PREGUNTAS PL COMUNICACIÓN

El camisón blanco con formas pequeñas oscuras que llevaba el personaje que encarnaba a la paciente en la escena de la película Amar la vida en la que se describieron los elementos de la comunicación no verbal es... a. Una característica física. b. Un artefacto. c. Un elemento ligado a la proxemia. d. Un factor ambiental.

Completar la frase siguiente: el predominio de colores blanco, azul y gris del contexto clínico en el que se desarrolla la escena proyectada para la primera práctica de laboratorio forma parte de... a. La kinesia. b. La proxemia. c. Los factores ambientales. d. La tactesia.

Completar la frase siguiente: las contracturas ligeras del rostro por parte del personaje que encarna a la paciente en la escena proyectada para la primera práctica de laboratorio corresponde a... a. El paralenguaje. b. La proxemia. c. La kinesia. d. La tactesia.

Completar la frase siguiente: la distancia que mantienen los dos personajes del fragmento proyectado para la primera práctica de laboratorio corresponde a&. a. La proxemia. b. Las características físicas. c. El paralenguaje. d. La kinesia.

Completar la frase siguiente: la distancia predominante que mantienen los dos personajes en el fragmento proyectado para la primera práctica de laboratorio es&. a. Íntima. b. Pública. c. Social. d. Medio social.

Completar la frase siguiente: las tomas de oxígeno, la lampara que alumbra parte de la habitación, el cableado observado en el fragmento proyectado para la primera práctica de laboratorio está asociado a... a. La proxemia. b. La kinesia. c. Los factores ambientales. d. Las características físicas.

Completar la frase siguiente: la colocación asimétrica entre ambos personajes (quien encarna a la paciente y quien encarna al médico) durante la escena proyectada para la para la primera práctica de laboratorio se identifica con el elemento de la comunicación no verbal... a. Proxémico. b. Tactésico. c. Paralingüistico. d. Kinésico.

Completar la frase siguiente: las segregaciones verbales emitidas por el personaje que encarna a la paciente en el fragmento de la película 8Amar la vida9 observado en la primera práctica de laboratorio corresponden a... a. La kinesia. b. Las características físicas. c. El paralenguaje. d. Los factores ambientales.

El personaje que encarna a la paciente en la escena de la película proyectada, para la primera práctica de laboratorio, frunce durante unos instantes el ceño, deja la boca entreabierta, cierra los ojos y contrae hacia abajo las comisuras labiales ¿A qué elemento de la comunicación no verbal corresponde la descripción anterior?. a. La kinesia. b. La tactesia. c. Las características físicas. d. La proxemia.

Completar la frase siguiente: la articulación de las palabras emitidas por el personaje que encarna al médico en la escena proyectada para la primera práctica de laboratorio... a. Forma parte de comunicación verbal y no verbal. b. Solo forma parte de la comunicación verbal. c. Forma parte de la kinesia. d. Forma parte de la comunicación no verbal.

En la segunda práctica de laboratorio dedicada a iniciarse en la elaboración de una crítica constructiva, si Miguel reflexionase sobre su actitud hacia Santiago y hacia las tareas domésticas omitidas por este último, incluyéndolas sin culpabilizarse ni culpar a su amigo en la crítica que preparase ¿A qué contribuiría?. a. A que la crítica fuese aceptada por su compañero cuando la enunciase. b. Mantener el conflicto con su compañero. c. A resolver el conflicto con su compañero. d. A nada.

En la segunda práctica de laboratorio dedicada a iniciarse n la elaboración de una crítica constructiva, si la finalidad de aquella que preparase Miguel a Santiago fuese protegerse ¿Qué señalaría?. a. Duda sobre su sentimiento de amistad hacia él. b. Indiferencia. c. Solidaridad. d. Un juicio de valor.

Cuando alguien expresa sus sentimientos, opiniones o deseos respetándose a sí mismo y a quien/es los dice, ¿qué activa?. a. Moralidad adecuada. b. Habilidades comunicativas múltiples. c. Recursos empáticos. d. Recursos asertivos.

En la situación correspondiente a la segunda práctica de laboratorio ¿Cuál sería el mejor momento para que Miguel realizara la crítica constructiva a Santiago?. a. Un día entresemana, poco antes de irse ambos a dormir. b. Un día del fin de semana fuera de los horarios próximos a las comidas y de dormir. c. Siempre, a primera hora de la mañana. d. Cualquier momento sería adecuado.

