preguntas prevencion t5 a t9

Los programas de reforzamiento, ¿en función de qué varían?. a. Del tiempo transcurrido. b. De la cantidad y la probabilidad. c. De la eficacia que tengan.

El castigo tiene resultados escasos y a menudo contraproducentes, tales como: a) Poca eficacia: el comportamiento se suprime pero no se olvida. Efectos emocionales no deseados: aumentar la agresividad, crear miedo, enseñar a discriminar. b) Poca eficacia: el comportamiento se suprime pero se olvida. Defectos no deseados: que aumentan la agresividad. c) Poca eficacia por el comportamiento no deseado que aumentan la agresividad. Se suprime pero no se olvidan los defectos emocionales.

Los reforzadores pueden ser: a) Primarios, secundarios y terciarios. b) Causas de la conducta. c) No aprendidos y aprendidos.

Respecto al Modelado de conducta, podemos afirmar que: a) La observación de “modelos” que reciben no reforzamiento por una determinada conducta permite al aprendiz adquirir el comportamiento. b) Puede ser utilizado para influir de modo positivo en el aprendizaje de comportamientos prosociales. c) La única técnica para enseñar nuevas habilidades de comportamiento es el modelado.

¿De qué dos tipos pueden ser los reforzadores en el condicionamiento operante?. a) Reforzadores primarios o no aprendidos y reforzadores secundarios o aprendidos. b) Reforzadores primarios y terciarios. c) Reforzadores positivos y negativos.

¿Cuáles de las siguientes características corresponden al comunicador no asertivo?. a) No se defienden los propios derechos. Respeto a los demás, pero no a uno. Se anteponen los deseos de los demás a los propios. b) Defienden sus derechos sin respetar los de los demás. Implica agresión, desprecio y dominio de los demás. c) El objetivo es ser capaz de expresar lo que piensa o siente de forma adecuada, sin agredir.

Según el condicionamiento operante, los reforzadores pueden ser: a) Primarios, aprendidos, materiales, sociales y autorreforzantes. b) Primarios, secundarios, terciarios y categoriales. c) No aprendidos, aprendidos, recordados y olvidados.

Dentro del condicionamiento operante nos encontramos con que: a) En el castigo negativo la respuesta tiene como consecuencia la aparición de un estímulo negativo. b) En el refuerzo positivo la probabilidad del aumento de una conducta se consigue por la presentación de una consecuencia positiva. c) Ninguna es correcta.

¿Qué fases podemos encontrar en el entrenamiento de habilidades sociales?. a) Instrucciones, modelado, ensayo de conducta, reforzamiento positivo y retroalimentación, práctica en situaciones reales. b) Instrucciones, reproducción de la habilidad, peticiones, sentimientos, práctica en situaciones reales. c) Instrucciones, modelado, alabanza de conducta, sentimientos, reforzamiento positivo y retroalimentación.

Los comportamientos antisociales suponen el principio de una carrera delictiva si no disminuyen con la edad, por lo que para reducir estas actitudes las terapias psicológicas se sirven de: a) Técnicas que apliquen castigo o refuerzo negativo ante conductas delictivas, principalmente por su eficacia y resultados satisfactorios a corto-medio plazo. b) Técnicas propias del condicionamiento operante, que ofrezcan estímulos permanentes para obtener la respuesta deseada. c) Técnicas que faciliten el cambio actitudinal y aprendizaje significat.

Para la fase de adquisición de nuevos comportamientos es mejor: a. El reforzamiento continuo. b. El reforzamiento intermitente. c. Ninguna de las respuestas anteriores.

En relación al condicionamiento operante y a su composición…. a) Castigo negativo y castigo positivo. b) Refuerzo positivo y refuerzo negativo. c) Las dos anteriores son correctas.

Quién fue el precursor del modelo del condicionamiento operante: paulov. skinner. bandura.

Dentro del condicionamiento operante, ¿qué tipos de reforzadores existen?. a) Reforzadores primarios o no aprendidos y reforzadores secundarios o aprendidos. b) Reforzadores primarios o aprendidos y reforzadores secundarios o no aprendidos. c) Reforzadores primarios o aprendidos, reforzadores secundarios o no aprendidos y reforzadores terciarios.

