la opción incorrecta): a. Es una disglosia mandibular. b. Es una malformación congénita. c. Requiere intervención quirúrgica.

La intervención tipo en la Disglosia palatal abarca: a. Tratamiento foniátrico. b. Tratamiento logopédico. c. Tratamiento ortopédico-ortodóncio. d. Todas son correctas.

A la hora de evaluar los órganos bucofonatorios, si exploramos la simetría frontal y de perfil y las arcadas dentarias nos estamos centrando en: a. El paladar duro. b. Los maxilares. c. El paladar blando.

La intervención tipo en la disglosia mandibular abarca: a. Ejercicios de succión. b. Corrección de la protrusión lingual. c. A y B son correctas.

La intervención de tipo disglosica labial abarca: a. Movilización pasiva. b. Praxias. c. A y B son correctas.

Cuando nos referimos al "conjunto de procedimientos y técnicas para reeducar patrones musculares inadecuados, encaminados a corregir una musculatura desequilibrada y hábitos de tragar anormales" estamos hablando de: a. La intervención fonológica. b. La terapia miofuncional. c. La metodología Bobath.

Entre las principales características asociadas a la fisura palatina está el golpe de glotis. Esta alteración implica: a. El escape del aire por la nariz. b. Movilidad de los labios como si articulara correctamente. c. La boca queda entreabierta y los labios inmoviles.

Siguiendo el criterio etiológico la fisura palatal puede situarse dentro de: a. Los trastornos de origen neurológico. b. Los trastornos de origen biológico. c. Malformaciones congénitas.

Siguiendo un criterio etiológico, el labio leporino puede situarse dentro de. a. Los trastornos de origen biológico. b. Los trastornos del desarrollo del lenguaje. c. Las malformaciones congénitas.

Señale la respuesta correcta en relación con la macrostomía: a. Se asocia a la maloclusión de los maxilares. b. Es un tipo de disglosia labial. c. Es un tipo de disglosia mandibular.

Señale la respuesta correcta en relación a la macrostomía: a. Implica la maloclusión de los maxilares. b. Deriva principalmente de alteraciones en el oído medio. c. Es un tipo de disglosia labial.

La fisura palatina es un tipo de: a. Disfemía. b. Disartia. c. Diglosia.

El trastorno de la fluencia que implica disfluencias unidas a un habla poco inteligible y excesivamente rápida se denomina: a. Taquifemia. b. Embolofrasia. c. Bradilalia.

Señale la respuesta incorrecta relacionada con la fluidez verbal: a. Son habituales errores en la fluidez verbal entre los 2 y 5 años. b. El inicio de la disfemia suele situarse normalmente a partir de los 8 años. c. En la mayor parte de los casos de disfemia el niño no suele mostrar problemas en la fluidez verbal inicialmente.

A partir de la escala de severidad de la disfemia, un diagnóstico de disfemia severa suele implicar: a. Bloqueos de 3-4 segundos. b. Algunos signos de mímica e interjecciones. c. A y B son correctas.

Los métodos logopédicos divergentes: a. Tratan, a través de distintas técnicas, de desviar la atención del niño disfémico de los signos emocionales asociados al inicio del habla. b. Suelen trabajar ejercicios de articulación primero con voz y después sin voz. c. Son métodos que trabajan directamente la instauración de un patrón de habla correcto.

Los métodos logopédicos divergentes: a. Son métodos que trabajan directamente la instauración de un patrón de habla correcto. b. Suelen trabajar ejercicios de articulación primero con voz y luego sin voz. c. Tratan, a través de distintas técnicas, de disminuir la atención del niño disfémico sobre los signos emocionales asociados al inicio del habla. d. Todas son correctas.

El método reflexivo de Gutzman se caracteriza por: a. Trabajar primero con voz y después sin voz. b. Trabajar la lectura de forma concomitante desde el inicio. c. Trabajar en distintas fases que van desde el trabajo con bases bucofonatorias hasta los recitados y diálogos.

Señale cuál de los siguientes aspectos, relacionados con la intervención es la disfemia durante la adolescencia, es incorrecto: a. Es importante instaurar un patrón alternativo. . b. El tratamiento debe atender a las características individuales del caso. c. Se trabaja principalmente a través de la imitación de patrones lentos. d. Todas las respuestas son correctas.

Señale cuál de los siguientes aspectos, relacionados con la intervención es la disfemia durante la adolescencia, no es el más adecuado. a. Es importante instaurar un patrón alternativo. b. El tratamiento debe atender a las características individuales del caso. c. Se trabajan a través del juego, la expresión gestual y el role-playing.

Entendemos por disfemia un trastorno de: a. Fluidez de habla. b. Pronunciación. c. Producción.

Señale la opción correcta: a. El mutismo es un trastorno del lenguaje. b. El trastorno específico del lenguaje es un trastorno de comunicación. c. La disfemia es un trastorno del habla.

