PREGUNTAS QUE NO ESTÁN EN LOS DAYPO

Entre los principales objetivos de la evaluación en el ámbito del lenguaje oral se encuentra: a. Establecer el nivel de competencia inicial. b. La monitorización de objetivos. c. A y B son correctas.

1. Entre las estrategias a trabajar en una propuesta tipo en el desarrollo de la pragmática vinculadas a la atención al contenido de la conversación figuran: a. Trabajar gestos y verbalizaciones de asentimiento. b. Enseñar estrategias de proximidad y actitud corporal. c. Añadir informaciones sobre el tema.

A la hora de evaluar la articulación a través del lenguaje repetido pueden utilizarse: a. Intraverbales y referencias visuales. b. La imitación provocada. c. La conversación libre.

Cuando nos referimos al "conjunto de procedimientos y técnicas para reeducar patrones musculares inadecuados, encaminados a corregir una musculatura desequilibrada y hábitos de tragar anormales" estamos hablando de: a. La intervención fonológica. b. La terapia miofuncional. c. La metodología Bobath.

Un diagnóstico de parálisis cerebral atetósica implicaría habitualmente: a. Explosiones articulatorias. b. Voz monótona, débil y vacilante. c. Voz fuerte, jadeante y monótona.

Un diagnóstico de parálisis cerebral atáxica implicaría habitualmente: a. Hipertonía de la musculatura facial, cuerdas vocales, lengua y labios. b. Mímica facial exagerada. c. Voz monótona, débil y vacilante.

Señale la respuesta incorrecta relacionada con la intervención con niños con PCI desdela metodología Bobath: a. Se ha demostrado la eficacia de trabajar desde las posturas inhibitorias de reflejos. b. Es importante empezar a trabajar la articulación con palabras y frases y no incidir en la articulación de fonemas. c. Los ejercicios de alimentación, succión y deglución preparan la musculatura fonatoria.

El método reflexivo de Gutzman se caracteriza por: a. Trabajar primero con voz y después sin voz. b. Trabajar la lectura de forma concomitante desde el inicio. c. Trabajar en distintas fases que van desde el trabajo con bases bucofonatorias hasta los recitados y diálogos.

La evaluación psicopedagógica de los niños sordos debe: a. Obtener información sobre el tipo de comunicación manejada tanto del entorno familiar como el contexto escolar. b. Dentro de la comunicación y lenguaje debe señalar la modalidad de comunicación preferente. c. A y B son correctas.

1. Según el momento de la pérdida auditiva, las dificultades auditivas pueden clasificarse: a. Prelocutivas y poslocutivas. b. Conductuales, neurosensoriales y mixtas. c. Severas y profundas.

1. ¿Cuál es el principio básico de intervención en la discapacidad auditiva?. a. El canal visual. b. La multisensorialidad. c. El canal háptico. d. El canal auditivo.

Señale la respuesta correcta relacionada con los componentes de la enseñanza estructurada. a. Los componentes de la enseñanza estructurada son la estructuración espacial, temporal y los apoyos visuales. b. La enseñanza estructurada utiliza sistema de actividad dirigidos a fomentar la autonomía del alumnado. c. A y B son correctas.

El entrenamiento en conductas pivote es un ejemplo de metodología que. a. Maneja reforzadores naturales. b. Utiliza técnicas de control compartido. c. A y B son correctas.

Entre las principales características asociadas a la fisura palatina está el golpe de glotis. Esta alteración implica. a. El escape de aire por la nariz. b. Movilidad de los labios como si articulara correctamente. c. La boca queda entreabierta y los labios inmóviles.

La intervención tipo en la disglosia labial abarca. a. Movilización pasiva. b. Praxias. c. A y B son correctas.

Un diagnóstico de parálisis cerebral espástica implicaría habitualmente. a. Explosiones articulatorias. b. Voz fuerte, jadeante y monótona. c. Habla monótona (sin entonación), con rigidez facial y espasmos.

La metodología Tardieu (señale la respuesta incorrecta). a. Busca la mejora de la función muscular trabajando la reeducación de la respiración, la emisión de la voz y los movimientos bucofonatorios. b. Es importante empezar a trabajar la articulación con palabras y frases y no incidir en las vocales y consonantes. c. Utiliza la relajación como parte de la terapéutica global.

La disfemia que se acompaña habitualmente de habla entrecortada, espasmos y sincinesias se denomina. a. Clónica. b. Tónica. c. Mixta.

Uno de los ejes de evaluación en torno a la Disfemia se centra en el habla fluente. Entre los indicadores más importantes se sitúa. a. El porcentaje de palabras repetidas. b. Las variables psicosociales que acompañan al habla. c. A y B son correctas.

Qué cadencia es aconsejable para las sesiones de seguimiento con los maestros. a. Semanales. b. Quincenales durante la primera fase y posteriormente mensuales. c. Semanales inicialmente y posteriormente quincenales o mensuales.

Entre las causas habitualmente asociadas a la dislalia evolutiva se encuentra. a. La inmadurez. b. Dificultades respiratorias. c. A y B son correctas.

Señale la respuesta correcta en relación con la dislalia. a.Es más frecuente entre el sexo femenino. b. Es más habitual en adultos que en adolescentes. c. Es el trastorno de la articulación más habitual en la infancia.

Entre las características de la disfemia más aceptadas en la literatura está. a. Se acompaña de reacciones emocionales positivas. b. Es una enfermedad, no un síndrome. c. Su etiología es multicausal.

Señale en qué tipo de sesiones familiares se trabajan la evaluación a través de los registros de conducta. a. En ninguna. Es una tarea del terapeuta. b. En las sesiones formativas. c. En las sesiones de seguimiento.

108.Señale la afirmación correcta en relación con la intervención secundaria. a. Requiere recursos especiales y la formación del maestro. b. Se dirige a todo el alumnado. c. Se trabaja en pequeños grupos para alumnado con riesgo de presentar dificultades.

Señale los aspectos a tener en cuenta a la hora de hacer una evaluación del alumnado con TEA. a. El sistema de comunicación que utiliza. b. La comunicación no verbal en el contexto de las interacciones sociales. c. A y B son correctas.

En el marco del análisis conductual aplicado, señale la condición que se vincula a una intervención con ensayos discretos. a. Una situación contextualizada de comunicación en el recreo. b. La generalización de una rutina de vida diaria. c. El trabajo de moldeamiento de un gesto natural en un niño que no responde a la imitación*.

Entre las principales características del modelo fonológico de intervención en la dislalia pueden señalarse. a. Se trabaja en base a la articulación de silabas y palabras. b. Se asienta en una perspectiva evolutiva. c. Requiere el análisis y descomposición de la conducta en sus partes constituyentes.

Señale cuál de los siguientes aspectos son característicos de la intervención con niños pequeños que presentan disfemias incipientes sin consciencia del trastorno. a. Es importante instaurar un patrón alternativo. b. El tratamiento debe atender a las características individuales del caso. c. Se trabaja favoreciendo la imitación de patrones lentos que faciliten la fluidez.

Entre las principales características asociadas al labio leporino (señale la respuesta INcorrecta). a. Es un tipo de disglosia mandibular. b. Es una malformación congénita. c. Requiere intervención quirúrgica.

Señale cuál de los siguientes aspectos, relacionados con la intervención es la disfemia durante la adolescencia, no es el más adecuado. a. Es importante instaurar un patrón alternativo. b. El tratamiento debe atender a las características individuales del caso. c. Se trabajan a través del juego, la expresión gestual y el role-playing*.