preguntas ime 4

1. ¿Qué es un paradigma de investigación?. Un instrumento para evaluar exámenes. Una forma de entender la realidad y orientar la investigación. Una técnica para entrevistar a alumnos. Una conclusión de un estudio.

2. ¿Cuáles son los tres principales paradigmas de investigación?. Descriptivo, experimental y relacional. Empírico-analítico, interpretativo o cualitativo y crítico. Individual, grupal y social. Teórico, práctico y administrativo.

3. ¿Qué son las llamadas guerras paradigmáticas?. Conflictos entre alumnos dentro del aula. Diferencias entre asignaturas escolares. Debates y desacuerdos entre distintas formas de entender la investigación. Discusiones sobre las calificaciones.

4. Tras una exposición oral, docente y estudiantes se reúnen, dialogan y consensúan conjuntamente la valoración ¿Qué modalidad es?. a. Coevaluación. b. Autoevaluación. c. Heteroevaluación. d. Evaluación sumativa.

5. ¿Por quién y cuándo fue presentado el modelo interactivo del diseño de investigación?. a. Joseph Maxwell, 2013. b. John Creswell, 1999. c. Felipe González, 2014. d. Rober Yin, 2015.

6. ¿Cuáles son los cinco componentes esenciales de una investigación?. Resumen, introducción, marco teórico, resultados y conclusiones. Objetivos, marco conceptual, cuestiones de investigación, métodos y validez. Objetivos, participantes, instrumentos, resultados y conclusiones. Introducción, hipótesis, muestra métodos y validez.

7. ¿Cuáles son los tipos de objetivos?. Personales, lúdicos y de investigación. Epistemológicos, prácticos y personales. Lúdicos, epistemológicos y personales. Prácticos, de investigación y personales.

8. ¿Por qué se investiga en base a la comprensión?. a. Para predecir resultados futuros. b. Para medir con qué frecuencia ocurre un fenómeno. c. Para entender qué está sucediendo y por qué está sucediendo. d. Para comprobar hipótesis previas mediante contrastes estadísticos.

Qué busca principalmente la investigación cualitativa?. Medir todos los fenómenos con números. Comprender las experiencias, opiniones y significados de las personas. Demostrar que todos los alumnos aprenden igual si están en el mismo entorno. Evitar el contacto con los participantes.

10. ¿Cuáles son las cuatro fases de la investigación cualitativa?. Introducción, desarrollo, evaluación y conclusión. Preparatoria, ejecutiva, analítica y conclusiva. Selección, experimento, estadística y publicación. Observación, examen, corrección y cierre.

11. ¿Qué es el muestreo intencional?. Seleccionar participantes que sabemos que van a dirigir la investigación a buenos resultados. Escoger sólo a aquellos participantes que estén de acuerdo con la opinión del investigador. Seleccionar participantes que puedan aportar información útil para la investigación. Entrevistar obligatoriamente a todos los participantes.

12. ¿Qué es la triangulación metodológica?. Repetir la misma pregunta tres veces. Trabajar siempre con tres participantes. Utilizar diferentes métodos para estudiar un fenómeno y contrastar la información. Dividir una investigación en tres épocas.

13. ¿Cuáles son las principales amenazas de la validez?. El tamaño de la muestra y la duración de la investigación. La falta de información sobre el estudio. La parcialidad del investigador y la reactividad. La falta de iniciativa de los participantes.

14. Es importante evitar la “visión túnel” para…. Confirmar las hipótesis del investigador y de los profesionales implicados. Permitir que las explicaciones surjan de los datos, en lugar de mirar solo aquello que confirma una idea previa. Evitar observar el contexto y las condiciones de los participantes de la investigación. Eliminar la necesidad de analizar la información constantemente.

15. ¿Qué caracteriza principalmente a la investigación cuantitativa?. a. Se basa en historias personales. b. Estudia un único caso. c. Solo estudia opiniones. d. Utiliza principalmente datos numéricos.

16. ¿Cuál es la principal diferencia entre la investigación experimental y la cuasi-experimental?. En la cuasi-experimental no se manipula la variable independiente (VI). En la cuasi-experimental falta la selección o asignación al azar de los sujetos (se trabaja con grupos naturales). La cuasi-experimental tiene un grado de control más alto que la experimental. La cuasi-experimental es de naturaleza puramente cualitativa.

17. Si un investigador aplica una nueva norma a una clase ya formada y la compara con otra clase existente del mismo nivel, ¿qué método usa?. Método experimental. Método no experimental. Método cuasiexperimental. Método biográfico.

18. ¿Cuáles son los tipos de validez?. a. Interna, externa, de conclusión estadística y de constructo. c. Teórica, práctica, interna y externa. b. Interna, mixta, global y grupal. d. Personal, social, educativa y cultural.

19. Es importante controlar las variables extrañas para…. a. Eliminar la necesidad de formular hipótesis. b. Garantizar que el muestreo sea intencional. c. Que todos los participantes opinen lo mismo. d. Reducir su posible influencia y poder interpretar lo mejor posible los resultados.

20. ¿Cuáles son las tres técnicas fundamentales de la evaluación?. Observación, rúbrica y entrevista. Entrevista, lista de control y análisis de documentos. Observación, escala de estimación y portafolio. Observación, entrevista y análisis de documentos.

1. Según el Modelo Interactivo de Maxwell, ¿cuál de los siguientes es un peligro común al formular las cuestiones de investigación?. Que estén alineadas con el marco conceptual. Que orienten la elección de los métodos de recolección de datos. Incurrir en una "visión de túnel" por estar excesivamente focalizadas. Distinguir claramente entre un problema práctico y un problema de investigación.

