Preguntas de Innovación Educativa

Según el concepto de innovación educativa, ¿cuál de las siguientes opciones refleja mejor su significado?. La innovación educativa consiste únicamente en introducir nuevas tecnologías en el aula. La innovación educativa es un conjunto de ideas, procesos y estrategias que buscan cambiar y mejorar las prácticas educativas. La innovación educativa es un cambio puntual que no afecta a la práctica docente habitual. La innovación educativa se limita a modificar los contenidos del currículo sin alterar la metodología.

De acuerdo con Blanco y Messina, ¿cuál es una característica esencial de la innovación educativa?. Es un proceso espontáneo y sin planificar. Es un fin en sí misma. Es un proceso abierto e inconcluso. Se limita a cambios administrativos superficiales.

¿Qué término define un cambio estructural en la organización del sistema educativo, impulsado generalmente por factores políticos o económicos?. Innovación-actividad. Reforma. Mejora escolar. Renovación.

¿Qué dimensión de la innovación se refiere a las consecuencias de su aplicación?. Innovación-actividad. Innovación-contenido. Innovación-resultado. Innovación-estructura.

¿Qué objetivo de la innovación educativa busca convertir las experiencias innovadoras en prácticas institucionalizadas?. Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas. Estimular la investigación como un elemento cotidiano determinante de la formación profesional continua de los docentes. Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras se conviertan en una práctica institucionalizada. Recuperar y sistematizar experiencias del personal docente, directivo, asesor y supervisor.

Dentro de las dimensiones que definen los objetivos de la innovación educativa, ¿cuál de las siguientes metas es propia de la Potenciación de la Investigación Educativa?. Fomentar una mentalidad de apertura al cambio en todos los sectores de la comunidad educativa para adoptar nuevas metodologías. Estimular que el docente analice y reflexione sobre su propia práctica educativa de manera cotidiana como parte de su formación continua. Desarrollar propuestas educativas que aprovechen exclusivamente los recursos tecnológicos avanzados para responder a la realidad del país. Centralizar la gestión de las experiencias novedosas en el equipo directivo para asegurar su difusión organizada.

¿Cuál de las siguientes opciones refleja un objetivo relacionado con la difusión y transferencia de la innovación educativa?. Limitar las experiencias innovadoras al contexto del aula para facilitar su control. Compartir y transferir a otras escuelas y docentes las experiencias educativas innovadoras para ampliar su alcance. Priorizar exclusivamente el uso de tecnologías digitales sin considerar el contexto educativo. Mantener las prácticas tradicionales para asegurar la estabilidad del sistema educativo.

Según Blanco y Messina, ¿cuál de las siguientes características define mejor la innovación educativa?. Es un proceso espontáneo que surge sin necesidad de planificación. Consiste únicamente en introducir recursos tecnológicos en el aula. Supone una transformación significativa, planificada y orientada a la mejora educativa. Es una mejora puntual que no requiere aceptación por parte de la comunidad educativa.

¿Cuál es la finalidad de la innovación educativa según sus características?. La innovación es un fin en sí misma que busca la modernización estética de la escuela. Es un medio para mejorar los fines de la Educación, no un objetivo final. Su fin primordial es sustituir los libros de texto por dispositivos electrónicos. El propósito único es facilitar el control burocrático de la administración sobre el docente.

¿Cuál de los siguientes elementos forma parte del pensamiento computacional?. Memorizar fórmulas sin aplicarlas. Descomponer un problema complejo en partes más sencillas. Evitar el uso de herramientas digitales en el aula. Resolver problemas siempre de una única manera.

¿Qué relación tiene el pensamiento lógico-matemático con el pensamiento computacional?. No tienen relación entre sí. El pensamiento computacional sustituye al lógico-matemático. El pensamiento lógico-matemático es la base del pensamiento computacional. Son conceptos opuestos.

¿Por qué es necesaria la inclusión del pensamiento computacional y lógico-matemático en el currículo?. Para reducir contenidos. Para preparar a los estudiantes para un futuro digital. Para eliminar materias tradicionales. Para evitar el uso de la tecnología.

Según Tejada, ¿a qué dimensión de la innovación educativa pertenece la incorporación de herramientas y recursos tecnológicos en el aula?. Dimensión tecnológica. Dimensión personal o biográfica. Dimensión política. Dimensión situacional o contextual.

Según Tejada, cual de estas NO es una de las dimensiones de la innovación educativa: Dimensión sustantiva. Dimensión económica. Dimensión tecnológica. Dimensión política.

