preguntas examen deporte , todas

1. Los estímulos antecedentes variables son los que conforman la situación en la que procede tomar una decisión. v. f.

En su estudio pionero de los psicólogos que trabajaron con deportistas que participaron en los Juegos Olímpicos de 1984, Orlick y Partington encontraron que los psicólogos que fueron valorados negativamente, entre otras características, dedicaron mucho tiempo a las sesiones individuales en lugar de centrarse en el trabajo en grupo. f. v.

Las dos grandes fuentes que principalmente nutren al nivel de activación son el estrés y la motivación. v. f.

En la evaluación del alto rendimiento lo apropiado es evaluar las decisiones de los deportistas según sea el resultado de su ejecución. v. f.

Cuando la competición siguiente está próxima, la evaluación post­competición debe contemplar únicamente los recursos que el deportista no domina. v. f.

Durante los periodos de pausa en las competiciones, resulta innecesario condicionar las técnicas psicológicas a estímulos antecedentes discriminativos. v. f.

Potenciar la autoconfianza para contrarrestar el estrés es una estrategia muy útil en el periodo previo a una competición. v. f.

En el transcurso de la competición, el deportista utiliza técnicas atencionales de "atención-atención" cuando dirige su atención intensamente a sensaciones de dolor en diferentes partes del cuerpo. v. f.

En una primera fase, el proceso de búsqueda de interpretaciones, expectativas y creencias alternativas se desarrolla en la conversación entre el deportista y el psicólogo mediante preguntas abiertas. v. f.

Los modelos expertos favorecen que los deportistas motivados gracias a los modelos competentes tengan la oportunidad de imitar a modelos más asequibles que estos. v. f.

En el periodo previo a la competición, el análisis detallado de las dificultades que el deportista se podría encontrar puede aumentar la inseguridad y ansiedad del deportista en detrimento de su rendimiento. v. f.

n general, cuando se combinan dos o más técnicas de relajación en situaciones estresantes que exigen un afrontamiento inmediato, es aconsejable utilizar los ejercicios de respiración en primer lugar. v. f.

En general, en una competición deportiva, la situación es más estresante cuanto más incierto es el resultado y menor el tiempo que resta para terminar. v. f.

En cada uno de los check-points antes de la competición el deportista debe tener en cuenta cuál debería ser su nivel de activación óptimo en ese punto de control para poder llegar en el nivel apropiado cuando la competición comience. v. f.

El carácter positivo o negativo de la activación se observa, fundamentalmente, a través de las manifestaciones cognitivas. v. f.

Una de las causas por las que se pueden producir efectos paradójicos de la relajación es que algunos deportistas tienen miedo a perder el control. v. f.

Las sesiones específicas de práctica en imaginación no pueden ser largas. v. f.

La carga psicológica en el entrenamiento deportivo se relaciona fundamentalmente con tres variables: determinación, perseverancia y tolerancia a la frustración. f. v.

En deportes de interacción con compañeros y/o adversarios, al elaborar los planes atencionales para una competición suelen ser más apropiados los estímulos externos. v. f.

Lo que se pretende con las situaciones análogas es que el deportista se exponga y ensaye determinadas habilidades repetidamente en presencia de condiciones concretas estresantes, pero estando ausentes otros elementos que están presentes en las competiciones. v. f.

La motivación básica se refiere al interés del deportista por los aspectos básicos de su actividad diaria. v. f.

Un método sencillo para la preparación personal del deportista antes de una competición incluye establecer objetivos prioritarios, elaborar planes atencionales, anticipar dificultades interferentes más probables y elaborar planes alternativos para afrontar las dificultades. f. v.

En deportes como el tenis, el “miedo a ganar” se produce cuando el deportista está cerca de ganar el partido y aumenta su ansiedad. v. f.

La principal virtud del cuestionario CPRD en el campo aplicado es que permite conocer el estado psicológico de los deportistas antes de las competiciones. f. v.

En el desánimo, la falta de interés es la consecuencia, mientras que en la ausencia de motivación la falta de interés es la causa. v. f.

El entrenador puede aumentar o disminuir la carga psicológica en el entrenamiento manipulando la motivación, el estrés y/o la atención de los deportistas. f. v.

La valoración del rendimiento debe depender de la consecución, o no consecución, de los objetivos de realización que se hayan establecido antes de la competición. v. f.

La combinación de objetivos de resultado, evaluación del rendimiento y premios y penalizaciones vinculados a esos objetivos permite incrementar la motivación y la concentración en los ejercicios de ensayo repetitivo de habilidades de precisión. v. f.

