Procesos Autoevaluaciones 2025 UCAM

El seguimiento de las medidas de apoyo educativo adoptadas en la evaluación inicial para la mejora de los procesos de aprendizaje del alumnado que presenta necesidad específica de apoyo educativo corresponderá…. a la Consejería del ramo. al equipo docente del alumno. a los padres.

¿Quién propone las medidas de apoyo específico para alumnos con necesidades especiales?. El centro escolar. El Ministerio del ramo. La Consejería de Educación de la CC.AA.

¿Quién elabora el plan de atención a la diversidad?. Las AMPA de cada centro. El Ministerio del ramo. Los centros educativos.

Las medidas de apoyo específico se caracterizan por…. ser de carácter general para todos los alumnos con necesidades especiales. ser un apoyo personalizado a alumnos con necesidades especiales. ser las mismas medidas que las de carácter ordinario.

Las aulas abiertas son…. un recurso de carácter extraordinario. una vía más para la formación de los alumnos. centros de formación que están abiertos 24 horas al día.

¿Qué es el DIAC?. Documento Individual de Adaptación Curricular. Documento para Incentivar la Actitud Constructiva del alumno. Documento Inicial de Actitud Curricular.

¿A quién corresponde adecuar los programas de diversificación curricular a las características del alumnado?. A la Consejería del ramo. A los centros educativos. Al AMPA del centro.

¿Quién organiza la oferta de los programas de cualificación profesional?. Los centros educativos. La Consejería con competencias en educación. El Ministerio del ramo.

¿Los agrupamientos flexibles y los desdoblamientos de grupo que permitan el refuerzo colectivo a un grupo de alumnos es considerada como una medida dentro del plan de atención a la diversidad de un centro educativo?. No, los agrupamientos de alumnos no son aceptados en ningún plan de atención a la diversidad de un centro educativo. Si, es una medida de carácter ordinario. No, eso es segregación y marginación.

¿A qué está orientado un programa de diversificación curricular?. a la consecución del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. a la consecución del título de Bachiller. a la consecución de un título universitario.

¿Quién detecta al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo?. Los padres de los alumnos. La comisión escolar nombrada a tal efecto por el centro educativo. Los equipos docentes de las distintas etapas educativas asesorados por profesionales de la orientación educativa.

¿Quién tiene las competencias en educación para desarrollar los programas de diversificación curricular?. El AMPA del centro. El centro educativo. La Consejería del ramo.

Los alumnos que proceden de un entorno desfavorable, ya sea por razones geográficas, ya sea por razones socioculturales, ¿son considerados como alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo?. Si. Depende del caso. No.

¿Cuál de las siguientes no es una adaptación curricular de acceso al currículo?. Emplear lenguaje de signos. Emplear fuentes de texto de mayor tamaño. Emplear una rampa de acceso al centro.

¿Los alumnos con altas capacidades intelectuales son considerados como alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo?. Depende del caso. Si. No.

¿Cuándo se realiza un informe individualizado sobre el grado de adquisición de los aprendizajes por parte de un alumno con necesidades específicas de apoyo educativo?. Al finalizar las etapas de educación infantil, primaria y secundaria obligatoria. Al finalizar cada cuatrimestre de un curso académico. Al finalizar cada curso académico.

Modificar el grado de profundización en la explicación de contenidos y en la realización de las actividades para cada alumno según las dificultades de éstos, ¿puede ser considerado como una medida de atención a la diversidad de tipo ordinario?. A veces. Si. No.

Las aulas abiertas son... centros de formación que están abiertos 24 horas al día. una vía más para la formación de los alumnos. un recurso de carácter extraordinario.

¿Cuándo se aplican los programas de diversificación curricular?. Cuando se han agotado de forma previa las medidas de carácter ordinario para responder a las dificultades formativas del alumno. Cuando un alumno presenta dificultades de aprendizaje. Siempre que se requieran por parte de los padres de los alumnos.

¿Qué son las medidas ordinarias que componen el plan de atención a la diversidad?. Las medidas de apoyo que se aplican modificando los objetivos propios de la etapa. Las medidas de apoyo que se aplican sin modificar los objetivos propios de la etapa. Todas las medidas son de carácter ordinario.

¿Cuál es el objetivo primordial al que están orientados los programas de cualificación profesional inicial?. La consecución del título de Bachiller. Facilitar el acceso a la vida laboral del alumnado mediante una inserción social, educativa y laboral satisfactoria. La consecución de un título que le permita acceder a la educación superior.

En la actualidad, las AMPA presentan una implicación de los padres y las madres en el proyecto de escuela que es considerada por parte de los estudios realizados como…. muy baja. muy alta. alta.

¿Cuál de las dos grandes confederaciones de asociaciones de padres y madres tiene un perfil más progresista?. CAMPA. CONCAPA. CEAPA.

Las AMPA sólo pueden constituirse en centros de educación de carácter…. público, privado y concertado. público. privado.

Por lo general, la participación de los padres y madres a través de las AMPA en la organización de las actividades del centro educativo es mayor…. durante toda la trayectoria de sus hijos en el centro. en los primeros cursos de sus hijos. en los últimos cursos de sus hijos en el centro educativo.

Desde la Ley Orgánica de Educación (LOE), la comunidad educativa participa en el gobierno de los centros escolares a través del…. consejo de sabios. consejo de departamento. consejo escolar.

