preguntas IME 1

1. ¿Cuáles son los aspectos externos de los componentes esenciales del modelo interactivo de diseño de investigación?. a) Objetivos y marco conceptual. b) Objetivos y métodos. c) Métodos y validez. d) Marco conceptual y validez.

2. Si una cuestión de investigación se centra en la variación y la relación entre las variables de interés, estamos hablando de una cuestión de investigación de tipo: Mixta. Cualitativa. Constructivista. Cuantitativa.

3. Señala cuál de estos métodos de investigaciones NO forma parte de la investigación cualitativa: Fenomenología. No experimental. Investigación-acción. Etnografía.

4. ¿Cuántos tipos de paradigmas existen en los métodos de investigación?. Existen dos tipos: el empírico y el analítico. Existe tan solo un tipo de paradigma. Existen cinco tipos: el empírico-analítico, el interpretativo, el crítico, el manipulativo y el descriptivo. Existen tres tipos: el empírico-analítico, el interpretativo y el crítico.

5. ¿Para qué sirven principalmente las cuestiones de investigación?. Solo para decorar la introducción. Para sustituir al marco teórico. Para evitar recoger datos. Para guiar la revisión de la literatura, la selección de métodos y la organización de la propuesta.

6. ¿Cuál es la finalidad principal de las preguntas de investigación cualitativa?. Medir la relación entre variables con números. Contrastar una hipótesis estadística. Calcular medias y desviaciones. Entender cómo los participantes hablan, entienden y se involucran en el tema.

7. El desarrollo de las cuestiones de investigación es un proceso... Que no se puede cambiar. Que se hace una sola vez al principio. Iterativo, que se va refinando mientras se escribe la propuesta. Que se hace al final de la investigación.

8. El grado en que se repetirían los resultados si se volviera a replicar la investigación es el criterio de: Consistencia. Valor verdad. Aplicabilidad. Neutralidad.

9. Representar gráficamente un diseño de investigación sirve…. Para sustituir el análisis de datos. Para visualizar la secuencia de fases y etapas. Para evitar tener objetivos. Para aumentar la muestra.

10. En un diseño secuencial exploratorio, ¿qué orden se sigue?. Las dos a la vez, sin orden. Primero lo cuantitativo y después lo cualitativo. Primero lo cualitativo y después lo cuantitativo. Solo se usa lo cuantitativo.

11. Cuando hablamos de “Caso n”, significa que “n” es…. El número de fases. El número de cuestionarios. El número de entrevistas. El número total de casos.

12. Aplicamos un método nuevo a dos aulas ya formadas, sin asignar alumnos/as al azar. ¿Qué metodología es?. Experimental. Etnografía. Biográfico. Cuasi-experimental.

13. Te integras en un centro, observas y tomas notas de campo para entender su cultura. Entonces se habla del método…. Encuesta. Correlacional. Experimental. Etnografía.

14. La metodología menos utilizada en el ámbito educativo es…. Cuasi-experimental. No experimental. Encuesta. Experimental.

15. Un docente quiere comprobar si la aplicación de un programa de lectura mejora la comprensión lectora de su alumnado. ¿Cuál es la variable independiente (VI) y cuál es la variable dependiente (VD)?. VI: la comprensión lectora; VD: el programa de lectura. VI: el programa de lectura; VD: la comprensión lectora. VI: el aula; VD: el docente. VI: el pretest; VD: el postest.

16. Si formulas una cuestión muy general, puede aparecer peligro de…. Deseabilidad social. Visión de tunela. Confusión. Preconcepciones.

17. “¿Perciben la ansiedad de forma distinta los docentes que puntuaron alto o bajo en una escala de autoeficacia?” Hablamos de cuestión…. Cualitativa. Cuantitativa. Una hipótesis. Mixta.

18. ¿Qué ocurre si las cuestiones de investigación están mal concebidas?. Solo afectan a la redacción final. Se corrigen solas al analizar los datos. Crean problemas en todas las etapas posteriores del estudio. No afectan al resto del estudio.

19. ¿Qué escala permite establecer relaciones de mayor/menor o jerarquía?. Nominal. Ordinal. Ninguna. De razón.

20. En Educación es muy difícil encontrar variables con…. Cero absoluto. nombre. Orden. Categorías.

¿Qué son los paradigmas de investigación?. Tipos de cuestionarios. Técnicas estadísticas. Perspectivas que orientan las decisiones de investigación. Resultados de un experimento.

¿Cuál es la principal característica del modelo interactivo de diseño de investigación de Maxwell?. Sus componentes siguen un orden fijo y no pueden modificarse. Sus componentes están relacionados entre sí y pueden modificarse durante la investigación. Se centra únicamente en la recogida de datos. Solo se utiliza en investigaciones cuantitativas.

