Preguntas PEA T3

1. Según Delgado Noguera (2002), la Técnica de Enseñanza se define como: a) El conjunto de actividades prácticas de la sesión. b) La forma más efectiva de llevar a cabo la comunicación y presentación del contenido. c) La organización espacial del grupo clase. d) El estilo personal del profesor.

2. El objetivo fundamental de la Técnica de Enseñanza es: a) Controlar la disciplina exclusivamente. b) Seleccionar la forma más correcta de transmitir y orientar el aprendizaje. c) Evaluar únicamente el rendimiento final. d) Reducir el tiempo de práctica.

3. ¿Cuál NO es un factor del que depende la aplicación de una Técnica de Enseñanza?. a) Los objetivos educativos. b) Las características de los alumnos. c) El clima meteorológico. d) El tiempo disponible.

4. Las fases para el análisis de las Técnicas de Enseñanza son: a) Motivación y evaluación. b) Información inicial y conocimiento de resultados. c) Organización y disciplina. d) Planificación y calificación.

5. La información inicial sobre la tarea debe ser: a) Extensa y detallada. b) Precisa, clara y concisa. c) Técnica y compleja. d) Repetitiva y redundante.

6. La información está estructurada cuando: a) Se centra solo en el resultado final. b) Se expone sin orden para fomentar la creatividad. c) Sigue una progresión lógica y sistemática. d) Es improvisada.

7. El Conocimiento de Resultados (CR) también se denomina: a) Evaluación sumativa. b) Retroalimentación o feedback. c) Calificación final. d) Observación pasiva.

8. El conocimiento de la ejecución se refiere a: a) El éxito o fracaso final. b) La manera en que se ha realizado el movimiento. c) La nota obtenida. d) La organización del grupo.

9. El feedback interno es: a) El que proporciona el profesor. b) El que procede de medios audiovisuales. c) El que proviene de sensaciones sensoriales y kinestésicas del alumno. d) El que se da en grupo.

10. Según la dirección del feedback (Tinning, 1992), puede dirigirse: a) Solo a la tarea. b) A la conducta o a la tarea. c) Solo a la evaluación final. d) Al contenido teórico.

11. El feedback concurrente se caracteriza por: a) Darse mucho tiempo después de la ejecución. b) Darse durante la ejecución. c) No tener intención pedagógica. d) Ser exclusivamente grupal.

12. El feedback prescriptivo: a) Describe lo realizado. b) Emite un juicio de valor. c) Indica qué debe intentar hacer el alumno a partir de ese momento. d) Compara con otros compañeros.

13. El método “sándwich” consiste en: a) Dar solo críticas. b) Alternar castigos y premios. c) Destacar primero lo positivo y después lo mejorable. d) Evaluar únicamente al final.

14. El canal visual tiene como principal ventaja: a) Menor capacidad informativa que el auditivo. b) Gran rapidez y capacidad de transmitir información. c) No requiere preparación. d) Es exclusivamente analítico.

15. En el canal visual, la demostración: a) No ofrece imagen global. b) Siempre debe hacerse a cámara lenta. c) Ofrece una imagen global de la acción. d) Sustituye cualquier explicación.

16. La ayuda visual: a) Presenta el movimiento completo al ritmo real. b) Se centra en aspectos concretos del movimiento. c) Es exclusivamente verbal. d) No se usa en movimientos complejos.

17. En el canal auditivo, la explicación: a) Es una descripción global sin análisis. b) Justifica la ejecución mediante relaciones causa-efecto. c) Se limita a dar órdenes. d) Sustituye al canal visual.

18. La ayuda sonora se utiliza principalmente para: a) Corregir errores graves. b) Trabajar el ritmo y la técnica deportiva. c) Sustituir la demostración. d) Evaluar la condición física.

19. La ayuda manual pertenece al canal: a) Visual. b) Auditivo. c) Kinestésico-táctil. d) Digital.

20. Una limitación de la ayuda automática es: a) No aporta información. b) Puede crear dependencia si se usa en exceso. c) No sirve para acrobacias. d) Es solo para expertos.

21. En la fase de información inicial, el profesor debe situarse: a) Dentro del grupo sin destacarse. b) En posición destacada y focalizada fuera del grupo. c) Sentado entre los alumnos. d) En constante movimiento.

22. En el conocimiento de resultados, el profesor debe: a) Permanecer estático. b) Atender solo a los mejores alumnos. c) Evolucionar por los subgrupos y repartir el tiempo de atención. d) Delegar toda la corrección.

23. La instrucción directa se basa en: a) La improvisación. b) La existencia de un modelo eficaz conocido previamente. c) La libre exploración. d) La ausencia de objetivos.

24. El tipo de aprendizaje propio de la instrucción directa es: a) Descubrimiento. b) Cooperativo. c) Receptivo por imitación. d) Autónomo libre.

25. Una ventaja de la instrucción directa es: a) Desarrollo máximo de la creatividad. b) Resultados a corto plazo. c) Menor control del grupo. d) Aprendizaje exclusivamente significativo.

26. Un inconveniente de la instrucción directa es: a) Lentitud en resultados. b) Exceso de autonomía. c) No desarrolla suficientemente la toma de decisiones. d) Falta de modelos eficaces.

27. La enseñanza mediante la búsqueda exige al alumno: a) Repetir modelos. b) Memorizar sin comprender. c) Probar, experimentar y explorar soluciones. d) Seguir instrucciones exactas.

28. Según Famose y Blázquez, las tareas no definidas se denominan: a) Pedagogía del modelo. b) Situaciones exploratorias. c) Tareas cerradas. d) Ejercicios analíticos.

29. La disonancia cognitiva: a) Reduce la motivación. b) Es irrelevante en Educación Física. c) Genera la necesidad de actuar para resolver una perturbación cognitiva. d) Es exclusiva del aprendizaje teórico.

30. Una ventaja de la enseñanza mediante la búsqueda es: a) Resultados inmediatos. b) Mayor control del profesor. c) Desarrollo de la autonomía y creatividad del alumno. d) Eliminación del esfuerzo cognitivo.