Preguntas Test Luz+Ceci

Dificultades a la hora de enseñar a dibujar: incompetencia del maestro. No hay dificultades para enseñar a dibujar porque el alumno es autodidacta. incompetencia del maestro y numerosas dudas acerca de esta enseñanza.

¿Cuáles son las 3 operaciones sensiblemente diferentes que deben practicarse por igual para llegar a la maestría y que representan una actitud mental particular en cada caso?. Dibujamos lo que sentimos, lo que vemos y lo que nos imponen. Dibujamos lo que vemos, lo que hemos visto y lo que imaginamos. Dibujamos lo que nos gusta, lo que imaginamos y lo que no nos gusta.

Aprender a dibujar significa: Aprender a representar la realidad mediante una técnica. Aprender a ver y observar con atención. Tener dominio de la reproducción de las formas.

¿A qué edad los dibujos de los niños cambian de carácter tornándose más o menos convencionales y rígidos?. A los 7 u 8 años. nunca cambian de carácter. A los 15 años.

Identifica 3 objetivos de la educación plástica y visual en ESO. Apreciar los valores culturales y estéticos, expresarse con creatividad y utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos. Lenguaje y comunicación, expresión y creación y entorno audiovisual y multimedia. Ambas son falsas.

La educación plástica y visual adquiere el valor formativo a través de contenidos como: Lenguaje y comunicación visual, experimentación y descubrimiento, entorno audiovisual y multimedia, expresión y creación y lectura y valoración de los referentes artísticos. Utilización de diversas técnicas pasticas y TICs. utilización y adecuación de los contenidos de la LOMCE.

¿Qué modelo busca el valor de las sensaciones y motivaciones para la creación como modelo para desarrollar el mundo interior del alumnado?. Modelo mimético. Modelo formalista. Modelo expresivo.

¿Cuantos modelos distintos hay en la Educación Plástica?. 5. 2. 9.

¿Qué es la creatividad?. Capacidad mental que reproduce una acción. Capacidad de respuesta del individuo ante un problema. Rapidez para solucionar un problema.

Tipos de impulsos de la Tª de la imaginación creadora de Vigotsky: Impulso crítico. Capacidad creadora. Impulso reproductor y función creadora.

¿A qué etapa de la educación en España hasta el siglo XV se le atribuye el nacimiento de los gremios artesanales. Escuelas taller con maestros?. Hispania visigótica. Reinos Cristianos. Hispania romana.

En 1800-1850 la enseñanza era…. Particular. Nacional. Universal, general y nacional.

en el primer tercio del siglo XX la escuela moderna constaba de dos clases: elemental y académica. preparatoria y superior. básica y avanzada.

Hasta 1963 no se exige el título de bachiller a los estudiantes de…. magisterio. ciencias sociales. tecnología.

¿Cómo se denominan las enseñanzas artísticas en primaria, secundaria y bachillerato?. educación artística para los tres grupos. expresión plástica, educación plástica y visual, dibujo artístico. educación artística en primaria, educación plástica y visual en secundaria y modalidad de artes en bachillerato.

La materia que se imparte en la Educación Secundaria Obligatoria es Educación Plástica y Visual y se ofrece…. del primer al tercer curso de forma obligatoria y en cuarto curso optativa. de forma obligatoria los cuatro cursos. de forma optativa los cuatro cursos.

¿Qué busca potenciar la Educación Plástica y Visual?. el conocimiento y la percepción. el desarrollo de la imaginación. el desarrollo de la imaginación, la creatividad y la inteligencia emocional.

¿Que capacidades tiene como finalidad desarrollar la Educación Plástica y Visual?. Capacidad de reacción y socialización. Capacidad perceptiva, expresiva y estética. Capacidad de visualización y percepción.

¿Qué asignatura actualmente tiene distribuidos sus contenidos en 3 grandes bloques?. Historia del Arte. Dibujo técnico. Dibujo artístico.

¿Cuál es la tendencia de la LOMCE con respecto al dibujo?. tendencia a eliminar el dibujo y las enseñanzas artísticas como materia troncal. tendencia a resaltar sus cualidades sumando más horas a su currículo. tendencia a definir los objetivos reconociendo la importancia de la educación artística.

Las enseñanzas artísticas: Ocupan un lugar muy importante en la educación de los niños y jóvenes. No tienen importancia en la educación de los niños y jóvenes. Ocupan un lugar muy importante en la educación secundaria.

¿Cuáles son los principios de la educación plástica y visual?. Imaginación, técnica y expresión. Creatividad y aprendizaje interdisciplinar. Imaginación, creatividad, inteligencia emocional y razonamiento crítico.

De los distintos modelos de educación artística, ¿cual entiende la obra de arte como un proceso de búsqueda y transmisión de valores?. Modelo mimético. Modelo pragmático. Modelo formalista.

¿A cuál de los 3 ámbitos básicos en el estudio del proceso cognitivo de Parson corresponde el mundo exterior?. Moral. Estético. Empírico.

¿Cuáles son los niveles necesarios según el departamento de Educación Artística MOMA para desarrollar los procesos de apreciación al hecho artístico?. Niveles narrativo, constructivo, de clasificación, interpretativo, recreativo. Niveles de percepción y creación. Niveles de comprensión y expresión.

según el departamento de Educación Artística MOMA ¿cuál es la definición correcta del nivel narrativo?. La significación de la obra se produce a través de sensaciones del sujeto. Los conceptos se relacionan para tener un nuevo significado. Se utilizan recursos analíticos y críticos.

¿A qué valor formativo hace referencia la prensa, publicidad y televisión y el uso de recursos informáticos para la creación de imágenes?. Expresión y creación. Lenguaje y comunicación visual. Entorno audiovisual y multimedia.

Dentro de los 3 aspectos relevantes para establecer el valor educativo, ¿a cuál corresponde el trabajo en grupo y la creación compartida como herramientas de integración social?. Ser competente en el uso de herramientas de forma interactiva. Ser competente a la hora de interactuar en grupos heterogéneos. Ser competente para actuar de forma autónoma.

¿A qué tipo de alfabetización dentro de las tecnologías de la información corresponde la capacidad para buscar, seleccionar y comunicar información?. Alfabetización informacional. Alfabetización en las TIC. Alfabetización visual.

¿Cuáles son las tres partes que se desarrollan dentro del estadio de crisis en la fase del proceso creativo?. Ansiedad, impaciencia e inseguridad. Purga, selección y concentración. Crecimiento, esplendor y plenitud.

El artista, al igual que el sabio, nace y se hace. Verdadero. Falso.

Para pintar o dibujar no es necesario una técnica. Verdadero. Falso.

¿Porque es bueno cultivar en el niño de primaria el arte de la expresión?. Para desarrollar su gusto por las sugestiones. Para iniciarlo en el camino de arte puro. Las dos son verdaderas.

Enseñar dibujo artístico para: Animar al niño a mirar los objetos y facilitar el acceso a las grandes obras de arte. Aprovechar los ratos libres que les dejan la demás asignaturas. Relajarse antes de un examen.

Está demostrado que los dibujos de los niños menores de 7 u 8 años y las obras de algunos artistas modernos, se asemejan enormemente. Verdadero. Falso.

Cuál de estos es un objetivo de la educación plástica y visual. Expresarse con creatividad. Servir de alternativa a las TICs. Las dos son falsas.

Modelo de educación plástica expresivo: Método de acercamiento a la obra de arte desde la percepción, la apreciación y el juicio. Modelo para desarrollar el mundo interior del alumno. Considera el arte imitación del mundo que lo rodea.

La creatividad es la capacidad del individuo de apreciar la belleza de las obras de arte. Verdadero. Falso.

No es necesario que el niño aprenda a dibujar objetivamente, solo que se exprese de forma artística. Falso, los dos ejercicios se complementan. Solo es necesario en la edad adulta. No se puede enseñar a expresarse de forma artística.

El niño en la edad temprana debería tener acceso a pintar con variedad de pinturas para experimentar a expresarse por ese medio. Verdadero. Falso.

Saber ver para comprender y también para expresarse. Verdadero. Falso, saber ver para comprender y saber hacer para expresarse.

Nacimiento de los gremios artesanales, escuela taller con maestro: Reinos cristianos. Hispania musulmana. Renacimiento.

Se empieza a consideras la pintura como lenguaje, aunque a un nivel inferior que la poesía. Siglo XVI. 1802. 1800-1850.

En 1802 aparece la “Memoria sobre Educación Pública”, que NO está de acuerdo con la enseñanza del dibujo en edades tempranas. Verdadero. Falso, si está de acuerdo.

Durante el primer ciclo de la ESO, Educación Plástica, visual y audiovisual es una materia: Especifica o troncar. Troncal y especifica. Solo especifica.

En la Hispania Románica: Se estudiaban las Artes griegas. Se estudiaba geometría, calculo, astronomía y música. No se estudiaba nada.

Fue en 1963 cuando empezó a pedirse el título de bachiller para estudiar: Medicina. Matemáticas. Magisterio.

