Preguntas para estudiar D----o

Complete con una o más palabras el término que representa esta definición: Conjunto de habilidades y capacidades que definen el desempeño profesional y perfil del docente.

¿Qué aspectos conforman la Ley Orgánica de Educación intercultural?. La universalización de todos los niveles de enseñanza, en especial de la educación Inicial de 0 a 5 años, así como la erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de adultos, el mejoramiento de la infraestructura y en la calidad en general. Reglamentos, acuerdos ministeriales, resoluciones entre otros. Se presentan un grupo de acontecimientos internacionales y nacionales que propiciaron la evolución hacia un modelo biopsicosocial más humano y optimista del desarrollo. Sobre la jornada laboral, las carreras educativas, educación intercultural bilingüe, estructura del sistema nacional de educación, derechos y deberes de los docentes y las autoridades educativas, entre otros.

Cuando analizamos los antecedentes históricos de la Educación inclusiva la segunda etapa en la antigüedad desde el siglo XVIII al XX se caracterizó por. Altos índices de ausentismo del centro educativo, bajos niveles de rendimiento académico, repeticiones de grado, riesgos de no llegar a titularse y fracasos escolares consumados. Eliminación de niños que nacían con alguna deformación considerados monstruos (infanticidio), prevalecía la tendencia a la perfección del ser humano, a partir de considerarlo como necesidad de supervivencia. Económica, social, familiar, vivienda/ambiental y personal. El inicio de la ayuda de carácter social asistencial como resultados de causas económicas y sociales, en el que prevaleció el enfoque médico, conductista, psicométrico, humanista, cognitivo, del pluralismo cultural y de orientación histórica cultura.

El tipo de adaptación curricular según la duración pueden ser. El individuo que respondan a las necesidades contextuales del proceso educativo para satisfacer las necesidades especiales, que permitan el acceso al currículum, al aprendizaje y el logro de resultados a través de ciertas modificaciones, las cuales dependerán del grado discapacidad que presente el alumno (centro educativo, habla y estudiante. Los DECE, docentes y los líderes de los centros educativos. Son un conjunto de habilidades y destrezas a desarrollar a partir de las potencialidades y necesidades que manifiestan cada estudiante con carácter personalizado. Temporales o permanentes.

El tipo de adaptación curricular según el nivel de concreción se manifiesta a través del: Son modificaciones en los elementos del currículo, al convertirse en respuestas a las NEE de un estudiante transformando elementos del currículo cuando no corresponda a las particularidades del estudiante. Los DECE, docentes y los líderes de los centros educativos. Nivel jerárquico, que abarca el macrocurrículo, el mesocurrículo y el microcurrículo. La flexibilidad de los contenidos, foco en el estudiante, contexto, realismo, cooperación de los docentes e implicación de los padres.

¿Qué retos enfrenta el Ministerio de educación ante la materialización de la Ley Orgánica de Educación intercultural?. Ganar calidad en liderazgo educativo. Sobre la jornada laboral, las carreras educativas, educación intercultural bilingüe, estructura del sistema nacional de educación, derechos y deberes de los docentes y las autoridades educativas, entre otros. Se busca superar el racismo, la discriminación y la exclusión, mediante la transversalización de la interculturalidad en todo el sistema educativo, así como la erradicación del analfabetismo, el mejoramiento de la infraestructura y en la calidad educativa en general. Ninguna es correcta.

Une los términos de la columna A con su significado de la columna B según sea posible: Prácticas inclusivas. Culturas inclusivas. Políticas inclusivas.

Entre las realidades educativas que demuestran que existe la exclusión educativa en el contexto educativo se manifiestan cuando. Ninguna es correcta. Reflexionamos sobre las competencias y la formación que otorga el sistema educativo y que facilitan una mejor integración en un ámbito profesional, existiendo, por tanto, una vinculación entre el ámbito formativo, económico y laboral, dimensiones direccionadas a la ciudadanía y la convicción de que es responsabilidad del sistema regular educar a todos los niños y niñas. Ninguna es correcta. Altos índices de ausentismo del centro educativo, bajos niveles de rendimiento académico, repeticiones de grado, riesgos de no llegar a titularse y fracasos escolares consumados.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: Estrategias más utilizadas en la educación inclusiva. Implicaciones que se destacan en la escuela inclusiva.

¿Quiénes son los responsables del diseño de las adaptaciones curriculares?. Pueden ser en los objetivos, destrezas metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación y las condiciones de acceso. La flexibilidad de los contenidos, foco en el estudiante, contexto, realismo, cooperación de los docentes e implicación de los padres. Los DECE, docentes y los líderes de los centros educativos. Son modificaciones en los elementos del currículo, al convertirse en respuestas a las NEE de un estudiante transformando elementos del currículo cuando no corresponda a las particularidades del estudiante.

.¿Qué grupo de competencias se destacan en el docente inclusivo?. Las didácticas, de orientación Educativa, investigación Educativa, de comunicación Educativa y de dirección Educativa. Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos, así como el trabajo orientador las familias de sus estudiantes. Ninguna es correcta. .El futuro del docente tendrá que abordar el aprendizaje ubicuo, fortalecer la calidad de su trabajo pedagógico, preparándose para atender las necesidades educativas especiales y las adaptaciones desde la didáctica, lo afectivo cognitivo que prepare a sus estudiantes para la vida.

