Preguntas para pasar si o si

LEA CUIDADOSAMENTE EL SIGUIENTE CASO: La docente de Parvularia 6, planifica una actividad lúdica sugerida en el programa de Educación y desarrollo. “La búsqueda del tesoro”. En la cual los niños buscarán el tesoro escondido, todos se disfrazarán de piratas, uno de los niños será el capitán, ya que el se desplaza con dificultad, la docente de las indicaciones necesarias antes de iniciar la búsqueda y descubrir cual es ese tesoro. (Tarjetas con palabras que inician con diferentes fonemas) ¿Cuáles de las funciones del educador en la intervención de actividades lúdicas, están presentes en la actividad organizada por la docente?. Fomenta la integración de todos a participar. Realiza inventario y pedido de materiales. Planificación de la actividad. Contempla y vigila las normas de seguridad. Se ocupa de la coordinación con las entidades de apoyo. Elabora y controla los materiales a utilizar. Establecer objetivos claros. Investiga sobre el juego. Participa animadamente con el grupo. Elabora informa final destinado a las instituciones de apoyo.

La expresión plástica por su valor educativo y formativo, se caracteriza por propiciar en los niños: El lenguaje expresivo, como vertiente para la expresión de contenido de índole emocional haciendo posible la materialización de las ideas. La exteriorización de los pensamientos en el espacio bidimensional y tridimensional. Ampliando creativamente las habilidades para mirar y hacer en la libertad. El desarrollo integral de la personalidad, pues se conjuga la experiencia sensible, creatividad e intercambio de emociones. La adquisición de cada una de las formas básicas de desplazamiento, posibilitando la capacidad de moverse eficazmente y expresarse con el cuerpo.

La línea como lenguaje visual primario evoluciona en la representación grafica de forma paralela al desarrollo cognitivo y motor del niño. Relaciones las técnicas de expresión plástica que contribuyen en los niños, el desarrollo de las destrezas motoras direccionales y lineales. DIRECCIONALES. LINEALES.

Mediante la aplicación del modelado, los niños desarrollan la maduración motora de la mano y dedos, por medio de la experimentación de sensaciones al manipular diversos materiales. ¿Cuáles de las siguientes habilidades desarrollan los niños al aplicar la técnica de modelado?. Favorece el trabajo cooperativo. Trabajar sobre superficie planas. Desarrollar la orientación espacial. Imitación y representación de situaciones. Representar imágenes en tres dimensiones. Trabajar la línea en los contornos de figuras. Adquisición de aspectos relacionados con el volumen. Descubrir y crear formas a través de la transformación de materiales.

La docente de Parvularia 6, organiza un taller para la elaboración de medios de transporte para ser utilizado durante las asambleas, en el desarrollo del contenido, les motiva para que utilicen el material que ellos seleccionen de manera. (pintura, pegamento, cajitas de cartón, papeles de diferentes tipos, plástico y otros) ¿Qué aspectos logra favorecer, la docente en las diferentes áreas de desarrollo de los niños, al motivarles que elaboren por si mismos un medio de transporte?. Psicomotora: pensamiento divergente. Exploración con las distintas posibilidades graficas. Afectiva: aplicación de procedimientos. Sensibilidad. Expresar sentimientos sobre el conocimiento del medio. Cognitiva: práctica de la actividad mental, aplicar diferentes técnicas. Reconstrucción de conocimientos previos. Psicomotora: valoración del trabajo de si mismo y de los demás. Desarrollar las espaciales y temporales. Afectiva: Construcción de sus propias ideas. Enunciar ideas. Cognitiva: expresar sus impresiones del mundo interno y externo. Sensibilidad que permita volcar sentimientos. Psicomotora: exteriorizar el pensamiento. Creatividad. Construcción de una actividad mental. Resolución de problemas. Cognitiva: exterior el pensamiento. Construcción de modelo. Resolución de problemas Psicomotora: facilitar la exploración con las distintas posibilidades. Aplicación de procedimientos Afectiva: expresar sus impresiones del mundo interno y externo. Sensibilidad hacia las cosas bellas del mundo. Manifestación de sentimientos.

Una docente de Educación Inicial y Parvularia realiza ejercicios relacionados al lenguaje rítmico-musical, para lo cual pide a los niños y niñas, que al escuchar un sonido agudo simulando como si tocaran la rama de un árbol y al escuchar uno grave, como si recogieran piedrecitas. Selecciona que elemento esta trabajando la docente para favorecer el lenguaje rítmico musical. Tono. Pulso. Compás. Intensidad.