¿A cuál de las siguientes opciones está sujeta la elaboración de críticas constructivas?. a. A las situaciones de conflicto entre dos personas en cualquier ámbito. b. A las situaciones de conflicto entre dos personas en el ámbito sanitario. c. A las situaciones de conflicto entre dos personas en el ámbito educativo. d. A cualquier situación de relación interpersonal.

En la situación presentada en la segunda práctica de laboratorio, decirle a Santiago: eres un desastre, ¿Qué manifestaría?. a. Mala educación. b. Confusión entre la persona y la conducta percibida como molesta. c. Una respuesta manipuladora. d. Empatía.

En la situación planteada en la segunda práctica de laboratorio, ¿cuál sería el lugar óptimo para que Miguel hablara con Santiago?. a. En un lugar abierto, tranquilo, poco frecuentado por otras personas, o alejado de ellas. b. En un lugar cerrado frecuentado por otras personas. c. En cualquier estancia del piso donde viven, excepto la habitación que comparten. d. Donde se ha generado el conflicto, en este cas la habitación que comparten.

Si Miguel le preguntara a Santiago durante la emisión de la crítica constructiva, ¿cómo piensas que podríamos reorganizarnos? ¿Qué le mostraría?. a. Aprecio, contando con él en la búsqueda de posibles soluciones. b. Desprecio, sin contar con él en la búsqueda de soluciones. c. Falsedad. d. Ironía.

Si Miguel compartiera parte de la responsabilidad del conflicto con Santiago respecto a la situación presentada en el momento de hacer la crítica, ¿a qué contribuiría?. a. A que Santiago la aceptase. b. A que Santiago la rechazara. c. A que Santiago se replegase sobre sí mismo, manteniéndose en silencio. d. A que Santiago se encolerizara.

Quien prepara y efectúa una crítica constructiva desde una actitud asertiva percibe a quienes las dirige... a. Como enemigos. b. Como únicos responsables del malestar que siente. c. Como adversarios. d. Como personas con potencialidades para resolver el conflicto.

Señalar entre las siguientes opciones aquella que exprese una de las condiciones inaceptables, según la propuesta de García Campayo para realizar una crítica constructiva... a. Humillar. b. Protegerse y ayudar. c. Protegerse. d. Ayudar.

Si en una de las situaciones planteadas en la tercera práctica de laboratorio, Rosana le dijera a Marta: -cuando leo el último informe y veo la ausencia de mi nombre en el apartado correspondiente a la bibliografía, expresando la iniciativa que propuse como propia del grupo, me siento incomoda, sin reconocer mi aportación porque quisiera proponer un curso al respecto a la coordinadora del proyecto e ignoro los motivos por los que se omitió mi nombre en ese apartado del informe. Te pido que busquemos un momento para verlo, modificarlo entre ambas solventando así este detalle que me plantea una dificultad. Señalar entre las siguientes opciones aquella que indique el modo en que Rosana ha aplicado la fórmula de Gordon: a. La aplicación expresada de la fórmula está exenta de obstáculos comunicativos. b. Expresando reproches a la conducta de marta. c. Censurando la conducta de Marta. d. Imponiendo la demanda a Marta.

Si en una de las situaciones planteadas en la tercera práctica de laboratorio, Rosana le dijera a Marta: - Cuando leo el último informe y veo que omitiste mi nombre en el apartado correspondiente a la bibliografía, expresando la iniciativa que propuse sobre el uso de la base de datos como propia del grupo, me siento incómoda, sin reconocerse mi aportación te pido que corrijas ese apartado y escribas mi nombre como autora de la iniciativa. Señalar entre las siguientes opciones aquella que indique el modo en el que Rosana ha aplicado la fórmula de Gordon. a. Censurando la conducta de Marta. b. Imponiendo y exigiendo la demanda a Marta. c. La aplicación expresada de la fórmula está exenta de obstáculos comunicativos. d. Expresando reproches a la conducta de Marta.

