PREGUNTAS TEMA 7

En el retraso simple del lenguaje tiene lugar: a) un desfase en la adquisición del lenguaje. b) un retraso en la adquisición del lenguaje. c) la adquisición de un lenguaje desviado. d) son correctas A y B.

El TDL constituye un: a) retraso en la adquisición del lenguaje. b) desfase en la adquisición del lenguaje. c) lenguaje desviado. d) son correctas A y B.

La línea A representa: a) lenguaje normalizado. b) lenguaje retrasado (RSL). c) lenguaje desviado (TDL). d) ninguna de las anteriores.

La línea B representa: a) lenguaje normalizado. b) lenguaje retrasado (RSL). c) lenguaje desviado (TDL). d) ninguna de las anteriores.

La línea C representa: a) lenguaje normalizado. b) lenguaje retrasado (RSL). c) lenguaje desviado (TDL). d) ninguna de las anteriores.

Rasgo característico del TDL: a) afectación de la fonológica y la sintaxis. b) alteración de todos los componentes lingüísticos. c) afectación de discriminación auditiva. d) afectación de la dimensión social y emocional.

¿Cuándo se manifiesta el TDL?: a) a partir de los 4 años y más allá de los 7 años. b) a partir de los 12 años en adelante. c) a partir de los 2 años en adelante. d) a partir de los 7 años.

Rasgos sintomatológicos de la TDL a nivel lingüístico: a) las primeras palabras aparecen entre los 3 y 9 meses. b) el balbuceo todavía se mantiene a los 2 años. c) presenta un lenguaje ecolálico, telegráfico y agramatical. d) son correctas B y C.

Rasgos distintivos para no confundir el TDL con el autismo: a) afectación de todos los componentes lingüísticos. b) muy afectadas comprensión y memoria. c) posee estructura mental particular. d) presta atención, participa, buena dimensión social y afectiva.

El niño con TDL no comienza a hablar: a) entre los 13 y los 15 meses. b) entre los 15 y los 24 meses. c) entre los 12 y los 18 meses. d) entre los 12 y los 15 meses.

Rasgos distintivos del TDL con respecto al RSL: a) afectación de todos los componentes lingüísticos. b) afectación de los componentes fonológico y sintáctico. c) afectación de la dimensión social y emocional. d) afectación de la percepción y la memoria.

Señala una prueba de evaluación del lenguaje no estandarizada: a) Protocolo de exploración del lenguaje oral. b) ITPA. c) BLOC. d) TSA.

Señala una prueba específica de evaluación estandarizada para evaluar Fonología. a) BLOC. b) Guía Portage. c) ELCE. d) RFI.

Señala una prueba de evaluación estandarizada para evaluar el Vocabulario: a) TSA. b) Guía Portage. c) ELCE. d) Peabody.

Señala una prueba de evaluación estandarizada para evaluar el área motora: a) Test de Ozeretski. b) Test Token Test. c) Mc Carthy. d) Test ITPA.

¿Qué áreas pretendemos desarrollar con la propuesta de intervención en TDL?: a) Área motora, área cognitiva. b) Área lingüística. c) Área social y emocional. d) Todas las áreas desde un enfoque holístico e integral.

La afasia tras una lesión cerebral puede manifestarse: a) Antes de la adquisición del lenguaje. b) Durante la adquisición del lenguaje. c) Tras la adquisición del lenguaje (postlocutiva). d) Son correctas A y B.

Rasgos sintomatológicos de las afasias no fluentes (motoras): a) Paragramatismo (disintaxis). b) Parafasias semánticas. c) Neologismos. d) Agramatismos, circunloquios, dispraxia verbal.

Rasgos sintomatológicos de las afasias fluentes (sensoriales): a) Agramatismos. b) Estereotipias verbales. c) Circunloquios. d) Paragramatismos, neologismos jergafasia, parafasia semántica.

Denominación de la dislalia cuando el fonema afectado es la “f”: a) Ficismo. b) Kappacismo. c) Lambdacismo. d) Deltacismo.

¿Qué proceso de simplificación fonológica muestra este ejemplo: arta-rata?: a) Inserción o adición. b) Omisión. c) Asimilación. d) Inversión.

El frenillo labial superior hipertrófico es un tipo de disglosia: a) Lingual. b) Labial. c) Palatal. d) Mandibular.

La macroglosia es un tipo de disglosia: a) Palatal. b) Labial. c) Lingual. d) Mandibular.

El tipo de tartamudez tónica se manifiesta: a) Con espasmos musculares y repeticiones. b) Con dificultad respiratoria. c) Con bloqueos. d) Son correctas A y B.

Ante un caso de disfemia que se manifiesta antes de los 6 años la intervención va dirigida a: a) Contexto familiar, social y escolar. b) Al propio niño con disfemia. c) Al sujeto con disfemia y su contexto familiar y escolar. d) Son correctas todas las anteriores.