La disfemia que se acompaña habitualmente de habla entrecortada, espasmos y sincinesias se denomina. a. Clónica. b. Tónica. c. Mixta.

Uno de los ejes de evaluación en torno a la disfemia se centra en el habla fluente. Entre los indicadores más importantes se sitúa. a. El porcentaje de palabras repetidas. b. Las variables psicosociales que acompañan al habla. c. A y B son correctas.

Qué cadencia es aconsejable para las sesiones de seguimiento con los maestros. a. Semanales. b. Quincenales durante la primera fase y posteriormente mensuales. c. Semanales inicialmente y posteriormente quincenales o mensuales.

Entre las características de la disfemia más aceptadas en la literatura está. a. Se acompaña de reacciones emocionales positivas. b. Es una enfermedad, no un síndrome. c. Su etiología es multicausal.

Señale en qué tipo de sesiones familiares se trabajan la evaluación a través de los registros de conducta. a. En ninguna. Es una tarea del terapeuta. b. En las sesiones formativas. c. En las sesiones de seguimiento.

Cuando un niño o una niña presenta un problema en la elocución del lenguaje oral caracterizado por la repetición de sílabas o palabras o por interrupciones en la fluidez verbal, se dice que tiene: a. Distemia. b. Taquilalia. c. Disfonía.

Señale cuál de los siguientes aspectos son característicos de la intervención con niños pequeños que presentan disfemias incipientes sin conciencia del trastorno. a. Es importante instaurar un patrón alternativo. b. El tratamiento debe atender a las características individuales del caso. c. Se trabaja favoreciendo la imitación de patrones lentos que faciliten la fluidez.

Señala cuál de los siguientes aspectos son característicos de la intervención con niños pequeños con consciencia del trastorno. a. Se trabaja a partir de técnicas para distraer la atención del niño. b. Se trabaja unicamente favoreciendo la imitación de patrones lentos que faciliten la fluidez. c. Suele utilizarse la lectura como paso previo.

A la hora de afrontar una conducta problema en un niño TEA es importante (señala la respuesta incorrecta). a. Utilizar apoyos visuales. b. Generar expresiones controladas a la conducta adaptativa. c. No utilizar rituales alternativos.

Desde el punto de vista evolutivo y gramatical, holofrases (señale la respuesta incorrecta): a. Son producciones lingüísticas de un solo elemento que reflejan ideas específicas del niño. b. Son producciones lingüísticas de un solo elemento que reflejan ideas globales del niño. c. Surgen alrededor de los 12 meses.

La alteración de la articulación correcta de los fonemas acompañada por un timbre nasal de la voz se denomina: a. Rinolalia abierta. b. Rinolalia cerrada. c. Rinofonía.

Aroa de 6 años muestra dificultades persistentes en el procesamiento del lenguaje que afectan a las 5 dimensiones del lenguaje. También muestra dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura, un retraso en la psicomotricidad fina y problemas para mantener la atención. Aunque se ha trabajado con ella de forma individual dentro y fuera del aula los progresos hasta el momento son muy lentos. En base a lo anterior, señale que trastorno acoge de forma más concreta estas dificultades: a. Retraso grave en el lenguaje. b. Trastorno Específico Del Lenguaje. c. Retraso moderado en el lenguaje.

La sustitución de las escaleras de un centro por una rampa son un ejemplo de: a. Adaptación de acceso. b. ACI. c. A y B son incorrectas.

En el marco del análisis conductual aplicado, señale la condición que se vincula a una intervención con ensayos discretos. a. Una situación contextualizada de comunicación en el recreo. b. La generalización de una rutina de vida diaria. c. El trabajo de moldeamiento de un gesto natural en un niño que no responde a la imitación.

Señale la afirmación correcta en relación con el nuevo modelo de Atención Temprana. a. Se produce un cambio hacia un modelo educativo. b. Se ha pasado de un modelo asistencial a un modelo preventivo. c. A y B son correctas.

Señale la afirmación correcta en relación con el nuevo modelo de Atención Temprana. a. Se da mayor protagonismo a la familia y al entorno social del niño. b. Se produce un cambio hacia un modelo educativo. c. A y B son correctas.

Señale la afirmación correcta en relación con el nuevo modelo de Atención Temprana. a. Se da mayor protagonismo a la familia y al entorno social del niño. b. Se produce un cambio hacia un modelo asistencial. c. A y B son correctas.

En qué ámbito conceptual nos movemos si hablamos de “conjunto de técnicas educativas en las que la población diana son el niño y la familia, y cuya finalidad es paliar la falta de estimulación y problemática de aprendizaje” nos referimos a: a. Estimulación precoz. b. Atención temprana. c. Intervención temprana.

Entre los destinatarios del nuevo modelo de Atención Temprana se encuentran niños: a. En situación de riesgo socioambiental. b. Con Trastornos emocionales. c. A y B son correctas.