En todas las modalidades de bachillerato se cursa la asignatura de Dibujo Técnico I. Verdadero. Falso.

La educación plástica y visual desarrolla en el alumno capacidades como : Perceptivas, expresivas y estéticas. No desarrolla ninguna capacidad relevante. Ambas son incorrectas.

La LOMCE favorece la educación en el Arte y esto se ve reflejado en la importancia que se le da en las escuelas exigiendo materias obligatorias de Educación Plástica. Verdadero. Falso.

La educación humanística sigue las ideas de Platón y Aristóteles. Sí, pero Aristóteles defiende la creatividad ante todo. No, Platón y Aristóteles tienen ideales opuestos. Las dos son incorrectas.

Uno de los valores educativos de la materia de Educación Plástica y Visual es ser competente para interactuar en grupos heterogéneos,. A través de la resolución de problemas personales. A través de la resolución de conflictos sociales. A través de la resolución de problemas plásticos.

Una de las competencias básicas que se adquiere mediante la Educación Plástica y Visual es la de aprender a prender, que se materializa en: Fomento del pensamiento divergente. Actividades abiertas con múltiples soluciones. Las dos son correctas.

La teoría de Guilford, hace referencia a: La estructura del funcionamiento intelectual. La imaginación creadora. Las dos son falsas.

Fases del proceso creativo: Crisis, catarsis y apogeo. Catarsis, crisis y apogeo. Crisis, apogeo y catarsis.

Ansiedad, impaciencia e inseguridad pertenecen a que fase del proceso creativo: Crisis. Catarsis. Apogeo.

Los niveles necesarios para desarrollar los procesos de apreciación del hecho artístico son: Narrativo, constructivo y de clasificación. Interpretativo y recreativo. Los 5 niveles son necesarios.

El estudio del proceso cognitivo en el que intervienen tres ámbitos básicos como el empírico, el moral y el estético pertenece a Parson (2002). Verdadero. Falso.

La educación plástica y visual adquiere el valor formativo a través de contenidos como: El lenguaje y la comunicación visual. Experimentación y descubrimiento. Ambas junto con algunas más.

Efland afirmo en el año 1993 que: “El principal objetivo de la enseñanza en artes es que los alumnos lleguen a entender los mundos sociales y culturales en los que viven”. “el principal objetivo es que el alumno disfrute”. "El principal objetivo es reforzar los vínculos entre el alumno y el profesor”.

Dibujar o pintar significa…. Crear por medio crear por medio de trazos y manchas de colores sobre una hoja plana. Son ciertos arreglos que agradan o evocan para los demás diferentes objetos tal cual uno mismo los ve. Las dos opciones anteriores son correctas.

¿Cuáles son las tres operaciones sensiblemente diferentes que deben de practicarse por igual para llegar a la maestría del dibujo?. Dibujar lo que vemos, lo que hemos visto, lo que imaginamos. Dibujar con grafito, pastel y carboncillo. Ninguna es correcta.

¿Qué clase de dibujo es el puramente artístico?. De memoria. Imaginativo. Constructivo.

¿Cuál de estas opciones forman parte de los objetivos de la Educación plástica y visual de la ESO ?. Apreciar los valores culturales y estéticos. Utilizar el máximo número de materiales. Ninguna de las anteriores.

La Educación Plástica y Visual adquiere el valor formativo a través de contenidos como: Expresión y creación. Estudio profundo de la anatomía humana. Sólo del entorno audiovisual y multimedia.

¿Cuáles son algunos de los distintos modelos de la Educación Plástica?. Modelo positivista, modelo comparativo, modelo práctico. Modelo mimético, modelo expresivo, modelo formalista. Las dos anteriores.

El modelo de educación formalista…. Es el más importante. Actualmente es irrelevante. Se centra en la organización material y perceptiva de la obra.

¿Cuál es uno de los valores del arte?. Mejorar y profundizar nuestro entendimiento del panorama social y cultural. El entretenimiento que produce. Ninguna de las anteriores.

¿Cuáles son los dos tipos de impulsos básicos para Vigotsky?. Función constructora. Reproductor y función creadora. Fantasía.

¿Cómo entiende Elliot la creatividad?. Como la capacidad para resolver situaciones. Como un talento propio de artistas. Ninguna es correcta.

¿Cuál de las siguientes no formaban parte de la educación en España en el siglo XV?. Hispano musulmana. Hispano latina. Hispano visigótica.

¿En qué siglo nacieron los gremios artesanales?. S. XVII. S. XV. S. XIII.

¿Qué año se establece la Real Academia de San Fernando?. 1971. 1752. 1673.

¿Con qué institución se impulsa un interés por el conocimiento del Patrimonio Artístico español?. De Libre Enseñanza. De la Enseñanza Primaria. De la primera Academia de Bellas Artes.

¿En qué clase de Bachillerato el dibujo pasa a ser obligatorio en durante la época franquista?. Básico (3 años). Elemental (4 años). Superior (1 año).

¿En qué año salió la Ley General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa de Villar Palasí?. 1968. 1972. 1970.

Con la LOGSE las materias específicas introducidas son: Dibujo Artístico I y II, Dibujo Técnico, Fundamentos de Diseño. Historia del Arte, Imagen y Volumen I. Todas las anteriores.

“La Educación plástica y visual tiene como finalidad desarrollar...”. En el alumnado capacidades perceptivas, expresivas y estéticas. La creatividad. El interés por el arte.

¿Con qué Ley Orgánica la Educación plástica, música y tecnología pasan a ser asignaturas específicas (optativas) en los cuatro cursos de la ESO ?. LOE. LOMCE. Ninguna de las dos anteriores.

¿ Qué Ley Orgánica muestra la tendencia a eliminar el dibujo y las enseñanzas artísticas como materia troncal?. LOE. LOMCE. Ninguna de las dos anteriores.

¿Cuáles son los principios de la Educación plástica y visual?. Imaginación, creatividad, inteligencia emocional, razonamiento crítico. Técnica, destreza, visión. Ninguna de las dos anteriores.

¿Qué tres ámbitos intervienen en el estudio del proceso cognitivo de Parson (2002)?. El empírico, el moral y el estético. El formal, el sentimental y el objetivo. Todas las anteriores.

Los niveles necesarios para desarrollar los procesos de apreciación del hecho artístico, según el departamento de Educación Artística MOMA son: Narrativo, constructivo, clasificación, interpretativo y recreativo. Solamente en narrativo y el recreativo. Constructivo e interpretativo.

¿Qué filósofo daba importancia a la base de educación en la experiencia estética y en el arte?. Kant. Platón . Marx.

¿Cuáles son las características de la educación humanista?. Basada en: Platón, autoexpresión, creatividad natural, el arte. Basada en: Aristóteles, disciplina, lógica y las ciencias. Las dos anteriores.

¿Qué tres aspectos relevantes para establecer el valor educativo en relación con la materia de Educación plástica y visual?. Ser competente en el uso de herramientas de forma interactiva, ser competente a la hora de interactuar en grupos heterogéneos y ser competente para actuar de forma autónoma. Saber usar las técnicas, comprender la teoría y saber aplicarla. Todas son correctas.

¿ Cuál de las siguientes no es uno de los objetivos de la Educación plástica de la ESO?. Apreciar los valores culturales y estéticos. Interpretar de forma crítica las imágenes del entorno. Mejorar la técnica del dibujo.

¿Cuáles son los indicadores del pensamiento creativo según Gardner?. Fluidez, flexibilidad y originalidad. Lógica y comprensión. Ninguna de las anteriores.

¿Para Vigotsky, qué tipos de impulsos básicos hay?. Función creadora y reproductor. Emocionales. Receptivos.

¿ Qué autor incorpora “novedad” como un rasgo definitorio?. Tatarkiewicz. Kant. Marx.

Al niño en las diferentes materias sometidas a su estudio: Se le inicia por un conocimiento general y complejo para ir escalonadamente hasta lo particular. Se le enseñan todo tipo de conocimientos para que pueda tener lo antes posible el mayor dominio posible del medio que le rodea. Se le inicia por un conocimiento básico y gradualmente evolutivo que le llevará escalonadamente a dominar el medio.

El artista…. nace y el sabio se hace. al igual que el sabio nace y se hace. se hace y el sabio nace.

Dibujar o pintar significa: Trazar manchas de colores, sobre una hoja plana, ciertos arreglos que agraden al observador. Crear por medio de trazos, sobre una hoja plana, ciertos arreglos que evocan para los demás diferentes objetos tal cual uno mismo los ve. ambas respuestas son correctas.

Si el dibujo objetivo debe cultivar su agudeza visual y servirles en la vida práctica, el otro dibujo, el propiamente artístico. debe conducirlos a mirar los objetos y toda la naturaleza un poco como artistas. debe facilitarles el acceso a las grandes obras de arte haciéndolos capaces de gozar con sus bellezas. ambas respuestas son correctas.

Dibujamos…. Lo que vemos o hemos visto. Lo que imaginamos. Ambas respuestas son correctas.

Los dibujos de los niños cambian totalmente de carácter volviéndose más o menos convencionales y rígidos en torno a los. 4 o 5 años de edad. 7 u 8 años de edad. 10 u 11 años de edad.

Entre los objetivos de la Educación plástica y visual de la Enseñanza Secundaria Obligatoria podemos destacar. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma subjetiva las imágenes del entorno. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma irracional las imágenes del entorno.

La Educación Plástica y Visual adquiere el valor formativo a través de contenidos como: El lenguaje y la comunicación visual; y la experimentación y el descubrimiento. El entorno audiovisual y multimedia; la expresión y la creación; y la lectura y valoración de los referentes artísticos. Ambas respuestas son correctas.

Objetivos de la Educación plástica y visual (enseñanzas mínimas ESO). Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno; Apreciar los valores culturales y estéticos; Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual; Expresarse con creatividad; y Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y TIC; Representar cuerpos y espacios simples; Planificar y reflexionar sobre el proceso de realización de un objeto; y Relacionarse con otras personas participando en actividades en grupo. Ambas respuestas son correctas.

Los distintos modelos de educación plástica son: Mimético y expresivo. Formalista, pragmático y cognitivo. Ambas respuestas son correctas.

Periodos de la educación en España hasta el siglo XV. Hispania romana e Hispania visigótica. Hispania Musulmana y Reinos Cristianos. Todas las anteriores.

Principales características de la enseñanza en la Hispania romana: Preceptos paternos-educación desde el núcleo familiar. Estudio de gramática más las artes griegas: geometría, música, cálculo y astronomía. Estudios humanísticos enfocados hacia la necesidad de prestar servicio a la fe. No como necesidad social. Nacimientos de los gremios artesanales. Escuela taller con maestros.

Principales características de la enseñanza en la Hispania visigótica: Preceptos paternos-educación desde el núcleo familiar. Estudio de gramática más las artes griegas: geometría, música, cálculo y astronomía. Estudios humanísticos enfocados hacia la necesidad de prestar servicio a la fe. No como necesidad social. Nacimientos de los gremios artesanales. Escuela taller con maestros.

Principales características de la enseñanza en la Hispania de los reinos cristianos: Preceptos paternos-educación desde el núcleo familiar. Estudio de gramática más las artes griegas: geometría, música, cálculo y astronomía. Estudios humanísticos enfocados hacia la necesidad de prestar servicio a la fe. No como necesidad social. Nacimientos de los gremios artesanales. Escuela taller con maestros.

En 1º y 2º de Bachillerato la asignatura de Dibujo Técnico aparece como: Asignatura troncal. Asignatura específica en 1º y troncal en 2º. Asignatura específica.

En 2º de bachillerato, como asignatura o asignaturas específicas encontramos: Dibujo Artístico II y Dibujo Técnico II. Técnicas de expresión gráfico-plástica. Ambas respuestas son correctas.

Actualmente, ¿en qué tres grandes bloques se distribuyen los contenidos de la asignatura del currículo de dibujo técnico?. Geometría descriptiva, normalización y escalado. Geometría métrica, normalización y escalado. Geometría métrica, geometría descriptiva y normalización.

Antes de la LOGSE: Sólo se consideraba el dibujo en algunas y escasas ocasiones, como materia incluida en las enseñanzas elementales. Se identificaban con detalle los contenidos que se habían de impartir en cada etapa educativa, por lo que quedaban bien definidos los objetivos relacionados con el conocimiento y apreciación del hecho artístico. Había una tendencia a eliminar el dibujo y las enseñanzas artísticas como materia troncal.

Durante la LOGSE. Sólo se consideraba el dibujo en algunas y escasas ocasiones, como materia incluida en las enseñanzas elementales. Se identificaban con detalle los contenidos que se habían de impartir en cada etapa educativa, por lo que quedaban bien definidos los objetivos relacionados con el conocimiento y apreciación del hecho artístico. Había una tendencia a eliminar el dibujo y las enseñanzas artísticas como materia troncal.

Con la LOMCE. Sólo se considera el dibujo en algunas y escasas ocasiones, como materia incluida en las enseñanzas elementales. Se identifican con detalle los contenidos que se han de impartir en cada etapa educativa, por lo que quedan bien definidos los objetivos relacionados con el conocimiento y apreciación del hecho artístico. Hay una tendencia a eliminar el dibujo y las enseñanzas artísticas como materia troncal.

Distintos modelos de educación plástica: Modelo mimético, expresivo y formalista. Modelo pragmático, cognitivo y formalista. Todos los anteriores.

¿En qué consiste el modelo mimético dentro de la educación plástica?. Considera al arte imitación del mundo que le rodea y establece una relación directa entre el profesorado, quien trasmite valores de la sociedad, y el alumnado, sujeto pasivo que los recibe. Busca el valor de las sensaciones y motivaciones para la creación como modelo para desarrollar el mundo interior del alumnado. Establece un método de acercamiento a la obra de arte desde la percepción, la apreciación y el juicio.

¿En qué consiste el modelo expresivo dentro de la educación plástica?. Considera al arte imitación del mundo que le rodea y establece una relación directa entre el profesorado, quien trasmite valores de la sociedad, y el alumnado, sujeto pasivo que los recibe. Busca el valor de las sensaciones y motivaciones para la creación como modelo para desarrollar el mundo interior del alumnado. Establece un método de acercamiento a la obra de arte desde la percepción, la apreciación y el juicio.

¿En qué consiste el modelo formalista dentro de la educación plástica?. Considera al arte imitación del mundo que le rodea y establece una relación directa entre el profesorado, quien trasmite valores de la sociedad, y el alumnado, sujeto pasivo que los recibe. Se centra en la organización material y perceptiva de la obra. Establece un método de acercamiento a la obra de arte desde la percepción, la apreciación y el juicio.

¿En qué consiste el modelo pragmático dentro de la educación plástica?. Considera al arte imitación del mundo que le rodea y establece una relación directa entre el profesorado, quien trasmite valores de la sociedad, y el alumnado, sujeto pasivo que los recibe. Entiende la obra de arte como un proceso de búsqueda y trasmisión de valores. Establece un método de acercamiento a la obra de arte desde la percepción, la apreciación y el juicio.

¿En qué consiste el modelo cognitivo dentro de la educación plástica?. Considera al arte imitación del mundo que le rodea y establece una relación directa entre el profesorado, quien trasmite valores de la sociedad, y el alumnado, sujeto pasivo que los recibe. Busca el valor de las sensaciones y motivaciones para la creación como modelo para desarrollar el mundo interior del alumnado. Establece un método de acercamiento a la obra de arte desde la percepción, la apreciación y el juicio.

Según el Departamento de Educación Artística del MOMA, los niveles necesarios para desarrollar los procesos cognitivos de apreciación del hecho artístico son: Narrativo, constructivo y de clasificación. Interpretativo y recreativo. Todos los anteriores.

Según Efland (1993) el principal objetivo de la enseñanza en artes es: Que los alumnos lleguen a entender los mundos sociales en los que viven. Que los alumnos lleguen a entender los mundos culturales en los que viven. Ambas respuestas son correctas.

La educación Humanística está basada en: Platón, la autoexpresión, la creatividad natural y el Arte. Aristóteles, la disciplina, la lógica y las ciencias. Ambas respuestas son correctas.

La educación Logística está basada en: Platón, la autoexpresión, la creatividad natural y el Arte. Aristóteles, la disciplina, la lógica y las ciencias. Ambas respuestas son correctas.

Respecto a la expresión plástica es correcto afirmar que. Evoluciona por si sola sin formación técnica. La necesidad de la formación técnica es innegable. El artista nace y el sabio se hace.

La enseñanza del dibujo... Es el aprendizaje de la reproducción con exactitud. Es el arte de fijar impresiones y modos de ver. Es una combinación de ambas afirmaciones.

Aprender a dibujar implica…. Aprender a ver y a observar para poder dominar la forma y el color. Imaginar, y no es necesario haber aprendido a observar. Basta con el dibujo subjetivo sin necesidad de técnica.

El dibujo, en el desarrollo de la personalidad infantil es: Irrelevante aunque aconsejable. Imprescindible como modo de expresión y evolución. Tiene desde edad muy temprana intencionalidad concreta.

En el proceso evolutivo del niño. El lenguaje precede a la imagen. La imagen precede al lenguaje. Imagen y lenguaje son simultáneos.

Como algunos de los objetivos de la Educación plástica y visual tenemos: Expresarse con creatividad. Representar cuerpos y espacios simples. Las dos son correctas, entre muchos otros objetivos.

El modelo expresivo en Educación Plástica se refiere a: Entender el arte como transmisión de valores. Buscar el valor de las sensaciones y la motivación por la creación. Ninguna es correcta.

El objetivo de la Educacion plástica y visual es apreciar valores culturales y esteticos. Verdadero. Falso. Es verdadero junto a otros muchos objetivos.

La aptitud objetiva en el dibujo es. Innata. Se adquiere solo lentamente y por estudio. No es necesaria.

