Preguntas historia EP

1. Según el texto de Magallón-Neri et al. (2022), ¿cuál fue una aportación fundamental de Alfred Binet al desarrollo de la Evaluación Psicológica?. a. Defendió que las diferencias individuales eran errores de medida y rechazó el uso de cuestionarios. b. Desarrolló la primera escala de inteligencia (1905) e introdujo los conceptos de edad mental equivalente y retraso mental. c. Estableció la primera clasificación descriptiva de los trastornos mentales en el “Compendium der Psychiatrie”. d. Propuso el análisis conductual como método central de evaluación psicológica.

Según el texto de Magallón-Neri et al. (2022), ¿qué caracterizó el período de crisis de la Evaluación Psicológica entre 1946 y 1955?. a. La expansión sin críticas del modelo psicométrico en el ámbito escolar. b. El abandono definitivo de los sistemas diagnósticos psiquiátricos. c. La prohibición y cuestionamiento del uso de test psicológicos por su posible carácter discriminatorio y la revisión crítica de sus garantías científicas. d. La consolidación absoluta de las técnicas proyectivas como método principal de evaluación.

Según el texto de Magallón-Neri et al. (2022), ¿Cuál fue el impacto de la Segunda Guerra Mundial en el desarrollo de la evaluación psicológica?. a. Reducción del uso de pruebas psicométricas. b. Estancamiento en la construcción de instrumentos. c. Impulso a la selección y clasificación de grandes colectivos mediante pruebas estandarizadas. d. Sustitución del modelo diferencial por el fenomenológico.

4. Según el texto de Magallón-Neri et al. (2022), ¿qué característica definió el modelo psicométrico clásico en los inicios de la Evaluación Psicológica?. a. El análisis cualitativo del discurso clínico individual. b. La medición objetiva de diferencias individuales mediante tests estandarizados. c. La observación participante como técnica exclusiva de evaluación. d. El rechazo del concepto de inteligencia general.

5. Según el texto, ¿qué finalidad tenían las evaluaciones realizadas en China hacia el 2.200 a.C.?. a. Dividir a la población según su temperamento sanguíneo, colérico, melancólico o flemático. b. Comprobar si alguien era apto para ese oficio y si merecía mantener su puesto de trabajo. c. Evaluar exclusivamente conocimientos filosóficos y religiosos. d. Medir la inteligencia mediante tareas sensoriales y motoras estandarizadas.

6. Durante el período de crisis (1946-1955), el texto indica que la Evaluación Psicológica presentó una crisis interna relacionada con: a. La ausencia total de instrumentos de evaluación clínica. b. Se cuestionaron las garantías científicas y aspectos psicométricos de la medición. c. El abandono definitivo del modelo correlacional. d. La eliminación de los sistemas de clasificación psiquiátrica.

7. Según el texto, Wilhelm Wundt: a. Inició el estudio de las diferencias individuales como parte principal de la psicología científica. b. Promovió el uso de cuestionarios como herramienta principal para la evaluación psicológica. c. Negó la importancia de las diferencias individuales y las consideró “errores de medida”. d. Razonó que la evaluación psicológica debía realizarse también fuera del laboratorio utilizando los métodos aplicados.

8. ¿Por qué destaca el autor Ligthner Witmer en el ámbito de la evaluación psicológica?. a) Propuso métodos correlacionales, favoreciendo así la construcción de instrumentos de evaluación. b) Tuvo aportaciones importantes sobre psicología experimental, evolutiva, social, educacional y diferencial. c) Ampliaba el campo de la evaluación a la administración e interpretación de los test mentales. d) Efectuó estudios que se centraron especialmente en el concepto de la inteligencia y la importancia de la atención en el desarrollo intelectual.

Frente al paradigma psicofísico defendido por Galton y Cattell, ¿cuál fue la principal divergencia metodológica introducida por Alfred Binet en la medición de la inteligencia?. a) La utilización de medidas antropométricas y craneométricas como predictores directos del rendimiento académico en población escolar. b) El abandono de la evaluación exclusiva mediante tareas sensoriomotoras en favor del estudio empírico de funciones mentales complejas, como la comprensión y el razonamiento. c) La formulación estadística del "Cociente Intelectual" (CI) como medida estándar, relativa e independiente de la edad cronológica del sujeto. d) El diseño de las primeras baterías de tests psicométricos colectivos y de ejecución motora para la evaluación masiva de estudiantes.