Entre los destinatarios del nuevo modelo de Atención Temprana se encuentran: a. La población infantil de 0 a 6 años. b. Niños de 0 a 6 años en situación de riesgo por madres adolescentes. c. A y B son correctas.

¿En qué ámbito conceptual nos movemos si hablamos de “tratamientos que se producen desde el nacimiento para niños con deficiencias o con riesgo de padecerlas, teniendo en cuenta que estos tratamientos son específicos para cada déficit y el objetivo es la integración en el medio”?. a. Atención precoz. b. Atención temprana. c. Intervención temprana.

Señale una técnica conductual recomendada para los niños de Educación infantil: a. Las autoinstrucciones. b. El tiempo fuera. c. La tortuga.

En la Atención Temprana a la Discapacidad Motora la vertiente asistencial se refiere a. a. Estimular adecuadamente el desarrollo del niño. b. Reducir déficits léxicos y cognitivos. c. A y B son correctas.

De cara a establecer una propuesta de intervención qué tipo de información será la más adecuada para trabajar con niños con Trastorno del Espectro Autista: a. Información visual. b. Información abstracta. c. Información temporal.

Señale la afirmación correcta en relación con la comunicación y el lenguaje. a. El lenguaje es una forma de comunicación específicamente humana. b. El lenguaje es un concepto más amplio que implica el intercambio de información. c. La comunicación es una característica específicamente humana.

Entre los principales objetivos de la evaluación en el ámbito del lenguaje oral se encuentra: a. Establecer el nivel de competencia inicial. b. La monitorización de objetivos. c. A y B son correctas.

Siguiendo un criterio descriptivo el retraso simple del lenguaje puede situarse dentro de: a. Los trastornos de origen biológico. b. Los trastornos de la fluidez verbal. c. Los trastornos del desarrollo del lenguaje.

Señale la afirmación correcta relacionada con la intervención basada en estrategias funcionales: a. Parten de la evaluación estandarizada realizada con el ITPA. b. Trabajan principalmente a través de actividades de comprensión y producción verbal vinculadas a los fonemas y sílabas. c. Sesitúan dentro de la pragmática del lenguaje.

Señale la afirmación correcta en relación con la intervención primaria. a. Requiere recursos especiales y se suele implementar a través de adaptaciones curriculares. b. Tiene carácter individualizado. c. Sedirige a todo el alumnado.

El DSM-5 sitúa en el nivel 2 de gravedad en la comunicación social a aquellos niños que: a. Inician muy pocas interacciones y responden a acercamientos sociales muy directos. b. Inician un número limitado de interacciones sociales y responde de manera atípica o reducida a los intentos de interacción. c. Inician muy pocas interacciones y responden a acercamientos sociales directos.

La función comunicativa que, según Rivière (2001), consiste en conseguir algo por medio de alguien es: a. La función protoimperativa. b. La función protodeclarativa. c. La función inferencial.

¿Cuál de los siguientes instrumentos analiza las doce subdimensiones básicas del Trastorno del Espectro Autista?. a. Inventario del Espectro Autista de Rivière. b. ADI-R. c. WISC-R.

Señale la respuesta incorrecta relacionada con el sistema PECS: a. Está indicado para personas con TEA. b. Incluye dos componentes: el habla signada y la comunicación simultánea. c. Utiliza un procedimiento metodológico secuencial.

Entre las estrategias a trabajar en una propuesta tipo en el desarrollo de la pragmática vinculadas a la atención al contenido de la conversación figuran: a. Trabajar gestos y verbalizaciones de asentimiento. b. Enseñar estrategias de proximidad y actitud corporal. c. Añadir informaciones sobre el tema.

Cuando hablamos de un trastorno articulatorio que desaparece con el tiempo, que abarca errores de sustitución de fonemas y que se asocia habitualmente a problemas de inmadurez y a movimientos dificultosos de los órganos articulatorios, no estamos refiriendo a una dislalia: a. Orgánica. b. Evolutiva. c. Funcional.

Cuando hablamos de un trastorno articulatorio asociado a un mal funcionamiento de órganos articulatorios cuya etiología se asocia a distintas causas como falta de control en la psicomotricidad final, a una estimulación lingüística deficitaria o a retraso intelectual, nos estamos refiriendo a una dislalia: a. Psicógena. b. Funcional. c. Orgánica.

A la hora de evaluar la articulación a través del lenguaje repetido pueden utilizarse: a. Intraverbales y referencias visuales. b. La imitación provocada. c. La conversación libre.

Señale la idea correcta en relación con el tratamiento de la dislalia funcional. a. Las intervenciones vinculadas al tratamiento articulatorio son las que mejores resultados han obtenido. b. Debetrabajarse desde la corrección del fonema. c. La evidencia empírica señala que es mejor enseñar el fonema alterado de nuevo.

Situándonos en una intervención en un caso de rotacismo, las estrategias dirigidas a trabajar la adquisición del fonema y la generalización del mismo responden a los objetivos de: a. Tratamiento directo. b. El tratamiento indirecto. c. El tratamiento de las bases funcionales.