En la Teoria de la imaginación creadora de Vigotsky: Solo hay un tipo de impulso básico, el reproductor. Hay dos tipos de impulsos básicos: reproductor y función creadora. Hay muchos tipos de impulsos básicos.

La relación entre el sistema educativo de un país y su modo de ser social. Es mínima. No esta relacionado. Es recíproca, el modo de ser de la sociedad explica el modo de educar, y viceversa.

Durante el Renacimiento, en el s. XVI…. No se estudiaban materias basadas en el dibujo. Solo se estudiaba geometría. Se comienza a considerar la pintura como lenguaje.

La primera Academia de Bellas Artes en España. Nace en el s. XVIII. Data de la Edad Media. No aparece hasta el s. XX.

Durante la primera mitad del s. XIX la formación en dibujo era entendida como. Irrelevante. Imprescindible. Una herramienta necesaria dentro del estudio de otras materias.

El estudio del dibujo tanto en primera enseñanza como en bachiller, en España. Aparece ya en la Edad Media. Aparece en la segunda mitad del s. XIX. No se dá hasta el s. XX.

Durante el franquismo en España. El dibujo no era obligatorio en bachillerato. Era obligatorio en el bachillerato elemental. Era obligatorio en el bachillerato elemental y en el superior.

Con la implantación de la EGB se introduce la Expresión Plástica en preescolar. Solo si lo demandaban los padres o tutores. Contemplado el la Ley General de Educación vigente, de 1968. Solo como recomendación.

En la LOGSE de 1990. No es obligatoria la Educación Artística. No es obligatoria la Educación Artística, pero es optativa. Aparece la modalidad de Artes en Bachillerato.

La LOMCE. Tiende a situar el dibujo y la enseñanza artística como materia troncal. Tiende a eliminar el dibujo y la enseñanza artística como materia troncal. No modifica los contenidos de dibujo y enseñanza artística que existían en la LOGSE.

En la LOGSE. No se identifican claramente los contenidos para cada etapa educativa. Solo se considera el dibujo como materia incluida en enseñanzas elementales. Se identifican claramente los contenidos para cada etapa educativa.

La Educación Plástica. Permite comprender la realidad un mundo cada vez mas configurado por imágenes y objetos. Permite únicamente adquirir capacidades artísticas. No es realmente imprescindible en la formación del niño.

La educación plástica y visual adquiere valor formativo mediante contenidos como: El lenguaje y la comunicación visual. Lectura y valoración de referentes artísticos. Las dos anteriores son correctas, de entre varios contenidos más.

En la Educación Plástica y visual será relevante para establecer el valor educativo: Ser competente en el uso de herramientas de forma interactiva, al interactuar con grupos heterogéneos y para actuar de forma autonoma. Conocer la historia de los movimientos artísticos únicamente. Proponer de modo habitual el trabajo en grupo.

Respecto a las tecnologías de la información…. Son irrelevantes en el aula porque es un conocimiento que el alumno adquiere en el mundo en que se desenvuelve. Resultan imprescindibles como fuente de conocimiento y expresión. Se estudian detenidamente en materias que no pertenecen a la Educación Plástica y visual.

Entre los objetivos de la Educación Plástica y visual esta. Expresarse con creatividad. Comprender de modo crítico las imágenes del entorno. Ambos objetivos son correctos, entre otros.

Los indicadores del pensamiento creativo según Howard Gardner son. Fluidez, flexibilidad y originalidad. Originalidad y dominio de la técnica. Ninguno de los anteriores.

Según la Teoria de la imaginación creadora de Vigotsky. El niño tiene mayor imaginación que el adulto al no estar contaminado por la experiencia. El adulto tiene mayor imaginación que el niño porque tiene menos experiencia. Imaginación y experiencia no están relacionadas.

Según la Teoria de la imaginación creadora de Vigotsky los tipos de impulsos básicos son. Reproductor y función creadora. No hay impulsos básicos. Solamente la función creadora.

Para alcanzar la plenitud en el proceso creativo. Basta con el reconocimiento social. Influye la satisfacción personal. Depende de cada indivíduo.

En el proceso cretivo la inseguridad. No debe existir. Forma parte del proceso. Es un problema de autoestíma símplemente.

El “dibujo” aunque realizado por la mano es dirigido por. Operaciones manuales. Operaciones cerebrales. Operaciones creativas.

Las dificultades de la enseñanza del dibujo son: Incompetencia del maestro. Incompetencia del maestro y dudas sobre la enseñanza. Ninguna es correcta.

Aprender a dibujar significa: Aprender a colorear. Aprender a mover las manos creando el dibujo. Aprender a ver y observar con atención.

El garabateo está ligado a : Al movimiento de la mano solamente. Al movimiento del codo solamente. Al movimiento de la mano y el brazo.

En el proceso evolutivo del niño las imágenes preceden al: Lenguaje. Dibujo. Garabateo.

Dentro de los objetivos de la educación plástica y visual encontramos: Observar, percibir, comprender e interpretar de forma critica las imágenes del entorno. Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual. Ambas son correctas.

Dentro de los modelos de Educación plástica y visual encontramos: Mimético y expresión formalista. Mimético, expresivo, formalista y cognitivo. Mimético, expresivo, formalista, pragmático y cognitivo.

¿Qué es el arte?. El arte es una forma de producción cultural destinada a crear símbolos de una realidad común. El arte es una forma de producción cultural destinada a crear dibujos de una realidad común. El arte es una forma de producción cultural destinada a crear símbolos de una realidad figurada.

Los impulsos de la teoría de Vigostsky son: Reproductor. Función creadora. Ambos son correctos.

Tatarkiewicz incorpora como rasgo definitorio: Novedad. Creatividad. Experiencia.

A lo largo del desarrollo de la didáctica especifica en Artes encontramos objetivos como : Conocer y enseñar las características históricas de las enseñanzas artístic. Percepciones. Conocer y analizar las características históricas de las enseñanzas artísticas, situación actual, perspectivas y relación con las realidad social de casa época.

¿Durante el siglo XV cuantas etapas se han dado de educación en España?. Romana y visigótica. Musulmana. Romana, visigótica, musulmana y cristiana.

El aprendizaje del dibujo era entendido como una herramienta necesaria para: Otras materias mas científicas. La vida. El trabajo.

La “ley de Moyano” en 1857 presenta dos niveles: una primera enseñanza y Bachiller. En la segunda etapa se producía un refuerzo de la anterior y preparatoria para estudios superiores entre los que se encuentran las Bellas Artes con: Pintura , escultura y arquitectura. Pintura, escultura y dibujo. Pintura, escultura y grabado.

Hasta 1963 no se exige el título de bachiller a los estudiantes de: Bellas Artes. Arquitectura. Magisterio.

En 1990 aparece la LOGSE en la que: Se da una nueva regulación del Bachillerato con el establecimiento de las Artes. Se aborda una regulación de las enseñanzas en artes plásticas y de diseño y las materias especificas introducidas son: Dibujo Artístico I y II, Dibujo Técnico, fundamentos del diseño, Historia del Arte, Imagen y Volumen I. Ambas opciones son correctas.

La ley recoge dos niveles dentro de Educación plástica y visual: Saber comprender. Saber ver para comprender y saber hacer para expresarse. Saber expresarse.

Dentro de las Artes plásticas encontramos: Historia del Arte. Diseño. Ambas áreas.

En 4º de ESO tiene que elegir cursar la opción que mejor orientara para seguir estudios de: Bachillerato y FP. Solo bachillerato. Universitarios.

La LOMCE crea una tendencia a : Eliminar el dibujo y las enseñanzas artísticas como materia troncal. Eliminar la pintura y las enseñanzas artísticas como materia troncal. Eliminar el dibujo y las enseñanzas artísticas como materia optativa.

Dentro de los principios de Educación plástica y visual encontramos: Racionamiento critico e inteligencia emocional. Creatividad. A y B son correctas aunque hay mas principios.

El saber ver conlleva: Creación. Percepción , ver, mirar, comprender y apreciar. Expresar.

El saber hacer conlleva: Percepción. Creación, interpretación, producción, expresar y disfrutar. Apreciación.

En los estudios de PARSON (2002) intervienen: Empírico, mundo exterior y estético. Empírico, estético y moral. Mundo social y moral.

La educación plástica y visual adquiere el valor formativo a través de contenidos como: El lenguaje y la comunicación verbal. Experimentación y creación. Ninguna es correcta.

Encontramos tres niveles en la educación interdisciplinar: Productivo, critico y visual. Productivo, histórico y artístico. Productivo, crítico e histórico.

Los indicadores del pensamiento creativo son: Fluidez, creatividad y originalidad. Fluidez, flexibilidad y plasticidad. Fluidez , flexibilidad y originalidad.

Las tres fases del proceso creativo y evolutivo en estadios son: Ansiedad, impaciencia y plenitud. Crisis, catarsis y apogeo. Purga, crecimiento y ansiedad.

Purga, selección y concentración pertenecen a: Crisis. Catarsis. Apogeo.