En las entrevistas, como canales de comunicación entre la familia y el centro escolar, resulta esencial la presencia de…. exclusivamente uno solo de los progenitores. los dos progenitores siempre que sea posible. el progenitor más comprensivo.

¿Cuál de los siguientes canales de comunicación no es habitual entre la escuela y los progenitores?. Agenda escolar. Correo electrónico. Redes sociales.

Con respecto a las expectativas de las familias y la comunicación con el centro, ¿qué es lo que, sobre todo, más valoran las familias?. no valoran nada. que, cuando tienen algún interés, los docentes respondan rápidamente y con claridad. que se les reciba en un entorno acorde a sus necesidades.

¿Cuál de las siguientes estrategias que pueden utilizarse a lo largo de una entrevista entre padres y profesor no es recomendable?. Partir del reconocimiento de las dificultades que tiene la familia. Culpabilizar al alumno. Dar explicaciones a los problemas expuestos y a los síntomas.

¿Qué significa que la participación de las familias sea principalmente individual?. Que con su participación dan mayor importancia al colectivo. Que no participan en la vida del centro escolar. Que priorizan los efectos directos de su participación en sus propios hijos.

Según Garrido (2010) la creación de una dinámica positiva que facilita la conexión entre la escuela y la familia es labor de…. la AMPA. los profesores en exclusiva. los profesores y demás personal del centro: conserjes, cocineros, monitores….

En la actualidad, las AMPA presentan una implicación de los padres y las madres en el proyecto de escuela que es considerada por parte de los estudios realizados como…. muy baja. muy alta. alta.

La celebración de una o más entrevistas del docente con las familias es…. Innecesaria si no hay conflictos. Obligatorias según la Ley. Recomendable.

¿Cuál es uno de los mayores inconvenientes que presenta la entrevista de los profesores del centro educativo con las familias?. Que son en horarios poco accesibles. Que son muy frecuentes. Que se suelen asociar a problemas o conducta del alumno.

Para M. Fernández Enguita (2007), la incorporación de nuevos elementos participativos en la educación hace que el centro escolar sea…. más jerarquizado. menos jerarquizado. más estricto.

¿Cuál de las dos grandes confederaciones de asociaciones de padres y madres tiene un perfil confesional?. CEAPA. CONCAPA. CAMPA.

Según Almirall (2011), los canales de comunicación con las familias establecidos por un centro educativo deben ser…. siempre al mayor nivel posible por parte del centro educativo. adecuados a la población concreta atendida por el centro educativo. Inexistentes hasta que se observe voluntad por parte de los padres y madres de alumnos de establecerlos.

Con respecto a la colaboración educativa, ¿cuál es el posicionamiento de Epstein (2001)?. la colaboración entre la familia, la escuela y la comunidad ha ido deteriorándose con el paso del tiempo. la colaboración entre la familia, la escuela y la comunidad es clave para la mejora de la educación. la colaboración entre la familia, la escuela y la comunidad no es necesaria para la mejora de la educación.

Desde la Ley Orgánica de Educación (LOE), la comunidad educativa participa en el gobierno de los centros escolares a través del... consejo escolar. consejo de departamento. consejo de sabios.

¿A qué se refieren Watzlawick, Beavin y Jackson cuando hablan de los aspectos analógicos de una entrevista?. A abordar exclusivamente los aspectos más problemáticos del alumno. Al uso de técnicas de comunicación basadas en el empleo de las nuevas tecnologías. A los gestos, el tono de voz, las miradas, la postura corporal, etc.

Según Garreta (2010), las familias comienzan a involucrarse y a participar en el centro escolar a nivel... colectivo. por igual colectivo e individual. individual.

En el desarrollo de una entrevista entre familia y centro de enseñanza, ¿quién debe dirigir y organizar la entrevista?. Los padres. El profesor o asesor del centro. El alumno.

Según José Escaño (2010), los contenidos principales que se trabajan con los alumnos en las tutorías se pueden clasificar en: cuatro apartados. cinco apartados. tres apartados.

¿Quién designa al tutor de un alumno/a entre los profesores que le imparten clase?. el Director del centro escolar. el AMPA del centro escolar. el alumno/a.

La acción tutorial está orientada a tratar de solventar…. problemas exclusivamente personales. cualquier tipo de problema que pueda afectar al desarrollo del alumno en el centro de estudios. problemas exclusivamente académicos.

Ayudar al alumno a escoger entre diversas materias optativas o en la elección entre distintas opciones puede condicionar su futuro académico y profesional, ¿es una labor del tutor?. Depende del tutor y de las facilidades que le otorgue el centro. No, es labor del equipo directivo del centro. Si, forma parte de las tareas del tutor.

En los cursos de ESO, ¿cuántas horas semanales se dedican a realizar actividades específicas de tutoría?. Una hora. Dos doras. No hay horas destinadas a ello en ESO.

¿Quién emite un informe trimestral sobre el desarrollo del PAT en el centro educativo?. El Director del Centro. El Jefe de Estudios. El tutor del alumno.

Según José Escaño (2010), ¿evitar las adiciones forma parte de la acción tutorial?. Si. Depende del tutor. No.

¿Quién es la persona más indicada para realizar la acción tutorial?. El tutor del alumno. El director del centro escolar. Cualquier profesor que de clase al alumno.