En su obra Examen de los ingenios para las ciencias (1575), ¿en qué marco epistemológico fundamenta Juan Huarte de San Juan su propuesta diferencial de orientación vocacional?. a) En el empirismo radical, asumiendo la mente como una "tabla rasa" moldeable exclusivamente por la instrucción y el contexto. b) En el dualismo cartesiano, escindiendo el intelecto de los procesos fisiológicos y corporales. c) En la adaptación de la teoría clásica del temperamento y los humores de Hipócrates y Galeno para determinar las aptitudes intelectuales y físicas. d) En los primeros postulados localizacionistas que correlacionaban rígidamente la morfología craneal con características de personalidad.

11. ¿Cuál es la principal contribución de Emil Kraepelin al ámbito del psicodiagnóstico clínico a finales del siglo XIX?. a) La creación del primer inventario autoinformado para la evaluación estructurada de la neurosis en adultos. b) La formulación de la primera gran clasificación nosológica y descriptiva de los trastornos mentales en su Compendium der Psychiatrie. c) El diseño de tareas visomotoras complejas para la detección temprana de alteraciones neuropsicológicas. d) La sistematización empírica de técnicas proyectivas basadas en la asociación libre para medir procesos inconscientes.

12. ¿Cuál fue una consecuencia importante del desarrollo de los tests psicológicos durante el período entreguerras (1914- 1945), más allá de su aplicación inicial en el ámbito militar?. a) La situación final de los modelos clínicos basados únicamente en enfoques psicométricos. b) La desaparición de los test proyectivos debido a su escasa objetividad. c) La ampliación de la evaluación psicológica a ámbitos como el clínico y empresarial, junto con el desarrollo simultáneo de modelos dinámicos y psicométricos. d) El abandono del estudio de la personalidad, priorizando de forma exclusiva la evaluación de la inteligencia.

13. ¿Cuál fue la principal aportación de Juan Huarte de San Juan según su obra “Examen de los ingenios para las ciencias”?. a) Introducir una explicación biológica de la conducta basada solamente en la estructura del cerebro. b) Proponer un método descriptivo para examinar los fenómenos psíquicos y adaptar la instrucción a las aptitudes físicas e intelectuales, considerando el temperamento y los humores. c) Establecer un sistema universal de clasificación intelectual aplicable de manera homogénea a toda la población. d) Desarrollar el primer enfoque matemático para medir las capacidades cognitivas complejas.

14. ¿Qué tareas incluía el sistema de evaluación nacional en Oriente el siglo VII?. a) Pruebas de escritura de un ensayo, composición de poesía, completar sentencias clásicas y escoger antónimos y homónimos. b) Pruebas de fuerza física y estrategia militar. c) Pruebas de ejecución simultánea y distracción. d) Pruebas de introspección y meditación.

15. ¿Cuál fue la principal aportación de Hipócrates en relación al temperamento humano?. a) Estableció un sistema educativo basado en pruebas estrictas estandarizadas. b) Introdujo un método experimental cuantitativo con el cual estudiaba las respuestas sensoriales de los sujetos. c) Desarrolló una teoría sobre los humores para explicarlo a partir del equilibrio entre sangre, bilis amarilla, bilis negra y flema. d) Propuso que las características psicológicas solo podían conocerse mediante una observación del tipo espiritual e introspectiva.

16. ¿Qué autor de la Edad Moderna es considerado un precursor de la evolución psicológica por proponer la instrucción de las personas de acuerdo con sus aptitudes físicas e intelectuales?. a) Juan Luis Vives. b) Juan Huarte de San Juan. c) René Descartes. d) Franz Joseph Gall.

17. ¿En qué época se rompe con los modelos clásicos, mantenidos durante la edad mediana?. a) En el siglo VII, en la dinastía Sui, con el establecimiento de pruebas de evaluación. b) En el siglo XV con el surgimiento del renacimiento. c) A finales del siglo XVIII, con el surgimiento de la frenología. d) En el siglo XVII, con la corriente empirista defendida por John Locke.

18. ¿A qué autor se le considera fundador de la evaluación psicológica por su desarrollo de estrategias para la evaluación de diferencias individuales mediante la recolección de datos (físicos, sensoriales…)?. a) Francis Galton. b) Charles Darwin. c) Alfred Binet. d) Ernest Kretschmer.

19. ¿Cuál de estos conceptos no se empieza a aplicar con la ampliación de los campos de aplicación durante el periodo de las dos guerras mundiales?. a) Intereses vocacionales. b) Conducta social. c) Personalidad. d) Condicionamiento operante.