El trastorno logopédico asociado a la fisura palatina que en el que la voz adquiere un timbre grave como consecuencia de la resonancia en las fosas nasales se denomina: a. Soplo nasal. b. Rinofonía. c. Golpe de glotis.

Señale la respuesta correcta en relación con la macrostomía. a. Se asocia a la maloclusión de los maxilares. b. Es un tipo de disglosia labial. c. Es un tipo de disglosia mandibular.

A la hora de evaluar los órganos bucofonatorios, si exploramos la simetría frontal y de perfil y las arcadas dentarias nos estamos centrando en: a. El paladar duro. b. Los maxilares. c. El paladar blando.

Cuando nos referimos al "conjunto de procedimientos y técnicas para reeducar patrones musculares inadecuados, encaminados a corregir una musculatura desequilibrada y hábitos de tragar anormales" estamos hablando de: a. La intervención fonológica. b. La terapia miofuncional. c. La metodología Bobath.

La intervención tipo en la disglosia mandibular abarca. a. Ejercicios de succión. b. Corrección de la protrusión lingual. c. A y B son correctas.

Un diagnóstico de parálisis cerebral atetósica implicaría habitualmente. a. Explosiones articulatorias. b. Voz monótona, débil y vacilante. c. Voz fuerte, jadeante y monótona.

Un diagnóstico de parálisis cerebral atáxica implicaría habitualmente. a. Hipertonía de la musculatura facial, cuerdas vocales, lengua y labios. b. Mímica facial exagerada. c. Voz monótona, débil y vacilante.

Situados en un contexto de evaluación logopédica de la PCI, la atención a las actividades vegetativas abarca el análisis de: a. Las praxias bucofaciales. b. Actividades como toser, reír o bostezar. c. Los órganos articulatorios.

Señale la respuesta incorrecta relacionada con la intervención con niños con PCI desde la metodología Bobath: a. Se ha demostrado la eficacia de trabajar desde las posturas inhibitorias de reflejos. b. Es importante empezar a trabajar la articulación con palabras y frases y no incidir en la articulación de fonemas. c. Los ejercicios de alimentación, succión y deglución preparan la musculatura fonatoria.

La metodología Bobath (señale la respuesta incorrecta): a. Trabaja la reeducación del vocabulario y la semántica a través de la expresión y la comprensión del lenguaje. b. Utiliza, dentro de la terapéutica inicial, la inhibición de las modalidades anormales del movimiento a través de las p.i.r. c. Se articula en torno a una terapéutica global, una terapéutica analítica y una terapéutica funcional.

El trastorno de la fluencia que implica disfluencias unidas a un habla poco inteligible y excesivamente rápida se denomina. a. Taquifemia. b. Embolofrasia. c. Bradilalia.

Señale la respuesta incorrecta relacionada con la fluidez verbal: a. Sonhabituales errores en la fluidez verbal entre los 2 y 5 años. b. El inicio de la disfemia suele situarse normalmente a partir de los 8 años. c. En la mayor parte de los casos de disfemia el niño no suele mostrar problemas en la fluidez verbal inicialmente.

A partir de la escala de severidad de la disfemia, un diagnóstico de disfemia severa suele implicar. a. Bloqueos de 3-4 segundos. b. Algunos signos de mímica e interjecciones. c. A y B son correctas.

Los métodos logopédicos divergentes: a. Tratan, a través de distintas técnicas, de desviar la atención del niño disfémico de los signos emocionales asociados al inicio del habla. b. Suelen trabajar ejercicios de articulación primero con voz y después sin voz. c. Son métodos que trabajan directamente la instauración de un patrón de habla correcto.

El método reflexivo de Gutzman se caracteriza por: a. Trabajar primero con voz y después sin voz. b. Trabajar la lectura de forma concomitante desde el inicio. c. Trabajar en distintas fases que van desde el trabajo con bases bucofonatorias hasta los recitados y diálogos.

Afirmación correcta en relación con la intervención temprana: a. Se dirige a todo el alumnado. b. Se implementa cuando falla la intervención primaria. c. Requiere recursos especiales y la formación del maestro.

En qué ámbito conceptual concreto nos movemos si hablamos de " tratamientos que se producen desde el nacimiento para niños con deficiencias o con riesgo de padecerlas, teniendo en cuenta que estos tratamiento son específicos para cada déficit y el objetivo es la integración en el medio": a. Estimulación precoz. b. Atención temprana. c. Intervención temprana.

Señale cuáles de las siguientes características se recogen en el DSM·IV·TR como una característica específica del Síndrome de Asperger: (No encontrado en los apuntes). a. No hay retraso general del lenguaje clínicamente significativo. b. Hay un retraso clínicamente significativo del desarrollo cognitivo. c. El trastorno no suele causar deterioro clínicamente significativo de la actividad social, laboral y otras áreas importantes de la actividad del individuo.