Por este orden, la respiración profunda, las autoinstrucciones y la detención del pensamiento puede ser una combinación muy útil para debilitar el vínculo estímulo-respuesta existente y potenciar un vínculo estímulo-respuesta alternativo. v. f.

En el aprendizaje de toma de decisiones sobre la ejecución inmediata, los estímulos antecedentes estables determinan la decisión a tomar. v. f.

Algunos deportistas prefieren tener una idea aproximada pero no demasiado concreta de sus objetivos de resultado cuando estos están lejos. v. f.

. Los excesos de adherencia al entrenamiento suelen estar potenciados por el reforzamiento social. v. f.

Cuando la motivación es alta pero no va acompañada de una autoconfianza alta, lo más habitual es que se transforme en estrés. v. f.

Para calcular la tendencia colectiva del estado psicológico de un equipo mediante el instrumento TEP, se eliminan las puntuaciones extremas y se tienen en cuenta las puntuaciones más cercanas a la media. v. f.

Cuando pueda haber objetivos de evitación, es conveniente transformarlos en objetivos de consecución. v. f.

El máximo rendimiento se produce en presencia de un nivel de activación moderado: ni muy alto ni muy bajo. v. f.

Además de poderse aplicar técnicas psicológicas para optimizar el funcionamiento mental es importante incidir en las actividades deportivas para que tengan un impacto psicológico favorable. v. f.

El POMS es un instrumento para evaluar variables psicológicas de rasgo relacionadas con el rendimiento. v. f.

El elemento esencial de los entrenamientos conjuntos es que se realicen ejercicios competitivos que enfrenten a los deportistas de diferentes equipos. v. f.

En general, en los deportes de equipo de alto rendimiento suele ser más apropiado que el psicólogo se sitúe más cerca de los jugadores que del entrenador. v. f.

La práctica en imaginación "a cámara lenta" puede ser apropiada cuando se intenta modificar un gesto técnico. v. f.

os modelos "competentes" son deportistas de prestigio que se caracterizan por sus éxitos y reconocida destreza en las conductas a observar e imitar. f. v.

Las dos grandes fuentes que principalmente nutren al nivel de activación son el estrés y la autoconfianza. v. f.

En deportes de interacción con compañeros y/o adversarios, al elaborar los planes atencionales para una competición suelen ser más apropiados los estímulos internos para evitar así distracciones y favorecer una mejor concentración. f. v.

En su estudio pionero de los psicólogos que trabajaron con deportistas que participaron en los Juegos Olímpicos de 1984, Orlick y Partington encontraron que los psicólogos que fueron valorados negativamente, entre otras características, dedicaron más tiempo al trabajo en grupo con talleres, etc. que a las sesiones individuales. v. f.

Cuando se combinan dos o más técnicas de relajación en situaciones estresantes que exigen un afrontamiento inmediato, es aconsejable utilizar los ejercicios de respiración después que las otras técnicas. v. f.

Cuando la competición siguiente está próxima, la evaluación post-competición debe contemplar únicamente los recursos que el deportista domina y evitar destacar los que no domina. v. f.

Durante los periodos de pausa en las competiciones, las técnicas psicológicas deben estar condicionadas a estímulos antecedentes muy concretos, de forma que no interfieran en la concentración de los deportistas en las tareas deportivas. v. f.

Potenciar la autoconfianza para contrarrestar el estrés es una estrategia muy útil en el periodo previo a una competición. v. f.

En el periodo previo a la competición, el análisis detallado de las dificultades que el deportista se podría encontrar, sobre todo cuando se trata de dificultades relacionadas con el propio funcionamiento, puede aumentar la inseguridad y ansiedad del deportista en detrimento de su rendimiento. v. f.

La activación "positiva" favorece el rendimiento, mientras que la activación "negativa" lo perjudica. v. f.

En el tramo final previo a la competición, los check-points sirven para que el deportista no olvide nada de lo necesario (material, vestimenta, etc.) y así esté más tranquilo. v. f.

Los estímulos antecedentes estables son los que conforman la situación en la que procede tomar una decisión. v. f.

El proceso de búsqueda de interpretaciones, expectativas y creencias alternativas incluye la búsqueda de evidencia que el deportista debe realizar en el periodo posterior a la sesión con el psicólogo. v. f.

En la evaluación del rendimiento se debe discriminar entre decisión, ejecución, resultado inmediato y resultado global. v. f.