Una docente esta realizando ejercicios de lectura rítmica con los niños y las niñas, para ello desarrolla actividades lúdicas en las cuales se evidencian ejercicios de cuatro tiempos, es decir que salten cuatro veces y que aplaudan cuatro veces, para aprender el valor de la figura musical. ¿Cuál es la figura musical que tiene el valor de 4 tiempos?. Blanca. Redonda. Negra. Corchea.

Durante el desarrollo la actividad al aire libre, (recreo) la docente de Parvularia 4 organiza una ronda y entona con los niños el canto de Pimpón. Utiliza las palmas mientras los niños hacen uso de maracas, pitos y claves. Identifique cada uno de los elementos que constituyen la música en la interpretación del canto Pimpón, que la docente dirigió con sus niños. Ritmo. Aplausos con las palmas Melodía. La canción que se entona verbalmente Armonía. El acompañamiento con maracas claves y pitos. Ritmo. Aplausos con las palmas Armonía. Fuerza que produce el sonido de la voz melodía. Vibraciones sonoras de los instrumentos. Ritmo. Sonidos graves o agudos emitidos por los instrumentos Melodía. La canción que se entona verbalmente Armonía. Sucesión periódica de pulsaciones. Ritmo. El acompañamiento con maracas clases y pitos Armonía. La canción que se entona verbalmente melodía. Aplausos con las palmas.

De acuerdo a la didáctica de la lengua en la educación infantil, en cual de las siguientes afirmaciones se justifica l valor del folklore como iniciación de los niños a la literatura. Considerando que toda docente de educación infantil desarrolla de forma lúdica, diferentes cantos y juegos tradicionales, como rondas, cuentos, adivinanzas, trabalenguas, poemas, nanas, retahílas y otros, para facilitar el aprendizaje de los niños. Interiorizan el ritmo y la musicalidad añadiendo el carácter lúdico, el cual ayudara a acercar más adelante a los niños a comprender el mundo, haciendo uso de imágenes y símbolos. Ofrece a las nuevas generaciones las formas orales que requieren de una representación interactiva que motica y moviliza muchos recursos simultáneos, estimulando la necesidad de aprender. Motiva al reconocimiento de modelos poéticos respondiendo a las aspiraciones de la comunidad y constituyen una manifestación de su identidad cultual y social. Enseña que la ficción crea un espacio situado en el mundo interior y la realidad exterior, donde se puede enseñar y negociar sentimientos ofreciendo a las nuevas generaciones la tradición cultura para comprender el mundo.

En cuanto a la actividad muscular cinética hay que señalar que cada uno de nuestros movimientos es un acto locomotor. ¿En qué consisten los movimientos automáticos?. Movimientos inicialmente intencionales, y por tanto, voluntarios que a base de repeticiones muchas veces se automatizan y no requieren representación para ejecutarlo. Precisan poca atención y poca energía. Movimientos intencionales, por tanto, antes de ejecutarlo se han de representar mentalmente. Para su ejecución se requiere la coordinación de varios músculos, a fin de alcanzar el objetivo propuesto. Es la forma más simple de motricidad G. Núñez afirma que se trate de una descarga muscular de carácter incontrolado. Son movimientos innatos la primera manifestación motriz del recién nacido. Es el grado de tensión de los músculos que permite organizar gestos, modificar posturas y mantener una actitud equilibrada.

Una docente de educación inicial y parvularia para educar la noción de tiempo a nuestros niños y niñas está realizando actividades para trabajar el tiempo objetivo, entre las cuales se encuentran: formarse en fila, en columnas, en círculos, etc. ¿Qué tipo de noción está trabajando la docente?. Intervalo. Velocidad. Orden. Duración de sonidos.

¿Cuáles de los siguientes son principios significativos orientadores de la educación de la primera infancia, tanto por la vía institucional como para la vida familiar comunitaria?. Experiencia actualidad y trabajo. Centrado en el niño y la niña. Seguridad, afectos y autonomía. Intersectorialidad. Globalizador. Humanista. Social.