¿A qué dimensión de la innovación educativa pertenecen los cambios que afectan a las metas, estrategias, los contenidos, los materiales y los patrones organizativos de una institución?. Dimensión Política. Dimensión Sustantiva. Dimensión Personal o Biográfica. Dimensión Tecnológica.

Según Tejada, ¿cuál es el espacio más inmediato donde se implementan los cambios educativos?. La administración educativa. El aula. El marco sociopolítico. Los organismos internacionales.

¿En qué lugar se aplica de forma más directa una innovación educativa?. En el aula. En una fábrica. En un hospital. En un banco.

¿Quiénes son los principales protagonistas directos de la innovación educativa?. Únicamente los inspectores educativos. El profesorado, el alumnado y la comunidad educativa implicada. Solo los evaluadores externos. Exclusivamente los equipos directivos.

¿Qué elemento es clave para el éxito de las transformaciones educativas y para que la innovación sea efectiva y sostenible?. La autonomía absoluta de cada docente para trabajar sin interferencias externas. Establecer una jerarquía rígida donde el docente decide y el alumnado ejecuta. La sinergia y cooperación entre todos los agentes. La eliminación total de los recursos y el apoyo de las administraciones.

Dentro de los actores, ¿quién es el eje central encargado de implementar nuevas metodologías y estrategias didácticas en el aula?. El alumnado. El equipo directivo. El profesorado. Los inspectores educativos.

Según las perspectivas históricas de innovación educativa de Tejada ¿Cómo se considera a las instituciones educativas?. Como organizaciones sociales sencillas dependientes de entidades externas. Como organizaciones sindicales complejas. Como organizaciones sociales complejas con cultura propia. Como organizaciones sociales complejas con una cultura adoptada.

¿Qué perspectiva de la innovación educativa se caracteriza por inspirarse en modelos de la industria y la agricultura, empleando métodos de análisis fundamentalmente cuantitativos?. Perspectiva Cultural. Perspectiva Tecnológica. Perspectiva Crítica. Perspectiva Sociopolítica.

Los principios fundamentales del Modelo Generativo de innovación educativa son: La escuela, el alumnado y el docente. La escuela, el alumnado y la evaluación continua. El proyecto de innovación, el alumnado y el docente. Resolución de problemas, adaptabilidad y evaluación continua.

¿Cuál es la dimensión no mencionada en el modelo sistémico-funcional de la innovación educativa?. Dimensión constitutiva. Dimensión estratégica. Dimensión financiera. Dimensión existencial.

Según su realización, ¿cómo se denomina a la innovación que introduce un nuevo elemento sin alterar la estructura general?. Innovación por alteración. Innovación por adición. Innovación por sustitución. Innovación por reestructuración.

De acuerdo con la clasificación de la innovación educativa según su realización, ¿cómo se denomina el tipo de cambio en el que se reemplaza un elemento por otro más eficiente, como ocurre al cambiar las pizarras tradicionales por pizarras digitales interactivas?. Innovación por adición. Innovación por reforzamiento. Innovación por sustitución. Innovación por alteración.

Según la clasificación de la innovación educativa en función de la intensidad del cambio, ¿qué tipo de innovación introduce cambios estructurales que redefinen la enseñanza, como la transición de un modelo tradicional a un enfoque de aprendizaje autodirigido?. Innovaciones marginales. Innovaciones adicionales. Innovaciones fundamentales. Innovaciones por alteración.

Si un docente decide cambiar el orden de las unidades didácticas o ajustar los horarios de entrega de tareas sin alterar el rol del alumno, ¿qué tipo de innovación está realizando según su intensidad?. Innovación Fundamental. Innovación Adicional. Innovación Marginal. Innovación de Sustitución.

¿Cuál es la función principal de la fase de "experimentación" dentro del ciclo de mejora educativa?. Introducir nuevas tecnologías en el aula sin planificación previa. Evaluar científicamente la innovación para determinar si es escalable a nivel nacional. Probar la innovación en un entorno controlado para evaluar su impacto antes de su validación final. Sustituir definitivamente los métodos tradicionales por otros más eficientes.

¿Cuál es la relación principal entre investigación e innovación en educación?. La investigación sustituye completamente a la innovación en el aula. La innovación elimina la necesidad de investigar en educación. La investigación proporciona información y evidencias para mejorar la innovación educativa. La innovación solo se basa en la intuición del docente sin necesidad de investigación.