20. ¿Quién utilizó por primera vez en la literatura psicológica el término “test mental” en 1890?. a) Alfred Binet. b) James McKeen Cattell. b) James McKeen Cattell. d) Karl Pearson.

21. ¿Por qué fue tan importante el test Army Beta durante la Primera Guerra Mundial en los Estados Unidos?. a) Porque servía para elegir a los mejores oficiales del ejército. b) Porque permitía evaluar a soldados que no sabían leer o hablar inglés. c) Porque detectaba quiénes tenían problemas de personalidad graves. d) Porque fue el primer test que medía el estrés postraumático.

22. ¿Cuál es uno de los principales retos de la Evaluación Psicológica para el siglo XXI?. a) El uso de las TICs. b) La eliminación total de las pruebas estadísticas. c) El regreso a los modelos de evaluación de la antigua China. d) La sustitución de psicólogos por máquinas de diagnóstico automático.

23. En los años 1914-1945, período del desarrollo entre guerras, el crecimiento del modelo psicométrico supuso principalmente: a) La redefinición de fiabilidad, validez y objetividad, junto con el desarrollo del análisis factorial. b) La sustitución de los tests de inteligencia por técnicas proyectivas. c) El abandono del análisis estadístico en evaluación. d) La liquidación de la fiabilidad y validez.

24. Dónde situamos el nacimiento oficial de la evaluación conductual: a) 1953 con la publicación de Ciencia y conducta humana. b) 1968 con la acuñación del término “Evaluación de la conducta”. c) 1965 con la publicación del artículo “Análisis conductual” de Kanfer y Saslow. c) 1965 con la publicación del artículo “Análisis conductual” de Kanfer y Saslow.

25. En el esplendor de la etapa cognitiva hacia finales del siglo XX, la Evaluación Psicológica destacó por: a) El retorno exclusivo a técnicas proyectivas. b) La desaparición del enfoque conductual. c) La eliminación del método científico como referencia. d) La incorporación de técnicas estadísticas al análisis funcional y la ampliación de campos de acción en salud.

26. ¿Qué autor desarrolló la primera escala de inteligencia, rechazando la idea de que esta solo podía evaluarse mediante procesos sensoriomotores?. a) James McKeen Cattell. b) Francis Galton. c) Alfred Binet. d) Wilhelm Wundt.

27. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente las diferencias en los enfoques de Galton, Wundt y Binet respecto a la evaluación psicológica?. a) Galton se centró en un enfoque cuantitativo y estadístico de las diferencias individuales, mientras que Binet dio el salto al estudio de funciones mentales complejas como el razonamiento. b) Tanto Galton como Binet coincidían en que la inteligencia debía evaluarse exclusivamente mediante tareas sensoriomotoras y tiempos de reacción. c) Wundt defendía el uso de cuestionarios y el estudio de las diferencias individuales fuera del laboratorio, mientras que Galton los rechazaba. d) Binet fue el creador del primer laboratorio de psicología experimental en 1879, sentando las bases de la psicometría moderna.

28. ¿Cuál fue una innovación relevante de finales del siglo XX en la evaluación psicológica según el documento?. a) El uso completo de la astrología como método. b) La creación del primer centro experimental en Grecia. c) El auge de la perspectiva cognitiva y clasificación moderna de trastornos. d) La abolición de todos los tests psicométricos.

29. Según el documento, la evaluación psicológica se define como: a) Un conjunto de entrevistas no sistemáticas. b) Un proceso sistemático de recogida de información sobre el comportamiento y características de una persona o grupo. c) Una disciplina exclusiva del psicoanálisis. d) Un método que solo mide inteligencia.

30. La frenología defendía que…. a) La personalidad depende del aprendizaje. b) Las facultades mentales se localizan en zonas del cerebro. c) El comportamiento depende del entorno y la cultura. d) Las características físicas determinan el comportamiento.

31. Galton describe la inteligencia como: a) Una cualidad innata y determinada genéticamente. b) Un elemento continuo y flexible. c) Fruto del aprendizaje y la experiencia. d) Un componente únicamente ambiental.

32. El concepto de Cociente Intelectual se basa en la relación entre: a) Inteligencia y personalidad. b) Edad mental y edad cronológica. c) Memoria y atención. d) Genética y ambiente.

