Primer parcial diseño

1. Señala qué objetivo didáctico está redactado correctamente: a) Coordina óculo-manualmente con los malabares. b)identificar las cualidades físicas en las actividades practicadas. c) Que se el alumno conozca la importancia del calentamiento. d) Ninguna de las opciones restantes es correcta.

2. Señala el principio de la planificación (Viciana, 2002) con el que se relaciona el hecho de que los objetivos a conseguir con cada tarea tienen que ser coherentes con los de la sesión, éstos con los de la unidad didáctica, éstos con los Objetivos Generales de Etapa, con las Competencias clave y con la finalidad de la ESO. a) Principio de adecuación. b) Principio de jerarquización horizontal. (c) Principio de jerarquización vertical. d) No se corresponde con ninguna de las opciones anteriores.

3. ¿En gué fase de la planificación/programación se toman las decisiones interactivas?: a) Fase de evaluación. b) Fase de diagnóstico. C Fase de diseño. d) Fase de realización.

4. ¿Por qué decimos que la ESO tiene un carácter propedéutico?. a) Porque dicha etapa prepara al alumno para acceder a estudios posteriores. B) Porque dicha etapa prepara al alumno para incorporarse al mercado laboral. C) Porque dicha etapa tiene cada vez más optatividad, está más diversificada. d) Todas las opciones son incorrectas.

5. Si decidimos qué contenidos vamos a trabajar antes y cuáles después en una unidad didáctica, en la sesión 1, 2, 3,...; ¿de qué hablamos?. a) Temporalización. B) Secuenciación. c) Calendarización. d) Todas las opciones son incorrectas.

6. Indica cuál es la afirmación correcta. a) La medición consiste en establecer una puntuación numérica para cuantificar el producto final de aprendizaje. b) Si registramos el resultado de 8 m lanzados en balón medicinal por una alumna y puesto que nos damos cuenta de que ha progresado, decidimos darle el feedback ("has mejorado mucho tu lanzamiento, sigue trabajando as), nuestra actuación sería una "calificación". C) La evaluación comprende la descripción cualitativa y la cuantitativa (aunque no siempre) y "leva implícito un juicio de valor y la toma de decisiones al respecto. d) Todas las opciones restantes son falsas.

7. Señala el principio de la planificación (Viciana, 2002) relacionado con el hecho de que en cada sesión hay una progresión en intensidad y complejidad, de que en cada unidad didáctica también se progresará en complejidad, por los objetivos didácticos y por la dificultad de los contenidos de Educación física, y de que existe una progresión en los procesos de enseñanza-aprendizaje curso a curso; establecida por el profesorado. a) Principio de flexibilidad o dinamismo. b) Principio de jerarquización horizontal. (c) Principio de jerarquización vertical. d) No se corresponde con ninguna de las opciones anteriores.

8. Indica cuál es la afirmación correcta. a) Siempre que hay evaluación, hay medición. b) Si registramos el resultado de un alumno en una prueba práctica (por ejemplo, ha saltado horizontalmente 120 centímetros), nuestra actuación es una "evaluación". (c)) La evaluación es un término más amplio y complejo que la calificación. d) Todas las opciones restantes son incorrectas.

9. ¿Qué comprende la Educación Básica, en el actual contexto educativo con la LOMLOE?. a) Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria (ESO). b) Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria (ESO). C)Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y los Ciclos formativos de Grado Básico. d) Todas las opciones anteriores son falsas.

10. Si tratamos de desarrollar la capacidad que permita al alumnado adoptar una actitud reflexiva y crítica respecto a la elección de contenidos, al vocabulario utilizado, a los roles asignados en distintos juegos, etc., para que se intenten eliminar estereotipos asociados al hecho de ser "alumno" o "alumna", señala la opción correcta relacionada con la educación en valores. a) Ninguna de las opciones restantes es correcta. B)Educación del consumidor. (C)) Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos. d) Educación intercultural.

11. Con respecto a las características de las etapas educativas de E. Primaria, ESO y Bachillerato con normativa LOMLOE, señala qué frase es incorrecta: a) Según el RD 217/2022 de enseñanza mínimas en ESO, no existen ciclos en esta etapa. B) Con la LOMLOE, en Educación Primaria existen tres ciclos: el primero formado por 1° y 2, el segundo formado por 3° y 4°, y el tercero formado por 5° y 6º. (c) Según el RD 217/2022 y el RD 243/2022 de enseñanzas mínimas en ESO y Bachillerato, la Educación Física es una materia que pertenece al bloque de asignaturas específicas. d) Las tres opciones restantes son correctas, no hay ninguna incorrecta.

12. Señala la opción correcta, sobre la planificación y la programación: A)Todas las opciones restantes son falsas. B)Si se pretende llegar a concretar de manera clara, eficaz y bien ordenada, operativizando el proceso de enseñanza-aprendizaje para facilitar la consecución de los objetivos educativos; se debe hablar de "planificación". c) Si se hace referencia a un proceso que abarca no sólo los conceptos didácticos o metodológicos del proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que incluye y contempla todo el conjunto de acciones y decisiones presentes en el contexto escolar; se debe hablar de "programación". d) Si se hace referencia explícita a un área de conocimientos determinada (por ejemplo, a Educación Física) y a la forma en que ésta puede ser estructurada, distribuida, presentada a los alumnos y evaluada; se debe hablar de "planificación".

13. Si tras la participación en una unidad didáctica (por ejemplo, sobre danzas como la jota murciana, la sardana, la muñeira,...), el alumnado conoce y/o comprende estas danzas tradicionales y las valora como manifestación que puede contribuir a ocupar activamente su tiempo de ocio a cualquier edad, ¿a qué competencia clave (LOMLOE) se ajusta?. a) Competencia ciudadana. b)Competencia emprendedora. C) Competencia conciencia y expresiones cuiturales. d) No se ajusta a ninguna de las competencias clave.

14. Si tras la participación en una tarea (por ejemplo, visionado de una película y reflexión posterior) se le demanda al alumnado imaginar un proyecto de difusión y práctica de hábitos saludables en el colegio, hacerlo realidad, y responsabilizarse de todo lo que conlleve, ¿con qué competencia clave (LOMLOE) se relaciona?. A)No se ajusta a ninguna de las competencias claves. B)Competencia emprendedora. c) Competencia ciudadana. d) Competencia en conciencia y expresiones culturales.

19. Señala la opción correcta respecto a los tipos de currículum: (a)A partir de un primer diseño prescriptivo de la administración, el centro y los profesores lo adaptan a las características del contexto educativo - Currículum abierto. b) Aparecen todos aquellos conocimientos, mensajes, actitudes, posturas, etc., más de tipo ideológico y que encierran toda una serie de mensajes que son transmitidos a los alumnos de forma subliminal o conjuntamente con el resto de contenidos - Currículum cerrado. c) Si la administración educativa determina el curriculum que han de utilizar los profesores y estos no tiene poder de decisión, y su tarea se limita a la simple aplicación del mismo sin poder modificarlo ni adaptarlo - Currículum oculto. d) Todas las opciones de respuesta restantes son incorrectas.

20. Identifica las capacidades presentes en el siguiente objetivo: "Reconocer, valorar y utilizar el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa, diseñando y practicando actividades rítmicas en parejas con una base musical.". a) Cognitivas y motrices. b) Motrices y afectivas. (c) Cognitivas, motrices, afectivas y de relación interpersonal. d) Motrices y de actuación e inserción social.

21. Señala la opción correcta relacionada con los distintos niveles de planificación y concreción curricular según la propuesta de Ureña (2010): a)Existen tres niveles: 1er nivel (Administración educativa), 2º nivel (equipo de profesores) y 3e nivel (Profesor). b) Existen tres niveles: 1er nivel (LOMLOE, Real Decreto y Decreto de currículo), 2º nivel (PEC y programaciones didácticas) y 3er nivel (Programación de aula). (c) Existen 4 niveles: 1er (LOMLOE, Real Decreto), 2° (Decreto de currículo), 3er (Proyecto Educativo de Centro y programaciones didácticas) y 4° (Programación de aula - profesor). d) Todas las demás opciones son incorrectas.

22. Señala la opción incorrecta relacionada con las orientaciones metodológicas para la ESO con el RD217/2022 y Decreto 235/2022 (normativa vigente curso 22-23). a) Seleccionar materiales y recursos didácticos diversos, variados, interactivos y accesibles. b) Métodos por los que los ritmos de aprendizaje de los alumnos sean iguales. c) Se potenciarán metodologías activas y contextualizadas que faciliten la participación e implicación del alumnado y la adquisicion y uso de conocimientos en situaciones reales. d) Podrán realizarse agrupamientos flexibles en función de la tarea y de las caracteristicas individuales de los alumnos.

25. Señala la opción verdadera respecto a la Formación Profesional, según la LOMLOE. a) Según la LOE (y sigue estando vigente con LOMLOE), la Formación Profesional tiene una organización modular, es decir, en un ciclo formativo cada curso se compone de módulos. b) Con la LOE (y sigue estando vigente con la LOMLOE), si superas las enseñanzas deportivas del Ciclo formativo de Grado Medio, obtienes el título de Técnico en la modalidad deportiva correspondiente. c) La formación profesional comprende los ciclos formativos de grado básico, de grado medio y de grado superior, así como los cursos de especialización. (d) Todas las opciones restantes son correctas o verdaderas.

26. Señala la opción correcta respecto a las modalidades de Bachillerato, durante este curso 22-23, según el RD 243 / 2022 (LOMLOE). a) Hay tres modalidades de Bachillerato: 1) Artes / 2) Ciencias y Tecnología / 3) Humanidades Y Ciencias Sociales. B)Hay cuatro modalidades de Bachillerato: 1) Artes / 2) Ciencias y tecnología / 3) General / 4) Humanidades y Ciencias Sociales. c) Hay cuatro modalidades de Bachillerato: 1) Artes / 2) Ciencias / 3) Humanidades / 4) Ciencias Sociales. d) Todas las opciones restantes son falsas.

27. Señala la opción correcta relacionada con las fuentes del currículo. a) La que informa de la lógica interna de la materia y permite diferenciar aquellos conocimientos que son importantes de los que son secundarios - Fuente sociocultural. b) La que permite un conocimiento de los procesos de aprendizaje y de las características del individuo, sobre el crecimiento y maduración, etc.; los cuales nos permitirán organizar y planificar adecuadamente la acción pedagógica - Fuente Epistemológica. c) La que tiene siempre presente que la educación debe adaptarse a las características del sujeto y que ayuda a darse cuenta de las cosas que son positivas en los procesos de enseñanza-aprendizaje y a la revisión, adaptación y cambio en alguno de sus elementos ,cuando es necesario - Fuente Pedagógica. (d) Todas las opciones anteriores son falsas.

28. Para intentar fomentar en nuestro alumnado de Educación Física las Competencias, ¿qué actuación del profesorado es coherente?. (a) Todas las opciones restantes son incorrectas. b) Proponer tareas por las que el alumno tenga que trabajar individualmente de forma analítica para conseguir competencias motrices. c) Proponer tareas por las que haya mucha actividad motriz, aunque no haya reflexión sobre lo que se ha hecho, cómo ha sido la participación, qué ha funcionado.... d) Proponer tareas globales, cercanas al contexto real de juego, por las que los alumnos tengan que resolver problemas.

29. ¿Qué relación entre ejemplo y modelo de enfoque globalizador que propone Medina (2001) es correcta?. a) Una profesora de Educación Física fomenta el aprendizaje de vocabulario específico en inglés en la unidad didáctica de juegos motores, pero el profesor de inglés no está informado ni trabajan conjuntamente ambos profesores - modelo de transdisciplinariedad. b) Un profesor trabaja en la unidad didáctica de "higiene postural" contenidos de dos bloques de contenidos de Educación física - modelo de intradisciplinariedad. c) Una profesora de Educación física propone tareas en la unidad didáctica de "Senderismo" relacionadas con la educación en valores (seguridad vial) - modelo de transversalidad. (d)) Todas las opciones anteriores son correctas.

30.El plan de actuación que cada profesor establece para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación con cada uno de los grupos-clase que están a su cargo se denomina: (a) Programación de aula. b) Programación docente / didáctica. c) Programación competencial. d) Programación curricular.

31. Sobre la jerarquización legislativa, en orden de mayor a menor rango, estaríamos hablando de: a) Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE) - Constitución Española - Real Decreto 217/2022 por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la ESO - Decreto 235/2022 de currículo para ESO en CARM. / b) Constitución Española - Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE) - Decreto 235/2022 de currículo para ESO en CARM - Real Decreto 217/2022 por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la ESO. (c) Constitución Española - Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE) - Real Decreto 217/2022 por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la ESO - Decreto 235/2022 de currículo para ESO en CARM. d) Real Decreto 217/2022 por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la ESO - Constitución Española - Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE) - Decreto 235/2022 de currículo para ESO en CARM.

37. Según la LOMLOE, ¿qué programas estarán orientados a la consecución del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, por parte de los alumnos que presenten dificultades relevantes de aprendizaje, a partir de 3º de ESO, con una metodología especifica a través de una organización diferente del currículo en ámbitos de conocimiento, actividades prácticas....?. a) Programas de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento (PMAR). b) Programas de diversificación curricular. c) Programas curriculares básicos. d) Todas las opciones restantes son incorrectas.

38. Si analizamos en qué país, en qué Comunidad Autónoma se sitúa el centro educativo para el que va dirigida nuestra unidad didáctica, cuáles son las características del centro educativo, las características y necesidades del alumnado, etc.; para tomar las decisiones más adecuadas al elaborar esa unidad didáctica, ¿en qué fase de la planificación/programación nos encontramos?. a) Fase de diagnóstico. b) Fase de diseño. c) Fase de interacción. d Fase de evaluación.

39. El siguiente contenido: "Experimentación de actividades de equilibrio dinámico con monociclo, patines, zancos, etc.", ¿de qué tipo es?. (a) Contenido conceptual. b) Contenido actitudinal. c) Contenido procedimental. d) Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

40. Si a partir del calendario 22-23, proponemos una unidad de 9 sesiones sobre "Danzas del mundo" justo al comenzar la 3° evaluación, en un grupo de 3° ESO que tiene clase los lunes y miércoles, ¿cuál será la fecha de inicio y final de esa unidad didáctica?. a) 17 de abril a 15 de mayo. (6) 17 de abril a 17 de mayo. c) 17 de abril a 22 de mayo. d) Ninguna de las opciones restantes es correcta.

33. Según la LOMLOE, señala la respuesta correcta respecto a los aspectos clave en los principios de la educación. A)Todas las opciones restantes son correctas. B)Equidad e Inclusión educativa. c) Resolución pacífica de los conflictos. d) Educación para un aprendizaje permanente.

35. Un profesor de EF ha puesto en marcha un sistema de evaluación por el que se evalúa todos los días. Los alumnos se autoevalúan (el aprendizaje de competencias y todos los tipos de capacidades) y evalúan el proceso y al profesor (su intervención docente). El profesor evalúa a los alumnos y también se autoevalúa. Todos recogen información, la valoran y llegan a juicios de valor, que van a compartir para poder tomar decisiones, que permitan conseguir aprender y seguir mejorando a cada uno y al proceso de e-a en el que participan. Indica la afirmación correcta del análisis que se puede hacer en torno a esta concepción y práctica de evaluación: a) Deja claro quién/es evalúa/n (alumnos y profesor) y quién/es es/son evaluado/s (alumnos y. b) Habla de una serie de fases a la hora de evaluar. c) Deja claro para qué se evalúa. (D)/Todas las opciones anteriores son correctas.