Para José Escaño (2010), “Fomentar una autoestima ajustada y positiva” forma parte del trabajo en la tutoría relacionado con…. el equilibrio afectivo-personal. la motivación y esfuerzo efectivo en el trabajo escolar. la convivencia.

Para José Escaño (2010), “Detectar y reconducir las conductas, tanto agresivas como de burla o desprecio a los demás” forma parte del trabajo en la tutoría relacionado con…. la convivencia. la orientación académica. el equilibrio afectivo-personal.

El PAT, ¿es un documento único y general para todos los centros educativos que imparten los mismos niveles de enseñanza?. No. Si. Depende del nivel de enseñanza.

En segundo de Bachillerato, ¿cuántas horas semanales se dedican a realizar actividades específicas de tutoría?. Dos horas. No hay horas destinadas a ello. Una hora.

¿Cuál de las siguientes no es una de las funciones del tutor?. Hacer de enlace entre los profesores y los padres de los alumnos. Orientar a los alumnos sobre su futuro académico y profesional. Mejorar el rendimiento del alumno mediante la ampliación de su curriculum.

Para José Escaño (2010), “Crear hábito de trabajo con dedicación estratégica inteligente” forma parte del trabajo en la tutoría relacionado con…. la convivencia. el equilibrio afectivo-personal. la motivación y esfuerzo efectivo en el trabajo escolar.

El Plan de Acción Tutorial se aplica a…. los últimos cursos de Bachillerato. la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato y los Ciclos Formativos. los primeros cursos de Bachillerato.

Para José Escaño (2010), “acercar a los alumnos la realidad de las oportunidades académica y profesionales” forma parte del trabajo en la tutoría relacionado con…. el equilibrio afectivo-personal. la convivencia. la orientación académica y profesional.

¿Qué dos modalidades de intervención por parte del tutor existen?. La correctiva y la disuasiva. La facilitadora y la disruptiva. La preventiva y la complementaria.

¿Quién es el principal coordinador del Plan de Acción Tutorial?. El AMPA del centro. El departamento de orientación del centro. El propio tutor del alumno.

En referencia a las actividades de tutorización de un alumno en su centro escolar, ¿qué es el PAT?. Plan Académico Transversal. Programa Anti-Travesuras. Plan de Acción Tutorial.

Para José Escaño (2010), “Ayudar a construir sentimiento de grupo” forma parte del trabajo en la tutoría relacionado con…. la convivencia. la motivación y esfuerzo efectivo en el trabajo escolar. el equilibrio afectivo-personal.

¿Cuál es la principal preocupación del estudiante con metas de aprendizaje?. Ser el mejor. Aprender. No ser el mejor.

¿Cómo debería ser el clima familiar para favorecer el trabajo académico de los hijos?. Percepción de apoyo, comunicación, confianza y armonía. No proponer tantos derechos y obligaciones. Poca sinceridad y más compromiso.

¿Qué indica el índice de autoconfianza?. El grado en que el sujeto se cree capaz de obtener el éxito o el fracaso en la tarea. El nivel de conocimientos que deben ser adquiridos por el alumno. El nivel de desconocimiento del alumno.

¿Cuál es la principal preocupación del estudiante con metas de aproximación al rendimiento?. Aprender. Ser el mejor. No ser el mejor.

¿Qué es una meta?. Todo aquello que queremos lograr. Todas las respuestas son correctas. El grado de aspiración por conseguir un fin determinado.

¿Cómo pueden participar los padres en la vida escolar de los hijos?. Colaborando en la participación y organización de la actividad académica. Participando en sus relaciones sociales. Estudiando con ellos.

Los profesores deben evitar…. Ayudar a los alumnos a establecer metas realistas, a corto plazo, y de dificultad intermedia. Reforzar la capacidad en lugar del esfuerzo. Dar a los estudiantes oportunidades para participar activamente en el proceso de aprendizaje.

La planificación implica entre otras cosas… (indicar la opción no correcta). la aglutinación de las fases planificadas en una única tarea. la previsión del tiempo, recursos y esfuerzo. la programación de un calendario de ejecución.

El profesor puede motivar la actividad del alumno mediante…. La exposición de los contenidos, la propuesta de actividades y la mediación. El profesor no interviene en la motivación. Mediante sus habilidades de comunicación verbal.

¿Qué tipo de meta persigue un alumno que percibe una tarea planteada en clase como una amenaza?. Meta de aproximación al rendimiento. Meta de aprendizaje. Meta de evitación al rendimiento.

¿Cómo pueden los compañeros ejercer un papel de agentes motivadores?. Por la aceptación y apoyo emocional. Por estar en contacto con modelos con habilidades socialmente útiles. Todas las respuestas son correctas.

¿Son el nivel socioeducativo y económico familiar elementos facilitadores de la motivación del estudiante?. Si. No. Solo en países subdesarrollados.

En relación con las metas de aprendizaje…. predicen positivamente el procesamiento superficial y negativamente el rendimiento y el procesamiento profundo. predicen positivamente la persistencia, el esfuerzo y el procesamiento profundo. predicen positivamente el procesamiento superficial, la persistencia, el esfuerzo y el rendimiento con los exámenes.