En la evaluación del rendimiento post-competición, se deben extraer conclusiones constructivas sobre la relación entre rendimiento y resultado tras haber analizado a ambos por separado. v. f.

Siempre que se disponga de tiempo, las sesiones de práctica en imaginación deben ser lo suficientemente extensas como para que el deportista pueda visualizar toda la competición. v. f.

En los periodos de participación activa durante la competición, el funcionamiento mental de los deportistas debe ser prácticamente "automático". v. f.

Lo que se pretende con las situaciones análogas es que el deportista ensaye en condiciones estresantes, pero sin la interferencia de otros elementos que forman parte de un partido. v. f.

Los objetivos de evitación suelen propiciar un estado psicológico negativo que provoca malestar. v. f.

El máximo rendimiento se produce en presencia de un nivel de activación moderado. v. f.

Un método sencillo para la preparación personal del deportista antes de una competición incluye: establecer objetivos prioritarios, elaborar planes atencionales, anticipar dificultades interferentes más probables y elaborar planes alternativos para afrontar las dificultades. v. f.

CUIDADOOO La detención del pensamiento, seguida de respiración profunda y autoinstrucciones enérgicas sobre la conducta alternativa, puede ser una combinación muy útil para debilitar el vínculo estímulo-respuesta existente y potenciar un vínculo estímulo-respuesta alternativo. V. F.

5. La motivación básica se refiere al interés del deportista por su actividad diaria. V. F.

En las especialidades deportivas sin un tiempo limitado, las situaciones más estresantes se suelen producir con el marcador igualado cerca del final de cada set o del partido. V. F.

Cuando el resultado en la competición haya sido negativo, la experiencia emocional adversa puede ser beneficiosa a largo plazo siempre que los deportistas confíen en sus recursos. V. F.

Algunos deportistas sobreentrenan antes de las competiciones para aliviar su ansiedad. V. F.

En el aprendizaje de toma de decisiones sobre la ejecución inmediata, los estímulos antecedentes variables determinan la decisión a tomar. V. F.

El elemento esencial de los entrenamientos conjuntos es que sean experiencias no competitivas de aprendizaje colectivo. V. F.

La principal virtud del cuestionario CPRD en el campo aplicado es que aporta una información inicial que sirve de punto de partida para continuar explorando mediante otros procedimientos. V. F.

El POMS es un instrumento para evaluar variables psicológicas de rasgo. V. F.

Cuando el deportista aplica técnicas atencionales de "atención-distracción", dirige su atención a las demandas deportivas placenteras y se distrae de las demandas deportivas más estresantes. V. F.

En el desánimo, la falta de interés es la causa, mientras que en la ausencia de motivación es la consecuenci. V. F.

Un posible efecto paradójico de las técnicas de relajación con deportistas es el aumento de la ansiedad. V. F.

La práctica en imaginación "a cámara lenta" puede ser apropiada cuando se intenta modificar un gesto técnico. v. f.

Es importante incidir en las actividades deportivas para que estas tengan un impacto psicológico favorable. v. f.

La intervención psicológica en los periodos de participación activa de intensidad menor debe seguir directrices similares a la intervención en los periodos de pausa. v. f.

En los periodos de participación activa durante la competición, dependiendo de su duración, los deportistas disponen de tiempo para analizar y reflexionar activamente sobre las mejores estrategias psicológicas que podrían emplear. v. f.

La observación directa es un procedimiento muy útil para evaluar las variables psicológicas. v. f.

De los errores cometidos por psicólogos en los equipos de fútbol, aprendimos, entre otras cosas, que el trabajo psicológico específico con los jugadores debe ser obligatorio. v. f.

Los deportistas muy competitivos son necesariamente buenos competidores. v. f.

Lo que se pretende con las situaciones análogas es que el deportista ensaye en condiciones estresantes, pero sin la interferencia de otros elementos que forma parte de un partido. v. f.

La aportación de Burt Giges desde la Psicología Clínica plantea un enfoque de intervención consistente en entrenar a los deportistas para que dominen habilidades psicológicas. v. f.

Los modelos "competentes" son deportistas de prestigio que se caracterizan por sus éxitos y reconocida destreza en las conductas a observar e imitar. vf. f.

En el tramo final previo a la competición, los check-points sirven para que el deportista evalúe y regule su nivel de activación. v. f.

Aunque en los equipos de alto rendimiento es importante la cohesión por el rendimiento deportivo, la cohesión que debe predominar es la cohesión social. v. f.