.¿Qué principios sustentan las adaptaciones curriculares?. Pueden ser en los objetivos, destrezas metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación y las condiciones de acceso. La flexibilidad de los contenidos, foco en el estudiante, contexto, realismo, cooperación de los docentes e implicación de los padres. Son modificaciones en los elementos del currículo, al convertirse en respuestas a las NEE de un estudiante transformando elementos del currículo cuando no corresponda a las particularidades del estudiante. Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos, así como el trabajo orientador las familias de sus estudiantes.

¿Qué instrumentos se necesitan en el proceso evaluativo del aula inclusiva?. Pruebas normativas, control de exámenes, controles y exámenes, observaciones, entrevistas y cuestionarios. Debe ser continua al tener en cuenta tres momentos fundamentales diferenciados con funciones y finalidades distintas (al inicio, la de tipo formativa y sumativa). Evaluar es la capacidad de observar al evaluado. El individuo que respondan a las necesidades contextuales del proceso educativo para satisfacer las necesidades especiales, que permitan el acceso al currículum, al aprendizaje y el logro de resultados a través de ciertas modificaciones, las cuales dependerán del grado discapacidad que presente el alumno (centro educativo, habla y estudiante).

Los índex de inclusión son. Aspectos para evaluar el liderazgo comunitario. Ninguna es correcta. Organizadores gráficos. Indicadores para evaluar el nivel de inclusión que posee un centro educativo.

Une los términos de la columna A con su significado de la columna B según sea posible: Creativo. Comunicador. Innovador.

¿Cuál es el perfil del docente inclusivo?. Deben implementar estrategias para optimizar el aprendizaje, ser flexible, comunicador, objetivo, deben crear una atmósfera de inclusión e integración en el aula, ser reflexivos, optimistas del desarrollo de sus estudiantes, dinámicos, proactivos e innovadores, capaz de actualizarse continuamente como parte de su formación. Que la educación este centrada en el estudiante, en la que, se cumpla con las políticas públicas educativas inclusivas, donde se aplique sistemas de apoyos hacia sus estudiantes a partir de las potencialidades y limitaciones, en la que el docente utilice ambientes de aprendizajes inclusivos y los líderes deben ser creativos e innovadores en su desempeño profesional. Trata de transformar el sistema educativo en su conjunto para fomentar la participación de todo el equipo en la responsabilidad y atención de los alumnos sin importar su condición, en la que todas las modalidades de apoyo se agrupen dentro de un mismo marco para eliminar las BAP de la comunidad educativa. Debe asegurar que las actividades del aula y las extraescolares promuevan la participación de todo el alumnado, en igualdad de condición y a la vez teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de los estudiantes que disminuyan o eliminen las barreras pedagógicas, actitudinales y de organización.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: A las personas con discapacidad visual se les conocen con los siguientes términos. La discapacidad auditiva se define como.

En el apoyo a todo el estudiante se destacan: Una concepción de la Educación Inclusiva de forma integral y multidimensional, actitud positiva frente a la diversidad, así como conocer los puntos de vistas del profesorado sobre las diferencias entre los educandos. Impartir clases con preocupación de las funciones administrativas. Ninguna es correcta. La valoración de las capacidades de todos sus educandos: inteligencias múltiples entre otros, el tiempo que los estudiantes emplean para aprender en relación con la motivación y los incentivos asociados a los aprendizajes que se proponen, así como poseer información sobre el grado de comprensión de los contenidos que van consiguiendo los educandos, trabajando sobre sus errores, interviniendo en la resolución de problemas y proporcionando oportunidades para que apliquen lo aprendido.

Seleccione las opciones correctas según sea posible. Rol del docente inclusivo. Competencias del docente inclusivo.

¿Qué tipo de modificaciones pueden estar presente en las adaptaciones curriculares?. Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos, así como el trabajo orientador las familias de sus estudiantes. Pueden ser en los objetivos, destrezas metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación y las condiciones de acceso. Son modificaciones en los elementos del currículo, al convertirse en respuestas a las NEE de un estudiante transformando elementos del currículo cuando no corresponda a las particularidades del estudiante. Las didácticas, de orientación Educativa, investigación Educativa, de comunicación Educativa y de dirección Educativa.

El PEI es un documento que. Debe asegurar que las actividades del aula y las extraescolares promuevan la participación de todo el alumnado, en igualdad de condición y a la vez teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de los estudiantes que disminuyan o eliminen las barreras pedagógicas, actitudinales y de organización. Las relaciones que se establecen entre los participantes de una comunidad escolar, fomentando los valores de igualdad, reconocimiento a la participación, respeto a la diversidad, confianza, honestidad. Tiene como finalidad plasmar la identidad del centro educativo en base al diagnóstico institucional realizado, a través de la participación de la comunidad educativa (autoridades, docentes, estudiantes, padres de familias) para la gestión administrativa, pedagógica y comunitaria que promueva una educación inclusiva que atienda la diversidad de sus estudiantes. Trata de transformar el sistema educativo en su conjunto para fomentar la participación de todo el equipo en la responsabilidad y atención de los alumnos sin importar su condición, en la que todas las modalidades de apoyo se agrupen dentro de un mismo marco para eliminar las BAP de la comunidad educativa.

El documento individual de adaptación curricular se llama: PEDI. DECE. UDAI. DIAC.

Entre los valores del docente inclusivo se destacan: Ser investigador e innovador de su propio desempeño. Identificar las competencias iniciales, estilos y ritmos de aprendizaje., así como diversificar el currículo, la evaluación y la enseñanza al implementar estrategias que promuevan el reconocimiento y respeto de la lengua y la cultura de origen de los estudiantes en los procesos educativos, creando un clima propicio para el aprendizaje y la convivencia, generando redes y promover la colaboración entre los distintos actores de la comunidad escolar. Impartir clases con preocupación de las funciones administrativas. Valoración positiva de la diversidad del alumnado, apoyo a todo el alumnado, trabajo en equipo y desarrollo profesional y personal.

Qué aspectos conforman la Ley Orgánica de Educación intercultural?. Se presentan un grupo de acontecimientos internacionales y nacionales que propiciaron la evolución hacia un modelo biopsicosocial más humano y optimista del desarrollo. Reglamentos, acuerdos ministeriales, resoluciones entre otros. La universalización de todos los niveles de enseñanza, en especial de la educación Inicial de 0 a 5 años, así como la erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de adultos, el mejoramiento de la infraestructura y en la calidad en general. Sobre la jornada laboral, las carreras educativas, educación intercultural bilingüe, estructura del sistema nacional de educación, derechos y deberes de los docentes y las autoridades educativas, entre otros.

La escuela inclusiva se caracteriza por. Que la educación este centrada en el estudiante, en la que, se cumpla con las políticas públicas educativas inclusivas, donde se aplique sistemas de apoyos hacia sus estudiantes a partir de las potencialidades y limitaciones, en la que el docente utilice ambientes de aprendizajes inclusivos y los líderes deben ser creativos e innovadores en su desempeño profesiona. Debe asegurar que las actividades del aula y las extraescolares promuevan la participación de todo el alumnado, en igualdad de condición y a la vez teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de los estudiantes que disminuyan o eliminen las barreras pedagógicas, actitudinales y de organización. Tiene como finalidad plasmar la identidad del centro educativo en base al diagnóstico institucional realizado, a través de la participación de la comunidad educativa (autoridades, docentes, estudiantes, padres de familias) para la gestión administrativa, pedagógica y comunitaria que promueva una educación inclusiva que atienda la diversidad de sus estudiantes. Trata de transformar el sistema educativo en su conjunto para fomentar la participación de todo el equipo en la responsabilidad y atención de los alumnos sin importar su condición, en la que todas las modalidades de apoyo se agrupen dentro de un mismo marco para eliminar las BAP de la comunidad educativa.

Los índex de inclusión se organizan teniendo en cuenta: A partir del cumplimiento de los siguientes aspectos para evaluar el liderazgo comunitario. Ninguna es correcta. En torno al cumplimiento de las tres dimensiones interrelacionadas como son: su cultura inclusiva, su política y sus prácticas inclusivas. Teniendo en cuenta los indicadores para evaluar el nivel de inclusión que posee un centro educativo.

Seleccione las opciones correctas según sea posible. Características de la escuela inclusiva. Que busca la educación inclusiva.

El trabajo en equipo incluye: Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos, así como el trabajo orientador las familias de sus estudiantes. Ninguna es correcta. Impartir clases con preocupación de las funciones administrativas. La valoración de las capacidades de todos sus educandos: inteligencias múltiples entre otros, el tiempo que los estudiantes emplean para aprender en relación con la motivación y los incentivos asociados a los aprendizajes que se proponen, así como poseer información sobre el grado de comprensión de los contenidos que van consiguiendo los educandos, trabajando sobre sus errores, interviniendo en la resolución de problemas y proporcionando oportunidades para que apliquen lo aprendido.

. La relevancia de la exclusión social y escolar se visibiliza cuando. Ninguna es correcta. Reflexionamos sobre las competencias y la formación que otorga el sistema educativo y que facilitan una mejor integración en un ámbito profesional, existiendo, por tanto, una vinculación entre el ámbito formativo, económico y laboral, dimensiones direccionadas a la ciudadanía y la convicción de que es responsabilidad del sistema regular educar a todos los niños y niñas. Ninguna es correcta.

Cuando analizamos los antecedentes históricos de la Educación inclusiva la primera etapa en la antigüedad hasta el siglo XVII se caracterizó por. Económica, social, familiar, vivienda/ambiental y personal. Altos índices de ausentismo del centro educativo, bajos niveles de rendimiento académico, repeticiones de grado, riesgos de no llegar a titularse y fracasos escolares consumados. Valoramos el proceso en el que prima la atención de todos los niños y niñas en el contexto educativo. Eliminación de niños que nacían con alguna deformación considerados monstruos (infanticidio), prevalecía la tendencia a la perfección del ser humano, a partir de considerarlo como necesidad de supervivencia.

Complete con una o más palabras el término que representa esta definición: Es la que busca enseñar sobre el respeto y la aceptación de personas de todo tipo, ya sea diferentes etnias, género, orientación sexual, fe, (dis)capacidades, etcétera. Se trata de asegurar que todas las personas tengan acceso a un ambiente escolar seguro y donde puedan ser felices.

¿Cómo ocurre el proceso de implementación de una adaptación curricular?. Valoración por la UDAI del caso de manera individual, elaboración del DIAC, elaboración de una tabla de procedimiento y matriz, diseñar el plan del aula y posteriormente el plan de acompañamiento. Ninguna es correcta. Pruebas normativas, control de exámenes, controles y exámenes, observaciones, entrevistas y cuestionarios. Debe ser continua al tener en cuenta tres momentos fundamentales diferenciados con funciones y finalidades distintas (al inicio, la de tipo formativa y sumativa).