¿Qué es la motivación?. Un fenómeno psicológico difuso. Un fenómeno psicológico complejo. Un fenómeno psicológico monodeterminado.

A la hora de organizar la actividad de aprendizaje del aula, ¿cuál de las siguientes estructuras es más cooperativista?. La estructura individualista. La estructura tutorial. La estructura competitiva.

La mediación del profesor en la ejecución del alumno puede tener lugar…. Siempre (comienzo, transcurso y finalización de las tareas). Sólo al comienzo de las tareas. Nunca.

¿Qué tipos de metas existen?. De aprendizaje y de prestaciones. De rendimiento y de logro. De aprendizaje y de rendimiento.

El uso de las anécdotas o el humor, como recursos discursivos en las exposiciones de contenidos realizadas por el profesor influye fundamentalmente en... Generar y mantener el interés por explorar, asimilar y/o aplicar el nuevo aprendizaje. Generar interés y sentimiento de control para la comprensión y la asimilación significativas. Facilitar la implicación emocional y momentos de relajación en el proceso.

Las expectativas o esperanza de logro pueden ser de…. Expectativas de aprendizaje. Competencia, ejecución y resultados. Competencia y aprender a aprender.

¿Qué es un motivo?. Todo aquello que no debiera ser un deber u obligación. Todo aquello que la persona no necesita y desea. Cualquier evento interno o externo al que el individuo atribuye un valor.

En relación con las exposiciones de contenidos curriculares realizadas por el profesor, proponer contenidos novedosos, sorprendentes, variados hace que…. Se genere un interés exploratorio por el nuevo contenido. Se facilite la activación y localización de conocimientos previos para un aprendizaje significativo. Se facilite el sentimiento de control del alumno para la asimilación del contenido.

¿Qué significa que la motivación escolar es un fenómeno multideterminado?. Que depende de la interacción que el alumno mantiene con los contextos de la actividad en la que está implicado. Que depende exclusivamente del alumno. Que depende exclusivamente del profesor.

Los procesos de evocación sirven, fundamentalmente, para…. activar la recuperación de la información almacenada en la memoria a largo plazo. vincular los nuevos conocimientos con los almacenados en la memoria a corto plazo. interconectar hechos aparentemente inconexos para crear nueva información para almacenar.

Las teorías del aprendizaje que se centran más en cambiar el ambiente para influir en el aprendizaje del estudiante se denominan…. Cognitivas. Ambientales. Conductistas.

Los procesos cognitivos de comunicación en el proceso del aprendizaje generalmente están relacionados con…. la variabilidad estimular de la conducta del estudiante. la evaluación de lo aprendido. el proceso de adaptación de la información.

¿Cuáles son las tres estrategias que algunos llaman condiciones del aprendizaje significativo?. Repetición, memorización y significación. Repetición, adquisición y construcción. Repetición, organización y elaboración.

Dentro de la fase de transformación de la información, ¿qué dos estrategias básicas presenta el proceso de retención?. la de memorización del material y la de comprensión del mismo. la de elaboración del material y la de repetición del mismo. la de adaptación del material y la de retención del mismo.

¿Qué dos procesos implica la fase de transformación de la información?. Los procesos de comprensión y de retención. Los procesos de adaptación y de memorización. Los procesos de adaptación y de retención.

La fase de recuperación, transferencia y comunicación pueden subdividirse en los siguientes procesos cognitivos: Evocación, transferencia y comunicación. Interiorización, transferencia y comunicación. Memorización, transferencia y comunicación.

Cuando el profesor, en lugar de suministrar conocimientos, participa en el proceso de construir conocimiento junto con el estudiante, (conocimiento construido y compartido) se dice que se tiene una interpretación del aprendizaje como: El aprendizaje como construcción de significado. El aprendizaje como adquisición de conocimiento. El aprendizaje como proceso receptor.

En el proceso de elaboración del conocimiento, el papel a desempeñar por el receptor (o estudiante) es fundamentalmente…. pasivo. activo. constructivo.

Cuál de los siguientes enfoques del proceso de aprendizaje se está empleando cuando el profesor se pregunta: ¿qué puedo hacer para que la información especificada en el currículo esté en la memoria de este alumno?. Enfoque cartesiano. Enfoque cognitivo. Enfoque conductista.

En los procesos mentales que sigue la información una vez que ha sido recibida por el estudiante, se entiende como fase de recepción…. la fase de preparación para la entrada de la información en el proceso global del aprendizaje. la fase centrada en los conceptos y el significado último de lo enseñado por el profesor. la fase de interiorización de los contenidos presentados al estudiante antes de su paso a la memoria a largo plazo.

¿Qué etapa se considera el momento idóneo para el proceso de aprender a aprender?. La infancia. La adolescencia. La madurez.

En el enfoque conductista del proceso de aprendizaje,…. se fundamenta en el estudiante como procesador de información. la instrucción prima sobre el aprendizaje. el aprendizaje prima sobre la instrucción.

Indicar cuál de las siguientes sentencias es incorrecta: El conocimiento declarativo es relativamente estático y expresa la capacidad de reproducir la información. El conocimiento procedimental es dinámico y expresa la capacidad de operar y transformar la información. El conocimiento instrumental es dinámico y expresa la capacidad de interaccionar con la información.