Si en una de las situaciones planteadas en la tercera práctica de laboratorio, Rosana le dijera a Marta: - Cuando leo el último informe y veo la ausencia de mi nombre en el apartado correspondiente a la bibliografía, expresando la iniciativa que propuse como propia del grupo me siento mal, te pido que rectifiques el documento, incluyendo cual fue mi iniciativa en ese apartado y volverlo a enviar a la coordinadora del proyecto. En este caso, ¿Cómo ha aplicado Rosana la fórmula de Gordon?. a. Expresando un sentimiento vago, impreciso. b. Imponiendo y exigiendo la demanda a marta. c. Expresando reproches a la conducta de Marta. d. Expresando un sentimiento vago, impreciso e imponiendo y exigiendo la demanda a Marta.

Si la fórmula de Gordon se aplicara a la situación presentada para la segunda práctica de laboratorio, Miguel le diría a Santiago: - Cuando he llegado a la habitación y he visto sistemáticamente la cama sin hacer, la ropa amontonada en el sillón y la mesa del trabajo sin espacio para trabajar durante tres semanas me he sentido disgustado al ser incapaz de estudiar con la habitación de ese modo, y además, agobiado porque he dedicado tiempo a ordenar, colocar la ropa y carpetas, así como las actividades de la casa, restándolo del tiempo planificado para conseguir el objetivo que me propuse. Por todo esto, te pido que veamos juntos el modo de resolver esta situación y volver a una organización parecida a la que habíamos acordado. a. Censurando la conducta de Santiago. b. La aplicación está exenta de obstáculos comunicativos. c. Imponiendo la demanda a Santiago. d. Expresando reproches a la conducta de Santiago.

Si en la situación correspondiente a la tercera práctica de laboratorio se incluyera en la respuesta de retroalimentación para Jaime: - de los errores se aprende, ¿qué tipo de obstáculo comunicativo se emplearía?. a. Un refuerzo al sentimiento de culpabilidad sentido por Jaime. b. Una amenaza a Jaime. c. Un reproche a Jaime. d. Un juicio de valor de lo que ha dicho Jaime.

Cuestionarle a Jaime la forma en que siente la circunstancia que vive, planteada en la tercera práctica de laboratorio mediante la pregunta: ¿Consideras que esta es la mejor forma de afrontar lo que te sucede? En medio de una respuesta de feed-back sería introducir un obstáculo comunicativo. ¿Cuál de las siguientes opciones explicaría tal obstáculo?. a. Se distraería a Jaime de los sentimientos que experimenta en ese momento, y en consecuencia está ausente un obstáculo comunicativo. b. Jaime pudiera sentirse acosado, a semejanza de un interrogatorio policial y limitaría su espontaneidad para continuar profundizando con posterioridad en su circunstancia. c. Se desviaría a Jaime de los temas a los que presta atención. d. Se distraería a Jaime de los sentimientos que experimenta en ese momento.

Completar la siguiente frase: uno de los resultados de la aplicación de la técnica de feed-back o retroalimentación en la persona que lo recibe es la posibilidad de... a. Convencer de nuestra interpretación de las circunstancias que vive una persona. b. Confrontar a la persona. c. Profundizar en su subjetividad. d. Resolver siempre el problema de la persona.

¿Qué implica la aplicación de la técnica de feed-back o retroalimentación por parte de un profesional sanitario a una persona que atienda?. a. Respetar los tiempos de la persona para expresar su punto de vista. b. Cualquiera de las opciones expresadas contiene los principios en los que se basa un profesional para aplicar esta técnica de comunicación-relación. c. Tener en cuenta tanto el contenido como el/los sentimiento/s emitido/s por la persona con quien interactúa en el contexto sanitario. d. Aceptar el contenido y los sentimientos experimentados por la persona atendida sin emitir ningún juicio de valor.

La evaluación o emisión de juicios de valor, por parte de un profesional sanitario, de lo que nos dice la persona que estemos atendiendo. ¿A qué nivel de empatía correspondería según Karkuff?. a. Nivel I. b. Nivel II. c. Nivel III. d. Nivel IV.

¿Qué pudieran generar las explicaciones sobre el cáncer que da el residente Jason a Vivian?. a. Sentimiento de insensibilidad a lo que ella está experimentando en su dimensión emocional. b. Sentimiento de haber sido comprendida. c. La expresión de lo que ella está experimentando, su modo de sentirlo. d. Esperanza.