En el ámbito de la detección temprana ¿qué señales deberían alertarnos dentro de los dos primeros años de vida?. a. Ausencia de balbuceo a los 12 meses. b. Ausencia de palabras simples a los 18 meses. c. A y B son correctas.

Señale alguno de los presupuestos sobre los que se basa la Atención Temprana en el TEA: a. Partir de los intereses y preferencias del niño. b. El instrumento básico de intervención es la via auditiva. c. No tiene importancia si muestra otros trastornos del desarrollo.

¿Cuál de los siguientes instrumentos analiza las doce subdimensiones básicas del Trastorno del Espectro Autista?: a. Lista diagnóstica de Riviére. b. Inventario de Espectro Autista de Riviere. c. Cuestionario CARS de Schopler y otros.

Señale el sistema alternativo de comunicación dirigido a niños con TEA que no pueden emitir lenguaje oral que engloba el habla signada y la comunicación simultánea: a. El método Lovaas. b. El método PECS. c. Programa de comunicación total de Schaeffer.

Señale la respuesta correcta relacionada con el sistema PECS: a. No se recomienda como primer sistema aumentativo. b. Utiliza un procedimiento contextos metodológico que incluye el intercambio físico y la discriminación de imágenes. c. Permite la implementación de oraciones simples.

Siguiendo lo recogido en el DSM-IV, el Trastorno Autista y el Síndrome Asperger muestran diferencias en el ámbito de: a. La interacción social. b. El comportamiento. c. El Lenguaje.

En el ámbito de la detención temprana ¿qué señales deberían alertarnos respecto a rasgos autistas en un niño que se escolariza inicialmente en un Centro de Educación Infantil (3 años)?: a. Escasa utilización social de la mirada. b. Patrones posturales extraños como andar de puntillas. c. A y B son correctas.

De cara a establecer una propuesta de intervención qué tipo de información será la más adecuada para trabajar con niños con Trastornos del Espectro Autista: a. Información visual. b. Información abstracta. c. Información temporal.

Anna, una niña con TEA, ha sido trasladada a los 5 años a un Centro de Integración Preferente para niños con déficits del espectro autista. A la hora de organizar el aula de Educación Especial la orientadora del E.O.E ha decidido manejar un sistema estructurado que aprovecha de forma singular distintas claves visuales, a la vez que trabaja explícitamente la comunicación y las habilidades sociales a través de un sistema de “rincones”. El modelo de intervención que más se acomoda a estas características es: a. El método Lovaas. b. El método PECS. c. El sistema TEACCH.

Señale la respuesta incorrecta relacionada con el sistema PECS: a. Se recomienda como primer sistema aumentativo. b. Utiliza un procedimiento metodológico que incluye la discriminación de imágenes. c. Incluye dos componentes: El habla signada y la comunicación simultánea.

En el Inventario del Espectro Autista de Rivière ¿qué nivel de clasificación tradicional cursaría con mayor afectación?: a. Autismo regresivo. b. Autismo clásico tipo Kanner. c. Autismo de alto funcionamento.

Señale una característica clave sobre los que se basa la Atención Temprana en el TEA: (No encontrado en los apuntes). a. Aprendizaje sin error. b. El instrumento básico de intervención es la via auditiva. c. A y B son correctas.

Señale la secuencia adecuada en relación con la enseñanza del gesto de petición en niños con TEA: a. Llevar la mano del adulto, tocar al adulto, entregar un objeto, extender la mano como petición/ mostrar la palma y señalar un objeto. b. Llevar la mano del adulto, entregar un objeto, señalar un objeto, extender la mano, tocar al adulto. c. Tocar al adulto, llevar la mano del adulto, entregar un objeto, señalar un objeto, extender la mano.

Entre las estrategias para fomentar la comunicación espontánea en niños con TEA orales se pueden citan a: (No encontrado en los apuntes). a. Crear una rutina y luego romperla. b.Poner objetos fuera de su alcance. c. A y B son correctas.

La función comunicativa según Riviere consiste en conseguir algo por medio de alguien es: a. Función inferencial. b. Función protoimperativa. c. Función protodeclarativa.

Un diagnóstico de parálisis cerebral espástica con hemiplejia implicaría habitualmente: a. Movimientos rígidos y exagerados. b. Mayor afectación del brazo y pierna del mismo lado. c. A y B son correctas.

En el ámbito de la evaluación psicoeducativa de la PCI si nos centramos en el grado de ejecución o colaboración para llevar a cabo las actividades básicas de la vida diaria en contexto específico nos estamos centrando: a. Cognitivo. b. Movilidad y control postural. c. Autonomía.

Entre los presupuestos iniciales a considerar a la hora de intervenir en la discapacidad motriz es importante: a. Seguir criterios funcionales. b. Adecuarse a la edad cronológica. c. A y B son correctas.

