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1.La modalidad de educacion que incluye actividades educativas que se llevan a cabo en contextos extraescolares, con grupos y organizaciones de la sociedad civil, se denomina: comunitaria. formal. informal. no formal.

2.Las conductas de apego, que influyen en la configuracion de la personalidad del niho, buscando en los primeros meses los estimulos sociales (voz, tacto, etc.), son caracteristicas del: desarrollo psicomotor. desarrollo del lenguaje. desarrollo afectivo social. desarrollo congnitivo.

3.La teoria segun la cual “el proceso de ensefhanza se interpreta con un caracter dinamico y evolutivo” tomando como referencia las teorias sociologicas y politicas, se denomina: critica (socio-critica). interpretativa. tradicional. activa.

4. La evaluación donde el evaluador y el evaluado no coinciden, se denomina: autoevaluación. coevalaución. heteroevaluación. evaluación autorreferencial.

5.La metafora segun la cual “se reconoce cada vez mas que ensefnar se parece mas a tocar en un cuarteto de jazz que a seguir la partitura de una banda de musica. Saber cuando entrary tomar la iniciativa, saber cuando retirarse, saber cuando improvisar... son aspectos de la ensenanza que no siguen ninguna regla, deben sentirse", se debe a: comenio. platón. Eisner. herbart.

6. Dentro de la autonomia de un centro educativo, la expresion de su finalidad o razon de ser de la que se deriva la forma en la que planifica los diversos recursos que posee, se enmarca dentro de la autonomia: organizativa. gerencial. curricular. pedagógico-didáctica.

7.Las competencias que cumplen un papel de referencia para los diferentes cursos, ciclos y etapas educativas, se denominan: competencias básicas. competencias específicas. competencias clave. competencias operativas.

8.La caracteristica de la programacion, que consiste en partir de una realidad existente y donde la propuesta efectuada debe estar al alcance de todo el alumnado, se denomina: flexibilidad. adecuación. viabilidad. realismo.

9.La iniciacion en el reconocimiento, expresion y control de las emociones y sentimientos, tanto propios como de los demas, se corresponde con la competencia Clave: ciudadana. conciencia y expresión cultual. personal, social y aprender a aprender. competencia en conciencia y expresión cultural.

10.Una “actuación secuenciada, potencialmente consciente, del profesional de la educacion y guiada por uno o mas principios de la didactica, sobre el proceso de ensenanza", hace referencia a: una estrategia de aprendizaje. una estrategia personalizada. una estrategia de enseñanza-aprendizaje. una estrategia de enseñanza.

11.Los informes sobre los progresos del alumnado articulados en torno a items previamente fijados que se responden mediante un codigo, y que se complementan oO matizan mediante una explicacion redactada posterior, se denominan: cerrados. abiertos. mixtos. estandarizados.

12.El caracter del curriculo segun el cual "la meta no es la mera adquisicion de saberes, sino el desarrollo integral de nihos y nihNas, que deben aprender a movilizar lo aprendido para solucionar necesidades reales", se corresponde con el enfoque: dinamico. competencial. flexible. básico.

13.Atendiendo a las funciones del curriculo, los criterios de evaluacion: son fuente generadora de cambio. señalan el objeto de enseñanza-aprendizaje. guiándotelos la practica pedagógica del alumnado. son el referente a desarrollar.

14.En el disefo de las situaciones de aprendizaje, el marco relacional en el cual el alumnado concreta los conocimientos, procedimientos y actitudes como elementos integradores de las competencias, se corresponde con: el ambiente de aprendizaje. los elementos tecnico-pedagogico. las tareas integradoras. los elementos contextuales.

15.La evaluación educativa que permite conocer el punto de partida de los estudiantes y determinar sus conocimientos previos, se corresponde con la evaluacion: diagnostica. orientadora. formativa. criterial.

16.En la evaluacion del proceso de ensefnanza, el indicador “adecuacion de las actividades de aprendizaje propuestas”, se encuadra dentro de la dimension: planificación del proceso de enseñanza. desarrollo de la practica docente. planificación del proceso de aprendizaje. desarrollo del proceso formativo.

17.La zona de desarrollo proximo existente entre el nivel de desarrollo real y el potencial, forma parte de la Teoria de: ausubel. vygotsky. bruner. Piaget.

18. la programación debe: condicionar la practica educativa en su totalidad. ser cerrada. tener en cuanta la homogeneidad del alumnado. ser integral.

19. Educare alude a “nutrir’, “alimentar’. Desde esta perspectiva, educare: conlleva comunicar conocimientos de una materia. alude al proceso de transmisión y también al de socialización. supone desarrollar las potencialidades que ta existen en la persona. implica desarrollar las capacidades de la persona.

20.El documento operativo que refleja la identidad propia de cada institucion, intenciones y propositos educativos, asi como las relaciones establecidas con el conjunto de la comunidad educativa, se denomina: memoria. proyecto educativo de centro. propuesta pedagógica. plan de trabajo individualizado.