En el enfoque cognitivo del proceso de aprendizaje,…. se basa en la técnica de la repetición continua y reiterativa de los conceptos planteados por el instructor, para que, de esta forma, calen y permanezcan de forma permanente en el alumno. se busca identificar, representar y justificar la cadena de procesos o sucesos mentales que arrancan de la motivación y percepción del "input" informativo y terminan con la recuperación del material y el "feedback" correspondiente. no se deja lugar para la mejora de la efectividad del proceso académico del estudiante, ya que se asume que los mecanismos del aprendizaje son innatos y no están sujetos al control consciente del propio alumno.

Según Beltrán, el proceso que representa el marco o pórtico inicial del aprendizaje es el de: Sensibilización. Atención. Motivación.

Cuando se define el concepto de un objeto o idea, hablamos de…. conocimiento procedimental. conocimiento declarativo. conocimiento instrumental.

En un enfoque conductista del proceso de aprendizaje…. el alumno tiene libertad absoluta en todo el proceso de aprendizaje y aprenderá conforme sus necesidades de respuestas van surgiendo. el alumno es el centro del proceso de aprendizaje, por lo que todo gira en torno a él y a su manera de asimilar los conocimientos. el alumno adoptará una actitud pasiva y se dedicará a la tarea mecánica de acumular materiales informativos en forma de respuestas, para lo cual no se precisa la intervención de los procesos mentales superiores del sujeto.

Las estrategias cognitivas de repetición persiguen…. mejorar el proceso de adaptación de la información, sin esfuerzo para el estudiante. resumir los conocimientos de forma que ocupen poco espacio en la memoria del estudiante. ayudar a almacenar la información en la memoria a largo plazo.

La definición de aprendizaje que lo describe como "un cambio más o menos permanente de conducta que se produce como resultado de la práctica" es debida a: Johnson, 1972. Kimble, 1971. Mayer, 1970.

Dentro de la fase de recepción de la información se denominan estrategias ergonómicas a aquellas que están relacionadas con…. la transferencia de la información a la memoria a largo plazo. la adaptación de la información recibida por el estudiante a su mapa cognitivo. el acondicionamiento espacial y temporal del estudio.

De entre todos los procesos del aprendizaje planteados por diferentes autores, ¿cómo se denomina aquel en el que el estudiante construye significativamente su conocimiento mediante la estructuración y la organización de los materiales presentados?. Adquisición. Recuperación. Personalización.

En un enfoque conductista del proceso de aprendizaje…. el alumno es el centro del proceso de aprendizaje, por lo que todo gira en torno a él y a su manera de asimilar los conocimientos. el alumno adoptará una actitud pasiva y se dedicará a la tarea mecánica de acumular materiales informativos en forma de respuestas, para lo cual no se precisa la intervención de los procesos mentales superiores del sujeto. el alumno tiene libertad absoluta en todo el proceso de aprendizaje y aprenderá conforme sus necesidades de respuestas van surgiendo.

Según el cuestionario de Sternberg-Warner para la autoevaluación de los estilos de pensamiento, un estilo legislativo se caracteriza por…. la autonomía del profesor frente a las situaciones a las que se enfrenta en el proceso de enseñanza. la pasividad del profesor frente a los problemas que le plantea el alumnado. la adaptación del profesor a las circunstancias que rodean al proceso de enseñanza.

¿Qué es el aprendizaje significativo?. Establecer una dualidad concepto-significado para facilitar el aprendizaje. Aprender los conceptos básicos como punto de partida para la memorización. Ir más allá del aula y del verbalismo vacío, dado que el conocimiento de los alumnos crece dentro del análisis de la vida diaria.>.

Según el cuestionario de Sternberg-Warner para la autoevaluación de los estilos de pensamiento, un estilo ejecutivo se caracteriza por…. ser autónomo y buscar formas alternativas para enfrentarse a la resolución de problemas y tareas. seguir reglas o instrucciones definidas a la hora de resolver problemas o tareas. tratar de evadirse de los problemas y tareas que se plantean en clase dejando libertad al alumnado para su resolución.

De las características mediadoras de Feuerstein, ¿cuál de las siguientes es incorrecta?. El profesor para ser un buen mediador ha de planificar los objetivos educativos según su propio nivel de conocimientos. El profesor para ser un buen mediador ha de potenciar el aprendizaje significativo. El profesor para ser un buen mediador ha de implicar activamente al alumno en el proceso instruccional.

En el cuestionario de Sternberg-Warner, el estilo anárquico es…. ordenado. desorganizado. reglado.

Según algunos estudios, los trabajos y producciones llevadas a cabo por los alumnos son de mayor calidad cuando el estilo de enseñanza del profesor es…. un estilo autocrático. un estilo de liderazgo democrático. un estilo laissezfaire.

Según el cuestionario de Sternberg-Warner, el estilo monárquico se caracteriza por…. Tener una forma de pensamiento disperso que aborda simultáneamente varios problemas. Llevar a cabo una tarea única e ignorar los problemas que surgen en la resolución de la misma. Trabajar con varias ideas en paralelo, tratando de relacionarlas entre sí.

En relación con el estilo ejecutivo (cuestionario de Sternberg-Warner), éste se caracteriza por ser…. poco innovador. muy innovador. nada estructurado.