En el ámbito de la atención temprana en la Discapacidad Motriz la vertiente preventiva se refiere a: (No encontrado en los apuntes). a. Estimular adecuadamente el desarrollo. b. Reducir déficits físicos y cognitivos del niño. c. Atender a las necesidades y demandas de la familia.

Indique una medida para trabajar las NEE del niño con PCI desde el punto de vista metodológico: a. Modificar la temporalización de un objetivo. b. Trabajar el aprendizaje cooperativo. c. Utilizar pruebas orales en los exámenes.

Un diagnóstico de parálisis cerebral atetósica con diplejía implicaría habitualmente: a. Movimientos retorcidos, lentos e incontrolables. b. Etiología extrapiramidal. c. A y B son correctas.

Señale la respuesta incorrecta en relación con la evaluación de la movilidad y el control postural en la parálisis cerebral infantil: (No encontrado en los apuntes). a. La evaluación sigue el análisis de la secuencia de desarrollo específico. b. Se evalúa el grado de autonomía y las ayudas personales que necesita. c. Requiere el análisis del tipo de presión que realiza.

La sustitución de las escaleras de un centro por una rampa son un ejemplo de: a. Adaptaciones de acceso. b. ACI. c. A y B son incorrectas.

En la metodología de Tardieu, señala la incorrecta: a. Busca la mejora de la función muscular trabajando la reeducación de la respiración, la respiración, la emisión de la voz y los movimientos bucofonatorios. b. Utiliza la relajación como parte de la terapia global. c. Es importante empezar a trabajar la articulación con palabras y frases y no incidir en las vocales y consonantes.

La metodología Bobath (señale la respuesta incorrecta): a. Se articula en torno a una terapéutica global, una terapéutica analítica y una terapéutica funcional. b. Utiliza, dentro de la terapéutica inicial, la inhibición de las modalidades anormales del movimiento a través de las p.i.r. c. Trabaja la reeducación del vocabulario y la semántica a través de la expresión y la comprensión del lenguaje.

Señale la respuesta incorrecta relacionada con la intervención con los niño PCI desde la metodología Bobath: a. Se ha demostrado la eficacia de trabajar desde las posturas inhibitorias de reflejos. b. Los ejercicios de alimentación succión y deglución preparan la musculatura fonatoria. c. Es importante empezar a trabajar la articulación con palabras y frases y no incidir en la articulación de fonemas.

Indique una medida válida para trabajar las NEE del niño con PCI desde el punto de vista de la evaluación: (No encontrado en los apuntes). a. Modificar la temporalización de un objetivo. b.Trabajar el aprendizaje cooperativo. c. Utilizar pruebas orales en los exámenes.

Señale un ejemplo de Sistema de Comunicación Alternativo para un niño con PCI. a. Bliss. b. Lengua de los signos. c. A y B son correctas.

Señale la respuesta correcta relacionada con el sistema SPC: (No encontrado en los apuntes). a. Se recomienda como primer sistema aumentativo. b. Utiliza un procedimiento metodológico que incluye el intercambio fisico, la generalización a otros contextos y la discriminación de imagenes. c. Permite la implementación de oraciones simple.

Un diagnóstico de parálisis cerebral espástica con hemiplejia izquierda implicaría habitualmente: (No encontrado en los apuntes). a. Movimientos retorcidos e incontrolables. b. Etiología piramidal. c. Afectación de un solo miembro.

Señale una necesidad educativa especial de la PCI en el ámbito de la comunicación: (No encontrado en los apuntes). a. Empleo de SAAC. b. Manejo de la información sensorial. c. A y B son correctas.

Indique medidas para trabajar las NEE del niño con PCI en la programación del aula: a. Modificar la temporalización de un objetivo. b. Fomentar el trabajo autónomo. c. Agrupamientos flexibles.

32. Un diagnóstico de parálisis cerebral atetósica con diplejía implicaría habitualmente: a. Movimientos retorcidos, lentos e incontrolables. b. Etiología extrapiramidal. c. A y B son correctas.

Las palabras etiqueta son una característica propia de la etapa del desarrollo del Lenguaje Oral que va desde: a. Los 0 a 12 meses. b. Los 18 a 24 meses. c. Los 12 a 18 meses.

Señala la opción correcta: a. El mutismo es un trastorno del lenguaje. b. El trastorno específico del lenguaje es un trastorno de comunicación. c. La disfemia es un trastorno del habla.

En la evaluación del Lenguaje Oral se debe...: a. Establecer el nivel de dominio de los aspectos comunicativos de los niños/as. b. Establecer el nivel de dominio de los aspectos lingüísticos. c. Establecer el nivel de dominio de la forma el contenido y el uso del lenguaje.

Desde el punto de vista evolutivo y gramatical, holofrases (señale la respuesta incorrecta): a. Son producciones lingüísticas de un solo elemento que reflejan ideas específicas del niño. b. Son producciones lingüísticas de un solo elemento que reflejan ideas globales del niño. c. Surgen alrededor de los 12 meses.