En el condicionamiento operante, es cierto que: a) el castigo negativo impide la aparición del estímulo negativo. b) El refuerzo positivo aumenta la probabilidad de la conducta con la presentación de una consecuencia positiva. c) Los reforzadores primarios adquieren su poder reforzante gracias a la asociación con algún reforzador terciario.

En lo referente al modelo de conducta: a) El refuerzo vicario hace referencia a cuando una persona ve a un modelo recibir un esfuerzo y esto hace que inhiba su comportamiento. b) El castigo vicario hace referencia a cuando una persona ve a un modelo recibir un castigo y esto hace que inhiba su comportamiento. c) Ambas son falsas.

Señala la INCORRECTA. Los patrones de pensamiento delictivo son: conducta irresponsable. deficiencia en la toma de decisiones. empatia.

En cuanto la regulación emocional de la ansiedad, la técnica de exposición: a) Es un proceso de inhibición recíproca. b) Genera un proceso de contracondicionamiento. c) El proceso psicológico implícito parece ser el mecanismo de extinción de respuesta.

¿Qué fases de aplicación existen en las técnicas de autocontrol y autoinstrucciones?. a) Fases de aplicación únicamente. b) Fase educativa o de presentación del programa, fase de entrenamiento o ensayo, fase de aplicación. c) Fases de ensayo.

Entre las terapias racionales o de reestructuración cognitiva se encuentran. a) Terapia racional emotiva de Ellis y Ellis. b) Terapia cognoscitiva de Pecker c. c) Reestructuración racional sistemática de Goldfried y Goldfried.

A qué se refieren los esquemas cognitivos. a) Reglas, actitudes y presunciones. b) Cogniciones evaluadoras, en relación con algún aspecto de la realidad. c) Confieren sentido a los eventos de la vida CORRECTA.

El desarrollo moral consiste en una consecución de etapas progresivas, que según el modelo de Kohlberg reflejan la relación del individuo con las normas sociales. a) Se compone de tres estadios biológicos que van desde la evitación del castigo a los comportamientos prosociales y aceptación personal de las normas. b) Sus estadios morales van desde niveles inferiores que satisfacen los intereses personales a planos más abstractos y autoinducidos, donde se definen valores propios de carácter universal. c) Los estadios son el pre-convencional, convencional y post-convencional, caracterizados por una evolución simultanea biológica y moral.

Las etapas del desarrollo moral según Kohlberg son: a) Etapa premoral, etapa moral y etapa postmoral. b) Fase ex ante cognitiva, fase ex dure cognitiva y fase ex post cognitiva. c) Nivel preconvencional, nivel convencional y nivel postconvencional.

¿Qué etapas del desarrollo moral existen según Kohlberg?. a. Autoobservación y autorregistro. b. Control de estímulos y autorrefuerzo. c. Nivel preconvencional, nivel convencional y nivel postconvencional.

Las etapas del desarrollo moral de Kohlberg constan de tres niveles. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta?. a) nivel preconcebido, nivel concebido y nivel pos concebido. b) nivel pre convencional, nivel convencional y nivel postconvencional. c) nivel pre avanzado, nivel avanzado y nivel postavanzado.

En las Técnicas de Autocontrol, es cierto que: a) Pretenden entrenar en habilidades de resolución de problemas. b) Constan de 3 fases: Educativa, entrenamiento y autoobservación. c) Las principales son el refuerzo positivo y el castigo negativo.

Selecciona la respuesta INCORRECTA: a. La magnificación incluye dos tipos de exageraciones: la catastrofización y la exageración. b. El etiquetaje es el uso de etiquetas simplistas y habitualmente positivas para definirse a uno mismo y que exageran la importancia de las virtudes. c. El pensamiento debería/debo consiste en la transformación de elecciones, deseos o preferencias personales en absolutos universales.

El pensamiento se encuentra organizado en los siguientes tipos de estructuras según Beck: a. Esquemas cognitivos básicos o creencias centrales, creencias intermedias y pensamientos periféricos. b. Esquemas cognitivos básicos o creencias centrales, creencias intermedias y pensamientos automáticos. c. Creencias centrales y pensamientos periféricos.