El estilo judicial (cuestionario de Sternberg-Warner), se caracteriza por: Tener una gran preocupación por controlar, evaluar y supervisar estrictamente toda la actividad escolar. No preocuparse por otras formas alternativas de resolución de problemas y tareas. Seguir reglas o instrucciones definidas a la hora de resolver problemas o tareas.

¿Qué se entiende como modelo constructivo del aprendizaje?. Aquel en el que los alumnos forman una parte activa del proceso de aprendizaje. Aquel en el que los alumnos son elementos pasivos en el proceso de aprendizaje. Aquel en el que los alumnos se sitúan en un plano superior al del docente.

Para Sternberg-Warner, el estilo oligárquico se caracteriza por…. el trabajo secuencial. el trabajo en paralelo. el trabajo organizado.

Para los estudiantes on-line, resulta especialmente importante…. proporcionar apoyo y motivación continuada pero sin agobiar. proporcionar la mayor cantidad de inputs posible teniendo en cuenta que al no asistir a clases presenciales disponen de mucho más tiempo. establecer una relación con total ausencia de relaciones interpersonales.

Según el cuestionario de Sternberg-Warner, el estilo jerárquico se caracteriza por…. seguir reglas o instrucciones definidas a la hora de resolver problemas o tareas. afrontar el problema principal, ignorando los que puedan surgir en la resolución del mismo. establecer prioridades entre las cosas que se deben hacer antes de empezar a hacerlas.

En relación con los estilos de pensamiento,. Son algo que se aprende y se mantiene de forma inmóvil durante toda la vida. Se van cambiando y adaptando en función de la situación que rodea la enseñanza en cada momento. Se imponen por el sistema de enseñanza en cada momento y se aplican independientemente del profesor y del alumnado.

¿Qué es el estilo de enseñanza de un profesor?. Es la forma de desarrollar los contenidos del curriculum por parte del profesor. Es la forma de vestir en el aula del profesor. Es el conjunto de orientaciones y actitudes que describe las preferencias del profesor cuando interactúa en el aula.

En la clasificación de los estilos de pensamiento del profesor según su nivel, cuando se abordan las cuestiones de manera amplia y abstracta se habla de…. un estilo local. un estilo global. un estilo libre.

¿Cuáles son los dos estilos de enseñanza del profesor que Anderson propone?. Dominador e integrador. Instrumental y expresivo. Democrático y autocrático.

¿Qué se entiende como estilo “laissez-faire”?. Aquel estilo en el que el profesor decide todas las actividades o tareas a realizar, tomando todas las decisiones del aula. Aquel estilo en el que el profesor se mantiene al margen y deja la iniciativa a sus alumnos, interviniendo sólo cuando se requiere su consejo. Aquel estilo en el que el profesor planifica de acuerdo con los alumnos, animándolos a discutir, decidir, programar y distribuir las actividades.

Según el estilo de pensamiento diseñado por Sternberg, la inteligencia de un profesor, o de un alumno, presenta tres grandes habilidades: Analítica, sintética y práctica. Analítica, práctica y autocrática. Analítica, práctica y deductiva.

En relación con el estilo legislativo (cuestionario de Sternberg-Warner), indicar cuál de las siguientes afirmaciones no es correcta: Los profesores se muestran interesados por las actividades creativas y constructivas. Los profesores se caracterizan porque les gusta crear, formular y planificar las actividades y problemas escolares. Los profesores prefieren los problemas y las actividades que están bien estructuradas.

¿Cuál de los siguientes estilos de enseñanza está condicionado fundamentalmente por los grupos escolares y el sistema de enseñanza?. El estilo democrático. El estilo instrumental expresivo. El estilo autocrático.

Se define la actividad que debe realizarse en un tiempo y en una situación determinada como: Tarea. Estrategia. Método.

En relación al alumnado, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. Las dos respuestas anteriores son incorrectas. El docente debe partir del nivel de desarrollo cognitivo del alumno. El docente debe empezar obviar los conocimientos previos del alumno y comenzar desde cero.

En las estrategias didácticas relativas al profesor, ¿qué es lo que no sería recomendable?. Cambiar de sitio periódicamente a los alumnos. Que permanezca estático y visible cerca de la pizarra. Que se desplace por el aula.

En las estrategias didácticas relativas al profesor, ¿qué es lo que sería recomendable?. Hacer uso de mensajes complejos e inconexos. Presentar los contenidos de forma desestructurada. Utilizar el humor como estimulo para despertar la atención.

¿Qué se entiende por modalidades metodológicas?. Las modalidades de enseñanza vinculadas al curriculum del alumno. Las modalidades de enseñanza relacionadas con el conductivismo. Las distintas maneras de organizar y llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje.

En el contexto educativo actual, la participación de la familia en la educación es considerada…. causante de interferencias indeseables. prescindible. decisiva y permanente.

La acción didáctica debe adecuarse a... a las características del entorno didáctico, sus medios y recursos. las capacidades didácticas del profesor, sus bases conceptuales y sus creencias. la situación real del alumno, a sus capacidades, a sus intereses y a sus necesidades.

En la estrategia que el profesor decide como pauta de intervención en el aula, ¿qué se entiende por estilo de aprendizaje?. La predisposición de la persona a utilizar una estrategia particular de aprendizaje, al margen de las demandas específicas de la tarea. La predisposición de la persona a utilizar una estrategia particular de aprendizaje, teniendo en cuenta las demandas específicas de la tarea. La predisposición de la persona para aprender, sin más.

