PROCESOS

Un centro escolar es…. una institución económica de carácter educativo. una institución social de carácter educativo. una institución política de carácter social. una institución social de carácter político.

El eje vertebrador de la cultura escolar es…. EL PAT. EL PAD. EL ROF. EL PEC.

El clima escolar es…. Un constructo complejo y cambiante. Un constructo simple y cambiante. Un constructo simple y fijo. Un constructo complejo y fijo.

La educación pública tiene sus orígenes en…. siglo XX. siglo XIX. siglo XV. siglo XVII.

Con la Ley Moyano (1857). La escolarización obligatoria es entre los 6 y los 12 años. Se arbitran los fondos privados para la educación. La escolarización obligatoria es entre los 5 y 10 años. La escolarización obligatoria es entre los 6 y 9 años.

Con la LGE de 1970. Se rompe la dualidad. Escolarización obligatoria entre 3 y 8 años. Se genera la dualidad. No hay reforma estructural.

La LOMLOE. No se busca el pleno desarrollo de la personalidad. Flexibilización del currículo. Cierra el currículo. Homogeneidad como oportunidad de aprendizaje.

Con la LOMLOE: No se realizan evaluaciones diagnóstico en ningún caso. La permanencia en el mismo curso no se considera excepcional. Las decisiones de promoción o titulación no se adoptarán de manera colegiada. La permanencia en el mismo curso se considera excepcional.

Los niveles de concreción curricular. Parten de la LOMLOE. Parten de las leyes de las CCAA. Constitución Española. Real Decreto.

La Ley 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional tiene como reto: Desacreditar la experiencia laboral. Aumentar el porcentaje de jóvenes que eligen Formación Profesional. Desarrollar un marco para la Formación Profesional Individual. Desarrollar un sistema cerrado a lo largo de la vida.

En relación al alumnado con necesidades educativas especiales: Se centra en la discapacidad. solo regula la participación del alumnado en el proceso de identificación. No se impulsa una detección precoz. Se centra en las barreras que limita el derecho a la educación.

La LOGSE: Extiende en tres años la escolarización obligatoria. Extiende en dos años la escolarización obligatoria. Extiende en un año la escolarización obligatoria. Extiende en cuatro años la escolarización obligatoria.

LA LOE: Da la posibilidad de pasar de curso con materias suspendidas en la ESO. No da la posibilidad de pasar de curso con materias suspendidas en la ESO. Da la posibilidad dos cursos con materias suspendidas en la ESO. Propone como obligatoria la asignatura de Religión.

El currículo abierto: Deja al centro que lo cierre. Deja al docente que lo cierre. No deja al centro ni a los docentes que lo cierren. Dejan a los centros y docentes que lo cierren.

Los padres tienen derecho a: Escoger todas las asignaturas que quieran para sus hijos. Elegir las competencias a impartir en el aula. Escoger centro docente. Escoger los docentes para impartir según qué materias.

Una función del profesorado es: La custodia de toda la documentación del centro. Elaborar el horario general del centro. Ejercer la dirección pedagógica. Evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado.

Para el profesorado, la formación permanente: Constituye un derecho. Constituye una prohibición. No es obligatoria. No forma parte de sus derechos.

El ROF: Establece normas ajenas. Está desarrollado para todos los centros en la legislación vigente. Establece normas propias. Lo aprueban los docentes de forma exclusiva.

El plan de acción tutorial (PAT): Atiende a las necesidades de las familias. Atiende a las necesidades docentes. Atiende a las necesidades de la comunidad educativa. Atiende a las necesidades del alumnado.

Un recurso para fomentar la convivencia y la formación ciudadana puede ser: El aprendizaje cooperativo. El aprendizaje de cuestiones legislativas. El aprendizaje tradicional. El aprendizaje exclusivo.

1. ¿Cuál fue una contribución significativa de la LOGSE (1990) al sistema educativo español?. a) Introducción del Bachillerato Unificado Polivalente. b) Extensión de la educación obligatoria hasta los 16 años. c) Aumento de la autonomía de los centros educativos.

2. ¿Qué aspecto destaca la LOE (2006) en el currículo educativo?. a) Cultura del esfuerzo y plurilingüismo. b) Evaluación continua y flexibilidad curricular. c) Integración de competencias básicas.

3. ¿Cómo se refleja un enfoque competencial en la programación didáctica?. a) Priorizando la memorización de contenidos. b) Integrando la teoría con la práctica relevante. c) Separando habilidades y conocimientos.

4. Como tutor/a de especialidad, ante un alumno que presenta problemas disruptivos tras incorporarse tardíamente al sistema educativo, ¿cuál de las siguientes funciones sería prioritaria para promover su adecuado desarrollo en el aula?. a) Centrarse en la asignación de tareas adicionales para compensar el retraso académico. b) Organizar sesiones de tutoría con la familia y centrarse en la disciplina y la adquisición del idioma. c) Coordinar la adecuación de la práctica docente con el PEC, el PCC, y la PGA, y cumplir con el PAT.

5. Como tutor/a, ¿cuándo utilizarías el Plan de Convivencia en combinación con el Plan de Atención a la Diversidad y el Plan de Orientación y Acción Tutorial?. a) Al desarrollar estrategias para la mejora del rendimiento académico en estudiantes con altas capacidades. b) En situaciones donde se requiere intervenir en conflictos interpersonales, ajustar el currículo para necesidades educativas especiales, y orientar en el desarrollo personal y académico. c) Durante las reuniones de padres de familia para discutir el progreso académico.

6. Con los cambios introducidos por la LOMLOE en 2020, ¿cómo se modifica la planificación y diseño del proceso de enseñanza-aprendizaje?. a) Implementando una metodología centrada en la enseñanza tradicional, pero con un enfoque renovado en la memorización de contenidos y estándares de aprendizaje estrictos, para garantizar una base académica sólida y estructurada. b) Priorizando el aprendizaje basado en proyectos y la innovación tecnológica, mientras se reduce la importancia de la evaluación por competencias, para adaptarse a las necesidades cambiantes del siglo XXI. c) Centrándose en competencias clave con descriptores, enfatizando saberes compuestos por conocimientos, actitudes, valores y habilidades, y eliminando los estándares de aprendizaje anteriores, para fomentar un aprendizaje más integral y menos memorístico.