Las etapas del desarrollo moral de Palmer son: a) Nivel preconvencional como obediencia y castigo, nivel convencional como conformidad con las normas, y nivel postconvencional como aceptación de las normas. b) Razonamiento moral inmaduro y razonamiento moral maduro. c) Palmer no es el autor de las etapas del desarrollo moral.

¿Cuáles son las etapas de desarrollo moral según Gibbs?. a) Nivel preconvencional y nivel convencional. b) Nivel preconvencional, nivel convencional y nivel postconvencional. . c) Ninguna de las anteriores es correcta.

¿Cuáles son las fases de aplicación de las técnicas de autocontrol?. a) Fase educativa, personal y de aplicación. b) Fase de entrenamiento, de aplicación y social. c) Fase educativa, de entrenamiento y de aplicación.

¿A qué modelo de desarrollo moral pertenecen el nivel preconvencional, convencional y postconvencional?. a) A la teoría del razonamiento socioemocional de Gibbs, 2003. b) Al modelo de desarrollo moral de Palmer, 2003. c) Al modelo de desarrollo moral de Kohlberg, 1976.

Las fases del Programa de control de la ira (Novaco y col. 1975, 1998, 2001) son: a) Evaluación y fase preparatoria de concienciación y motivación de tratamiento. b) Previa evaluación, evaluación en el momento y seguimiento. c) Ninguna es correcta.

Son factores de situación que provocan una conexión indirecta entre frustración y agresión: a) afecto negativo, calor, ruido, dolor, el ataque interpersonal. b) Expectación eficaz del sujeto. c) efecto negativo, calor, dolor, el ataque personal.

En relación a los procesos de atribución social, ¿por qué el mismo suceso provoca reacciones tan diferentes?. Por la forma en que se ha interpretado el suceso, las distintas deducciones hechas por los espectadores sobre las posibles causas de las conductas de los demás. Por la forma en que se interpretan todas las reacciones. No puede provocar reacciones diferentes.

Indique la correcta respecto a los factores en la conexión indirecta entre frustración y agresión: afecto negativo, calor y ruido. calor, ruido y sensibilizacion. calor, ruido y afecto positivo.

En las técnicas de generalización y mantenimiento: a) Su propósito es la transferencia general de los nuevos comportamientos, habilidades y competencias adquiridos por los sujetos durante el programa de tratamiento. b) Aparecen tres etapas: asumir el compromiso de que el sujeto quiere cambiar, llevar a cabo el cambio y mantener el cambio logrado. c) Concede una serie de factores cognitivo- conductuales que explican la recaída.

¿Qué métodos hay para tratar la ansiedad condicionada?. a) Técnica de la desensibilización sistemática (DS) de Wolpe y Lazarus y Técnica de exposición. b) Técnicas educativas. c) Técnicas de modo positivos y negativos.

La personalidad es una variable que predispone a la agresión, ¿Cuáles con las dimensiones temperamentales en los delincuentes?. a) La Teoría de la personalidad de Eysenck, determina las dimensiones de extraversión, neuroticismo y psicoticismo. b) La Teoría de la personalidad de Agnew, estudia las dimensiones de alta extraversión, alto neuroticismo y alto psicoticismo. c) La opción “a” es correcta, siempre y cuanto los altos niveles de extraversión, neuroticismo o psicoticismo se tomen como dimensiones independientes y sin interacción.

Los programas de reforzamiento varían en función de: cantidad. la probabilidad. las dos son correctas.

¿Qué factores de situación provocan una conexión indirecta entre frustración y agresión?. a. Afecto negativo, calor, ruido, dolor y el ataque interpersonal. b. Temperamento, personalidad y ruido. c. Expectativas socioculturales y observación de estímulos violentos.