En relación al alumnado, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. El docente debe partir del nivel de desarrollo cognitivo del alumno. Las dos respuestas anteriores son incorrectas. El docente debe empezar obviar los conocimientos previos del alumno y comenzar desde cero.

La capacidad de autoaprendizaje está fundamentalmente relacionada con…. el trabajo cooperativo. el trabajo en grupo. el trabajo individual.

Bajo un enfoque cognitivo, se entiende como enseñanza directa…. la enseñanza que pone especial énfasis en la comunicación e interacción entre profesor y alumnos. la enseñanza explícita y estructurada en pasos graduales. la enseñanza que no tiene en cuenta las necesidades de los alumnos.

¿Qué se entiende por enseñanza globalizada e interdisciplinar?. Lo que un alumno ha aprendido en una disciplina puede transferirse al aprendizaje de otras. La enseñanza debe abordar contenidos globales y poco o nada particularizados. Las dos respuestas anteriores son incorrectas.

La pizarra vacía de información es…. un invento. un material. un medio.

Las dos características fundamentales de los sistemas multimedia utilizados en enseñanza son: su valor educacional y su valor ideológico. su valor instrumental y su valor metodológico. su valor didáctico y su valor tecnológico.

La pizarra digital interactiva…. resulta contraproducente para el correcto desarrollo curricular en el aula. es sólo aplicable a los niveles de enseñanza infantil y primaria. aumenta la participación del alumnado y su motivación.

Entre las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías a la formación encontramos: Facilitan la formación permanente y la orientación y tutoría. No favorecen el aprendizaje independiente y el cooperativo. Las TICs no ayudan en la formación.

Entre las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías a la educación se encuentra: Ampliación de la oferta informativa. Decremento de las modalidades comunicativas. Menor creatividad e iniciativa en el profesorado.

Entre las principales dificultades para la incorporación de las nuevas tecnologías en la docencia encontrarnos: La negativa de padres y madres por el miedo a sus consecuencias. a y b son ciertas. La escasa formación de profesorado.

Para integrar las nuevas tecnologías en el curriculum escolar hay que tener en cuenta…. las características de los alumnos y del propio medio. variables del contexto social, escolar y del curriculum. todas las respuestas son correctas.

Para convertir un recurso de enseñanza en un recurso didáctico hay que…. no es necesario hacer nada ya que el recurso de enseñanza está pensado para educar. asignarle objetivos, contenidos, metodología y evaluación. nada, se convierte por sí mismos.

La maqueta del sistema solar es: Recurso o medio escolar. Material vehiculado por medios electrónicos de carácter icónico. Recurso o medio simbólico.

El programa Redes (Eduardo Punset) se clasifica como…. televisión cultural. televisión educativa. televisión escolar.

Según el informe Delors, ¿cuál de los siguientes principios básicos de la educación es correcto?. Aprender a prender. Aprender a conocer. Aprender a aprender.

Los contenidos de una wiki son…. dinámicos. cronológicos. estáticos.

Sobre recursos de enseñanza y didácticos, ¿cuál de las siguientes sentencias es correcta?. Los didácticos son los que en su origen fueron pensados para educar. Todas las respuestas son falsas. Los de enseñanza son los que en su origen fueron pensados para educar.

La educación haciendo uso de las nuevas tecnologías: Permite utilizar las nuevas tecnologías como soporte y apoyo en la docencia. Tiene como objetivo básico que los alumnos aprendan a usar las nuevas tecnologías. Impide la interrelación entre profesor y alumno.

La competencia digital…. permite disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, para transformarla en conocimiento. permite al alumno ser más inteligente. evita el uso de internet en los alumnos.

La televisión escolar…. presenta contenidos culturales, objetivos de divulgación y entretenimiento, con planteamientos narrativos propios de la televisión comercial. tiene como función suplantar al sistema escolar formal, marcándose como objetivos los mismos que el sistema educativo general. presenta contenidos extracurriculares con relación al sistema escolar.

La competencia digital…. forma parte de las competencias básicas que un alumno debe adquirir. todas las respuestas son correctas. está presente en todas las áreas del curriculum.

Entre las posiciones de teóricos y profesionales sobre la socialización a través de los medios de comunicación social: Los apocalípticos proponen un cambio de mentalidad para poder integrar el uso de medios en las escuelas. Los apocalípticos consideran que difunden valores pobres y malos modelos de comportamiento. Los integrados apoyan a los apocalípticos y proponen integrar el uso de medios de comunicación en la familia.

El video fórum…. no es una actividad que haga uso de las TIC’s para su desarrollo. es una actividad para entretener a los alumnos. es una actividad didáctica que tiene que ser planificada, con objetivos, contenidos y metodología.

Se denomina televisión educativa a: Tele 5. Emisiones dentro de la programación general televisiva que presenta posibilidades de aplicación educativa y cultural. Programas televisivos realizados por centros, espacios de interés para la escuela, así como una programación curricular diseñada a partir de las necesidades curriculares.

La estructura ordenada de una caza del tesoro es: Introducción, lista de preguntas, la gran pregunta, enlaces, evaluación y créditos. Introducción, lista de preguntas, la gran pregunta, evaluación, enlaces y créditos. Introducción, lista de preguntas, enlaces, la gran pregunta, evaluación y créditos.