Une los términos de la columna A con su significado de la columna B según sea posible. Desarrollo profesional. Motivador. Trabajo en equipo.

. ¿A qué se refiere la dimensión crear culturas inclusivas?. Las relaciones que se establecen entre los participantes de una comunidad escolar, fomentando los valores de igualdad, reconocimiento a la participación, respeto a la diversidad, confianza, honestidad. En torno al cumplimiento de las tres dimensiones interrelacionadas como son: su cultura inclusiva, su política y sus prácticas inclusivas. Ninguna es correcta. A partir del cumplimiento de los siguientes aspectos para evaluar el liderazgo comunitario.

El tipo de adaptación curricular según el ente está enfocado en. Son modificaciones en los elementos del currículo, al convertirse en respuestas a las NEE de un estudiante transformando elementos del currículo cuando no corresponda a las particularidades del estudiante. La flexibilidad de los contenidos, foco en el estudiante, contexto, realismo, cooperación de los docentes e implicación de los padres. Los DECE, docentes y los líderes de los centros educativos. El individuo que respondan a las necesidades contextuales del proceso educativo para satisfacer las necesidades especiales, que permitan el acceso al currículum, al aprendizaje y el logro de resultados a través de ciertas modificaciones, las cuales dependerán del grado discapacidad que presente el alumno (centro educativo, habla y estudiante.

¿Cómo evaluamos en la escuela inclusiva?. Debe ser continua al tener en cuenta tres momentos fundamentales diferenciados con funciones y finalidades distintas (al inicio, la de tipo formativa y sumativa). El individuo que respondan a las necesidades contextuales del proceso educativo para satisfacer las necesidades especiales, que permitan el acceso al currículum, al aprendizaje y el logro de resultados a través de ciertas modificaciones, las cuales dependerán del grado discapacidad que presente el alumno (centro educativo, habla y estudiante). Evaluar es la capacidad de observar al evaluado. Los DECE, docentes y los líderes de los centros educativos.

¿Cuáles son las implicaciones de la materialización de la Ley Orgánica de Educación intercultural?. Se concibe la educación como un servicio público, se prohíbe la paralización de las actividades del servicio educativo, se garantiza la gratuidad, universalidad y laicidad de la educación pública en el que se vela por los derechos de los estudiantes en establecimientos particulares y fiscomisionales, se promueve una participación activa de la comunidad educativa y de las familias en los procesos educativos, así como se aseguró la escolarización de estudiantes en situaciones de vulnerabilidad y se establece la rectoría del Estado sobre el sistema educativo nacional. Sobre la jornada laboral, las carreras educativas, educación intercultural bilingüe, estructura del sistema nacional de educación, derechos y deberes de los docentes y las autoridades educativas, entre otros. Se presentan un grupo de acontecimientos internacionales y nacionales que propiciaron la evolución hacia un modelo biopsicosocial más humano y optimista del desarrollo. La universalización de todos los niveles de enseñanza, en especial de la educación Inicial de 0 a 5 años, así como la erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de adultos, el mejoramiento de la infraestructura y en la calidad en general.

¿A qué se refiere la dimensión desarrollar prácticas inclusivas?. Las relaciones que se establecen entre los participantes de una comunidad escolar, fomentando los valores de igualdad, reconocimiento a la participación, respeto a la diversidad, confianza, honestidad. Se trata de transformar el sistema educativo en su conjunto para fomentar la participación de todo el equipo en la responsabilidad y atención de los alumnos sin importar su condición, en la que todas las modalidades de apoyo se agrupen dentro de un mismo marco para eliminar las BAP de la comunidad educativa. En torno al cumplimiento de las tres dimensiones interrelacionadas como son: su cultura inclusiva, su política y sus prácticas inclusivas. Deben asegurar que las actividades del aula y las extraescolares promuevan la participación de todo el alumnado, en igualdad de condición y a la vez teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de los estudiantes que disminuyan o eliminen las barreras pedagógicas, actitudinales y de organización.

Une los términos de la columna A con su significado de la columna B según sea posible. Ejes de acción de la Educación inclusiva. Unidad Distrital de Apoyo a la Inclusión (UDAI). Principios del Trabajo del Docente de apoyo a la inclusión.

Complete con una palabra el término que representa esta definición: Las modificaciones de los elementos del currículo para satisfacer las necesidades de los estudiantes en el salón de clase se nombran Adaptaciones.

. ¿A qué se refiere la dimensión establecer políticas inclusivas?. A partir del cumplimiento de los siguientes aspectos para evaluar el liderazgo comunitario. Las relaciones que se establecen entre los participantes de una comunidad escolar, fomentando los valores de igualdad, reconocimiento a la participación, respeto a la diversidad, confianza, honestidad. En torno al cumplimiento de las tres dimensiones interrelacionadas como son: su cultura inclusiva, su política y sus prácticas inclusivas. Se trata de transformar el sistema educativo en su conjunto para fomentar la participación de todo el equipo en la responsabilidad y atención de los alumnos sin importar su condición, en la que todas las modalidades de apoyo se agrupen dentro de un mismo marco para eliminar las BAP de la comunidad educativa.

