Procesos y Contextos Educativos

Forma parte del 3º nivel de concreción curricular: PEC y PCC. Programaciones de aula. Ley LOMLOE.

Las características principales para la planificación de la Programación Didáctica son: Transversalidad, flexibilidad y coherencia. Adecuación, croncreción, flexibilidad y viabilidad. Flexibilidad, adecuación, creatividad e innovación.

Es la ley educativa que dividía la educación en cuatro niveles: educación preescolar, educación general básica (EGB), bachillerato (BUP) y educación universitaria. LOGSE. Ley General de Educación de 1970. LOMCE. LOMLOE.

Es la ley educativa que contempla que los estudiantes de todas las etapas deben adquirir una buena competencia digital, para ello se debe trabajar de forma transversal en todas las materias. LOMLOE. LOMCE. LOE. LOGSE.

¿A qué respondería en un Proyecto educativo de centro la concreción de orientaciones pedagógico-didácticas. Qué, cómo y cuándo evaluar. Cómo enseñar. Qué enseñar. Cuándo enseñar.

Forman parte de los documentos institucionales de los centros educativos permanentes. PCC, PEC, MA. PGA, PG, MA. PEC, RRI, PC. PEC, PGA, RRI.

¿En qué ley educativa se señala por primera vez la obligatoriedad de la enseñanza básica (primaria y secundaria) desde los 6 hasta los 16 años?. LOGSE. LOE. LGE. LOMLOE.

Indica el tipo de currículo el cual se entiende como la validez en el proceso educativo, la propia práctica con sus reajustes. Currículo abierto. Currículo real. Currículo cerrado. Currículo formal.

Constituyen las capacidades a desarrollar en cada área o materia. Competencias clave. Saberes básicos. Perfil de salida. Objetivos específicos.

Son documentos específicos de un momento del curso escolar o también son creados en situaciones extraordinarias: Documentos contingentes. Documentos permanentes. Leyes educativas. Programación didáctica.

¿En qué ley se eliminaron los Programas de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento (PMAR)?. LOMLOE. LGE. LOE. LOMCE.

Es una de las condiciones de los saberes básicos que son apropiados para el momento curricular o evaluación para la que se programan. Progresividad. Aplicabilidad. Validez. Adecuación.

¿A qué pregunta responde la concreción de los criterios de evaluación?. Cuándo enseñar. Recursos. Qué enseñar. Qué, cómo y cuándo evaluar.

Las modalidades de Bachillerato en la LOMLOE son. Ciencias, Tecnología y Humanidades. Artes, Ciencias Sociales y Tecnología. Ninguna de las respuestas son correctas. Ciencias y Tecnología, Humanidades y Ciencias Sociales, Artes y General.

Es una de las características del currículo caracterizado por los reajustes en el propio diseño curricular. Dinámico. Flexible. Básico. Todas las respuestas son falsas.

Es una de las condiciones de los saberes básicos que permite relacionar los contenidos propuestos con previos y futuros. Adecuación. Aplicabilidad. Validez. Progresividad.

Es el documento que contempla las actividades del centro para mejorar el clima de convivencia y las normas de conducta. PG. RRI. PGA. PEC.

¿En qué ley educativa aparece la EGB y el BUP?. LOGSE. LOE. LOECE. LGE.

Las enseñanzas artísticas profesionales son: Artes plásticas y diseño. Arte dramático. Incluye todas las respuestas. Danza y música.

Es aquel currículo caracterizado por una readaptación continua y el discente es el intérprete de su aprendizaje: Currículo abierto. Currículo cerrado. Currículo real. Currículo oculto.

La Formación Profesional está compuesta por: Incluye todas las respuestas. Cursos de especialización. Ciclos de grado medio y ciclos de grado superior. Ciclos de grado básico.

El currículo nacional... No existe una normativa en educación nacional. Debe ser respetado y cumplido por todos los agentes. No debe ser respetado y cumplido por todos los agentes.

¿Cuál de las siguientes no es una característica del currículo?. Dinámico. Flexible. Estático.

¿Qué tiene en cuenta la fuente epistemológica?. El conocimiento no científico. El conocimiento científico. No tiene en cuenta el conocimiento científico.

El aula es el nivel de concreción curricular... Segundo. Primero. Tercero.

¿A qué preguntas trata de dar respuesta la fuente pedagógica?. ¿Qué, cómo, cuándo, dónde enseñar-aprender?. ¿Cómo evaular?. Ambas son correctas.

¿En qué teoría del currículo el docente moldea los contenidos a partir de las características del grupo?. Teoría técnica. Teoría práctica. Teoría crítica.

El currículo nacional. No debe ser respetado y cumplido por todos los agentes. No existe una normativa en educación nacional. Debe ser respetado y cumplido por todos los agentes.

La fuente epistemológica tiene en cuenta el conocimiento científico. Verdadero. Falso.

¿Cuál de las siguientes no es una característica del currículo?. Flexible. Estático. Dinámico.

Indica el nivel concreción curricular que corresponde con el centro educativo. Tercer nivel. Segundo nivel. Primer nivel.

Indica todo lo que incluye el cuándo enseñar. La temporalización y secuenciación de la enseñanza. La concreción de los criterios de evaluación. Organización de recursos, espacios y tiempos.

En el artículo 27 de la Constitución Española se hace referencia a: Todos tienen derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza. Ambas son correctas.

En el preámbulo de la LOMLOE (2020): No se da importancia a los derechos de los niños. Se hace referencia al respeto y defensa de los derechos de los niños. Se rechaza la Convención Sobre los Derechos de los niños.

La educación infantil: Aborda desde los 4 a los 12 años. Está compuesta por un ciclo. Está compuesta por dos ciclos.