¿Qué autor relaciona innovación con investigación-acción?. Smith. Escudero. Tejada. Fullan.

¿Cuál es uno de los principales retos relacionados con la brecha digital en educación?. El exceso de recursos tecnológicos en el aula. La dificultad para integrar contenidos tradicionales. La desigualdad en el acceso a recursos tecnológicos entre estudiantes. La sustitución total del profesorado por tecnología.

¿Cuál de los siguientes aspectos es clave en la revisión de experiencias innovadoras según Carbonell?. Evitar analizar los errores cometidos en la implementación. Analizar críticamente las prácticas para mejorar futuras innovaciones. Mantener las experiencias sin cambios para preservar su esencia. Aplicar siempre las mismas estrategias independientemente del contexto.

Dentro de los "siete pecados capitales" de la innovación educativa identificados por Jaume Carbonell, ¿cuál de los siguientes hace referencia a la fuerte resistencia al cambio y a la predisposición a continuar con los métodos tradicionales en los centros educativos?. El individualismo. La inercia institucional. El corporativismo. La intensificación del trabajo docente.

¿Cuál de las siguientes opciones se identifica explícitamente como una estrategia que favorece la innovación educativa?. Mantener las experiencias innovadoras en secreto para evitar el juicio externo. Centralizar toda la toma de decisiones exclusivamente en los expertos técnicos. Difundir las experiencias y facilitar las relaciones entre los actores del sistema. Priorizar el trabajo individual de cada docente para evitar conflictos de grupo.

¿Cuál de las siguientes estrategias favorece la consolidación de la innovación educativa?. Limitar la participación del profesorado en el proceso. Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo entre docentes. Evitar la evaluación de las experiencias innovadoras. Aplicar cambios sin planificación previa.

¿Qué permite una adecuada definición de indicadores dentro de la ontología de innovación docente?. Medir de forma objetiva el impacto de las acciones innovadoras en el proceso educativo. Sustituir la planificación inicial del proyecto de innovación. Eliminar la necesidad de evaluar los resultados obtenidos. Centrar la innovación únicamente en el uso de herramientas digitales.

¿Cuál de los siguientes NO forma parte de la ontología de indicadores para la innovación docente?. Actividad. Tecnología. Métodos y técnicas. Evaluación externa.

¿Qué elemento es esencial en la evaluación de un proyecto de innovación docente?. Analizar únicamente la opinión del profesorado. Valorar si se han alcanzado los objetivos previstos mediante indicadores. Aplicar siempre la misma metodología. Evitar modificaciones durante el desarrollo del proyecto.

¿Cuál es un elemento clave en la planificación de un proyecto de innovación docente?. Evitar definir objetivos para mantener flexibilidad. Establecer objetivos claros y medibles desde el inicio. Aplicar metodologías sin analizar el contexto. Centrarse únicamente en los recursos tecnológicos.

Dentro de las fases de un proyecto de innovación educativa, ¿cómo se denomina la fase en la que se da a conocer la propuesta a la comunidad educativa, se explica su finalidad y se busca que los distintos agentes implicados comprendan el sentido del cambio?. Planificación. Diseminación. Evaluación. Institucionalización.

De acuerdo con los contenidos de la asignatura, ¿cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la dimensión de 'institucionalización' en un proceso de innovación educativa?. Consiste exclusivamente en la publicación de los resultados de la innovación en revistas científicas. Se refiere únicamente a la adquisición de nuevos materiales tecnológicos por parte de la institución. Es la fase inicial donde surge una idea creativa de forma aislada por parte de un docente. Es el proceso por el cual la innovación se asimila y se incorpora de manera estable en la estructura y organización del centro educativo.

Según el mapa de tendencias, ¿qué elemento aparece dentro del desarrollo de competencias transversales?. Analítica académica. Ciudadanía. Repositorios. Espacio de innovación.

Dentro de la perspectiva institucional del "Mapa de tendencias en innovación educativa", ¿qué concepto se destaca como una tendencia clave en la gestión de la tecnología y el conocimiento?. El desarrollo del pensamiento computacional. El concepto de ecosistema tecnológico. El uso de redes sociales como X o LinkedIn. La creación de vídeos para el aula invertida.

¿Cuál de las siguientes NO es una característica básica de los LMS?. Escalabilidad. Ubicuidad. Persuabilidad. Automatización total del aprendizaje.