Las adaptaciones curriculares son: Las didácticas, de orientación Educativa, investigación Educativa, de comunicación Educativa y de dirección Educativa. Son modificaciones en los elementos del currículo, al convertirse en respuestas a las NEE de un estudiante transformando elementos del currículo cuando no corresponda a las particularidades del estudiante. Ninguna es correcta. Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos, así como el trabajo orientador las familias de sus estudiantes.

El desarrollo profesional representa. La valoración de las capacidades de todos sus educandos: inteligencias múltiples entre otros, el tiempo que los estudiantes emplean para aprender en relación con la motivación y los incentivos asociados a los aprendizajes que se proponen. Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos, así como el trabajo orientador las familias de sus estudiantes. Ninguna es correcta. El futuro del docente tendrá que abordar el aprendizaje ubicuo, fortalecer la calidad de su trabajo pedagógico, preparándose para atender las necesidades educativas especiales y las adaptaciones desde la didáctica, lo afectivo cognitivo que prepare a sus estudiantes para la vida.

Qué implicaciones representa el término de Necesidades educativas especiales desde el enfoque preventivo se visualizan a través de. Reglamentos, acuerdos ministeriales, resoluciones entre otros. Creación de un sistema nacional de evaluación y rendición de cuentas del sistema educativo. Se presentan un grupo de acontecimientos internacionales y nacionales que propiciaron la evolución hacia un modelo biopsicosocial más humano y optimista del desarrollo. La universalización de todos los niveles de enseñanza, en especial de la educación Inicial de 0 a 5 años, así como la erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de adultos, el mejoramiento de la infraestructura y en la calidad en general.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: 1. La característica fundamental del PEI. 2. Para la elaboración del PEI se requiere.

En la valoración positiva de la diversidad del alumnado se incluye: Impartir clases con preocupación de las funciones administrativas. Una concepción de la Educación Inclusiva de forma integral y multidimensional, actitud positiva frente a la diversidad, así como conocer los puntos de vistas del profesorado sobre las diferencias entre los educandos. Ser investigador e innovador de su propio desempeño. Ninguna es correcta.

Entre los principales factores que condicionan el aparecimiento y despliegue de las NEE transitorias son. Valoración por la UDAI del caso de manera individual, elaboración del DIAC, elaboración de una tabla de procedimiento y matriz, diseñar el plan del aula y posteriormente el plan de acompañamiento. Debe ser continua al tener en cuenta tres momentos fundamentales diferenciados con funciones y finalidades distintas (al inicio, la de tipo formativa y sumativa). Ninguna es correcta. Los de tipo socio-económicas, ambientes, culturales, educativas de origen individual de origen familiar.

El tipo de adaptación curricular según el grado de profundidad está enfocado en. La flexibilidad de los contenidos, foco en el estudiante, contexto, realismo, cooperación de los docentes e implicación de los padres. El individuo que respondan a las necesidades contextuales del proceso educativo para satisfacer las necesidades especiales, que permitan el acceso al currículum, al aprendizaje y el logro de resultados a través de ciertas modificaciones, las cuales dependerán del grado discapacidad que presente el alumno (centro educativo, habla y estudiante. Los DECE, docentes y los líderes de los centros educativos. Son un conjunto de habilidades y destrezas a desarrollar a partir de las potencialidades y necesidades que manifiestan cada estudiante con carácter personalizado.

Cuando analizamos los antecedentes históricos de la Educación inclusiva la tercera etapa desde el siglo XX hasta la actualidad se caracterizó por. Se presentan un grupo de acontecimientos internacionales y nacionales que propiciaron la evolución hacia un modelo biopsicosocial más humano y optimista del desarrollo. El inicio de la ayuda de carácter social asistencial como resultados de causas económicas y sociales, en el que prevaleció el enfoque médico, conductista, psicométrico, humanista, cognitivo, del pluralismo cultural y de orientación histórica cultural. Altos índices de ausentismo del centro educativo, bajos niveles de rendimiento académico, repeticiones de grado, riesgos de no llegar a titularse y fracasos escolares consumados. Eliminación de niños que nacían con alguna deformación considerados monstruos (infanticidio), prevalecía la tendencia a la perfección del ser humano, a partir de considerarlo como necesidad de supervivencia.

Une los términos de la columna A con su significado de la columna B según sea posible. Apoyar a todo el estudiantado tiene como finalidad. Valorar como positivo la diversidad de los educandos. Trabajo en equipo incluye.

Complete con una palabra el término que representa esta definición: Protección, auxilio o favor que un individuo, empresa, organismo u organización brinda a otro u otros en determinada situación de necesidad, ya sea a instancias de una catástrofe o de una iniciativa particular, entre otras situaciones son.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: Discapacidad intelectual. Aspectos que son evaluados en un estudio del analizador visual.

Une los términos de la columna A con su significado de la columna B según sea posible. Promotor. Afectivo. Democrático. Empático.

Emparejamiento. Modelo de educación inclusiva. Tipos de vulnerabilidad en el contexto educativo. Estructura el marco legal ecuatoriano en la materialización del modelo de Educación inclusiva.

Organice las etapas a tener en cuenta, para diseñar un PEI en un centro educativo. Ninguna es correcta. Iniciación, diagnóstico, planificación del proceso de cambio, desarrollo, seguimiento - evaluación e institucionalización. Planificación del proceso de cambio, desarrollo, seguimiento y evaluación e institucionalización, iniciación y diagnóstico. Diagnóstico, planificación del proceso de cambio, desarrollo, seguimiento y evaluación e institucionalización, iniciación.

