Preguntas procesos marco

Según las Instrucciones de 8 de marzo de 2017, ¿cuál es el objetivo principal del protocolo?. Sustituir la labor del tutor en la detección de dificultades. Unificar y homologar las actuaciones de detección e identificación en toda Andalucía. Eliminar la necesidad de realizar Dictámenes de Escolarización. Centrarse exclusivamente en el alumnado con Altas Capacidades.

¿Cuál es el tiempo mínimo de aplicación y seguimiento de "medidas generales" antes de solicitar una evaluación psicopedagógica?. 1 mes. 3 meses. Un semestre lectivo. No hay tiempo mínimo, depende de la gravedad.

El alumnado con NEE (Necesidades Educativas Especiales) se define como un subconjunto de las NEAE que: Siempre presenta Altas Capacidades. No requiere informe de evaluación psicopedagógica. Requiere obligatoriamente un Dictamen de Escolarización. Solo puede ser escolarizado en centros específicos.

¿Qué profesional o entidad es responsable de realizar el Dictamen de Escolarización en Andalucía?. El tutor del grupo. El Equipo Directivo del centro. Los Equipos de Orientación Educativa (EOE). La Inspección de Educación.

La Modalidad de Escolarización "B" se refiere a: Grupo ordinario a tiempo completo. Grupo ordinario con apoyo en periodos variables. Aula específica en centro ordinario. Centro específico de Educación Especial.

¿Qué etapa se considera "Cimiento del Viaje" y de trascendental importancia para la prevención?. Educación Primaria (6-12 años). Educación Secundaria (12-16 años). Educación Infantil (0-6 años). Bachillerato y FP.

Un alumno que requiere Adaptaciones de Acceso al Currículo (AAC) pero sigue la programación general, ¿en qué modalidad se escolariza?. Modalidad A. Modalidad B. Modalidad C. Modalidad D.

En el proceso de detección, si tras las medidas generales persisten las dificultades, el tutor formaliza la solicitud de evaluación psicopedagógica a través de: Una llamada telefónica al orientador. El sistema Séneca. Un escrito firmado por la familia únicamente. El acta del equipo docente.

¿Quiénes deben garantizar la participación activa en todo el proceso de escolarización e inclusión?. Solo los docentes. Solo el orientador. Las familias. El alumnado mayor de 12 años exclusivamente.

La atención a la diversidad en Andalucía se rige por los principios de: Exclusión y selección. Integración parcial y competitividad. Equidad y éxito para todo el alumnado. Uniformidad y estandarización de contenidos.

Dentro de los "Cimientos Cognitivos", el "Conocimiento Cristalizado" se refiere a: La velocidad para procesar estímulos visuales. La capacidad de razonar en situaciones nuevas sin experiencia previa. El uso de la experiencia, la cultura y el vocabulario adquirido. La capacidad de mantener información activa en la mente.

¿Qué función ejecutiva permite frenar impulsos o ignorar distractores?. Memoria de trabajo. Planificación. Inhibición. Flexibilidad cognitiva.

En los "Canales de Comunicación", la Conciencia Fonológica es la habilidad para;. Escribir sin faltas de ortografía. Identificar y manipular los sonidos que componen las palabras. Comprender el significado de un texto complejo. Hablar con fluidez en público.

¿Cuál es la diferencia entre "Ortografía Natural" y "Ortografía Reglada"?. No hay diferencia, son sinónimos. La natural es la caligrafía y la reglada es el contenido. La natural es la correspondencia entre sonido-letra y la reglada son las normas arbitrarias. La natural es para primaria y la reglada para secundaria.

En la lectura, el proceso de "Decodificación" consiste en: La conversión grafema-fonema. El reconocimiento automático de palabras globales. La valoración crítica del texto. La deducción de información implícita.

El área que evalúa el bienestar, la autoestima y la adaptación al contexto se denomina: Cimientos Cognitivos. Aprendizajes Instrumentales. El Entorno Socioemocional (El Conductor). Canales de Entrada.

Dentro de las variables visomotoras, la "Grafomotricidad" analiza: La capacidad de cálculo mental. La calidad del trazo y la organización en la hoja. La comprensión de mapas y planos. La agudeza visual.

La "Memoria de Trabajo" se clasifica dentro de: Los aprendizajes instrumentales. Los cimientos cognitivos. El entorno socioemocional. La expresión oral.

La evaluación psicopedagógica moderna debe analizar: Variables aisladas para dar un CI. Solo el comportamiento en el recreo. La interacción dinámica entre todas las capas del desarrollo. Únicamente los resultados de los exámenes de lengua y mates.

El Modelo de Triangulación Diagnóstica organiza la evaluación en tres ejes: Alumno, Profesor y Familia. Variables, Instrumentos y Evidencia Funcional. Inteligencia, Memoria y Atención. Inicio, Desarrollo y Cierre.

¿Qué se entiende por "Evidencia Funcional"?. El resultado numérico (percentil) de un test. El marco teórico del diagnóstico. Datos cualitativos del mundo real (cuadernos, observación) que confirman el test. El manual de instrucciones de una prueba estandarizada.

Para evaluar la inteligencia en España (6-16 años), el instrumento de referencia citado es: PROLEC-R. WISC-V. SENA. TEDI-MATH.

En Educación Primaria (6-12 años), un foco principal de la evaluación es: La transición a la universidad. La adquisición de la lectoescritura y el pensamiento lógico-matemático. La orientación vocacional y profesional. El desarrollo de estrategias de estudio complejas.

¿Qué instrumento se utiliza específicamente para evaluar procesos de escritura en el contexto español?. PROLEC-R. PROESC. CARAS-R. BASC-3.

Si un orientador observa a un alumno en el patio para ver cómo se relaciona, está recogiendo: Datos estandarizados. Evidencia Funcional del área socioemocional. Una variable de razonamiento fluido. Un indicador de mecánica lectora.

El test CARAS-R se utiliza principalmente para medir: Comprensión lectora. Atención selectiva y rapidez perceptiva. Autoestima. Vocabulario receptivo.

En la evaluación de las matemáticas, el análisis de si un error es de "planteamiento" o de "cálculo" es parte de: La aplicación del WISC-V. La evidencia funcional. El historial clínico. La entrevista familiar.

¿Qué instrumento se menciona para evaluar la conducta adaptativa y la autonomía (hábitos de vida diaria)?. BECOMA. ABAS / Vineland. CELF-5. Beery VMI.

En Educación Secundaria, la evaluación psicopedagógica pone más énfasis en: La conciencia fonológica básica. La motricidad gruesa. Funciones ejecutivas superiores, metacognición y técnicas de estudio. El aprendizaje de las vocales.