Solución brillante, originalidad y renovación pertenecen a: Esplendor y a su vez apogeo. Selección y a su vez catarsis. Plenitud y a su vez apogeo.

La programación de las artes plásticas en la Enseñanza…. es manifiesta su ausencia enfocada al estudio y sensibilidad de éstas. es considerada como una de las asignaturas más importantes. No requiere de ésta porque se trata de explotar la creatividad de los niños.

En el ejercicio de dibujar NO se debe…. dibujar lo que no se ve. dibujar lo que hemos visto. dibujar lo que imaginamos.

Se puede asegurar que para un niño la mano es un medio por el que…. se sirve para señalar y enfatizar elementos en dibujos de otros niños. se sirve para reflexionar sobre lo que siente. se sirve para expresar su rica y compleja vida interior.

El modelo mimético de la Educación Plástica…. considera el arte como invención desde cero, partiendo de la nada. considera el arte como imitación del mundo que le rodea. las dos respuestas anteriores son correctas.

El objetivo de la expresión y creación de la Educación Plástica y Visual es: la experimentación y uso de técnicas plásticas. la creación colectiva de producciones plásticas. las dos respuestas anteriores son correctas.

En la escuela primaria NO se debería cultivar en el niño…. el desarrollo de su gusto por las sugestiones. la capacidad de que se dirija hacia un arte materialista. el arte de la expresión por el dibujo y el color.

El dibujo objetivo debe cultivar en el niño…. su agudeza visual. su uso en la vida práctica. las dos respuestas anteriores son correctas.

Una de las dificultades que se encuentran a la hora de enseñar a dibujar es: la incompetencia del maestro. que los libros no se ajustan a las explicaciones del maestro. que no surgen dudas en las explicaciones por que el temario se acaba rápidamente.

Para pintar o dibujar…. es indiferente la necesidad de una técnica. es innegable la necesidad de una técnica. es innecesaria la necesidad de una técnica.

Siempre dibujamos…. mientras miramos. después de haber mirado. las dos respuestas anteriores son correctas.

Como conclusión de las últimas leyes educativas en España, se puede decir que…. la LOMCE tiene tendencia a fomentar el dibujo y las enseñanzas artísticas como materias troncales. la LOGSE definía bien los objetivos relacionados con el conocimiento y apreciación del hecho artístico. antes de la LOGSE el dibujo estaba incluido como materia común en las enseñanzas elementales.

En la LOMCE, la asignatura Dibujo Técnico I se localiza en el Bachillerato de la modalidad de…. Ciencias. Humanidades. Ciencias Sociales.

En la LOMCE, la asignatura Dibujo Artístico II se localiza en el Bachillerato de la modalidad de…. Humanidades. Artes. Ciencias Sociales.

En la LOMCE, la Educación Plástica y Visual pasa a ser una asignatura de tipo: troncal. de libre configuración. específica (troncal).

En el primer tercio del siglo XX, en la Escuela Moderna (1900-1906)…. se incluía la enseñanza del dibujo y la geometría en los planes de estudio. se incluía la enseñanza del dibujo pero no de la geometría en los planes de estudio. se incluía la enseñanza de la geometría pero no del dibujo en los planes de estudio.

La nueva regulación del Bachillerato con el establecimiento de las artes se realiza en: la LOCE. la LOGSE. la LOMCE.

La enseñanza profesional mediante los “Diez Libros de Arquitectura” de Vitrubio se puede situar en: la Hispania musulmana. la Hispania visigótica. la Hispania romana.

En la LOMCE, el currículo de la asignatura de Dibujo Técnico está distribuido en los siguientes bloques: Geometría métrica y geometría descriptiva. Geometría métrica y normalización. Geometría métrica, geometría descriptiva y normalización.

En 2º Bachillerato, en la LOMCE, encontramos como asignaturas específicas (optativas)…. Dibujo Técnico II. Dibujo Artístico II. las dos respuestas anteriores son correctas.

Según la ley, la Educación Plástica y Visual tiene como finalidad desarrollar capacidades…. sólo perceptivas en el alumno. perceptivas y expresivas en el alumno. perceptivas, expresivas y estéticas en el alumno.

¿Cuál de estos principios NO pertenecen a la Educación Plástica y Visual?. Imaginación. Creatividad. Lógica.

¿Qué niveles de conocimiento de saberes encontramos en la Educación Plástica y Visual?. Saber ver. Saber hacer. las dos respuestas anteriores son correctas.

¿Qué afirmación sobre los modelos de la Educación Plástica y Visual es la correcta?. El modelo formativo se centra en la organización inmaterial y no perceptiva de la obra. El modelo pragmático entiende la obra de arte como un proceso de búsqueda y transmisión de valores. El modelo cognitivo establece un método de acercamiento a la obra de arte desde la intuición.

¿Mediante qué tipo de contenidos la Educación Plástica y Visual adquiere el valor formativo?. Sólo mediante el descubrimiento y la experimentación. Mediante la incapacidad de expresión y creación. Mediante, entre otros, el lenguaje, la comunicación visual, el descubrimiento y la experimentación.

La educación humanista está basada en…. Platón. Sócrates. Pitágoras.

La educación logística está basada en…. el arte. las ciencias. la razón.

Señala qué aspecto NO es relevante para establecer el valor educativo en relación con la materia de la Educación Plástica y Visual: Ser competente en el uso de herramientas de forma interactiva. Ser competente para actuar de forma dependiente de otras personas. Ser competente a la hora de interactuar en grupos heterogéneos.

Uno de los objetivos de la Educación Plástica y Visual en la ESO es: Expresarse con creatividad. No saber utilizar técnicas plásticas y visuales. Participar de forma independiente y sin relacionarse con el resto de compañeros en las actividades.

Los indicadores del pensamiento creativo de Howard Gardner son: Originalidad. Fluidez. las dos respuestas anteriores son correctas.

En las fases del proceso creativo y evolución en estadios…. la Ansiedad pertenece a la fase del Apogeo. la Plenitud pertenece a la fase de Crisis. la Purga pertenece a la fase de Catarsis.

A la hora de enseñar a dibujar nos encontramos con una serie de dificultades y son: La incompetencia del maestro y las numerosas dudas acerca de enseñar esta disciplina. La desmotivación del alumno y la falta de atención. La actitud negativa y la poca vocación del alumno.

¿Qué se debe cultivar en primaria en el alumno?. Enseñarle a dibujar mirando atentamente, observando con precisión y traduciendo con exactitud lo que ve, sobre una hoja de papel. El arte de la expresión por el dibujo y el color, desarrollar su gusto por las sugestiones, por las alusiones significativas y por las distribuciones placenteras que lo coloquen en el camino del arte puro. a y b son correctas.

¿Es el dibujo imaginativo el más puramente artístico?. Sí, puesto que es creación y donde mejor se expresa la personalidad. Sí, porque es donde el alumno se siente más cómodo. No, porque no da al alumno libertad.

¿Es propenso primero el niño al dibujo subjetivo?. Sí. No. No tiene por qué.

¿A qué edad cambian de carácter volviéndose convencionales y rígidos?. 5 o 6 años. 7 u 8 años. 9 o 10 años.

¿Cuáles de estos objetivos son uno de los que corresponden a la Educación plástica y visual en la ESO?. Ser competente en las relaciones sociales. Capacidad de fluidez. Apreciar los valores culturales y estéticos.

¿Cuáles son los contenidos de la Educación Plástica y Visual?. El lenguaje y la comunicación visual, experimentación y descubrimiento. Entorno audiovisual y multimedia, expresión y creación. a y b son correctas.

Uno de los distintos modelos de Educación Plástica es: Modelo creativo. Modelo mimético. Modelo técnico.

¿Qué autor cita que la Educación estética está fundamentada en la creatividad?. Vygotsky. Arheim. Knobler.

¿A qué autor nos referimos cuando mencionamos la Teoría sobre la estructura del funcionamiento intelectual?. Guilford. Elliot. Vigotsky.

La educación en España hasta el siglo XV comienza con: Hispania visigótica. Hispania romana. Reinos cristianos.

¿En qué siglo nace la Real Academia de Bellas Artes?. Siglo XVI. Siglo XVII. Siglo XVIII.

La Memoria sobre la Educación Pública de 1802 habla de: En ella apoya la enseñanza del dibujo a edades tempranas. Critica que no se incluya a edades tempranas. a y b son correctas.

En el primer tercio del siglo XX existía la escuela moderna, ¿de qué contaba?. Constaba de dos clases: preparatoria y superior. Constaba de dos niveles: primera enseñanza y Bachiller. Constaba de tres enseñanzas: primera enseñanza, segunda enseñanza y tercera enseñanza.

¿En qué ley en la Educación Secundaria Obligatoria se imparte la materia de Educación Plástica y Visual del primer al tercer curso como optativa y en cuarto curso a elección del alumno?. LOGSE. LOE. LOMCE.

En la modalidad en Artes el Bachillerato se organiza en: 6 materias optativas mínimo por especialidad. 3 materias optativas máximo por especialidad. 2 materias optativas máximo por especialidad.