El TEP es un instrumento cuya principal aportación es evaluar el funcionamiento psicológico de cada deportista en, sobre todo, deportes individuales. v. f.

n método sencillo para la preparación personal del deportista antes de una competición incluye: establecer objetivos de realización, elaborar planes atencionales, anticipar dificultades probables y elaborar planes alternativos. v. f.

Los estímulos antecedentes variables son los que conforman la situación en la que procede tomar una decisión. v. f.

La activación "positiva" favorece el rendimiento, mientras que la activación "negativa" lo perjudic. v. f.

En la evaluación del rendimiento se debe discriminar entre decisión, ejecución, resultado inmediato y resultado global. v. f.

En la evaluación del rendimiento post-competición, una vez valorados independientemente el rendimiento y el resultado se deben extraer conclusiones constructivas sobre la relación entre ambos. vf. f.

En el desánimo, la falta de interés es la causa, mientras que en la ausencia de motivación es la consecuencia. v. f.

La carga psicológica en el entrenamiento deportivo se relaciona fundamentalmente con tres variables: determinación, perseverancia y tolerancia a la frustración. f. v.

En su estudio pionero de los psicólogos que trabajaron con deportistas que participaron en los Juegos Olímpicos de 1984, Orlick y Partington encontraron que los psicólogos que fueron valorados positivamente, entre otras características, dedicaban más tiempo al trabajo en grupo con talleres, etc. que a las sesiones individuales. v. f.

El proceso de búsqueda de interpretaciones, expectativas y creencias alternativas incluye la búsqueda de evidencia que el deportista debe realizar en el periodo posterior a la sesión con el psicólogo. v. fF.

En el contexto del alto rendimiento, el psicólogo tiene un único objetivo fundamental: contribuir al máximo rendimiento de los deportistas. v. f.

Cuando se combinan dos o más técnicas de relajación en situaciones estresantes que exigen un afrontamiento inmediato, es aconsejable utilizar los ejercicios de respiración antes que las otras técnicas. f. v.

Potenciar la autoconfianza para contrarrestar el estrés es una estrategia muy útil en el periodo previo a una competición. v. fH.

En ocasiones, cuando se trata de toma de decisiones, el aprendizaje incluye la vinculación de una conducta ya existente a circunstancias antecedentes diferentes. f. v.

Las sesiones de práctica en imaginación deben ser lo suficientemente extensas como para que el deportista pueda visualizar toda la competición. v. f.

Las variables psicológicas pueden ser un antecedente de la conducta deportiva o bien esta una consecuencia de aquella. v. f.

Durante los periodos de pausa en las competiciones, las técnicas psicológicas deben estar condicionadas a estímulos antecedentes muy concretos, de forma que no interfieran en la concentración de los deportistas en las tareas deportivas. v. f.

Los objetivos de resultado, la evaluación del rendimiento y los premios y penalizaciones vinculados a esos objetivos permiten incrementar la motivación y la concentración en los ejercicios de ensayo repetitivo de habilidades de precisión. f. v.

La "detención del pensamiento", seguida de "respiración profunda" y "autoinstrucciones enérgicas" sobre la conducta alternativa, puede ser muy útil para debilitar el vínculo "estímulo-respuesta" existente y potenciar un vínculo "estímulo-respuesta" nuevo. v. f.

En deportes de interacción con compañeros y/o adversarios, al elaborar los planes atencionales para una competición suelen ser más apropiados los estímulos externos. f. v.

En la relación entre activación y rendimiento deportivo, la U invertida puede ser una "U invertida deforme. v. f.

Cuando la competición siguiente está próxima, la evaluación post-competición debe centrarse prioritariamente en los recursos que el deportista no domina para que pueda rendir mejor en la competición inminente. v. f.

El elemento esencial de los entrenamientos conjuntos es que no sean competitivos. v. f.

La motivación básica se refiere al interés del deportista por su actividad diaria. f. v.

Para calcular la tendencia colectiva mediante el instrumento TEP se consideran las puntuaciones medias de cada variable, pero no las desviaciones típicas. v. f.

Los excesos de adherencia al entrenamiento suelen estar reforzados por el reconocimiento socia. v. f.

La principal virtud del cuestionario CPRD en el campo aplicado es que las puntuaciones de sus escalas y subescalas permiten obtener un diagnóstico estable del funcionamiento psicológico de los deportistas. v. f.

Las dos grandes fuentes que principalmente nutren al nivel de activación son la motivación y la autoconfianza. f. v.

FALTA AVEZ. SI. NO.