Preguntas de psicología del desarrollo II tema 1

¿Qué postula la "Ley de la Doble Formación" de Lev Vygotski, considerada una de sus contribuciones más trascendentales?. Que el desarrollo cognitivo ocurre en dos etapas: una innata y otra aprendida. Que el pensamiento y el lenguaje se desarrollan de forma paralela pero independiente. Que toda función psicológica superior aparece primero en el plano social y después en el individual.

Los enfoques neopiagetianos, como los de Pascual-Leone o Case, utilizan una metáfora central para explicar el desarrollo cognitivo. ¿Cuál es?. La metáfora de las redes neuronales. La metáfora del andamiaje social. La metáfora del ordenador o del procesamiento computacional de la información.

En el modelo de Pascual-Leone, ¿qué concepto es equivalente a la memoria operativa y se considera que su capacidad aumenta cuantitativamente con la edad?. Las estructuras ejecutivas de control. El espacio mental M. Las correspondencias de estructuras.

A diferencia de Pascual-Leone, Robbie Case explica el desarrollo cognitivo no por un aumento del espacio total de procesamiento (ETP), sino por: Un aumento de la capacidad de almacén a corto plazo (AC. Una mayor eficacia en las operaciones (EOP) ) gracias a la práctica, lo que libera recursos para el almacenamiento (ACP). La creación de nuevas estructuras ejecutivas que sustituyen a las anteriores en cada estadio.

¿Qué cambio de metáfora fundamental proponen los modelos conexionistas para superar las limitaciones de los modelos computacionales clásicos?. Pasan de la metáfora del ordenador a la metáfora de las redes neuronales. Pasan de la metáfora del cerebro a la de un sistema social complejo. Pasan de la metáfora de estadios fijos a la de un desarrollo dinámico y no lineal.

Un principio clave de los modelos conexionistas es que la información se procesa de forma simultánea en extensas redes. Esto se conoce como: Procesamiento secuencial. Retro-propagación del error. Procesamiento Distribuido en Paralelo (PD.

Los sistemas evolutivos dinámicos reconocen que la mente humana actúa en contextos vitales y, por tanto, se caracterizan por: Ser sistemas lineales donde la entrada de información es proporcional a la salida. Su complejidad, capacidad de autoorganización y la aparición de cambios no lineales. Estar definidos por estadios fijos y universales, similares a los de Piaget.

¿Cuál es la unidad central de análisis del neuroconstructivismo, el modelo propuesto por Karmiloff-Smith?. Los esquemas de acción. Las destrezas específicas de cada tarea. Las representaciones mentales, como estados de información en el cerebro.

El neuroconstructivismo se sitúa entre el innatismo y el constructivismo porque postula que: Todo el conocimiento se construye exclusivamente a través de la interacción social. Existen habilidades innatas de dominio general que, al interactuar con el contexto, permiten el desarrollo de habilidades de dominio específico. El desarrollo está completamente predeterminado por módulos innatos en el cerebro.

¿Cómo interpreta Vygotski el habla egocéntrica descrita por Piaget?. Como una simple manifestación del pensamiento egocéntrico del niño que debe desaparecer. Como un habla de origen social que el niño está en proceso de interiorizar para regular su acción, convirtiéndose en lenguaje interno. Como una prueba de que el lenguaje y el pensamiento son procesos idénticos desde el inicio.