¿Qué caracteriza principalmente a un LMS (Learning Management System)?. Es un software para crear videojuegos educativos. Permite gestionar, administrar y distribuir actividades formativas virtuales. Solo sirve para evaluación automática. Es exclusivo para educación universitaria.

¿Qué función tiene un LCMS (Learning Content Management System)?. Gestionar estudiantes y calificaciones. Crear y gestionar contenidos educativos. Sustituir al profesor en el aula. Solo almacenar vídeos.

¿Cuál de las siguientes son pilares para la enseñanza utilizando software matemáticos?. Infraestructura. Planificación. Objetivo. Todas las respuestas son correctas.

¿Cuál de los siguientes no es un software matemático?. GeoGebra. Matific. Desmos. Canva.

¿Cuál de los siguientes programas de software matemático está diseñado específicamente para aprender aritmética, álgebra y geometría de forma visual e intuitiva?. Wolfram Alpha. Geogebra. Khan Academy. Matific.

¿Cuál es uno de los pilares fundamentales para la enseñanza utilizando software matemático?. El uso exclusivo de software de pago. La infraestructura. La sustitución del profesor por la IA. La eliminación de los libros de texto.

Según la definición de Linda Castañeda y Jordi Adell recogida en los textos, ¿qué es un PLE (Entorno Personal de Aprendizaje)?. Un software instalado en un servidor web para administrar actividades de formación virtual. El conjunto de fuentes de información, herramientas, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender. Un sistema de gestión de contenidos de aprendizaje centrado exclusivamente en la labor del docente. Una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional.

¿Cuál de los siguientes términos se define como el "conjunto de fuentes de información, herramientas, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender"?. LMS. PLE. PLN. LCMS.

¿Cuál es una ventaja principal del uso de un PLE en el aprendizaje?. Elimina la necesidad de interacción social. Permite un aprendizaje personalizado y continuo. Sustituye completamente los contenidos curriculares. Reduce la autonomía del estudiante.

Según los consejos para empezar a crear un PLE, ¿cuál de las siguientes opciones es la más adecuada?. Recopilar todas las herramientas posibles desde el primer día. Crear el PLE poco a poco, usando solo fuentes, herramientas o redes que sean útiles. Evitar compartir experiencias o conocimientos con otras personas. Mantener siempre las mismas herramientas aunque dejen de ser útiles.

¿Cuál es el objetivo principal de la Analítica de Aprendizaje (e-Learning Analytics) dentro de un proyecto de innovación educativa?. Sustituir la función evaluadora del docente por algoritmos automáticos. Recopilar y analizar datos de los estudiantes para comprender y optimizar el proceso de aprendizaje. Aumentar la velocidad de conexión a internet en los centros educativos. Almacenar copias de seguridad de los materiales didácticos en la nube.

¿Cuál de las siguientes es una dimensión a considerar en las analíticas de aprendizaje según Greller & Drachsler?. Color de la interfaz. Privacidad y ética. Número de usuarios registrados. Velocidad de conexión a internet.

Según los tipos de analíticas académicas, ¿quiénes son los beneficiarios en la Analítica del Aprendizaje?. Financiadores y administradores. Administradores, financiadores y marketing. Estudiantes y facultades. Gobiernos nacionales y Autoridades educativas.

¿Cual de las siguientes características NO es una desventaja de la flipped classroom?. Involucra a las familias desde el principio del aprendizaje. No es una metodología nueva. Brecha digital. Exceso de deberes para casa.

En el modelo de Flipped Classroom, ¿cuál es el cambio fundamental que se produce en la gestión del tiempo y el espacio educativo?. El tiempo en el aula se dedica exclusivamente a la instrucción directa por parte del docente. El aprendizaje de conceptos teóricos se traslada fuera del aula para dedicar el tiempo de clase a actividades de aprendizaje activo y práctico. El papel del profesor se vuelve pasivo, limitándose a supervisar que los alumnos vean los vídeos en casa. Se eliminan las tareas para casa para que los alumnos tengan más tiempo libre tras la jornada escolar.

¿Qué tipo de clase inversa se caracteriza porque los alumnos trabajan los vídeos en casa y practican lo aprendido con tareas tradicionales en el aula?. Clase inversa orientada al debate. Clase inversa virtual. Clase inversa estándar. Clase inversa como aproximación.

¿Cuál es el objetivo principal de la dinámica de "recompensa" en una actividad gamificada?. Fomentar la ayuda mutua entre compañeros de manera altruista. Despertar el interés del alumno por el juego. Lograr un estatus que incentive la realización de la actividad encomendada. Sustituir la calificación numérica tradicional por premios físicos.

¿Qué técnica de gamificación asigna un valor cuantitativo a determinadas acciones?. Escalado de niveles. Acumulación de puntos. Obtención de premios. Misiones o retos.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la finalidad de la gamificación en el ámbito educativo?. Sustituir completamente la enseñanza tradicional por videojuegos. Introducir mecánicas propias del juego para aumentar la motivación y la implicación del alumnado. Convertir todas las actividades escolares en competiciones obligatorias. Eliminar la evaluación académica mediante recompensas lúdicas.

En el contexto de los MOOC, ¿qué significa específicamente la característica "Open" (Abierto)?. Que el curso está disponible las 24 horas del día. Que el curso utiliza exclusivamente software de código abierto. Que sus contenidos están generalmente a libre disposición del estudiante, quien puede compartirlos o modificarlos. Que la inscripción está limitada a un número abierto de participantes por región.

¿Cuál de las siguientes opciones NO es una característica de los MOOC?. Número limitado de estudiantes por curso. Acceso a los cursos a través de internet. Contenidos generalmente abiertos y accesibles. Se realiza en línea.

¿Cuál de las siguientes opciones describe una característica de las tecnologías inmersivas en educación?. Facilitan experiencias interactivas que simulan entornos reales o virtuales para el aprendizaje. Permiten únicamente la visualización pasiva de contenidos sin interacción. Sustituyen completamente al profesorado en el proceso de enseñanza. Se limitan exclusivamente al uso de presentaciones multimedia.

¿Qué tecnologías se consideran inmersivas?. Realidad aumentada. Realidad disminuida. Realidad inmersiva. Todas las anteriores.

¿Cuál de las siguientes opciones se clasifica explícitamente como una "tecnología inmersiva"?. Herramientas de escritura colaborativa online. Sistemas de Gestión del Aprendizaje (LMS). Tecnología háptica. Pizarras digitales interactivas.

Un docente desea evaluar de forma rápida una presentación oral, obteniendo una visión global del desempeño sin analizar cada criterio por separado. ¿Qué tipo de matriz debería utilizar?. Analítica. Formativa. Descriptiva. Holística.

En la evaluación de un proyecto de innovación docente, el instrumento que organiza criterios e indicadores en diferentes niveles de desempeño se denomina: Escala numérica. Matriz analítica. Registro anecdótico. Informe descriptivo.

Evaluar el impacto de la innovación es clave para determinar su éxito y realizar mejoras. Cuál de los siguientes indicadores es FALSO: Rendimiento académico: Comparación de los resultados de los estudiantes antes y después de la implementación. Satisfacción del profesorado y alumnado: Encuestas y entrevistas para medir la aceptación de la innovación. Eficacia del método: Análisis cualitativo y cuantitativo sobre el impacto del cambio metodológico. Cantidad de recursos adquiridos: Medir el éxito de la innovación basándose exclusivamente en el número de nuevos dispositivos tecnológicos o licencias de software comprados para el aula.

¿Qué es la Inteligencia Artificial Generativa?. Un sistema que solo clasifica datos existentes. Una tecnología capaz de crear contenido nuevo a partir de patrones aprendidos. Un programa diseñado únicamente para resolver operaciones matemáticas. Un buscador avanzado en internet.

¿Qué diferencia principal existe entre un modelo generativo y un modelo discriminativo?. El modelo generativo crea contenido nuevo, mientras que el discriminativo clasifica información existente. El modelo generativo solo funciona con imágenes y el discriminativo con texto. El modelo discriminativo necesita entrenamiento y el generativo no. El modelo generativo únicamente analiza datos estadísticos.

En los modelos de aprendizaje, ¿qué tipo de salida (y) caracteriza a la IA Generativa en comparación con el Machine Learning tradicional?. Números y valores discretos. Clases y probabilidades. Lenguaje natural, imágenes y sonido. Clasificación predictiva de etiquetas existentes.

¿Por qué es fundamental que el docente revise los contenidos generados por una Inteligencia Artificial antes de darlos por válidos?. Porque la IA siempre cobra por cada respuesta que genera fuera del horario escolar. Porque la IA puede generar sesgos o "alucinaciones" (información falsa con apariencia de verdad). Porque el uso de la IA está prohibido por la ley educativa para crear materiales. Porque la IA solo sabe responder en inglés y necesita traducción manual constante.

