Preguntas Interv.Ps. Deporte de Alto Rendimiento 2

Las “palabras clave” pueden ayudar a identificar las conductas concretas que se deben realizar. V. F.

Los “estímulos antecedentes estables” son los que plantean la oportunidad de la decisión. V. F.

Los movimientos que rigen el juego colectivo de un equipo deben contemplar el planteamiento de oportunidades para la toma de decisiones relevantes y las decisiones correctas en función de los estímulos antecedentes variables. V. F.

En el proceso de aprendizaje de una habilidad técnica, en general, el enfoque atencional más apropiado debe ser, en un principio, “reducido e interno”, continuará siendo “más amplio (según las necesidades) pero todavía interno” y terminará siendo “amplio y externo”. V. F.

El “estilo de espera” del psicólogo del deporte, se caracteriza por esperar a que terminen las competiciones para poder intervenir con tranquilidad, en lugar de hacerlo durante la participación activa de los deportistas. V. F.

Cuando se utiliza una matriz de decisiones para potenciar la motivación básica de los deportistas, es importante destacar la relación entre los costes a corto plazo y los beneficios a medio/largo plazo. V. F.

En el contexto del aprendizaje de habilidades deportivas, los programas de reforzamiento más apropiados son los de “intervalo”, primero “fijo” y después “variable”. V. F.

En el aprendizaje de las decisiones tácticas, la atención de los deportistas debe estar centrada en los estímulos consecuentes. V. F.

En el aprendizaje de las decisiones sobre la ejecución inmediata, para controlar la influencia del feedback es importante discriminar entre la decisión y la calidad o el resultado de la ejecución. V. F.

La práctica en imaginación es una estrategia muy útil para que los deportistas ensayen y perfeccionen técnicas atencionales. V. F.

Las habilidades atencionales relacionadas con el enfoque atencional pueden desarrollarse mediante el propio entrenamiento deportivo. V. F.

El establecimiento de objetivos de resultado intra-sujeto y de objetivos de realización antes de la competición, contribuye a aumentar la percepción de control del deportista. V. F.

La secuencia encadenada de las siguientes técnicas, por este orden: relajación, detención del pensamiento y reenfoque atencional, resulta muy útil para conseguir el autocontrol ante estímulos antecedentes que provocan conductas agresivas durante los periodos de participación activa. V. F.

En el contexto de la evaluación de los efectos psicológicos del entrenamiento, la comparación de las puntuaciones en las escalas del cuestionario CPRD al iniciar y finalizar un mesociclo, permite establecer una relación entre causas y efectos. V. F.

Sustituir pensamientos negativos por otros positivos, es una estrategia muy útil para modificar creencias rígidas que perjudican el rendimiento de los deportistas. V. F.

En los programas de coste de respuesta para la eliminación de conductas deportivas no deseadas, es conveniente que el primer canje de puntos se realice al finalizar cada sesión de entrenamiento. V. F.

La escala de motivación del cuestionario CPRD permite evaluar componentes de la motivación como estado que son muy relevantes en el entrenamiento deportivo. V. F.

La escala de esfuerzo percibido de Borg, es un instrumento de evaluación cuya puntuación mímina es 1 y la máxima 100. V. F.

La reducción del estrés mediante la práctica deportiva, es un efecto positivo inmediato que puede favorecer la falta de adherencia. V. F.

La exposición en vivo a los estímulos de alto riesgo, puede resultar muy útil como parte de un programa de intervención para eliminar conductas agresivas incontroladas. V. F.

La escala de control del estrés del CPRD, incluye ítems relacionados con la autoconfianza. V. F.

En la preparación específica de una competición, cuando la motivación sea baja debido a una falta de autoconfianza, y no se encuentren objetivos u otras medidas suficientemente incentivantes, habrá que recurrir a estrategias para provocar estrés. V. F.

En la preparación de las competiciones muy próximas entre sí, se deben determinar las demandas de funcionamiento durante los intervalos entre participación y participación. V. F.

El cuestionario CPRD consta de tres escalas: control del estrés, habilidad mental y motivación. V. F.

La tendencia de funcionamiento que deriva del plan previo de actuación, es uno de los dos grandes factores que determinan las decisiones sobre la ejecución inmediata. V. F.

En la preparación específica de una competición, ya cerca de la competición es conveniente que el ensayo en imaginación o en vivo se centre más en la dificultades interferentes que en la ejecución de los planes. V. F.

Uno de los "Cinco Pasos" propuestos por Singer para el aprendizaje de habilidades, es centrar la atención intensamente en algún estímulo antecedente concreto externo al deportista. V. F.

La reducción del estrés mediante la práctica deportiva, es un efecto positivo inmediato que puede favorecer el exceso de adherencia. V. F.

Los ejercicios competitivos no favorecen el aprendizaje de las habilidades deportivas complejas. V. F.

La escala de autoestima del cuestionario CPRD aporta una información muy valiosa cuando se trata de deportistas con experiencias recientes de fracaso. V. F.