33. ¿Bajo qué marco temporal se creó el CSIC (Consejo Superior de Investigaciones Científicas) el primer departamento de Psicología Experimental y la escuela de Psicología y Psicotécnica?. a) Período del Siglo XVIII hasta 1914. b) Desarrollo entre guerras (1914-1945). c) Período de crisis (1946-1955). d) Ascenso de la perspectiva conductual.

34. ¿Cuál fue la razón por la cual el teólogo San Isidoro de Sevilla destacó en su tratado “Peri Psyche”?. a) Por el diseño de una prueba similar a la prueba de distracción de Binet de 1890. b) Por la aplicación de las bases para el examen Kejue (aptitud de los funcionarios). c) Porque estudió las disciplinas profesionales y académicas. d) Porque estipuló que las personas necesitamos de formación contínua para adquirir aptitudes y conocimientos y así destacar en la sociedad.

35. ¿Cuál fue el inicio de la asociación entre la anatomía de las estructuras cerebrales y las características psicológicas en la época contemporánea?. a) La frenología de Joseph Gall y sus mediciones craneales. b) Francis Galton y su obra “Inquiries into human faculty and its development” en la que relaciona las facultades psicológicas con la anatomía cerebral. c) La frenología de Francis Galton y sus mediciones craneales. d) Joseph Gall y su obra “Inquiries into human faculty and its development” en la que relaciona las facultades psicológicas con la anatomía cerebral.

36. ¿Cuándo el psicólogo/a, empieza ser visto como un profesional cualificado?. a) En la edad media. b) A partir de 1900. c) A partir de 2000. d) Aún no se considera profesión.

37. ¿En qué se basaban los primeros antecedentes de la evaluación de la persona y su psycke?. a) En el misticismo. b) El “examen de ingenios para las ciencias” de Juan Huarte de San Juan. c) Las matemáticas. d) La astronomía.

38. ¿Qué país utilizaba ya en el año 2200 a.C. un sistema de exámenes para seleccionar a sus oficiales y funcionarios?. Grecia. Egipto. China. Roma.

39.Según el texto, ¿qué acontecimiento impulsó la creación de un sistema de clasificación de reclutas según su capacidad intelectual y dio lugar a pruebas como “Army Alpha y Beta Test”?. a) La incorporación de la medición psicológica en sistema educativo estadounidense durante el período de entreguerras. b) La imperante necesidad de selección y clasificación masiva de soldados durante el contexto de la Primera Guerra Mundial (1914–1918). c) La expansión del diagnóstico clínico y la consolidación de la psicometría clínica tras la Segunda Guerra Mundial. d) La institucionalización de los servicios psicológicos en el ejército estadounidense durante la Segunda Guerra Mundial.

40. ¿Cuál fue la finalidad principal de los enfoques místicos como la astrología y la fisiognomía en el estudio del comportamiento humano en la antigüedad?. a) Establecer taxonomías de variables personales basadas en la observación sistemática. b) Explicar y predecir el comportamiento humano basándose en influencias externas o apariencia física. c) Desarrollar exámenes escritos para la selección de funcionarios públicos. d) Integrar la evaluación académica con requisitos basados en el conocimiento filosófico.

41. El período de crisis de la Evaluación Psicológica tras la Segunda Guerra Mundial se caracterizó principalmente por: a) El abandono definitivo de los modelos psicométricos. b) La prohibición total de la evaluación psicológica en Europa. c) Las críticas al uso de los test por su potencial carácter discriminatorio y el cuestionamiento de su validez, fiabilidad y utilidad predictiva. d) La sustitución completa del diagnóstico clínico por modelos experimentales conductuales.

42. En el periodo funcional de la psicología científica (siglo XIX), ¿cuál fue la principal diferencia metodológica entre Alfred Binet y Francis Galton si hablamos de las capacidades intelectuales?. a) Binet rechazó el estudio de las diferencias individuales, ya que las consideraba errores de medida fuera de un laboratorio controlado. b) Francis Galton defendió el uso de la introspección subjetiva, mientras que Binet apostó exclusivamente por el uso de la psicofísica. c) Binet rechazó que la inteligencia se evaluara por tareas sensoriomotoras. e) Galton utilizó el concepto de “edad mental”, mientras que Binet se enfocó únicamente en la importancia de la herencia genética.

43. Según el documento, la Evaluación Psicológica se define como: a) El estudio exclusivo de la inteligencia humana. b) Un conjunto de test psicométricos para medir capacidades cognitivas. c) Un proceso sistemático de recogida de información sobre el comportamiento, características y contexto de las personas. d) Una técnica clínica basada únicamente en la entrevista.