En la escena de Urgencias de la película <Amar la vida=, la enfermera agarra por el brazo y la espalda a Vivian cuando se levanta de la silla situada en la sala de urgencias, acompañándola a la sala de exploraciones. Le dice: siéntese aquí un momento. Llamaré a Jason. Esta noche está de guardia. En cuanto venga, sabrá que darle. Me alegra que esté aquí. Pronto le tendré una cama, ¿vale? Le pone el termómetro en la oreja y guarda silencio. Cuando se lo retire dice: - Voy a traerle un zumo. Un buen zumo con mucho hielo ¿Vale? ¿En que se centra el personaje que encarna a la enfermera?. a. En la persona de Vivian. b. En los signos fisiopatológicos que presenta Vivian al llegar a Urgencias. c. En el modo en el que Vivian está experimentando la última complicación sobrevenida tras el período de tratamiento oncológico. d. En los parámetros fisiopatológicos de Vivian y en sus posibles necesidades de confort, hidratación y bajada de temperatura.

En la escena Urgencias de la película <Amar la vida=, la enfermera se encuentra agachada frente a Vivian, mientras esta jadea, tiembla y sostiene el vaso de zumo. El residente Jason dice desde la puerta, agarrando el manillar con la mano derecha, fiebre y neutropenia. Nada del otro mundo. Cultivo de sangre y orina. Ingrésala y prepárala para aislamiento. Empieza con acetaminofeno y constantes cada cuatro horas. ¿En qué se centra el personaje que encarna al residente Jason?. a. En la persona de Vivian. b. En los signos fisiopatológicos que presenta Vivian al llegar a Urgencias. c. En el modo en que Vivian esta experimentando emocionalmente la última complicación sobrevenida tras el periodo de tratamiento oncológico. d. En los parámetros neurológicos de Vivian.

En la segunda escena proyectada en la cuarta práctica de laboratorio, "Conversación". Vivian le dice al residente Jason: - y si un paciente tiene miedo, ¿Qué le dice? El residente responde: ¿Miedo?, ¿de qué? ¿Qué podría indicar esta respuesta en cuanto a la relación médico paciente?. a. La capacidad del médico para escuchar de manera activa. b. La capacidad del médico para empatizar. c. La atención del médico en si representación exclusivamente orgánica de la enfermedad. d. La ausencia de representación por parte del médico de la dimensión emocional del proceso de enfermar.

¿Qué habilidad comunicativa-relacional activa la enfermera en la escena "conversación" mientras Vivian habla con la enfermera sobre qué hacer si su corazón se para?. a. Baja reactividad. b. Asertividad. c. Retroalimentación. d. Compasión.

¿Qué muestra la enfermera al decirle a Vivian: - si me necesita, llame cuando quiera, en la tercera escena, vista en la cuarta práctica de laboratorio?. a. Disponibilidad. b. Empatía. c. Baja reactividad. d. Escucha activa.

El compromiso de la enfermera de acompañar a Vivian en el fin de su vida, ¿Qué manifiesta?. a. Disponibilidad. b. Amabilidad. c. Manipulación. d. Respeto.

¿Qué se requiere para comunicarse de manera empática con otra persona?. a. Responder a todas las necesidades que demanda la persona con la que nos relacionamos. b. Emitir respuestas largas y detalladas. c. Comprenderse uno mismo de manera profunda, las maneras de reaccionar y sentir para comprender mejor a las personas con quienes uno se relaciona. d. Ser severo y estricto con uno mismo.

Completar la frase siguiente: entrenarse en emitir respuestas empáticas implica&. a. Alta reactividad. b. Repetir solo exactamente aquello contado por la persona con la que nos relacionamos. c. Detectar los sentimientos ocultos de la persona con la que nos relacionamos. d. Devolver, en principio, una respuesta que incluya el contenido y las emociones, a modo de reflejo, que ha transmitido la persona con la que nos relacionamos.

La capacidad de comprender (percibir) correctamente lo que experimente el/la interlocutor/a es una de las definiciones de la empatía publicadas. ¿Qué se entiende por la comprensión correcta?. a. Entender el contenido cognitivo y afectivo, expresado por el/la interlocutor/a a partir de un marco teórico interpretativo de referencia holístico. b. Entender solo el contenido afectivo, expresado por el/la a partir de un marco teórico interpretativo de referencia. c. Entender el contenido cognitivo y afectivo expresado por el/la interlocutor/a desde su propio código personal. d. Entender solo el contenido cognitivo, expresado por el/la interlocutor/a a partir de un marco teórico interpretativo de referencia.