Dentro del Modelo Interactivo de Maxwell, ¿cuáles son considerados los "aspectos externos" que se conectan en la parte superior del esquema?. Los métodos y la validez. Los objetivos y el marco conceptual. Las hipótesis y las variables. Las técnicas e instrumentos de recogida de datos.

. La característica principal de los métodos cuasiexperimentales respecto a los experimentales puros es que: ) No manipulan la variable independiente bajo ningún concepto. Buscan establecer relaciones de causalidad pero carecen de asignación aleatoria de los sujetos a los grupos. Se realizan exclusivamente en laboratorios con control absoluto de variables extrañas. Se orientan únicamente al estudio del pasado mediante hechos ya ocurridos.

Un estudio descriptivo que analiza a los mismos sujetos a lo largo de varios años consecutivos se denomina: Estudio longitudinal. Estudio transversal. Encuesta rápida. ) Experimento de campo.

En el marco de los métodos mixtos, el diseño secuencial explicativo destaca por: Recoger datos cualitativos y cuantitativos simultáneamente para fusionarlos al final. Iniciar con una fase cuantitativa y continuar con una cualitativa para explicar los hallazgos. Emplear únicamente técnicas de observación sin aplicar cuestionarios. Realizar experimentos sin analizar datos del discurso o narrativos.

El orden cronológico de las cuatro fases fundamentales de la investigación cualitativa es: Fase preparatoria → Trabajo de campo → Fase analítica → Fase informativa. Fase informativa → Fase analítica → Fase preparatoria → Trabajo de campo. Trabajo de campo → Fase preparatoria → Fase analítica → Fase informativa. Fase analítica → Fase preparatoria → Trabajo de campo → Fase informativa.

¿Por qué es recomendable redactar un "borrador" de preguntas e ir modificándolo a lo largo de la investigación?. Porque la primera pregunta que se nos ocurre nunca es válida. Porque el desarrollo de la investigación es un proceso iterativo que se va refinando con los datos. Porque es un requisito obligatorio del informe final. Porque las preguntas solo se pueden decidir cuando la investigación ha terminado.

Dentro del marco de la calidad en la investigación, ¿a qué criterio cualitativo le corresponde el concepto equivalente de "Validez interna" de la metodología cuantitativa?. Transferibilidad. Dependencia. Confirmabilidad. Credibilidad.

. En el Modelo Interactivo de Diseño de Investigación de Maxwell, ¿cuál de los componentes responde directamente a la pregunta: "¿Qué haré para realizar el estudio?"?. Marco conceptual. Cuestiones de investigación. Métodos. Validez.

Indica el tipo de validez que se refiere a la posibilidad de generalizar los resultados de una investigación a toda la población o a otros contextos y momentos temporales. Validez interna. Validez del constructo. Validez externa. Validez de conclusión estadística.

¿Qué estrategia de triangulación consiste en utilizar distintas disciplinas para informar y enriquecer una investigación cualitativa?. Triangulación de datos. Triangulación del investigador. Triangulación metodológica. Triangulación disciplinar.

Identifica la estrategia no experimental que realiza una síntesis cuantitativa de múltiples investigaciones previas sobre un tema para llegar a conclusiones generalizables. Estudio de desarrollo longitudinal. Meta-análisis. Análisis de cohortes. Estudio de caso único.

En la metodología cualitativa, ¿cómo se denomina al momento en que la recogida de información ya no aporta datos nuevos ni relevantes para la investigación?. Sesgo del observador. Saturación informativa. Abandono del campo. Desviación estándar.

Criterio para redactar preguntas de investigación útiles que exige identificar a los participantes, el lugar de estudio y el objeto de aprendizaje. Que estén escritas de forma específica conectando conceptos con indicadores de datos. Que sean redactadas de forma ambigua y abierta. Que obliguen a trabajar exclusivamente desde una hipótesis cuantitativa. Que impidan la modificación de las preguntas durante el trabajo de campo.

Tipología de estudio cuantitativo no experimental en el que se recogen datos de diferentes grupos de edad en un único momento temporal. ) Estudio longitudinal. Diseño de series temporales. Estudio transversal. Diseño de panel.

¿Cuál de los siguientes pares representa una amenaza a la validez interna en la investigación cuantitativa?. Muestreo teórico y descripción densa. Triangulación disciplinar y juzgamiento de pares. Selección diferencial de participantes e historia. Auditabilidad y confirmabilidad.

¿Qué caracteriza al método de investigación-acción cooperativa a diferencia de la investigación-acción del profesor?. Es realizado de forma individual por el docente en su aula sin interacción externa. Es un método cuantitativo y experimental. Se da cuando miembros de dos o más instituciones colaboran para resolver juntos problemas de la práctica. Su objetivo principal es elaborar pruebas estandarizadas de rendimiento.

En el Modelo Interactivo de Diseño de Investigación de Maxwell, ¿cuál es el componente que se encarga de conectar la investigación con la teoría existente, investigaciones previas y la experiencia personal del investigador?. Marco conceptual. Objetivos. Métodos. Validez.

Dentro del enfoque cuantitativo, ¿cuál de los siguientes criterios es indispensable para considerar que una hipótesis está bien formulada?. Que su formulación sea operativa para que sea comprobable empíricamente. Que impida cualquier tipo de relación negativa entre las variables de estudio. Que sea independiente y no tenga armonía con la teoría planteada. Que evite detallar el resultado esperado para mantener la ambigüedad.

¿Qué estrategia de validez en la investigación cuantitativa busca controlar las variables extrañas asignando sujetos al azar y garantizando la equivalencia inicial de los grupos?. Replicación en diferentes momentos temporales. Control mediante varios grupos con asignación al azar o emparejamiento. Delimitación de características con muestras heterogéneas. Utilización de situaciones naturales sin intervención del experimentador.