Señalar la respuesta correcta de las siguientes afirmaciones: a) En la fase educativa de la Inoculación de estrés, se pone en práctica lo aprendido para tratar de inocular al individuo ante el estrés o la tensión excesiva a partir de su exposición a situaciones análogas que cada vez se van pareciendo más a las reales. b) En la fase de educación de la Inoculación de estrés, se facilita la información sobre el modo probable en que se generan sus episodios explosivos en conexión con sus interpretaciones distorsionadas de la situación. c) En la fase de entrenamiento de la Inoculación de estrés, se desarrollan habilidades cognitivas; de control emocional; de habilidades de conducta mediante exposición y de habilidades de afrontamiento.

En el tratamiento para reemplazar la agresión (ART) de Golstein y cols. es cierto que : a) Consta de 2 ingredientes: Entrenamiento en el control de la ira y el desarrollo moral únicamente. b) Es un tratamiento que cubre solo un factor de riesgo y una necesidad criminogénica. c) Es un entrenamiento para reemplazar la agresión con delincuentes juveniles.

Los reforzadores del condicionamiento operante que satisfacen las necesidades básicas son: reforzadores primarios o no aprendidos. reforzadores secindarios o aprendidos. reforzadores terciarios o modificables.

Son fases de la inoculación de estrés: a) La primera es la fase observacional, la segunda es la fase de aprendizaje y la tercera es la fase de entrenamiento. b) La primera es la fase educativa, la segunda es la fase de aprendizaje y la tercera es la fase de autocontrol. c) La primera es la fase educativa, la segunda es la fase de entrenamiento y la tercera es la fase de educación.

Dentro de la regulación emocional de la ansiedad, nos encontramos con la Técnica de desensibilización sistemático de Wolpe y Lazarus, cuyas fases son: a) Fase educativa, de entrenamiento, de educación y de desensibilización. b) Entrenamiento en conductas de afrontamiento, comunicación y asertividad mediante modelado y role playing, reestructuración cognitiva y proceso de desensibilización. c) Presentación de la técnica, entrenamiento de la respuesta incompatible con la ansiedad, construcción de la jerarquía de situaciones temidas, y proceso de desensibilización.

Según la Teoría de la personalidad de Eysenck (1964), las dimensiones temperamentales en interacción son: a. Alta extraversión y alto neuroticismo. b. Alto psicoticismo y alto neuroticismo. c. Alta extraversión, alto psicoticismo y alto neuroticismo.

Los delitos se producen…. - Por la suma de ausencia de emociones de todo tipo más la emocionabilidad desatada. - Únicamente con la ausencia de emociones solidarias. - Por la suma de la ausencia de emociones solidarias más la emocionabilidad desatada.

Los factores de situación que provocan una conexión indirecta entre frustración y agresión son: a. Afecto negativo, calor, ruido, dolor y ataque interpersonal. b. Afecto negativo, calor, emocionabilidad, expectativas socioculturales y dolor. c. Fisiología, temperamento, personalidad, expectativas socioculturales y observación de estímulos violentos.

En la teoría de la personalidad de Eysenck (1964), Eysenck y Gudjonson, (1989),¿Cuáles son las tres dimensiones temperamentales en interacción?. a) Retraso en el desarrollo moral, alto psicoticismo, activación fisiológica excesiva. b) Retraso en el desarrollo moral, carencia de habilidades, déficit en control de ira. c) Alto neuroticismo, alto psicoticismo, alta extraversión.

Indica cual es el factor incorrecto de situación provocante de agresión: a). calor. dolor. alegria.

¿Cuál o cuáles de los siguientes factores de situación provocan una conexión indirecta entre frustración y agresión?. a) Afecto negativo, frío, ruido, dolor, ataque interpersonal. b) Afecto negativo, calor, ruido, dolor, ataque interpersonal. c) Afecto positivo, calor, ruido, dolor, ataque interpersonal.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones respecto a las Técnicas de generalización y mantenimiento es la correcta?. a) Las Técnicas de generalización y mantenimiento Reactivas son aquellas empleadas con el fin de planificar la generalización y el mantenimiento desde el comienzo del programa. b) Las Técnicas de generalización y mantenimiento Proactivas son aquellas empleadas cuando esa generalización y mantenimiento no se produce de un modo natural (al finalizar en contextos artificiales). c) Ninguna de las anteriores es correcta.