Entre las competencias esenciales del docente inclusivo se destacan: Identificar las competencias iniciales, estilos y ritmos de aprendizaje., así como diversificar el currículo, la evaluación y la enseñanza al implementar estrategias que promuevan el reconocimiento y respeto de la lengua y la cultura de origen de los estudiantes en los procesos educativos, creando un clima propicio para el aprendizaje y la convivencia, generando redes y promover la colaboración entre los distintos actores de la comunidad escolar. Ser investigador e innovador de su propio desempeño. Impartir clases con preocupación de las funciones administrativas. Ninguna es correcta.

Emparejamientos. Proceso que pretende unificar la educación ordinaria y especial con el objetivo de ofrecer un conjunto de servicios a todos los niños en base a sus necesidades de aprendizaje. Es el riesgo que, una persona, sistema u objeto, pueda sufrir frente a peligro inminente, sean ellos desastres naturales, desigualdades económicas, políticas, sociales o culturales. Proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas, las comunidades reduciendo la exclusión en la educación.

¿Qué implicaciones tiene la atención a la diversidad en el proceso de enseñanza?. Debe ser continua al tener en cuenta tres momentos fundamentales diferenciados con funciones y finalidades distintas (al inicio, la de tipo formativa y sumativa). Los de tipo socio-económicas, ambientes, culturales, educativas de origen individual de origen familiar. Valoración por la UDAI del caso de manera individual, elaboración del DIAC, elaboración de una tabla de procedimiento y matriz, diseñar el plan del aula y posteriormente el plan de acompañamiento. Propicia la temporalización de los procesos cognitivos, significativas y no significativas, favorecer la motivación del estudiante, proporciona la ayuda pedagógica, favorece la generalización de las actividade.

La discapacidad se define como. Ninguna es correcta. Deficiencia física, mental o sensorial, ya sea de naturaleza permanente o temporal, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades esenciales de la vida diaria, que puede ser causada o agravada por el entorno económico y social. Pérdida de capacidades en el ser humano. Problemas educativos.

Une los términos de la columna A con su significado de la columna B según sea posible. Departamento encargado de diseñar las estrategias y mecanismos necesarios para asegurar la calidad de los servicios educativos del distrito, en todos sus niveles y modalidades, desarrollar proyectos y programas educativos, planificar la oferta educativa del distrito, gestionar las actividades de los circuitos educativos intercultural y o bilingües de su territorio y ofertar servicios a la ciudadanía con el objeto de fortalecer la gestión de la educación de forma equitativa e inclusiva con pertinencia cultural que responda a necesidades educativas especiales. Sera capaz de promover el desarrollo y realizar el seguimiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad, los cuales hayan sido incluidos en la educación escolarizada regular, estos profesionales, tendrán la función de facilitar la relación y vínculo de los docentes de la institución educativa con la Unidad Distrital de Apoyo a la Inclusión (UDAI). Organismo dentro de las instituciones educativas que apoya y acompaña la actividad educativa mediante la promoción de habilidades para la vida y la prevención de problemáticas sociales, fomenta la convivencia armónica entre los actores de la comunidad educativa y promueve el desarrollo humano integral bajo los principios de la Ley Orgánica de Educación Intercultural.

En el Ecuador cuales son las normativas que amparan a la familia con discapacidad: Reglamento Educacion Especial. La Constitución de la República. Ley Organica de Discapacidad. La B y C.

Los Itinerarios de ____________ escolar tiene relación con otros factores ___________, dinámicos y procesuales que desembocan en la _________ de derechos esenciales de la ____________. Exclusión, estructurales, privación, ciudadanía. Privación, estructurales, exclusión, ciudadanía. Ninguna es correcta. Exclusión, estructurales,privatización, ciudadanía.

. En que se enfoca la educación especial. Ninguna es correcta. En ayudar a los niños con discapacidad a aprender. Se enfoca que se aplique por igualdad de todos. Esta diseñada para satisfacer las necesidades de cada estudiante.

En que estapa de los antecedentes historico nos indica: Se dio la evolución hacia un modelo biopsicosocial más humano y optimista. 3era etapa. Ninguna es correcta. 2da etapa. 1era etapa.

Cómo surge la LOEI, Ley Örganica de la Educación intercultural: Por la asamblea Nacional y publicada en el registro oficial. Se encarga de velar por los derechos de la educación, y es a través de esta que se reconoce las garantías, los derechos y los deberes de los ciudadanos. Ninguna es correcta. De una demanda hecha por el presidente de la réública en relación al cumplimiento de lo dispuesto por los artículos 137 y 138 de la constitución de Ecuador.

Qué diversidad de trastornos se encuentran incluidos dentro de los Trastornos de Aprendizaje: Trastorno disocial, TDH, Altas capacidades, dotación intelectual. Disortografia,Superdotación,Movilidad Humana. Discalculia,Disgrafia,Disortografia,Dislexia. Dislexia, Disgrafia, Enfermedades catastroficas.

Comó define la unidad de análisis a la vulnerabilidad. Ninguna es correcta. Es el riesgo que una persona, sistema u objeto puede sufrir frente a peligros inminentes, sean ellos desastres naturales, desigualdades economicas, politicas, sociales o culturales. Se define como vulnerable ante una situación especifica o amenaza de una perdida. Ante una amenaza especifica o ante una situación de perdida. Se enfrenta el sistema de información de una empresa, ante la entrada de terceros no autorizados en él.