Analice cuidadosamente el siguiente caso La docente de parvularia cinco, planifica su jornada de trabajo, adecuando las características evolutivas de los niños, como observado que no han desarrollado sus habilidades motoras finas, le dedicó que mayor tiempo al desarrollo de actividades que favorezcan habilidad, antes de iniciar contratos de alguna grafías, y tomando en cuenta que la mayoría de los padres de familia no saben leer ni escribir, dedica actividades de tareas en el hogar. ¿A cuál de los siguientes principios de la educación de la primera infancia está dando cumplimiento la docente?. Interseccionalidad. Centrada en el niño y la niña. Seguridad afecto y autonomía. Flexibilidad relevancia y pertinencia.

De acuerdo a los fundamentos curriculares de la primera infancia, en el nivel inicial y parvularia, surge la necesidad de transitar de una práctica sumativa a un enfoque cualitativo en la evaluación, de manera que se valore el progreso como parte de un proceso continuo. Enmarcado en una concepción integral de las niñas y los niños, para ello debe aplicarse una evaluación integradora, que tome en cuenta los siguientes aspectos. Las interacciones con otras áreas, grupos de alumnos, situaciones familiares, ambiente social. Los hechos, conceptos, procedimientos, valores, normas y actitudes en su conjunto y con sus implicaciones personales y sociales. La concreción de situaciones y tomando decisiones que ayuden a conseguir una autonomía y una autorregulación. El aprendizaje de los niños, el grado de cumplimiento de las intenciones educativas.

De acuerdo a la técnica de observación entre los instrumentos más comunes para la evaluación de las niñas de nivel educación inicial y parvularia, se encuentran la lista de cotejo o control y la escala de estimación.
¿Cuáles son las características de estos 2 instrumentos?. Lista de cotejo o control. Escala de estimación.

Selecciona del siguiente listado cuales son los criterios que el docente debe tomar en cuenta ara la selección de actividades con los niños y niñas para la enseñanza de las ciencias. La importancia de las cosas que nos rodean. El uso de los términos. Los interese de los niños y niñas. Ayudar a los niños a comparar sus ideas. Ocasiones para utilizar las técnicas y el procedimiento. Diapositivas, películas y televisión.

Una docente de Educación Inicial y Parvularia realiza un experimento con los niños y niñas llamado “la fuga de agua” el cual consiste en colocar un vaso con agua y un plato estableciendo conexión entre los dos por medio de un papel toalla para que el agua pase del vaso al plato. Posteriormente pregunta a los niños que creen que va a pasar escuchando todas las respuestas de los niños y niñas. Al finalizar explica que las moléculas de algún objeto o material, es decir, las pequeñas partes que componen una sustancia se mantiene unidas por una fuerza llamada cohesión. La adhesión es el nombre que se le da a la atracción entre moléculas de sustancias diferente ejemplo, la adhesión entre el agua y un objeto sólido. Y en ese experimento, la adhesión del agua a la toalla es grande. Algunas veces los líquidos pueden tener más fuerza de adhesión que de cohesión, es decir, que los líquidos pueden pegarse mas a objetos sólidos que a ellos mismos. ¿Qué destreza de procedimiento está estimulando la docente al hacer preguntas sobre lo que pasara en el desarrollo del experimento?. Derivación de conclusiones. Observación. Comunicación. Predicción.

Cuál de los siguientes planteamientos hace referencia al rol mediador del agente educativo de los fundamentos curriculares de la primera infancia?. Potenciar las experiencias significativas mediante secuencias didácticas, provocar el interés y dar sentido, desde un proceso lúdico y natural. Participar en la planificación y preparación de materiales para el desarrollo de la acción pedagógica en ambas vías. Orientar el contacto al niño y la niña con experiencias significativas en su entorno social y natural, tiene un papel activo en la articulación de esfuerzos para la satisfacción de las necesidades básicas y para la atención integral. Planificar la acción educativa basándose en los documentos orientadores de la vía familiar comunitaria, adecuando la intervención al contexto y a las particularidades del desarrollo de las niñas y los niños que atienden.

Relacione los números de las propuestas metodológicas globalizadoras con los literales de las descripciones de cada metodología. Metodología en la que se trabaja en equipo con las familias y la comunidad, las temáticas a trabajar emanan del contexto actual y de la realidad en la cual viven los niños y las niñas. Son los espacios y momentos pedagógicos de experimentación y creación, a partir de diversas situaciones y materiales, que promueven la cooperación y la solidaridad. Son temas de interés para los niños y las niñas y que despiertan su curiosidad y sobre este se trabajan todas las actividades globalizadas durante un bimestre o trimestre. Partiendo de un problema de la realidad o un tema común y de acuerdo a las necesidades de los niños, se planifica actividades que servirá para indagar, experimentar y trabajar las diversas áreas de experiencia y desarrollo. Son lugares interactivos dentro o fuera del salón con una temática fija para aprender y enseñar. Enfatizan mucho el trabajo en equipo y la colaboración, y en ellos se pueden desarrollar diferentes contenidos de manera lúdica.