¿Qué autor define las características del ambiente social especialmente relevantes para el mantenimiento de los logros y prevención de las recaídas?. thornton. losel. lemert.

A qué terapia corresponde esta afirmación “los individuos anidan en todos estos sistemas interrelacionados, los cuales influyen en su desarrollo y su comportamiento de manera recíproca”: A) Terapia familiar multisitémica (MST) CORRECTA. B) Terapia familiar funcional. C) Terapia familiar multidimensional.

Las técnicas de generalización y mantenimiento, empleadas cuando esa generalización y mantenimiento no se produce de un modo natural pueden ser: reactivas y prepositivas. reactivas y preactivas. proactivas y reactivas.

En las Técnicas de autocontrol y autoinstrucciones en la fase de aplicación. A) Fase de entrenamiento o ensayo. B) La aplicación en contextos reales. C) La autoobservación.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones respecto a las Técnicas de generalización y mantenimiento es la correcta?. A) Las Técnicas de generalización y mantenimiento Reactivas son aquellas empleadas con el fin de planificar la generalización y el mantenimiento desde el comienzo del programa. B) Ninguna de las anteriores es correcta. C) Las Técnicas de generalización y mantenimiento Proactivas son aquellas empleadas cuando esa generalización y mantenimiento no se produce de un modo natural (al finalizar en contextos artificiales).

Los tratamientos familiares con delincuentes juveniles deben: a) Ofrecerse en el ambiente natural del joven y de su familia e incluir a personas significativas para el joven. b) Debe ser sensible y adaptarse a los valores culturales de los jóvenes y de sus familias y la evaluación de la eficacia de los tratamientos será rigurosa. c) Las dos respuestas anteriores son correctas. c) Las dos respuestas anteriores son correctas.

Las técnicas de generalización y mantenimiento pueden ser reactivas o proactivas. a) Las reactivas tienen como finalidad planificar dichas técnicas desde el principio del programa de tratamiento. b) Las proactivas tienen como finalidad planificar dichas técnicas desde el principio del programa de tratamiento. c) Ninguna es correcta.

Las fases de la recaída son: a) Tratamiento, abstinencia delictiva, situación de riesgo, decisiones aparentemente irrelevantes, recaída y efecto de la violación de la abstinencia. b) Tratamiento, decisiones aparentemente irrelevantes, recaída y efecto de la violación de la abstinencia. c) Tratamiento, abstinencia delictiva, , decisiones aparentemente irrelevantes y violación de la abstinencia.

Selecciona la respuesta INCORRECTA: a. La desviación primaria son las experiencias iniciales en comportamientos delictivos. b. La desviación secundaria son los comportamientos desviados como mecanismo de defensa, de ataque o de ajuste derivados de la reacción social ante él. c. Los individuos que son estigmatizados como desviados o delincuentes por la sociedad no se perciben a sí mismos con las mismas características que le son atribuidas por otras personas.

La etapa la más larga y difícil, caracterizada por un mayor número de crisis dentro del modelo del modelo de prevención de recaídas es aquella en que: a. Se debe asumir el compromiso de que el sujeto quiere cambiar. b. . Se lleva a cabo el cambio. c. Se mantiene el cambio logrado.

Los diseños experimentales de grupo con medidas de pre y post: se realizan al azar. no hay numero fijo. se emparejan los casos.

¿Qué factores externos podían incidir sobre la tasa de reincidencia penitenciaria y hacerla subir o bajar?. a. La edad de los infractores y el número de personas condenadas por delitos contra la propiedad. b. Las personas que salen en libertad condicional y la intervención sobre las variables de desarraigo social asociadas a la extranjería. c. El mayor seguimiento y apoyo social durante el año siguiente.

La diferencia entre los diseños experimentales de grupo control con medidas pre y post y los diseños de grupo control no equivalente: a. Está en que en los primeros la asignación de los sujetos a los grupos se realiza al azar, mientras q en los segundos no. b. Está en q los primeros son diseños intrasujeto y los segundos son diseños intersujetos o intergrupos. c. Está en que los primeros son diseños intersujetos o intergrupos y los segundos son diseños de caso único.

