Preguntas tipo test gestión

¿Cuál es el objetivo principal del modelo CIPP?. Medir únicamente los resultados finales del programa. Proveer información útil para la toma de decisiones y la mejora del programa. Determinar la opinión de los usuarios sobre los servicios educativos.

En la evaluación del proceso del modelo CIPP se busca principalmente: Analizar los recursos disponibles antes de iniciar el programa. Observar y valorar la implementación del programa mientras se desarrolla. Identificar las necesidades de la población destinataria.

¿Cuál es el objetivo principal de las evaluaciones basadas en la promoción social?. Medir la eficiencia económica de los programas. Garantizar la igualdad de oportunidades de accesos a los servicios. Evaluar los resultados finales.

El modelo Countenance o “modelo de la figura” de Stake incluye: Solo la evaluación de resultados. Únicamente la descripción del contexto y los juicios finales de valor. Los antecedentes, el proceso y los resultados.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde al paradigma naturalista?. Existe una única realidad objetiva. Existen múltiples verdades según el contexto. Los valores no influyen en la evaluación.

¿Qué diferencia fundamental tiene el modelo CIPP respecto a otros modelos tradicionales de evaluación?. Se centra solo en los resultados cuantitativos. Es un modelo estático y sin retroalimentación. Es un modelo sistemático, integral y orientado a la toma de decisiones y la mejora continua.

En una evaluación complaciente se pretende complacer…. Al evaluador. Al cliente. Ninguna de las opciones son correctas.

El objetivo de una evaluación complaciente es: Que se vuelva a contratar al evaluador. Que el informe sea desfavorable. Realizar un informe de manera justa y correcta.

En una evaluación como pretexto, ¿Qué actitud muestra el nuevo director frente a los resultados positivos de las evaluaciones anteriores?. Reconoce los logros y decide mantener los programas. Ignora los buenos resultados y pide centrarse solo en las debilidades para justificar cambios. Solicita una evaluación más completa para confirmar los altos niveles de calidad.

¿Qué aspecto considera central Ralph Tyler en su modelo de evaluación educativa?. La creatividad del profesor. La congruencia entre objetivos y resultados. La motivación del alumnado.

Según Tyler, los objetivos educativos deben formularse de forma: General y abierta. Compleja y abstracta. Clara y mensurable.

¿Cuál es la primera fase del proceso de evaluación según el modelo de Tyler?. Recoger los datos. Establecer las metas y objetivos del programa. Comparar los datos de los resultados.

¿Cuál es el principal objetivo de las pseudoevaluaciones basadas en las relaciones públicas?. Detectar los puntos débiles del programa para mejorarlo. Crear una imagen positiva del programa o institución, ocultando los aspectos negativos. Garantizar que los resultados sean revisados por un equipo externo.

¿Qué caracteriza a las pseudoevaluaciones controladas políticamente?. Presentan todos los resultados de forma transparente y objetiva. Se centran en la mejora continua del programa. Manipulan o esconden resultados para mantener poder o justificar decisiones ya tomadas.

¿Qué caracteriza a las evaluaciones falsas o manipuladas controladas políticamente?. Buscan mejorar objetivamente la calidad de un programa. Simulan ser evaluaciones, pero en realidad intentan manipular los resultados con fines interesados. Se centran en analizar de forma imparcial el mérito de un proyecto.

En el modelo UTOS de Cronbach, la letra s hace referencia a: Sampling o muestreo de características concretas de cada sujeto. Setting o contexto en el que se desarrolla el programa. Seguridad a la hora de trabajar en ciertos contextos conflictivos.

¿Cuántos tipos de triangulación propone Denzin?. Cuatro: de datos, del investigador, de la teoría y metodología. Cuatro: de datos, del evaluador, experimental y subjetiva. Tres: del investigador, del evaluador y objetiva.

El método experimental no es popular en la actualidad por: La existencia de otras metodologías menos efectivas. La subjetividad excesiva que presenta. Las limitaciones éticas de la experimentación social.

Según el modelo de Michael Scriven, ¿cuál es la tarea fundamental de un evaluador o evaluadora?. Imprimir una lista de recomendaciones para el personal del programa basadas en la actuación. Verificar si un programa ha cumplido con los objetivos establecidos en su planificación. Emitir juicios de valor sobre el mérito de los programas para informar la toma de decisiones.

¿Cuál es el propósito principal de la evaluación formativa, según la distinción de Scriven?. Proporcionar información continua durante la implementación para perfeccionar el programa. Comparar la eficacia de un programa finalizado con otras alternativas para justificar sus costes. Determinar si las necesidades de los consumidores fueron cubiertas después de la intervención.

El modelo de evaluación orientado al consumidor de Scriven se inspira directamente en: Los estudios antropológicos sobre las necesidades de las comunidades. Los modelos de evaluación de objetivos de teóricos anteriores como Tyler. Los informes comparativos de productos para consumidores (Consumer Reports).

¿Cuál es el propósito principal de la evaluación orientada al uso?. Generar informes detallados sobre programas. Recopilar la mayor cantidad de datos posible. Ayudar a tomar decisiones, mejorar programas y orientar la acción.

¿Cuál de las siguientes características NO forma parte de una evaluación útil según Patton?. Relevante, práctica, participativa y oportuna. Integrada en el programa y flexible. Independiente de la aplicación práctica de los resultados.

¿Qué papel cumple el evaluador en la evaluación orientada al uso?. Es un técnico que solo recopila datos y hace informes. Es un mediador y facilitador que asegura que los datos sean fiables, comprensibles y útiles. Toma todas las decisiones sobre el programa y dirige al grupo de trabajo.