La OMS define a la discapacidad como: Cualquier restricción o impedimento de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para el ser humano. Ninguna es corresta. Una discapacidad es una afección del cuerpo o mente que hace más difícil que la persona haga ciertas actividades e interactúe con el mundo que la rodea. Cualquier restricción o impedimento de la incapacidad de realizar una diversidad en la forma o dentro del margen que se considera normal para el ser humano.

Dentro de las implicaciones del término de Necesidades educativas especiales desde el enfoque preventivo encontramos A. Universalización de la educación Inicial de 0 a 5 años. B. Mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de las instituciones educativas C. Revalorización de la profesión docente y mejoramiento de la formación Educativa, capacitación, condiciones de trabajo y calidad de vida. D. Revalorización de la profesión docente y mejoramiento de la formación inicial, capacitación permanente, condiciones de trabajo y calidad de vida. E. Universalización de la Educación General Básica de primero a décimo F. Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación e implementación de un sistema nacional de evaluación y rendición de cuentas del sistema educativo. Aumento del 0,7% anual de la participación del sector educativo en el PIB hasta el año 2014, o hasta alcanzar al menos el 6% del PIB. (a, c, e, g). (b, c, e, g). (a, b, c, g). (a, b, d, f).

La realidad más conocida y patente de la exclusión educativa se manifiesta en la actualidad a través del análisis de: Ausentismo del centro educativo, abandono sin la preparación suficiente, niveles bajos de rendimiento, repeticiones, riesgos de no llegar a titularse y fracasos consumados-, designando procesos que reflejan posibilidades de desajustes, deserción o desenganche escolar durante el período de escolarización del alumnado. Término conflictivo. Todas son correctas. Término borroso.

Las adaptaciones vinculadas al ente están enfocadas en el individuo, responde a las necesidades contextuales del proceso educativo. Verdadero. Falso.

Elija la opción correcta El DIAC es un instrumento que no registra las necesidades educativas especiales solo se dedica a la planificación mensual de las actividades educativas de cada asignatura. Verdadero. Falso.

Elija la opción correcta: Entre los tipos de adaptación curricular, cual es la que modifican los elementos básicos del currículo, durante todo el proceso escolar. Temporales. Grado de afectaciones. Permanentes. Todas las anteriores.

Elija la opción correcta: Las adaptaciones curriculares se llevan a cabo en. Orden del gobierno. Todas las anteriores. Centros educativos públicos, privados y fiscomisionales pertenecientes a la educación regular. Centros infantiles, primarias, secundarias y bachillerato.

Los niveles de concreción se clasifican según su nivel jerárquico del currículo nacional, esto es. Verdadero. Falso.

Dentro de los procesos de adaptación curricular Individual está el DIAC, Procedimiento y matriz, Plan de aula, Plan de acompañamiento, esto es: Verdadero. Falso.

Cuáles son los tipos de Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas a la discapacidad son. Discapacidad Motriz, Discapacidad Intelectual, Discapacidad sensorial, Trastorno de Espectro Autista, Multidiscapacidad, Síndrome Rett. Discapacidad sensorial, Discapacidad Motriz, Trastorno de espectro autista, Multidiscapacidad, Trastorno del habla, Trastorno de espectro autista. Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), Trastornos específicos del aprendizaje. Todas las anteriores.

Complete los espacios en blanco Las Necesidades Educativas Especiales _____________ más comunes que presentan los estudiantes en el contexto educativo, son aquellas _________ a la discapacidad_________, le sigue la de tipo _____________, deficiencia visual, auditiva y __________. Intelectual, psicosocial, vinculadas, motoras, permanentes. Permanentes, vinculadas, motora, intelectual, psicosocial. Motoras, psicosocial, permanentes, vinculadas, intelectual. Ninguna es correcta.

Elija la opción correcta: Dentro de los tipos de adaptación curricular o qué nivel pertenece la asignatura que se desprende del meso currículo ya relacionada directamente con el trabajo del estudiante. Ninguna es correcta. Grado de afectación. Nivel de Concentración. Duración.

El currículo en el centro educativo, con base en la oferta curricular nacional y en las características de la institución educativa, se aterriza en el segundo nivel de concreción, que hace referencia a lo que la institución educativa planifica: Proyecto Educativo Institucional (PEI), que contiene la PCI, a la cual se articula la Planificación Curricular Anual (PCA). Verdadero. Falso.

Relación de columnas. Sistema educativo de forma general nacional, nivel máximo de diseño. Conjunto de decisiones articulador y compartidos por el equipo del centro educativo. Tener concordancia con el macro y meso currículo por el equipo del centro educativo.

Cómo surge la LOEI, Ley Örganica de la Educación intercultural: Por la asamblea Nacional y publicada en el registro oficial. De una demanda hecha por el presidente de la réública en relación al cumplimiento de lo dispuesto por los artículos 137 y 138 de la constitución de Ecuador. Ninguna es correcta. Se encarga de velar por los derechos de la educación, y es a través de esta que se reconoce las garantías, los derechos y los deberes de los ciudadanos.