¿Cuál es la función principal de las cuestiones de investigación?. Orientar el estudio y definir qué se quiere conocer o comprender. Determinar exclusivamente el presupuesto de la investigación. Presentar los resultados finales del estudio. Seleccionar únicamente a los participantes.

¿Cuál de los siguientes es un error que se debe evitar al formular cuestiones de investigación?. Formular preguntas claras y precisas. Relacionar las preguntas con los objetivos. Tener en cuenta el fenómeno que se quiere estudiar. Formular preguntas demasiado amplias o difusas.

¿En qué consiste el muestreo dentro de una investigación?. En elaborar las conclusiones definitivas. En interpretar las teorías existentes. En seleccionar las personas, lugares, situaciones o documentos que se estudiarán. En comprobar si el investigador tiene experiencia suficiente.

¿Cuáles son las principales técnicas de recogida de información en una investigación?. Observación, entrevistas y encuestas, y análisis de documentos y producciones. Experimentación, financiación y evaluación. Hipótesis, conclusiones y resultados. Muestreo, objetivos y marco conceptual.

¿En qué consiste la triangulación en una investigación?. En utilizar una única técnica para recoger toda la información. En seleccionar únicamente a los participantes con más experiencia. En evitar comparar los resultados obtenidos. En utilizar diferentes técnicas e instrumentos para contrastar la información.

¿Qué pretende comprobar la validez de una investigación?. Que el estudio tenga el mayor número posible de participantes. Que la investigación estudie realmente lo que pretende y que sus conclusiones están fundamentadas. Que todos los participantes estén de acuerdo con el investigador. Que los resultados sean siempre los esperados.

En metodología cualitativa, el criterio equivalente a la validez interna de la metodología cuantitativa es: Transferibilidad. Dependencia. Credibilidad. Confortabilidad.

¿Cuál de las siguientes relaciones entre criterios y metodologías es correcta?. Objetividad – Credibilidad. Fiabilidad – Dependencia. Validez externa – Confirmabilidad. Validez interna – Transferibilidad.

Señala la afirmación INCORRECTA sobre las amenazas a la validez interna: La maduración puede afectar a los resultados de una investigación. La instrumentación puede constituir una amenaza. La regresión estadística puede afectar a la validez interna. La triangulación constituye una amenaza para la validez interna.

La equivalencia inicial y durante el proceso constituye una estrategia de: Control de amenazas a la validez interna. Garantía de la validez histórica. Garantía de la transferibilidad. Garantía de la confirmabilidad.

La validez externa se refiere a: La medida en que los resultados de la investigación son generalizables. La medida en que los resultados se deben directamente al tratamiento. La seguridad de que los resultados no están sesgados. La posibilidad de replicar los resultados de forma idéntica.

¿Cuál de las siguientes NO es una característica de la investigación científica?. Es sistemática. Se basa en evidencias. Se basa únicamente en opiniones personales. Busca obtener conocimientos.

En un colegio, un equipo de investigación quiere conocer las experiencias, pensamientos y opiniones del profesorado sobre la inclusión de alumnado con necesidades educativas especiales en el aula. Para ello, realiza entrevistas a varios docentes. ¿Qué tipo de investigación está llevando a cabo?. Cuantitativa. Cualitativa. Experimental exclusivamente. Estadística.

Ordena las fases del método científico: Identificación del problema, formulación de hipótesis, recogida y análisis de datos y conclusiones. Conclusiones, hipótesis, problema y análisis de datos. Recogida de datos, conclusiones, problema e hipótesis. Hipótesis, conclusiones, problema y recogida de datos.

El razonamiento que parte de observaciones concretas para llegar a conclusiones generales se denomina…. Deductivo. Inductivo. Experimental. Estadístico.

En un colegio se investiga la convivencia escolar. El equipo recoge simultáneamente datos cualitativos mediante entrevistas al alumnado y datos cuantitativos mediante cuestionarios. Posteriormente, une ambos conjuntos de datos para interpretarlos conjuntamente. ¿Qué diseño utiliza?. Diseño secuencial explicativo. Diseño secuencial exploratorio. Diseño convergente. Diseño de intervención.

En una investigación sobre el rendimiento académico, primero se administran cuestionarios al alumnado. Después, se realizan entrevistas a algunos estudiantes para explicar los resultados obtenidos en los cuestionarios. ¿Qué diseño se está utilizando?. Diseño convergente. Diseño secuencial explicativo. Diseño secuencial exploratorio. Diseño de justicia social.

Una investigadora estudia las dificultades que presentan los docentes para aplicar el aprendizaje cooperativo. Primero realiza entrevistas y analiza las experiencias del profesorado. A partir de esos resultados, construye un cuestionario para estudiar el problema cuantitativamente. ¿Qué diseño corresponde?. Diseño secuencial exploratorio. Diseño secuencial explicativo. Diseño convergente. Diseño de evaluación multietápico.