La alteración de la articulación correcta de los fonemas acompañada por un timbre nasal de la voz se denomina: a. Rinolalia abierta. b. Rinolalia cerrada. c. Rinofonía.

Aroa de 6 años muestra dificultades persistentes en el procesamiento del lenguaje que afectan a las 5 dimensiones del lenguaje. También muestra dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura, un retraso en la psicomotricidad fina y problemas para mantener la atención. Aunque se ha trabajado con ella de forma individual dentro y fuera del aula los progresos hasta el momento son muy lentos. En base a lo anterior, señale que trastorno acoge de forma más concreta estas dificultades: a. Retraso grave en el lenguaje. b. Trastorno específico del lenguaje. c. Retraso moderado en el lenguaje.

Samuel tiene 5 años y medio y presenta una dislalia funcional (rotacismo) para la que se quiere iniciar un tratamiento logopédico. Para trabajar de forma específica el fonema /r/ el logopeda propone un esquema de intervención basado en una serie de etapas (señale la secuencia correcta): a. Observación del movimiento, movimientos pasivos, observación y comparación en el espejo, estimulación táctil y movimientos activos.. b. Movimientos activos, observación y comparación y estimulación táctil, movimientos pasivos. c. Observación y comparación en el espejo, movimientos pasivos, estimulación táctil y movimientos activos.

Señale la respuesta correcta en relación con la MACROSTOMÍA: a. Es un tipo de disglosia labial. b. Se asocia a la maloclusión de los maxilares. c. Un tipo de disglosia mandibular.

La intervención tipo en la disglosia palatal abarca: a. A y B correctas. b. Tratamiento foniátrico. c. Tratamiento logopédico.

Entre las estrategias a trabajar en una propuesta tipo en el desarrollo de la pragmática vinculadas a la atención al contenido de la conversación figuras: a. trabajar gestos y verbalización de asentimiento. b. añadir información sobre el tema. c. enseñar estrategias de proximidad y actitud corporal.

El trastorno logopédico asociado a la fisura palatina que en el que la voz adquiere un timbre grave como consecuencia de la resonancia en las fosas nasales se denomina: a. Golpe de glotis. b. Soplo nasal. c. Rinofonia.

Trastorno de la fluencia que implica disfluencias unidas a un habla poco inteligible y excesivamente rápida se denomina: a. Taquifemia. b. Embolofrasia. c. Bradilalia.

Entre las principales características del modelo fonológico de intervención en la dislalia pueden señalarse: a. Requiere el análisis y descomposición de la conducta en sus partes contribuyentes. b. Se trabaja en base a la articulación de sílabas y palabras. c. Se asiente en una perspectiva evolutiva.

Señale la afirmación correcta en relación con la comunicación y el lenguaje. a. El lenguaje es un concepto más amplio que implica el intercambio de información. b. La comunicación es una característica específicamente humana. c. El lenguaje es una forma de comunicación específicamente humana.

Entre los distintos aspectos a contemplar en una evaluación tipo de la comunicación y el lenguaje están. a. Los componentes y procesos del lenguaje. b. las habilidades socioafectivas. c. A y B son correctas.

Siguiendo un criterio etiológico, el labio leporino puede situarse dentro de. a. las malformaciones congénitas. b. los trastornos del desarrollo del lenguaje. c. los trastornos de origen biológico.

Señale la afirmación correcta en relación con la intervención terciaria. a. se dirige a todo el alumnado. b. requiere recursos especiales y la formación del maestro. c. se implementa cuando falla la intervención primaria.

Señale la afirmación correcta en relación con la intervención secundaria. a. se dirige a todo el alumnado. b. se trabaja en pequeños grupos para alumnado con riesgo de presentar dificultades. c. requiere recursos especiales y la formación del maestro.

Las personas con TEA procesan mejor la información. a. visual y concreta. b. visual y abstracta. c. auditiva y concreta.

La función comunicativa que, según Rivière (2001), consiste en compartir con alguien experiencia de algo es. a. la función protoimperativa. b. la función protodeclarativa. c. la función inferencial.

¿Cuál de los siguientes instrumentos analiza las doce subdimensiones básicas del TEA?. a. WISC-R. b. inventario del espectro autista de Rivière. c. ADI-R.

Una niña con TEA ha sido trasladada a los 7 años a un Centro de Integración Preferente para niños con déficits del espectro autista. A la hora de organizar el aula de Educación Especial la orientadora del E.O.E. ha decidido, en colaboración con la profesora de A.L. e informando a los padres de los alumnos, manejar un sistema estructurado que aprovecha de forma singular distintas claves visuales, a la vez que trabaja explícitamente la comunicación y las habilidades sociales a través de un sistema de "rincones". El modelo de intervención que más se acomoda a estas características es. a. el método PECS. b. el sistema TEACCH. c. el método LOVAAS.