En la modalidad en Artes se organiza en dos vías, y dentro de Artes Plásticas, diseño e imagen encontramos las siguientes materias: Dibujo Artístico I y II, Historia del Arte, Diseño y Cultura Audiovisual. Cultura audiovisual, Dibujo Artístico I y II, Dibujo Técnico I y II, Diseño, Historial del arte, Técnicas de expresión gráfico-plásticas y volumen. Ninguna de estas materias.

En las materias del primer ciclo de ESO, se pueden elegir en función de la oferta educativa de los centros docentes: Un mínimo de una y un máximo de cuatro. Máximo una. Máximo cinco.

¿Cuál de estas respuestas es verdadera?. En 3º de ESO el Dibujo técnico no se cursa. En Bachillerato el Dibujo técnico es opcional. En Bachillerato el Dibujo técnico aparece como asignatura troncal.

Actualmente los contenidos de la asignatura del currículo de Dibujo técnico están distribuidos en: Tres bloques. Dos bloques. No está dividida en bloques.

¿Para qué sirve la educación artística?. Para completar una dimensión importante de la personalidad de los alumnos. Ayudan a adquirir capacidades que inciden en el aspecto sensible o artístico, entran en relación con el resto de ámbitos del saber y promueven así el pensamiento crítico y aprendizaje significativo e interdisciplinar. a y b son correctas.

¿Cuáles son los principios de la Educación plástica y visual?. Creatividad, confianza en sí mismo y trabajo en equipo. Creatividad, inteligencia emocional, imaginación y razonamiento crítico. Saber apreciar el arte y ser un experto digital.

Existen distintos modelos de la educación plástica. Cuando hablamos del modelo expresivo se refiere a que: Busca el valor de las sensaciones y motivaciones para la creación como modelo para desarrollar el mundo interior del alumnado. Aplicado a las enseñanzas artísticas establece un método de acercamiento a la obra desde la percepción, la apreciación y el juicio. Se centra en la organización material y perceptiva de la obra.

En el estudio del proceso cognitivo de Parson intervienen tres ámbitos básicos: El moral y el empírico. El empírico, el moral y el estético. El estético.

La educación plástica y visual adquiere el valor formativo a través de contenidos como: El lenguaje y la comunicación visual, expresión y creación y lectura y valoración de los referentes artísticos. Experimentación y descubrimiento y entorno audiovisual y multimedia. Todas son correctas.

Herbert Read en “Educación por el arte” se centra en: En la educación artística. En abrazar todos los modos de expresión del yo. Todas son correctas.

Los aspectos relevantes para establecer el valor educativo en relación con la materia de Educación Plástica y visual son: Ser competente en el uso de las herramientas de forma interactiva, ser competente para interactuar en grupos heterogéneos y ser competente para actuar de forma autónoma. Ser sólo competente para interactuar en grupo. a y b son falsas.

¿Cuáles son los indicadores del pensamiento creativo?. Fluidez, inteligencia y constancia. Fluidez, flexibilidad y originalidad. Creatividad e imaginación.

¿Qué es la creatividad artística?. Capacidad o facilidad para inventar o crear. Capacidad intelectual, sensorial y emocional. a y b son correctas.

¿De qué autor nos referimos cuando hablamos de la “Teoría de la imaginación creadora”?. Vigotsky. Guilford. Tatarkiewicz.

Una de las dificultades al enseñar Dibujo es: la incompetencia del maestro. las dudas acerca de como enseñar. a y b son correctas.

Para enseñar dibujo: es necesario la técnica. hay que dejar que el niño se exprese según lo que sienta , sin ninguna técnica.

Aprender a dibujar significa: aprender a ver y observar con atención. aprender a dibujar de memoria. a y b son correctas.

Marca el enunciado correcto: el dibujo imaginativo es el más puramente artístico. el dibujo imaginativo es el más puramente técnico.

Marca el objetivo correcto para la Educación plástica y visual en ESO. Representar cuerpos y espacios simples. Representar cuerpos y espacios extremadamente complejos. Expresarse sin creatividad, de manera puramente técnica.

El modelo mimético en Educación Plástica : Considera al arte imitación del mundo que le rodea. establece una relación directa entre el profesorado quien transmite valores de la sociedad, y el alumnado, sujeto pasivo que los recibe. a y b son correctas.

Los modelos en Educación Plástica son.... mimético, expresivo, formalista, pragmático y cognitivo. mimético, expresivo y forma. ninguna de las respuestas es cierta.

Para Eisner existen dos tipos de impulsos básicos: reproductor y función creadora. reproductor y tecnológico. tecnológico y matemático.

Según Efland: "El principal objetivo de la enseñanza en artes es que los alumnos lleguen a entender los mundos sociales y culturales en los que viven”. ”El principal objetivo de la enseñanza en artes es que los alumnos no lleguen a entender los que les rodea”. “La enseñanza en artes no sirve para nada”.

La Educación Plástica y Visual adquiere el valor formativo a través de contenidos como: El lenguaje y la comunicación. Experimentación y descubrimiento. a y b son ciertas.

Según Delgado: El sistema educativo de un país permite inferir con gran decisión el modo de ver de una sociedad. El sistema educativo de un país no afecta al modo de ver de una sociedad.

Los dos primeros cursos en Bachillerato. deben ir dirigidos a fomentar el espíritu de observación. deben ir dirigidos a fomentar la memoria visual. a y b son ciertas.

Los profesores: deben valerse lo más posible, en sus explicaciones, de la pizarra y ejercitar al alumnado sobre modelos del natural. no deben utilizar la pizarra y limitarse a seguir el libro de texto.

Durante el Franquismo la ley de Educación era: Ley de Educación Primaria de 1945 y la Ley de Ordenación de Enseñanzas Medias 1953. Ley de Mayo 1968. Las dos son correctas.

En cuanto a la materia de Educación Plástica y Visual, la ley recoge que: tiene como finalidad desarrollar en el alumnado capacidades perceptivas, expresivas y estéticas. tiene como finalidad desarrollar en el alumnado capacidades matemáticas y físicas. ninguna de las dos son correctas.

Antes de la LOGSE: solo se consideraba el dibujo en algunas y escasas ocasiones, como materia incluida en las enseñanzas elementales. el dibujo era la materia más importante y enseñaba como materia individual. ninguna de las dos son correctas.

Marca la correcta: Hasta 1963 no se exige el título de bachiller a los estudiantes de magisterio. Hasta 2000 no se exige el título de bachiller a los estudiantes de magisterio. Actualmente no se exige el título de bachiller a los estudiantes de magisterio.

En cuanto a la materia de Educación Plástica y Visual, la ley recoge que: busca potenciar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y la inteligencia emocional. no busca potenciar la creatividad ni la inteligencia emocional. ninguna de las dos son correctas.

En algunas Comunidades Autónomas la materia de Educación Plástica: se imparte en 1º de ESO en lugar de 2º de ESO y en otras está presente en todos los cursos. no se imparte en ningún curso. ninguna de las dos son correctas.

En Bachillerato: las materias son todas optativas, a elegir de 2 a 3 de un listado de 16. no hay materias optativas. ninguna de las dos son correctas.

Según Parson, en su estudio del proceso cognitivo intervienen tres ámbitos básicos: el empírico (mundo exterior), el moral (mundo social) y el estético (mundo interior). el empírico, el tecnológico y el físico. el moral, el estético y el espacial.

El Departamento de Educación Artística MOMA recoge los niveles narrativo, constructivo, de clasificación, interpretativo y recreativo como los necesarios para desarrollar los procesos de apreciación del hecho artístico. Verdadero. Falso.

La educación plástica y visual adquiere el valor formativo a través de contenidos como: el lenguaje y la comunicación visual. experimentación y descubrimiento. a y b son correctas.

Según Efland, el arte es: Una forma de producción cultural destinada a crear símbolos de una realidad común. Una forma de producción cultural destinada a crear símbolos de una realidad común. Ninguna de las dos son correctas.

Aspectos relevantes para establecer el valor educativo en relación con la materia de Educación Plástica y visual: ser competente en el uso de herramientas de forma interactiva. ser competente a la hora de interactuar en grupos heterogéneos. a y b son correctas.

Uno de los aspectos relevantes para establecer el valor educativo en relación con la materia de Educación Plástica y visual es ser competente para actuar de forma autónoma. Verdadero. Falso.

Según la Teoría de la imaginación creadora de Vigotsky: Existe el impulso reproductor que reproduce la normas de conducta. existe el impulso de función creadora por la que el niño re elabora o crea nuevos elementos de experiencias. a y b son correctas.

Según la Teoría de Guilford sobre la estructura del funcionamiento intelectual. La evaluación convergente se basa en conceder más importancia a la educación elemental y buscar el razonamiento en las soluciones adecuadas. En la producción divergente el número de respuestas correctas es infinito. a y b son correctas.

Elliot entiende la creatividad como. la capacidad para resolver situaciones. la incapacidad para resolver situaciones. la capacidad para plantear problemas.

Las fases del proceso creativo son: crisis, catarsis y apogeo. crisis y catarsis. catarsis y apogeo.

Durante los primeros años de escolarización del niño se le enseñan las bases del dibujo artístico y técnico: A partir del segundo año de Educación Infantil. En la etapa de Primaria. Falso. No se da ninguna base técnica ni en Primaria ni en Infantil.

El orden del proceso natural del dibujo en los primeros años del niño es: Garabateo,-interés por los colores-, repetición de esquemas o modelos, convencionalización de temas y trazos. Manchado sobre distintos soportes, técnicas blandas (punta ancha, ceras) y rotulador. Trazado con lápiz de grafito, trazado con rotulador, aplicación de color.

Al dibujo más puramente creativo, alimentado por nuestra imaginación, le llamamos: Dibujo infantil. Dibujo subjetivo. Dibujo objetivo.

Al control de la relación de las superficies y la correspondencia entre líneas, formas y manchas de color composición, le llamamos: Dibujo subjetivo. Dibujo técnico. Dibujo objetivo.

En el proceso evolutivo del niño las imágenes preceden al lenguaje: Falso, es al contrario. Falso, es la psicomotricidad fina la que precede al lenguaje. Verdadero.

La Educación Plástica y visual es una materia de: Quinto de Primaria. Tercero de ESO. Toda la etapa de ESO.

Entre los objetivos de la Educación Plástica y Visual están. Expresarse con creatividad y copiar obras originales de pintores reconocidos. Dominar la escultura y pintura y apreciar los valores culturales y estéticos. Comprender las relaciones del lenguaje estético y visual y representar cuerpos y espacios simples.

La expresión y creación son: Cualidades de los alumnos que llegan a la ESO. Criterios evaluables de los alumnos de primaria para poder pasar a la ESO. Contenidos de la Educación Plástica y Visual.

Cuando, entre los contenidos de la Educación Plástica y Visual, hablamos de lectura y valoración de los referentes artísticos nos referimos a: Saber valorar e interpretar las creaciones de otros compañeros. Saber valorar e interpretar las creaciones propias. Saber diferenciar tendencias y estilos de las artes visuales.

¿Qué modelo de Educación Plástica entiende la obra de arte como un modelo de búsqueda y transmisión de valores?: Modelo mimético. Modelo pragmático. Modelo formalista.

¿A qué movimiento cultural asociaría el nacimiento de la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando (1752)?. Humanismo. Modernismo. Ilustración.

La enseñanza universal, general y nacional se convirtió en una premisa de la educación la primera mitad del s. XX: Verdadero. Falso. Fue en la primera mitad del s. XIX. Falso. Fue en el s. XVII (1643).

La ley de Instrucción Pública de 1857 (“Ley Moyano”) establecía dos niveles de enseñanza: Enseñanza Primaria y Bachiller. Enseñanza Infantil y Enseñanza Primaria. Bachiller y Enseñanza en Oficios.

Durante el Franquismo sólo hubo una Ley de Educación y fue: Verdadero: La Ley de Instrucción Pública (1857). Verdadero: La Ley de Educación Primaria (1945). Falso: hubo varias: La Ley de Instrucción Pública (1857), La Ley de Educación Primaria (1945), Ley de Enseñanzas Medias (1953) y Ley General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa (1968) y EGB (1970).

Hasta que en 1990 se promulgó la LOGSE (Ley Orgánica General del Sistema Educativo), el Dibujo y la Educación Artística se estudiaba en academias aparte: Verdadero. Falso: el Dibujo y la Educación Artística ya formaban parte de la educación general. Falso: la LOGSE es de 1992.

La última legislación específica en materia de Educación es: La LOCE (Ley Orgánica de la Calidad en la Educación). Ley Orgánica de la Educación (LOE). Ley Orgánica de Mejora de la Calidad en la Educación).

Diferencias entre la LOMCE y la LOE en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Educación Plástica y Visual es obligatoria en el primer ciclo de la ESO en la LOE y Educación Plástica, Visual y Audiovisual en la LOMCE es específica y optativa en el mismo ciclo de la ESO. En la LOMCE Dibujo Técnico I es obligatoria en el segundo ciclo de la ESO y, en la LOE, en el primer ciclo. Ambas leyes mantienen los dos ciclos en la ESO pero la LOE de dos cursos cada ciclo y la LOMCE de dos cursos el primero y tres cursos el segundo ciclo.

Acerca del “Bachillerato en Artes”: Se introduce con la LOGSE. Se elimina el Bachillerato artístico con la LOMCE. Se subdivide en Bachillerato Artístico Clásico y Bachillerato artístico moderno con la LOMCE.

Según la LOMCE hay cuatro modalidades en Bachillerato: Ciencias, Humanidades, Danza y Medicina. Ciencias, Humanidades, Ciencias Sociales y Artes. Ciencias, Ciencias de la Salud, Ciencias Naturales y Artes.

En Bachiller, en la LOMCE, la asignaturas de Dibujo Técnico y Dibujo Artístico son siempre a elegir por el alumno: Falso. Dibujo Técnico es obligatoria en la modalidad de Ciencias. Falso. Son ambas obligatorias en la modalidad de Ciencias y Artes. Verdadero.

En cuanto a la Educación Plástica. ¿Con qué acciones se relaciona el “saber ver”?. Con la percepción y la comprensión. Con la expresión y la creación. Con la creación y la imitación.

En cuanto a la Educación Plástica: Existe un modelo educativo único: el modelo plástico. Hay convenio sobre dos modelos educativos: el interno y el externo. Se enumeran cinco modelos diferentes: mimético, expresivo, pragmático, formalista y cognitivo.

¿A qué modelo asignarías esta definición: se centra en la organización material y perceptiva de la obra?: Modelo externo. Modelo formalista. Modelo cognitivo.

El entorno audiovisual y multimedia, la expresión y creación y la experimentación y el descubrimiento son: Optativas de la modalidad en Artes de 1º de Bachiller. Contenidos de la Educación Plástica y Visual. Aspectos a tener en cuenta en la Evaluación Final de Curso.

La Educación Plástica adquiere valor formativo a través: De los contenidos. Del lenguaje. De la búsqueda de la belleza.

Las siglas OCDE significan: Organización para la Calidad y el Desarrollo Educativos. Organización para la Clasificación y Distribución Equitativos. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos.

Las orientaciones didácticas actuales, en relación a la Expresión Plástica, tienden a: Entenderla como un lenguaje interdisciplinar y globalizador. Entenderla como un modo de expresión accesible para personas con talento. Evitar su contaminación con otras disciplinas.

Algunas de las competencias básicas que deben adquirirse en la ESO de aplicación en la Educación Plástica y Visual son (varias respuestas posibles): Competencia digital. Autonomía e iniciativa personal. Competencia culinaria y vial.

En concreto, son objetivos de la Educación Plástica y Visual: Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno. Obtener destrezas matemáticas. Valorar el Medio Ambiente.

¿Quién fue la persona que ideó el modelo basado en las Inteligencias Múltiples?: Vigotsky. Parson. Howard Gardner.

¿dónde residen las dificultades a la hora de enseñar a dibujar?. En la incompetencia del maestro. En el no saber del maestro y las dudas acerca de la enseñanza. No saber la medida en que se trata de enseñar.

¿Qué significa dibujar o pintar?. Crear por medio de trazos y manchas de colores sobre una hoja plana. Representar la realidad mediante herramientas como pinceles o lápices en un soporte. Unir lineas con la finalidad de crear formas que se pueden parecer o no a la realidad.

Hablando del dibujo subjetivo, que se debe enseñar: A observar con exactitud. A que los alumnos elijan los elementos que más destacan. A concentrarse y ser precisos.

¿Qué es la creatividad?. La capacidad de respuesta del individuo ante un problema. La capacidad de una persona para imaginar. La capacidad que hace a una persona buen/a artista.

¿Cuántos modelos distintos de EP hay?. 5. 6. 7.

A través de que contenidos la educación plástica y visual adquiere valor formativo: el lenguaje, la experimentación y el entorno. Lenguaje y comunicación audiovisual y la expresión y creación. El lenguaje y la comunicación visual, el entorno audiovisual y multimedia, la experimentación y descubrimiento, la expresión y creación y la lectura y valoración de referentes.

El modelo cognitivo establece un método de acercamiento a la obra de arte desde: Juicio estético y modos de percibir. Percepción, apreciación y juicio. Apreciación y percepción.

¿Qué teorías destacan en relación a la creatividad?. Teoría de la imaginación creadora de Vigotsky, Teoría de Guilford, Teoría de Elliot, Teoría de Tatarkiewicz. Teoría reproductora de Vigotsky y Teoría del funcionamiento intelectual. Teoría de la novedad de Tatarkiewcz.

¿Cuál de los siguientes es un objetivo de la E.P.?. Observar y desentenderse del entorno. Expresarse con creatividad. Utilizar el lenguaje plástico para evitar las emociones.

Según el modelo mimético hay una relación indirecta entre el profesorado y el alumnado. Verdadero. Falso.

¿Qué se estudiaba durante la Hispania Romana?. Artes griegas y matemáticas. geometría, música, calculo y astronomía. Las estrellas y las artes griegas.

Los estudios durante la Hispania Visigótica estaban dedicados a: Prestar servicios sociales. Satisfacer necesidades sociales. Prestar servicios a la fe.

En 1800 la enseñanza era: Particular y nacional. Universal, particular y general. Universal, nacional y general.

¿En qué siglo comienza a ligarse la geometría al arte?. XVI. XVII. XVIII.

En la actual Ley de Educación (LOMCE), la asignatura de Dibujo Técnico I ¿en qué modalidad se imparte?. Humanidades. Ciencias Sociales. Ciencias.

En la actual Ley de Educación (LOMCE), la asignatura de Dibujo artístico II ¿en qué modalidad se imparte?. Artes. Humanidades. Ciencias.

Dentro de Artes Plásticas, diseño e imagen podemos encontrar materias como: Historia del arte, volumen y diseño. Escultura, dibujo y audiovisuales. Técnicas de expresión gráfico-plásticas.

Durante el primer ciclo de la ESO, Educación Plástica, visual y audiovisual es una materia: Específica. Troncal. Optativa.

¿En qué bloques está dividido el currículo de dibujo técnico?. Geometría y normalización. Geometría métrica, geometría descriptiva y normalización. Normalización métrica y geometría descriptiva.

¿Qué tendencia se da en la LOMCE?. Eliminar el dibujo y las enseñanzas artísticas, como materia troncal. Convertir el dibujo técnico a materia troncal en el segundo ciclo de la ESO. A y B son correctas.

¿Cuáles son los niveles necesarios para desarrollar los procesos de apreciación del hecho artístico según el Departamento de Educación Artística MOMA?. Narrativo, Constructivo, Clasificación, Interpretativo y recreativo. Lingüístico, de apreciación y de recreación. cognitivo, formalista, pragmático y expresivo.

modelo cognitivo establece un método de acercamiento a la obra de arte desde: Juicio estético y modos de percibir. Percepción, apreciación y juicio. Apreciación y percepción.

¿A través de que contenidos adquiere valor formativo la educación plástica y visual?. Experimentación y descubrimiento. Expresión y creación. A y B son correctas.

La educación humanista está basada en: El arte. Las ciencias. A y B son correctas.

¿Cuáles son los objetivos de a educación plástica y visual en la ESO?. Apreciar los valores culturales y estéticos. Saber expresarse utilizando lenguaje matemático. Comprender las relaciones del lenguaje lógico y visual.

¿Cuál es la relación de los indicadores del pensamiento creativo?. Fluidez - flexibilidad - originalidad. Fluidez- rigidez- creatividad. Creatividad - originalidad.

Tres nodos para considerar una acción creativa: Talento individual, disciplina/conocimientos y ámbito/contexto social. Talento, creatividad y originalidad. Selección, contexto social y originalidad.

¿Cuáles son las 3 fases del proceso creativo?. Crisis, catarsis y apogeo. Ansiedad, selección y plenitud. Crisis, concentración y plenitud.

Dentro de la fase de crisis, ¿qué estadios podemos encontrar?. ansiedad, impaciencia e inseguridad. Purga, selección y concentración. Crecimiento, esplendor y plenitud.

El estadio de crecimiento se define como : Elección de pautas y procesos, determinación de la vía principal para la solución. Solución brillante, originalidad, renovación. multiplicación de alternativas, combinaciones atípicas, intelectual se impone a emocional.

Elige cuál de éstas afirmaciones es la correcta: El artista nace y el sabio se hace. El artista al igual que el sabio, nace y se hace. El artista se hace y el sabio nace.

¿A qué edad cambian de carácter los niños, tornándose más o menos convencionales y rígidos?. A los 5 años. Alrededor de los 7 u 8 años. A los 16 años.

El modelo cognitivo... establece un método de acercamiento a la obra de arte desde la percepción, la apreciación y el juicio. se centra en la organización material y perceptiva de la obra. Ambas son correctas.

Elige la afirmación correcta: La imaginación del niño y el adulto es igual, ya que viven experiencias parecidas. La imaginación del niño es más pobre que la del adulto porque tiene menos experiencia. Ambas son correctas.

Aprender a dibujar significa: Aprender a ver y observar con atención. Aprender a dibujar de memoria. Ambas son correctas.

Señala qué opción contiene objetivos de la Educación plástica y visual: Expresarse con creatividad; utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y TIC; representar cuerpos y espacios simples. Apreciar los valores culturales y estéticos; utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos; participar en actividades de grupo. Ambas son correctas.

¿Qué es la creatividad?. La capacidad de respuesta del individuo ante un problema. La capacidad de invención de una persona. La capacidad de crear obras de arte de una persona.

¿Qué dificultades encontramos a la hora de enseñar a dibujar?. La incompetencia del alumno. La incompetencia del maestro y las dudas acerca de ésta enseñanza. Ambas son correctas.

El dibujo artístico... Debe cultivar su agudeza visual y servirles en la vida práctica. Debe enseñar al alumno a dibujar mirando atentamente. Debe conducir al alumno a mirar los objetos y toda la naturaleza como artistas.

La Educación Plástica y Visual adquiere el valor formativo a través de contenidos como: El lenguaje y la comunicación visual; experimentación y descubrimiento; entorno audiovisual y multimedia. Expresión y creación; lectura y valoración de los referentes artísticos. Ambas son correctas.

¿Qué se estudiaba en la Hispania romana?. Educación desde el núcleo familiar. Estudio de gramática más las artes griegas. Estudios humanísticos enfocados hacia la necesidad de prestar servicios a la fe. Enseñanza primera, segunda, superior y técnica.

La Escuela moderna (1901-1906) constaba de dos clases: Primera enseñanza y Bachiller. Preparatoria y superior. Básica y superior.

¿Con qué ley se introducen las materias específicas: Dibujo Artístico I y II, Dibujo Técnico, Fundamentos de diseño, Historia del Arte, Imagen y Volumen?. LOE. LOCE. LOGSE.

En la LOMCE hay una tendencia... a eliminar el arte español y educación artística. a eliminar el dibujo y las enseñanzas artísticas como materia troncal. Ambas son incorrectas.

¿En qué siglo nacieron los gremios artesanales?. S. XIII. S. XI. S. X.

¿En qué años se establece la enseñanza universal, general y nacional?. 1800-1900. 1800-1850. 1970-1973.

¿Cuál es la finalidad de la Educación plástica y visual?. Desarrollar en el alumnado la creatividad. Desarrollar en el alumnado capacidades perceptivas, expresivas y estéticas. Desarrollar en el alumnado las técnicas artísticas.

¿Con qué ley se contemplan las enseñanzas artísticas entre las materias a impartir?. LOGSE. LOCE. LOE.

¿Cuántas materias optativas por especialidad hay en bachillerato?. 6 materias mínimo. 2 materias. 8 materias.

¿En qué cursos pasan a ser asignaturas específicas educación plástica, música y tecnología?. En los cuatro cursos de la ESO. En bachillerato. Ambas son incorrectas.

Los distintos modelos de la educación plástica son los siguientes: Modelo mimético y modelo expresivo. Modelo formalista, modelo pragmático y modelo cognitivo. Ambas son correctas.

¿Cuántos ámbitos básicos hay en el estudio del proceso cognitivo?. Uno, el moral. Dos, el empírico y el estético. Tres, el empírico, el moral y el estético.

La experimentación y descubrimiento consiste en: Realización de composiciones utilizando los elementos conceptuales y estructurales propios del lenguaje visual. Diferenciación de estilos y tendencias de las artes visuales. Ambas son incorrectas.

¿De quién son las ideas sobre la importancia de basar la educación en la experiencia estética y en el arte?. Aristóteles. Platón. Descartes.

¿Cuáles son los aspectos relevantes para establecer el valor educativo en relación con la materia de Educación Plástica y visual?. Ser competente a la hora de interactuar en grupos heterogéneos. Ser competente en el uso de herramientas de forma interactiva y ser competente para actuar de forma autónoma. Ambas son correctas.

¿Cuáles son los objetivos de la Educación plástica y visual en la ESO?. Expresarse con creatividad, comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual. Representar cuerpos y espacios simples, utilizar las diversas técnicas plásticas y audiovisuales y TIC. Ambas son correctas.

¿Cuáles son los tipos de impulsos básicos que existen para Vigotsky?. Reproductor y función creadora. Creador y repetición. Innovación y creación.

La evaluación convergente se basa en: Conceder menos importancia a la educación y buscar el razonamiento en las soluciones. Conceder más importancia a la educación elemental y buscar el razonamiento en las soluciones adecuadas. Ambas son incorrectas.

¿Cuál es el número de respuestas y soluciones correctas en la producción divergente?. 100. Infinito. 80.

¿Cuáles son las fases del proceso creativo?. Crisis, catarsis y apogeo. Inseguridad, selección y esplendor. Ansiedad, purga y crecimiento.