Son factores susceptibles de cambiar en función de la gestión penitenciaria….Señale la incorrecta: a) Fomentar el uso de la libertad condicional para disminuir la reincidencia. b) No intervenir sobre las variables de desarraigo asociadas a la extranjería. c) Aumentar el apoyo y seguimiento durante el año siguiente a la salida de prisión.

¿Cuáles son una serie de factores que, en función de cómo evolucionarán, podían incidir sobre la tasa de reincidencia penitenciaria y hacerla subir o bajar?. A) Factores internos. B) Factores susceptibles de no cambiar en la gestión penitenciaria. C) Factores externos CORRECTA.

Señalar correctamente los diferentes tipos de reincidencia que se utilizan en los estudios cuantitativos de este fenómeno. a) Penitenciaria, autoinformada, policial, judicial y jurídica. b) Penitenciaria, desinformada, crítica, policial y judicial. c) Penitenciaria, autoinformada, administrativa, policial y judicial.

¿Qué es la tasa de reincidencia?. a) Porcentaje de la población estudiada que probablemente no retomen la actividad delictiva. b) Porcentaje de la población estudiada que no volverá a realizar una infracción administrativa. c) Porcentaje de sujetos de la población estudiada que muy probablemente retomarán la actividad delictiva.

El diseño de la evaluación experimental de grupo de control con medidas pre y post: a) La asignación de los sujetos no se realiza al azar (la situación más frecuente en las evaluaciones de los tratamientos con delincuentes). b) La asignación a los grupos se realiza al azar. c) Se estudia a cada sujeto a lo largo del tiempo.

Los reforzadores del condicionamiento operante que satisfacen las necesidades básicas son: a) Reforzadores primarios o no aprendidos. b) Reforzadores secundarios o aprendidos. c) Reforzadores terciarios o modificables.

Respecto de la reincidencia delictiva, cual es la frase correcta: a) En consecuencia no existe la posibilidad de saber cuál es el total de personas que han reincidido un delito. b) No existe la posibilidad de saber cuál es el total de personas que han cometido un delito. En consecuencia, tampoco se puede saber cuántas de estas personas han reincidido. c) La consecuencia de la imposibilidad de saber cuál es el total de personas que han cometido un delito, es saber cuántas de estas personas han reincidido.

En referencia a la reincidencia delictiva, existen.. - Reincidencia penitenciaria y autoinformada. - Reincidencia policial, judicial y jurídica -. Todas son correctas.

En la reincidencia penitenciaria los factores externos son: . A) La edad de los infractores. B) El número de personas condenadas por delitos contra la propiedad. C) a y b son correctas.

En los diseños intersujetos o intergrupos es cierto que: a) Comparan uno o dos grupos que son expuestos a intervenciones similares. b) Los formatos más característicos son lo diseños experimentales de grupo control con medidas pre y post y los diseños de grupo control no equivalente. c) En los diseños de grupo de control no equivalente, su composición viene dada posteriormente a la evaluación y al azar.

Señalar los diferentes tipos de reincidencia que se utilizan en los estudios cuantitativos de este fenómeno. a) Penitenciaria, autoinformada, policial, judicial y jurídica. b) Penitenciaria, desinformada, crítica y judicial. c) Penitenciaria, administrativa, policial y judicial.

Señalar las respuestas CORRECTA en relación a la reincidencia delictiva: a) La reincidencia penitenciaria se refiere a una nueva detención. b) La reincidencia autoinformada se refiere a un nuevo procesamiento. c) La reincidencia jurídica se refiere a un nuevo hecho delictivo del mismo título del Código Penal.

En la técnica de prevención de la recaída, las fases de la recaída son: A) Tratamiento, abstinencia delictiva, situación de riesgo, decisiones aparentemente irrelevantes, recaída y efecto de la violación de la abstinencia. B) Tratamiento, situación de riesgo, decisiones aparentemente irrelevantes, recaída. C) Tratamiento, abstinencia delictiva, situación de riesgo, decisiones aparentemente irrelevantes, recaída.