PROCESOS 2025

En un consejo técnico el colectivo docente de la Escuela Héroe de Nacozari se encuentra confundida y menciona que el elemento del Plan de estudio para contextualizar los contenidos de los programas de estudio de acuerdo con la realidad social , territorial,cultural y educativa de las y los estudiantes. A esto se le conoce como: Integración. Autonomía Curricular. Concreciión curricular.

Se le conoce como una filosofía educativa que articula los contenidos de un plan de estudios para lograr una formación integral. Implica vincular los conocimientos de diferentes disciplinas para que los estudiantes puedan comprender el mundo de manera holística. Autonomía curricular. Desagregación curricular. Integración curricular.

Refiere a la concreción de la integra- lidad del currículum a través de sus ejes integradores, los cuales deben articular el currículo, enlazarse con los contenidos disciplinares para la formación de profesionales y ciudadanos integrales conscientes de sus responsabilidades en los procesos de desarrollo del país. Integración curricular. Desagregación curricular. Integralidad del Curricular.

Se elabora por los colectivos docentes cuando, a partir de una lectura de la realidad, trabajan en torno a la contextualización de los contenidos de los programas sintéticos, incorporan contenidos locales que consideran necesarios –codiseño de contenidos– y configuran estrategias orientadas a la planeación didáctica. Programa de Mejora. Programa Sintético. Programa Analítico.

En el se habla de codiseño al referir tanto del proceso de construcción de programas analíticos a cargo de los docentes que incorporan contenidos locales no previstos que juzgan importantes en el trabajo formativo de sus estudiantes. Diseño Curricular. Marco Curricular. Codiseño.

Es una propuesta que plantea un cambio significativo en la manera de concebir y desarrollar el currículum. Anteriormente, los planes y programas de estudio presentaban un diseño curricular cerrado en torno a la posibilidad de decidir sobre la organización y desarrolloe los contenidos por parte de sus principales protagonistas –docentesy estudiantes–, así como de incorporar otros considerados significativos y necesarios para la formación integral de niñas, niños y adolescentes. Plan de estudios 2022. Programa de estudios 2022. Plan y programa de estudios 2022.

Procesos que permiten avanzar hacia una integración curricular orientada a recuperar las situaciones y los problemas que atañen a la comunidad escolar . Contextualización y marco curricular. Contextualización y codiseño. Contextualziación y marco curricular.

Permite que los contenidos curriculares incluidos en los programas sintéticos cobren sentido para los procesos formativos que las y los docentes desean impulsar con y entre sus estudiantes, a partir del análisis del contexto socioeducativo. Diseño. Integración. Contextualización.

Es importante tener en cuenta que abordar las situaciones o los problemas que atañen a la comunidad requiere visualizar los saberes, valores, habilidades o capacidades que se favorecerán con y entre sus estudiantes, para contribuir paulatinamente a su cambio y transformación. Por ejemplo, si en su comunidad identifican como una situación relevante el aumento de casos de embarazo adolescente, podrían desarrollar procesos formativos relacionados con una educación sexual integral desde un marco de respeto a sus derechos humanos a fin de que sus estudiantes entre otras cosas : • se reconozcan y vivan como sujetos de derechos sexuales y reproductivos; • desarrollen relaciones socioafectivas libres de cualquier forma de violencia; y • visualicen su proyecto de vida, así como las decisiones que les permitirán construirlo. Integración de contenidos. Elaboración de contenidos. Vinculación de contenidos.

Permiten a los estudiantes movilizar lo que saben y pueden hacer. Se trata de mirar el proceso como un continuo en espiral, en el que los aprendizajes no son estáticos,lineales o puntos de llegada, sino procesos abiertos y flexibles a las condiciones, intereses y experiencias de cada estudiante y grupo. Desagregación curricular. Integración de aprendizajes. Procesos de desarrollo de aprendizajes.

Cada docente puede registrar la información que surja de sus clases, de conversaciones con las familias de sus estudiantes, de autoridades, de la comunidad o del análisis de los medios de comunicación, entre otras fuentes.No existe una herramienta o instrumento único para recabar la información, por lo que se sugiere utilizar una bitácora, cuaderno de notas, diario de campo o cualquier otro que ya utilicen o decidan utilizar para este fin. Estos serán. Insumos para reflexionar en su plano didáctico. Insumos para reflexionar en su contextualización. Insumos para reflexionar en su programa analítico.

Eje fundamental que se promueve desde la educación inicial hasta la superior. Se considera una herramienta para el desarrollo integral de los estudiantes, que les permite construir una ciudadanía crítica. Interculturalidad critica. Pensamiento crítico. Humanismo.

Principio fundamental de la política educativa nacional establecido en el artículo 3o. de la CPEUM tiene un sentido amplio y profundo el derecho que inorpora que al ingresar a una escuela pública con las condiciones de infraestructura, pedagógicas, docentes y materiales adecuadas para el aprendizaje , el juego, el trabajo docente , colegiado y sobre todo en las escuelas en donde acuden los grupos vulnerables de la sociedad. Inclusión educativa. Derecho humano a la Educación. Derecho de la niñez.

Las maestras y los maestros son agentes fundamentalesdel proceso educativo y, por tanto, se reconoce su contribución a la transformación social. Tendrán derecho de acceder a un sistema integral de formación, de capacitación y de actualización retroalimentado por evaluaciones diagnósticas, para cumplir los objetivos y propósitos del SEN Sistema Educativo Nacional. SICAM. USICAMM. Revalorización del magisterio.

Ejercicio crítico que practican maestras y maestros durante los rocesos educativos, en diálogo constante con las y los estudiantes para decidir los alcances y limitaciones de sus acciones pedagógicas, dentro y fuera de la escuelap. Su autonomía les permite una lectura permanente de la realidad para redefinir su enseñanza, planeación y evaluación de acuerdo con las circunstancias que marca cada proceso en relación con el sujeto y sus saberes. Automía Curricular. Autonomía Profesional. Autonomía Docente.

Es la relación entre los contenidos del campo formativo con los ejes articuladores se construye a partir de la realidad que viven las y los estudiantes desde lo local a lo mundial, la cual requiere que se problematice en la forma de un tema, problema o situación, como podría ser el lugar que tienen los robots en el presente; el maíz en la alimentación de las y los mexicanos; la contingencia ambiental urbana; o la pérdida de las lenguas indígenes. Organizador Curricular. Integración Curricular. Desagregación curricular.

Tienen un carácter nacional que se construye desde la diversidad; por lo tanto, junto con loslibros de texto y otros materiales de la educación preescolar, primaria y secundaria estructuran sus contenidos, teniendo como finalidad el interés de las comunidades que componen la sociedad a partir de la articulación de lo común con lo diverso. Plan 2022. Plan y programa de estudios 2022. Programas 2022.

En esta se espera que las y los estudiantes consoliden la apropiación de los lenguajes oral, escrito y artísticos, de manera que amplíen sus posibilidades para interactuar con autonomía, creatividad y responsabilidad en cada contexto y situación, y, a final de cuentas, para garantizar su plena participación. Fase 3. Fase 4. Fase 5.

Es el conjunto de aprendizajes, actitudes y valores que formarán parte de tu personalidad cuando termines los estudios de educación básica; es decir, la conformación de tu perfil inicia desde la educación preescolar, continua durante la educación primaria y concluye con la educación secundaria. Perfil Promedio. Perfil de egreso. Perfil educativo.

Es un concepto que se refiere a la apropiación, organización, y control del espacio, tanto material como simbólico. También se refiere a las relaciones sociales que se dan en un espacio determinado. Localidad. Territorialidad. Comunalidad.