Entre las estrategias a trabajar en una propuesta tipo en el desarrollo de la pragmática vinculadas a la atención al contenido de la conversación figuran. a. trabajar gestos y verbalizaciones de asentimiento. b. añadir informaciones sobre el tema. c. enseñar estrategias de proximidad y actitud corporal.

Entre las causas habitualmente asociadas a la dislalia evolutiva se encuentra. a. la inmadurez. b. dificultades respiratorias. c. A y B son correctas.

Cuando hablamos de un trastorno articulatorio asociado a un mal funcionamiento de órganos articulatorios cuya etiología se asocia a distintas causas como falta de control en la psicomotricidad final, a una estimulación linguística deficitaria o a retraso intelectual, nos estamos refiriendo a una dislalia. a. psicógena. b. orgánica. c. funcional.

A la hora de evaluar la articulación a través del lenguaje repetido pueden utilizarse. a. la conversación libre. b. intraverbales y referencias visuales. c. la imitación provocada.

Situándonos en una intervención en un caso de rotacismo, las estrategias dirigidas a trabajar la adquisición del fonema y la generalización del mismo responden a los objetivos de. a. el tratamiento clínico. b. el tratamiento de las bases funcionales. c. tratamiento directo.

Situándonos en una intervención en un caso de rotacismo, las estrategias dirigidas a diferenciar el punto de articulación, la relajación de las bases funcionales y trabajar la vibración responden a los objetivos de. a. tratamiento indirecto. b. el tratamiento directo. c. la fase constitucional del tratamiento.

Entre las principales características asociadas al labio leporino (señale la respuesta incorrecta). a. es una malformación congénita. b. requiere intervención quirúrgica. c. es un tipo de disglosia mandibular.

Señale la respuesta correcta en relación con la macrostomía. a. es un tipo de disglosia mandibular. b. se asocia a la maloclusión de los maxilares. c. es un tipo de disglosia labial.

A la hora de evaluar los órganos bucofonatorios, si exploramos la simetría frontal y de perfil y las arcadas dentarias nos estamos centrando en. a. el paladar blando. b. el paladar duro. c. los maxilares.

Cuando nos referimos al "conjunto de procedimientos y técnicas para reeducar patrones musculares inadecuados, encaminados a corregir una musculatura desequilibrada y hábitos de tragar anormales" estamos hablando de. a. la metodología Bobath. b. la intervención fonológica. c. la terapia miofuncional.

Un diagnóstico de parálisis cerebral atáxica implicaría habitualmente. a. hipertonía de la musculatura facial, cuerdas vocales, lengua y labios. b. mímica facial exagerada. c. voz monótona, débil y vacilante.

Un diagnóstico de parálisis cerebral atetósica implicaría habitualmente. a. explosiones articulatorias. b. voz monótona, débil y vacilante. c. voz fuerte, jadeante y monótona.

Situados en un contexto de evaluación logopédica de la PCI, la atención a las actividades vegetativas abarca el análisis de. a. los órganos articulatorios. b. las praxias bucofaciales. c. actividades como toser, reír o bostezar.

La metodología Bobath (señale la respuesta incorrecta). a. utiliza, dentro de la terapéutica inicial, la inhibición de las modalidades anormales del movimiento a través de las P.I.R. b. trabaja la reeducación del vocabulario y la semántica a través de la expresión y la comprensión del lenguaje. c. se articula en torno a una terapéutica global, una terapéutica analítica y una terapéutica funcional.

La metodología Tardieu (señale la respuesta incorrecta). a. utiliza la relajación como parte de la terapéutica global. b. busca la mejora de la función muscular trabajando la reeducación de la respiración, la respiración, la emisión de la voz y los movimientos bucofonatorios. c. es importante empezar a trabajar la articulación con palabras y frases y no incidir en las vocales consonantes.

Entre las características de la disfemia más aceptadas en la literatura está. a. se acompaña de reacciones emocionales positivas. b. su etiología es multicausal. c. es una enfermedad, no un síndrome.

La disfemia que se acompaña habitualmente de habla entrecortada, espasmos y sincinesias se denomina. a. mixta. b. clónica. c. tónica.

A partir de la escala de severidad de la disfemia, un diagnóstico de disfemia severa suele implicar. a. bloqueos de 3-4 segundos. b. algunos signos de mímica e interjecciones. c. A y B son correctas.

Los métodos logopédicos divergentes. a. son métodos que trabajan directamente la instauración de un patrón de habla correcto. b. suelen trabajar ejercicios de articulación primero con voz y después sin voz. c. tratan, a través de distintas técnicas, de desviar la atención del niño disfémico de los signos emocionales asociados al inicio del habla.

Señale cuál de los siguientes aspectos, relacionados con la intervención es la disfemia durante la adolescencia, no es el más adecuado. a. se trabajan a través del juego, la expresión gestual y el role-playing. b. el tratamiento debe atender a las características individuales del caso. c. es importante instaurar un patrón alternativo.