Procesos 1-4-5

En un centro educativo, el orientador decide asesorar a los docentes para que ellos modifiquen sus estrategias de aula con un alumno con dificultades sin intervenir directamente con él. ¿Qué modelo está aplicando principalmente?. Counseling individual. Consulta. Programas preventivos. Intervención clínica.

Un departamento de orientación implanta un programa anual sobre habilidades socioemocionales para todo el alumnado del centro. ¿Qué característica define mejor esta intervención?. Atención individualizada exclusiva. Enfoque remedial. Prevención y desarrollo integral. Diagnóstico clínico.

Cuando el orientador trabaja cara a cara con un alumno que presenta ansiedad ante los exámenes, estableciendo sesiones individuales de ayuda personal, está utilizando: Modelo de consulta. Counseling. Tutoría grupal. Intervención tecnológica indirecta.

Uno de los principales riesgos de utilizar exclusivamente el modelo counseling en un centro educativo es que: Reduce la atención personalizada. Genera exceso de prevención. Puede aislar al orientador del funcionamiento general del centro. Impide la intervención individual.

En el modelo de consulta, el orientador actúa como agente de cambio porque: Sustituye al profesor en el aula. Decide por el alumno. Facilita que otros profesionales modifiquen su intervención educativa. Se centra solo en el diagnóstico.

¿Cuál de las siguientes fases corresponde al inicio de un programa de orientación bien estructurado?. Evaluación final. Diseño de actividades. Análisis de necesidades. Aplicación directa.

Un orientador organiza actividades para todo el alumnado con el objetivo de desarrollar habilidades para la toma de decisiones antes de que surjan problemas académicos. Esto refleja: Intervención remedial. Prevención primaria. Counseling exclusivo. Diagnóstico clínico.

El efecto Pigmalión en el ámbito educativo implica que: Las tecnologías mejoran el rendimiento. Las expectativas del profesorado influyen en el comportamiento y rendimiento del alumnado. La motivación depende solo del alumno. El aprendizaje es únicamente cognitivo.

Cuando el profesorado aplica metodologías activas que favorecen la reflexión y conexión entre conocimientos previos y nuevos contenidos, se está promoviendo: Aprendizaje superficial. Aprendizaje memorístico. Aprendizaje profundo. Aprendizaje pasivo.

En la intervención indirecta, el orientador: Trabaja exclusivamente con el alumnado. Asesora a profesorado y familias para que intervengan con el estudiante. Realiza terapia individual. Solo aplica diagnósticos.

Un modelo de programas eficaz se caracteriza por: Improvisación constante. Intervenciones aisladas. Planificación sistemática y evaluación continua. Exclusividad del orientador.

En el modelo de consulta colaborativa, la toma de decisiones se basa en: Autoridad exclusiva del orientador. Responsabilidad compartida entre profesionales. Decisiones familiares exclusivamente. Diagnóstico clínico obligatorio.

Cuando el orientador diseña acciones dirigidas a todo el centro educativo con el fin de mejorar la convivencia escolar, está aplicando principalmente: Counseling. Programas institucionales. Diagnóstico clínico. Tutoría individual.

¿Cuál de las siguientes situaciones refleja un aprendizaje pasivo?. Debates y resolución de problemas. Investigación autónoma. Memorización sin comprensión significativa. Proyectos colaborativos.

La orientación académica y profesional se define mejor como: Un proceso para decidir por el alumnado. Un acompañamiento para desarrollar autonomía y toma de decisiones. Un sistema de selección académica. Una evaluación psicológica obligatoria.

Un alumno decide elegir estudios únicamente por presión familiar sin explorar sus intereses personales. ¿Qué aspecto esencial del proceso vocacional está fallando?. Diagnóstico clínco. Autoconocimiento. Evaluación académica. Orientación tecnológica.

¿Cuál de los siguientes elementos refleja una intervención orientadora adecuada en la toma de decisiones?. Ofrecer una única opción profesional. Proporcionar información variada y fomentar el análisis crítico. Decidir por el alumno. Priorizar únicamente las notas.

El proceso de toma de decisiones vocacionales es considerado: Un momento puntual en la adolescencia. Un proceso continuo a lo largo de la vida. Una decisión definitiva. Un procedimiento exclusivamente académico.

