Preguntas de exámenes Psicometría

Los estudios de Psicofísica facilitaron el desarrollo de: Investigación experimental. Investigación correlacional. Los métodos de escalamiento de sujetos.

Cuando se realiza una selección, la razón de eficacia es: Proporción de aspirantes que tienen éxito en el test de selección. La proporción de seleccionados por el test que tiene éxito en el criterio. La proporción de aspirantes seleccionados mediante el criterio.

El coeficiente de fiabilidad se expresa como: La correlación entre las puntuaciones obtenidas por una muestra de sujetos en dos formas paralelas del test. La proporción de varianza de las puntuaciones empíricas que hay en las puntuaciones verdaderas.

El error típico de medida es: La desviación típica de los errores de medida. La diferencia entre la puntuación empírica de un sujeto y su puntuación verdadera. Igual o mayor que la desviación típica de las puntuaciones empíricas.

En una matriz Multimétodo-Multirrasgo la validez convergente se obtiene a partir de medir: El mismo constructo con distintos métodos. Distintos métodos que miden varios constructos. La fiabilidad de los constructos con diferentes métodos.

Uno de los supuestos de la Teoría Clásica de los Test establece que: Las puntuaciones verdaderas de los sujetos no correlacionan con los errores de medida. Las puntuaciones empíricas no correlacionan con los errores de medida.

En la validez del criterio, el error típico de estimación hace referencia a la variabilidad de la diferencia entre las puntuaciones: En el test original respecto a las puntuaciones obtenidas en un test paralelo. En el criterio respecto a las que se pronostica mediante la recta de regresión.

Cuando se aplica un test, las fuentes sistemáticas de error afectan a la: Fiabilidad de los ítems. Validez del test. Estabilidad de las puntuaciones.

En el cálculo de la discriminación de los ítems, utilizamos la correlación biserial puntual cuando consideramos que los ítems son de naturaleza: Dicotómica y el criterio externo también es dicotómico. Dicotómica y el criterio externo es cuantitativo y continuo.

El test Beta fue diseñado para: Reclutas analfabetos. Es un test de personalidad. Es de aplicación individual.

La técnica de Guttman permite: Escalar tanto a los sujetos como a los estímulos. Obtener medidas de razón.

Si el test y el criterio estuvieran libres de errores de medida, el coeficiente de validez sería. La unidad. La correlación entre las puntuaciones verdaderas del test y las verdaderas del criterio.

Para Nunnally (1970) en el proceso de medición los números representan: Cantidades de atributos a los objetos. A los objetos. Medidas de razón.

La ecuación de Spearman-Brown: Está basada en la relación entre la longitud del test y el coeficiente de fiabilidad. Es un indicador de la estabilidad temporal de las puntuaciones.

En la Teoría de Respuesta al Ítem, la probabilidad de que una persona acierte un ítem depende de: Formato del ítem. Nivel de habilidad de la persona en la variable que mide el ítem. Coeficiente Kappa del test.

El error típico de medida en el modelo lineal de Spearman: Puede ser negativo. Aumenta a medida que disminuye la fiabilidad del test.

En los ítems de elección múltiple, una alternativa incorrecta funciona apropiadamente como tal, si entre otras cosas: Es elegida en mayor proporción por las personas con puntuaciones bajas en el test. Es elegida en mayor proporción por las personas con puntuaciones altas en el test.

En un test en el que la correlación entre las puntuaciones empi´ricas y los errores de medida es igual a uno, el índice de fiabilidad es igual a: 0. 1. 0,5.

La discriminación de un ítem se puede medir a través de: La equiprobabilidad de los distractores. La comparación de la proporción de respuestas correctas entre los grupos de baja y alta puntuación en el test.

En la técnica de Guttman: Si los datos se ajustan al modelo de Guttman, el coeficiente de determinación (CD) es igual o superior a 0,90. Se puede ordenar sujetos en el rasgo evaluado.

En el método de los intervalos aparantemente iguales, el valor escalar de los estímulos es: La media de la distibución. La mediana de la distribución.

En el modelo escalar de Thurstone: Proporciona escalas de intervalos. Es un método de escalamiento psicofísico.

El método escalar de Thurstone: Está basado en la variabilidad perceptiva de los sujetos. Es un modelo psicofísico. Permite escalar a los estímulos a lo largo de un continuo psicofísico.

El error típico de medida de un test: Es la desviación típica de los errores de medida. Es la raíz cuadrada del índice de fiabilidad.

La varianza común entre un test y un criterio viene dada por el coeficiente de: Valor predictivo. Validez. Determinación.

Corregir los efectos de atenuación quiere decir: Eliminar el influjo de los errores de medida. Eliminar el influjo de la variabilidad de la muestra.

Los percentiles constituyen una escala: De intervalo. Normalizada. Ordinal.

Cuando el coeficiente de fiabilidad de un test es igual a 0, las puntuaciones: Empíricas coinciden con los errores de medida. Empíricas coinciden con las verdaderas.

Al añadir elementos paralelos a un test. Disminuye la fiabilidad del test. Puede aumentar el índice de fiabilidad.

¿Cuál es el principal objetivo de un estudio de validación de contenido?. Comprobar que los ítems del test sean lo bastante precisos. Analizar si los ítems del test son una muestra representativa y relevante del constructo.

Uno de los problemas de la Teoría Clásica de los Test es que la dificultad de los ítems depende de: La aptitud de los sujetos. El coeficiente de Resproductividad.

La correlación entre las puntuaciones empíricas obtenidas por una muestra de sujetos en dos formas paralelas del test es la definición de: Índice de fiabilidad. Coeficiente de fiabilidad. Test paralelos.

El punto de corte, según los métodos de los grupos de contraste, viene dado por: La intersección de la distribuición de la muestra de sujetos no-competentes con la de competentes. La media del grupo considerado por los jueces grupo límite.

En los estuiod de validación, la validez concurrente implica aplicar: El test y el criterio simultáneamente. El test antes que el criterio. El criterio antes que el test.

En la corrección de los ítems, cuando se bonifican las omisiones se parte del supuesto de que: Hay que tener en cuenta los errores. El sujeto sólo ha respondido a las preguntas que conocía. Ha respondido al azar.

En los estudios de validación, la validez concurrente implica aplicar: El test y el criterio simultáneamente. El test antes que el criterio.

La sensibilidad es la proporción de sujetos que: Han sido correctamente seleccionados en el test. Rindieron satisfactoriamente en el criterio.

Entre las propiedades psicométricas de los ítems se encuentra: La dificultad. La variabilidad del test. Homegeneidad de la muestra.

En el método de equiparación de la media: Las puntuaciones de un test difieren en cuantía constante respecto al otro. La diferencia entre las puntuaciones de ambos tests pueden variar.