El libro de texto, como único recurso utilizado por el profesor es…. lo más aconsejable. debe complementarse con otros recursos y medios. incrementa la capacidad para decidir del profesor.

El Conciertazo puede clasificarse como…. televisión educativa. televisión escolar. televisión cultural.

El cuadro del Guernica (Picasso) es…. un recurso de enseñanza. un recurso didáctico. un medio.

Una webquest debe ser…. colaborativa. individualista. síncrónica.

¿Cuál de las siguientes sentencias es aconsejable ante una sesión frente a alumnos?. Emplear el humor. Emplear el humor y tener un buen comienzo y un gran final. Tener un buen comienzo y un gran final.

Determinados estudios ponen de manifiesto que se presta mayor atención: a las 10.30 h y a las 17.00 h. a las 12.00 h y a las 17.30 h. a las 9.00 h y a las 16:00 h.

Los elementos verbales más importantes de la comunicación son: las preguntas y las respuestas a las preguntas. el contenido, el humor, las preguntas y las respuestas a preguntas. el contenido y las preguntas y las respuestas a preguntas.

¿Cómo se mejora la escucha activa?. Manteniendo una actitud positiva y empática hacia el interlocutor. Respondiendo con rapidez a las preguntas realizadas por el interlocutor. Tratando de convencer al interlocutor de nuestra idea de forma vehemente.

Algunos estudios ponen de manifiesto que los días de la semana en los que se presta mayor atención son: martes y viernes. jueves y viernes. martes y jueves.

Las habilidades sociales están constituidas por tres elementos, que son: los conductuales, los cognitivos y los fisiológicos. los conductuales, los agnostitivos y los fisiológicos. los conductuales, los empíricos y los fisiológicos.

En general, ¿en qué momentos de la intervención del docente se logra una mayor atención del alumnado?. Tras contar un chascarrillo. Al principio y al final de la sesión. Cuando se amenaza con una prueba evaluadora.

Una técnica aconsejada para evitar la ansiedad en una clase ante alumnos es…. Evitar el turno de preguntas. Tener control personal. Exponer rápidamente los puntos a tratar.

En referencia a las habilidades personales del docente, ¿cuál es el objetivo inicial que debe plantearse un docente?. Tener un dominio completo de la materia impartida. Evaluar a los alumnos de forma adecuada. Conseguir la atención de los alumnos durante el tiempo que dura su intervención en el aula.

Determinados estudios ponen de manifiesto que la atención es mantenida en períodos de: 40 a 50 minutos. 25 a 35 minutos. 30 a 40 minutos.

Las habilidades básicas docentes son…. las capacidades que hacen felices a los alumnos. las capacidades que permite al docente promover en su labor un aprendizaje activo y significativo, además de motivación, mejorar la comunicación y relaciones afectivas. las capacidades que permiten al docente progresar en su carrera profesional.

En relación con las habilidades docentes, ¿cuál de las siguientes sentencias es incorrecta?. Hay que ensayar adecuadamente el discurso que se va a dar ante los alumnos. No es necesario tener en cuenta la actitud de los alumnos. El comunicador puede emplear el sentido del humor.

La expresión facial y la mirada son componentes conductuales de la comunicación relacionados con: los elementos no verbales. los elementos paraverbales. los elementos verbales.

Los elementos conductuales incluyen…. los elementos inverbales, los verbales y los hipoverbales. los elementos no verbales, los averbales y los intraverbales. los elementos verbales, los no verbales y los paraverbales.

Las automanipulaciones denotan…. relajación y cordialidad. incomodidad y ansiedad. empatía.

¿Qué es más adecuado?. Acelerar el discurso para que no falte tiempo de exposición. Alargar el tiempo de exposición para que se pueda exponer la totalidad del tema a desarrollar. Adecuar el discurso al tiempo de que se dispone.

¿Cómo se denomina el hecho de que recordemos más los acontecimientos que tienen lugar al finalde una clase?. Efecto de reciencia. Efecto de recepción. Efecto de recencia.

En relación con el contenido de una clase, su estructura básica se puede dividir en…. cuatro partes. dos partes. tres partes.

Para evitar la ansiedad se recomienda…. Hablar deprisa. Desayunar fuerte. Un entrenamiento de la respiración profunda.

El volumen y el tono de la voz, es un elemento conductual relacionado con... Los componentes paraverbales. Los componentes no verbales. Los componentes verbales.

¿Cómo se denomina el hecho de que recordemos más los acontecimientos que tienen lugar al principio de una clase?. Efecto de primacía. Efecto de primicia. Efecto de primatoriedad.

¿Cuál es el orden lógico en estos tres conceptos?. Técnicas, estrategias y fases. Estrategias, fases y técnicas. Fases, estrategias y técnicas.

Sobre los principios generales de los medios de enseñanza podemos decir que: Todas las respuestas son correctas. Los medios deben ser adecuados para la metodología de enseñanza. Los medios deben ser independientes de las capacidades y los estilos de aprendizaje.

El entrenamiento en visualización es una técnica que se emplea para disminuir…. el nerviosismo previo al inicio de un discurso. la ansiedad ante una situación de hablar en público. el aburrimiento ante una situación repetitiva.