El papel principal del orientador en la orientación profesional es: Seleccionar carreras universitarias. Coordinar procesos y ofrecer herramientas de decisión. Evaluar psicológicamente a todos los alumnos. Sustituir al profesorado.

El tutor contribuye a la orientación académica principalmente mediante: Diagnóstico clínico. Acompañamiento cercano y detección de necesidades. Decisiones administrativas. Evaluaciones médicas.

Cuando se realizan talleres de autoconocimiento y análisis de intereses profesionales, se pretende desarrollar: Dependencia del orientador. Competencias para la toma de decisiones. Evaluación diagnóstica. Selección académica obligatoria.

La orientación académica debe adaptarse a: Un modelo único para todos. Las características individuales del alumnado. Solo el rendimiento académico. Normativas administrativas.

Un alumno con buen rendimiento académico pero baja motivación necesita orientación centrada en: Castigo conductual. Exploración de intereses y metas personales. Diagnóstico clínico inmediato. Exclusivamente evaluación de notas.

Uno de los objetivos fundamentales de la orientación profesional actual es: Elegir una profesión definitiva. Desarrollar adaptabilidad ante cambios laborales. Reducir opciones académicas. Evitar cambios profesionales.

En el contexto actual del mercado laboral, la orientación debe fomentar: Especialización rígida. Aprendizaje continuo y flexibilidad. Decisiones rápidas. Estabilidad absoluta.

La participación activa del alumnado en su propio proceso de orientación implica: Delegar decisiones en adultos. Reflexionar y responsabilizarse de sus elecciones. Evitar dudas. Seguir decisiones grupales.

Una visita a centros educativos o profesionales tiene como finalidad principal: Evaluar comportamiento. Facilitar información experiencial para la toma de decisiones. Diagnosticar habilidades. Controlar asistencia.

El paso de TIC a TAC implica: Uso administrativo de tecnología. Aplicación tecnológica con finalidad educativa y formativa. Diagnóstico clínico online. Eliminación del contacto presencial.

El orientador digital debe desarrollar competencias para: Evitar tecnología. Crear contenidos y entornos digitales de aprendizaje. Sustituir al profesorado. Aplicar terapia online exclusivamente.

El PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) permite al orientador: Evaluar alumnos clínicamente. Gestionar su propio aprendizaje y recursos digitales. Sustituir tutorías. Evitar formación continua.

Una caza del tesoro digital o mural colaborativo en orientación tiene como finalidad: Evaluación clínica. Aprendizaje activo mediante tecnología. Diagnóstico psicológico. Control disciplinario.

¿Cuál de los siguientes es un campo habitual de uso de TIC en orientación?. Cirugía educativa. Tutoría telemática y e-orientación. Psicoterapia clínica obligatoria. Diagnóstico médico.

El riesgo denominado grooming hace referencia a: Juego educativo. Manipulación de un adulto hacia un menor con fines sexuales. Dependencia académica. Gamificación excesiva.

La ciberdependencia se relaciona con: Uso responsable de TIC. Adicción a redes o dispositivos. Creatividad dispositivos. Aprendizaje profundo.

El phubbing describe una situación en la que: Se utilizan videojuegos educativos. Se ignora a otras personas por usar el móvil. Se realizan tutorías online. Se aplican diagnósticos digitales.

El tecnoestrés puede aparecer cuando: Se usa tecnología de forma crítica. Existe sobrecarga o dificultad para adaptarse a las TIC. Se emplean recursos digitales educativos. Se aplican metodologías activas.

La gamificación en orientación educativa consiste en: Terapia online. Uso de dinámicas de juego para facilitar aprendizaje y motivación. Diagnóstico digital. Evaluación clínica.

Sistemas como Timonel o Timonela se basan en: Diagnóstico médico. Sistemas de recomendación para apoyar decisiones educativas. Evaluaciones clínicas. Tutoría presencial exclusiva.

La tutoría virtual favorece principalmente: Aislamiento del alumnado. Comunicación flexible entre orientador, familias y estudiantes. Evaluación médica. Eliminación del contacto educativo.

Ante el avance de la inteligencia artificial, el papel del orientador debe centrarse en: Prohibir su uso. Acompañar el uso crítico y ético de la tecnología. Sustituir docentes. Automatizar decisiones del alumnado.