características de la gestión intersectorial que reúne a todos los sectores involucrados en la atención integral de la primera infancia, y hace que participen desempeñando un rol específico, en todas las etapas del proceso, organización, planificación, ejecución y seguimiento de las acciones de implementación del modelo de educación y desarrollo integral de la primera infancia. Participativa. Corresponsable. Integral. Sustentable.

analiza el siguiente caso: En la comunidad “nuevo amanecer” están realizando actividades para potenciar el desarrollo integral de los niños y niñas, así como también para proteger sus derechos, pero es el caso que necesitan el apoyo de toda la comunidad para dar una mejor cobertura y que cada sector cumpla con el rol que le corresponde, para ello se están organizando a fin de establecer acciones que le permitan el funcionamiento tanto en la vía familiar como en la institucional. Han conformado un comité local intersectorial, dicho comité busca la contribución del bienestar de la primera infancia. ¿Qué debe realizar el comité local intersectorial para la implementación del modelo de educación y desarrollo integral?. Diagnostico comunitario. Planificación didáctica. Plan de acción intersectorial. Actividades para concientizar a la población.

Una docente de Educación Inicial y Parvularia realiza con sus niños un juego en el cual pueda que hagan parejas y que observen las características que tienen iguales como por ejemplo tamaño, color de cabello, dedos de las manos, etc. así como también pide que hagan equipos los niños y niñas que tienen el mismo tamaño, color de piel etc. ¿Qué tipo de concepto matemático esta trabajando la docente por medio de esta actividad?. Operaciones. Correspondencia. Clasificaciones. Seriaciones.

Sector corresponsable en la aplicación del Modelo Educación y Desarrollo Integral para la Primera Infancia, que dentro de sus funciones está el compromiso de velar por el cumplimiento de los derechos de la niñez a través de una red de atención compartida, atendiendo la diversidad sociocultural de cada uno. Educación. Salud. Gobierno municipales. Protección integral de la primera infancia.

EL ARMA PALABRAS, es una de las estrategias para iniciar el proceso de aprendizaje de la lectura, en el nivel de Parvularia ¿Cuál es la finalidad primordial de esta estrategia?. Conciencia fonológica. Conciencia de lo impreso. Sentido de la rima y la aliteración. Desarrollar la discriminación auditiva y visual.

ANALICE CUIDADOSAMENTE EL SIGUIENTE CASO Antonio de dos años nueve mese, observa las imágenes de un libro de cuentos del rincón de biblioteca. Se acerca una compañerita que tiene tres años. Y le pregunta: ¿Dónde están leyendo? Antonio le responde: Aquí. Señalando los dibujos. La niña le señala las letras, y le dice: No, aquí donde hay letras es donde debes leer. ¿En cual de las etapas de la lectura se encuentra el niño de caso anterior?. Logografica. Hipótesis del nombre. Diferencia de escritura. Diferencias cualitativas y cuantitativas.

Cuáles de los siguientes ejemplos del desarrollo del lenguaje, corresponde al nivel SEMANTICO?. Nombramiento de cosas y objetos. Discriminación de sonidos. Expresa correctamente dos palabras. Diferenciación y reproducción de sonidos. Construye oraciones largas. Expresa los opuestos. Inventa historias.

Relacione las funciones del lenguaje con sus respectivos elementos. Instrumento. Reguladora. Personal. Heuristica. Informativa.

Cuál de las siguientes definiciones corresponde al concepto de compresión lectora?. Categoría lingüística como hecho histórico que juzga valora el contenido de un texto desde el punto de vista psicológico y literario. Es la enseñanza y el aprendizaje oral y escrito de la lengua que tiene como objetivo principal el desarrollo de capacidades de uso del lenguaje en varias situaciones de la vida. Capacidad de explicar o construir el significado de distintos tipos de textos escritos con propósitos definidos y dentro de un contexto comunicativo específico. Modo de ganar de un modo claro y comprensible constituye en la sociedad un requisito fundamental para una vida útil y feliz.

Relacione los niveles de la comprensión lectora con sus respectivos logros en los niños de Parvularia. Litera. Apreciativa. Inferencial. Crítica. Creadora.