Identifique la opción correcta: El objetivo de las adaptaciones curriculares es: Aplicar adaptaciones curriculares a partir de la evaluación pedagógico, creando ambientes de aprendizaje inclusivos. Ninguna es correcta. Aplicar adaptaciones curriculares a partir de la evaluación pedagógica, creando ambientes de aprendizaje no inclusivos. NO aplicar adaptaciones curriculares a partir de las evaluaciones curriculares a partir de la evaluación pedagógicas.

Cuáles son los tipos de Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas a la discapacidad son. Todas las anteriores. Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), Trastornos específicos. Discapacidad Motriz, Discapacidad Intelectual, Discapacidad sensorial, Trastorno de Espectro Autista, Multidiscapacidad, Síndrome Rett. Discapacidad sensorial, Discapacidad Motriz, Trastorno de espectro autista, Multidiscapacidad, Trastorno del habla, Trastorno de espectro autista.

Elija la opción correcta: Los niños con NEE que asistan a la educación regular, sus padres deben presentar antes de iniciar el curso, un informe que permita el diseño de las adaptaciones curriculares en cada una de las asignaturas que así lo requiera y propiciar una atención educativa, esto se refiere a. Informes terapéuticos. Evaluaciones Psicopedagógica, Informe de escolarización. Evaluación Psicopedagógico. Ninguna es correcta.

Dentro de los procesos de adaptación curricular Individual está el DIAC, Procedimiento y matriz, Plan de aula, Plan de acompañamiento, esto es: Verdadero. Falso.

La escuela inclusiva se caracteriza por. Que la educación este centrada en el estudiante, en la que, se cumpla con las políticas públicas educativas inclusivas, donde se aplique sistemas de apoyos hacia sus estudiantes a partir de las potencialidades y limitaciones, en la que el docente utilice ambientes de aprendizajes inclusivos y los líderes deben ser creativos e innovadores en su desempeño profesional. Tiene como finalidad plasmar la identidad del centro educativo en base al diagnóstico institucional realizado, a través de la participación de la comunidad educativa (autoridades, docentes, estudiantes, padres de familias) para la gestión administrativa, pedagógica y comunitaria que promueva una educación inclusiva que atienda la diversidad de sus estudiantes. Trata de transformar el sistema educativo en su conjunto para fomentar la participación de todo el equipo en la responsabilidad y atención de los alumnos sin importar su condición, en la que todas las modalidades de apoyo se agrupen dentro de un mismo marco para eliminar las BAP de la comunidad educativa. Debe asegurar que las actividades del aula y las extraescolares promuevan la participación de todo el alumnado, en igualdad de condición y a la vez teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de los estudiantes que disminuyan o eliminen las barreras pedagógicas, actitudinales y de organización.

Los índex de inclusión son. Organizadores gráficos. Indicadores para evaluar el nivel de inclusión que posee un centro educativo. Ninguna es correcta. Aspectos para evaluar el liderazgo comunitario.

Complete con una o más palabras el término que representa esta definición: Es la que busca enseñar sobre el respeto y la aceptación de personas de todo tipo, ya sea diferentes etnias, género, orientación sexual, fe, (dis)capacidades, etcétera. Se trata de asegurar que todas las personas tengan acceso a un ambiente escolar seguro y donde puedan ser felices.

Elija la opción correcta Las firmas de responsabilidad de los profesionales que participan en el análisis de cada estudiante con diversidad educativa, este documento es sobre. Ninguna de las anteriores. Adaptaciones curriculares. DIAC. Grado 1.

Los índex de inclusión se organizan teniendo en cuenta: En torno al cumplimiento de las tres dimensiones interrelacionadas como son: su cultura inclusiva, su política y sus prácticas inclusivas. Ninguna es correcta. Teniendo en cuenta los indicadores para evaluar el nivel de inclusión que posee un centro educativo. A partir del cumplimiento de los siguientes aspectos para evaluar el liderazgo comunitario.

Complete con una palabra el término que representa esta definición: Las modificaciones de los elementos del currículo para satisfacer las necesidades de los estudiantes en el salón de clase se nombran Adaptaciones.

El trabajo en equipo incluye: Impartir clases con preocupación de las funciones administrativas. Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos, así como el trabajo orientador las familias de sus estudiantes. La valoración de las capacidades de todos sus educandos: inteligencias múltiples entre otros, el tiempo que los estudiantes emplean para aprender en relación con la motivación y los incentivos asociados a los aprendizajes que se proponen, así como poseer información sobre el grado de comprensión de los contenidos que van consiguiendo los educandos, trabajando sobre sus errores, interviniendo en la resolución de problemas y proporcionando oportunidades para que apliquen lo aprendido. Ninguna es correcta.

Elija la opción correcta Qué autor en el 2013 concibe a las adaptaciones curriculares vinculadas al ente o enfocadas en el individuo, responden a las necesidades contextuales del proceso educativo para satisfacer las necesidades especiales, que permitan el acceso al currículum, al aprendizaje y el logro de resultados a través de ciertas modificaciones, las cuales dependerán del grado discapacidad que presente el alumno, esto es. Centro educativo. Estudiante. Ninguna es correcta. Arguello. Aula.

Elija la opción correcta Dentro de los grados de afectación a cuál pertenece a la accesibilidad del aprendizaje, comunicación, tiempo, de realización de actividades, infraestructura, recursos, materiales y personales. Ninguna es correcta. Grado 3. Grado 1. Grado 2.

Las adaptaciones curriculares son modificaciones en los elementos del currículo y esta solo pueden realizar los docentes, el DECE y los jefes de área. Verdadero. Falso.