Según el temario, la IA generativa crea nuevos contenidos basándose en: Lo que ha aprendido durante el entrenamiento. La improvisación sin datos previos. La programación manual de cada respuesta por el docente. La copia literal de una única fuente.

¿De qué depende en gran medida la calidad de la respuesta generada por una IA generativa?. Del número de usuarios conectados. Del diseño y claridad del prompt introducido. De la velocidad del dispositivo utilizado. Del idioma del sistema operativo.

¿Qué es un prompt en IA Generativa?. Un error del sistema. Una salida del modelo. Una entrada de texto que guía la respuesta. Un tipo de algoritmo.

¿Qué término se utiliza para describir cuando la IA genera información que es falsa o no se basa en hechos reales?. Sesgo. Alucinación. Entrenamiento. Prompt.

¿Cuál es uno de los principales desafíos éticos del uso de la IA generativa en educación?. El aumento de actividades manuales. La protección de los datos personales y la privacidad del alumnado. La reducción de la creatividad del profesorado. La eliminación de recursos tecnológicos.

¿Cuál de los siguientes se considera un desafío ético fundamental al implementar la IA Generativa en el ámbito educativo?. La falta de herramientas gratuitas en el mercado. El riesgo de alucinaciones y la propagación de sesgos algorítmicos. La imposibilidad de usar la IA en dispositivos móviles. La sustitución obligatoria de todos los libros de texto físicos.

Si usamos IA generativa en educación, ¿qué aspecto ético es importante cuidar especialmente?. El color de la pantalla. La privacidad de los datos. La velocidad del teclado. El tamaño de la mesa.

¿Qué desafío ético está relacionado con el acceso desigual a la tecnología?. Sesgo. Privacidad. Brecha digital. Evaluación.

¿Qué elementos definen la correcta estructura de un prompt?. Rol, acción, tipo de LLM. Rol, acción, contexto, formato E/S, restricciones. Tipo de LLM, entrada, salida. Entrada, contexto, salida, restricciones.

¿Cuál es un uso adecuado de la IA generativa en el aula?. Sustituir completamente la labor docente. Generar actividades y recursos personalizados para apoyar el aprendizaje. Evaluar automáticamente sin revisión humana. Limitar la participación del alumnado.

¿Cuál de las siguientes opciones representa un uso responsable de la IA generativa por parte del alumnado?. Copiar directamente una respuesta generada por IA sin revisarla. Utilizar la IA como apoyo para generar ideas, contrastar información y mejorar el trabajo propio. Sustituir completamente el estudio personal por respuestas automáticas. Introducir datos personales de otros compañeros para obtener respuestas más precisas.

Según el uso de la IAG en el aula, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. La IAG permite eliminar la necesidad de evaluación tradicional. La IAG garantiza siempre resultados precisos sin necesidad de revisión. La IAG puede apoyar la evaluación y la enseñanza, pero requiere verificación crítica y no sustituye el juicio docente. La IAG debe utilizarse únicamente fuera del aula para evitar problemas éticos.

¿Cuál de las siguientes opciones refleja de forma más completa un uso adecuado de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en el ámbito educativo?. Utilizar la IA únicamente para generar exámenes y evitar así el trabajo del docente. Emplear la IA solo durante la clase para explicar contenidos sin planificación previa. Integrar la IA en la preparación, desarrollo y evaluación del proceso de enseñanza, fomentando además el uso crítico y ético por parte del alumnado. Prohibir el uso de la IA al alumnado para evitar el plagio y garantizar la autoría de los trabajos.

Un docente quiere fomentar el uso responsable de la IA en sus alumnos. ¿Cuál de las siguientes acciones es la más adecuada según las buenas prácticas educativas?. Permitir el uso libre de la IA sin necesidad de justificar su utilización en los trabajos. Prohibir completamente la IA para evitar posibles usos indebidos. Enseñar a los alumnos a utilizar la IA, exigir que citen su uso y fomentar el análisis crítico de sus respuestas. Utilizar la IA únicamente el profesor, sin involucrar al alumnado en su uso.

¿Cuál de las siguientes prácticas está mejor alineada con el uso pedagógico de la IA durante la fase de evaluación?. Utilizar la IA únicamente para corregir exámenes sin intervención del docente. Generar exámenes, crear rúbricas y analizar el nivel cognitivo de las actividades utilizando la taxonomía de Bloom. Evitar el uso de la IA en la evaluación para garantizar la objetividad del proceso. Permitir que la IA evalúe directamente a los alumnos sin supervisión para agilizar el proceso.