La educación primaria pertenece a la: Enseñanza básica. Enseñanza secundaria postobligatoria. Enseñanza superior.

El bachillerato: Se compone de 2 cursos. Hay 10 modalidades. Pertenece a la enseñanza básica.

¿En qué curso se implementa la LOMLOE en los cursos pares?. 2023-2024. 2020-2021. 2021-2023.

Educación Secundaria Obligatoria. Se orientará al alumno en el ámbito educativo pero no el en profesional. Se implementa en 1 y 3 en el curso 2023-2024. Etapa que tiene 4 cursos. Va de los 12 a los 16 años. No tendrá en cuenta las medidas de atención a la diversidad.

Las enseñanzas de idiomas se organizan en niveles: A (intermedio); B (básico) y C (avanzado). Verdadero. Falso.

¿Cuál de las siguientes es una vía para acceder a la Formación Profesional de Grado Superior?. Tener un Grado o Máster. Tener un nivel B2 de inglés. Tener un título de Bachiller o FP de Grado Medio.

Indica el sistema educativo que no forma parte de la enseñanza básica. Educación primaria. Bachillerato. Educación Secundaria Obligatoria.

Indica todo lo que incluye el Bachillerato. Se organiza en materias comunes, materias concretas y optativas. Compuesta por 2 cursos y tiene varias modalidades. Ambas respuestas son correctas.

El currículo debe ser: Dinámico, flexible y básico. Dinámico, estructurado y básico. Estático, rígido y básico.

Tipos de currículo. Currículo explícito. Currículo oculto. Currículo nulo. Currículo formal. Currículo real. Currículo abierto. Currículo cerrado.

Relaciona. Profesor como transmisor de conocimientos. Discente como intérprete de sus aprendizajes. Contenidos diseñados para las materias a impartir en cada nivel. Adaptación de los componentes para la participación. Evaluación de los contenidos mediante el nivel de consecución y las habilidades obtenidas. Mayor valoración de la complejidad del proceso que los efectos evaluables. Readaptación continua. Elementos curriculares diseñados.

Teorías del currículo. Teoría técnica. Teoría práctica. Teoría crítica.

La política educativa es: Elemento esencial en la configuración del sistema educativo de un país siendo el ministerio de educación el responsable de elaborarla para orientar cómo se va a desarrollar la educación. Estrategia de los Gobiernos para involucrar el modo en el cual se producen y distribuyen los conocimientos en una sociedad. Ambas son correctas.

Según el artículo 27 de la Constitución Española: Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones. Verdadero. Falso.

Ley Orgánica 8/1985 - LODE 1985. Definición de la actividad educativa orientada por principios y declaraciones de la constitución. Garantiza la libertad de cátedra de los profesores. Doble tipología de centros públicos y privados. Obligatoriedad de la enseñanza básica (primaria y secundaria) de 6 a 16 años.

¿Esta afirmación a qué ley corresponde?: Formación concebida como un proceso continuo a lo largo de toda la vida; incremento de la flexibilidad del sistema educativo; garantía de la autonomía de centros; revisión de la formación inicial del profesorado en adecuación al entorno europeo. LOGSE. LOE.

Es la primera ley en introducir el concepto de necesidades educativas especiales. LOGSE. LOPEG. LOCE.

Ordena en sentido creciente las leyes de educación en España: LOE LODE LOPEG LOECE LOCE LOGSE LOMLOE LOMCE LGE.

¿Con qué ley se comienza a fomentar el uso de las TIC?. LOE. LOMCE. LOMLOE.

¿A qué ley corresponde esta definición: La educación es el pilar principal para garantizar el bienestar individual y colectivo, la igualdad de oportunidades, la ciudadanía democrática y la prosperidad económica?. LOMLOE. LOMCE. LOE.

Proporciona formación y madurez para incorporarse a la vida social. Primaria. ESO. Bachillerato.

Los alumnos tendrán un máximo de 4 años para cursar bachillerato ordinario. Verdadero. Falso.

Cuáles de las siguientes enseñanzas forman parte de la Educación Básica: Educación primaria. Educación secundaria obligatoria. Educación infantil. Ciclos formativos de grado básico. Bachillerato.

Cuáles de estas enseñanzas forman parte de la enseñanza post-obligatoria. Bachillerato. FP grado medio. Enseñanzas deportivas de grado medio. Enseñanzas artísticas profesionales (música, danza, artes plásticas y diseño) de grado medio. Enseñanzas universitarias.

Cuáles de estas enseñanzas forman parte de la enseñanza superior. Enseñanzas artísticas superiores, enseñanzas de artes plásticas y diseño de grado superior. Enseñanzas deportivas de grado superior. Enseñanzas universitarias:. FP de grado superior. Bachillerato.

¿ Los mayores de 16 años que presenten un contrato laboral que le impida asistir en régimen ordinario a un centro educativo pueden acceder a la enseñanza de personas adultas?. Verdadero. Falso.

Forma parte del 2º nivel de concreción curricular: PEC y PCC. Programaciones de aula. Unidades didácticas.

Caracterizada por ser un plan de actuación abierto y dinámico para poder detectar problemas e introducir los posibles cambios. Adecuación. Concreción. Flexibilidad. Viabilidad.

Es la herramienta en la que se concreta los principios y fines del sistema educativo y que fundamentan el resto de decisiones curriculares. Perfil de salida. Situaciones de aprendizaje. Competencias clave.

Permite utilizar las distintas lenguas orales o signadas, de forma eficaz para el aprendizaje y la comunicación. Competencia en comunicación lingüística (CCL). Competencia plurilingüe (CP). Competencia emprendedora (CE).

Constituyen los contenidos fundamentales en los que se estructura cada área o materia ( los antiguamente denominados contenidos). Perfil de salida. Saberes básicos. