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1.La modalidad de educacion que esta estructurada organizativamente en el contexto del sistema educativo, en otras palabras, comprende desde las primeras etapas del sistema educativo hasta la universidad, considerando también la formacion profesional, entre otras, se denomina: informal. no formal. normativa. formal.

2.La escuela del pragmatismo americano: es un movimento de renovación de los principios educativos tradicionales. es una corriente que se fundamenta en el optimismo y en la capacidad de quien aprende. es un movimento de renovación pedagógica que destaca aspectos decisivos de la enseñanza como la experimentación, la activad y el juego. es una corriente renovadora critica con la pasividad de los niños en su aprendizaje.

3.Las unidades de programacion que se articulan en torno las necesidades basicas de los nifios, tales como alimentacioOn, descanso, higiene o juego, se suelen considerar especialmente en: el primer y segundo ciclo. los niveles iniciales del segundo ciclo. los niveles iniciales del primer ciclo. el inicio de la jornada escolar.

4. la "intención e interacción comunicativas" como bloque de saber básico, esta presente en: el segundo ciclo. los dos ciclos. las tres áreas. el primer ciclo.

5. El modelo didactico que se enfoca en el objeto del proceso de ensefnanza- aprendizaje, es decir, en el qué ensefhar y en el qué aprender, concibiendo la ensenanza como un trasvase de saberes entre la figura del docente y los estudiantes, se denomina: modelo centrado en los recursos. modelo centrado en el estudiante. modelo centrado en el contenido. modelo centrado en el maestro.

6.La evaluación educativa que supone comparar los resultados alcanzados con las finalidades previamente fijadas, se denomina: criterial. autorreferencial. normativa. interna.

7.En la evaluacion del proceso de ensefianza, el indicador “accion tutorial’, se encuadra dentro de la dimension: desarrollo de la practica docente. planificación del proceso de aprendizaje. desarrollo del proceso formativo. planificación del proceso de enseñanza.

8.La descripcion de “funcion sistematizadora y organizativa de la jornada escolar - especialmente distribucion del tiempo-, y también una funcion claramente educativa, en la medida en que permiten programar y organizar los diferentes saberes objeto de desarrollo en torno a un marco seguro y estable de referencia”, se corresponde con: tareas. rutinas. momentos. actividades.

9.Dentro de la evaluacion, "la condicién que debe cumplir una determinada actuacion oO desempeno para que sea considerada de calidad", se corresponde con: los criterios de evaluación. la rubrica de evaluación. los niveles de desempleo. los indicadores de logro.

10.La autonomia organizativa de un centro educativo emana de la: libre capacidad de actuación en la previsión, gestión y obtención de los recursos. capacidad para desarrollar su propio enfoque educativo y establecer los procesos formativos. libre capacidad de actuación en la previsión de necesidades. especificidad de la orientación general de la institución a través de su misión.

11.La principal funcion de la evaluacion del proceso de aprendizaje es, especialmente: medir su punto de partida, desarrollo continuo y estado final. medir la adquisidor de los saberes básicos. valorar las competencias logradas para introducir las mejoras necesarias. medir el progreso del alumnado en sus aprendizajes.

12.La teoria basada en el “conocimiento simbolico, social y artistico”, segun la cual “no se buscan leyes generales, sino la comprension-adaptacion del proceso de ensefnanza a través del analisis’, se denomina: tecnica. interpretativa. critica. tradicional.

13.Cuando se alude al estudio del proceso de ensefhanza en el marco de la institucion escolar, al ofrecer modelos descriptivos aplicables a la ensehanza de cualquier materia y en cualquiera de las etapas educativas, nos estamos refiriendoa la: didactica global. didactica especial. didactica especifica. didactica general.

14. "Las competencias especificas orientadas al desarrollo del pensamiento y de las estrategias cognitivas, mediante el descubrimiento del propio entorno fisico y natural”, se corresponden con el area de: crecimiento en armonia. comunicacion y representación de la realidad. autonomia personal. descubrimiento y exploración del entorno.

15.El proceso de ensenanza-aprendizaje perfectamente diseñado, articulado y completo, que gira en torno a un centro de interés o nucleo/eje tematico, frecuentemente vinculado con el conocimiento del entorno natural y social de los niños, actuando como hilo conductor del conjunto de las acciones educativas propuestas, se corresponde con: unidad didáctica globalizada. las rutinas. la programación. el método de proyectos.

16.El documento especifico de la etapa de Educacion Infantil, elaborado por el conjunto de docentes de la misma y aprobada por el claustro de profesores de una institucion educativa concreta, se denomina: proyecto educativo de centro. plan de trabajo individualizado. propuesta pedagógica. memoria.

17.Los procesos de asimilacion y acomodacion en el desarrollo cognitivo del nifo, forman parte de la Teoria de: Piaget. ausubel. frobel. vygotsky.

18. Los dos ciclos de infantil -atendiendo a la normativa- tienen un marcado caracter: asistencial. afectivo. evolutivo. educativo.

19.El principio que parte de la necesaria apertura a la diversidad tanto personal como social, en estrecha relación con la educación personalizada, se denomina: principio de personalización. principio de normalización. principio de parsimonia. principio de socialización.

20. la fuente del currículo educativo que aporta datos importantes sobre la realidad humana con la que se va a intervenir, tales como demuestra demandas sociales o culturales, se denomina. fuente espitemológica. fuente psicopedagogica. fuente sociologica. fuente pedagógica.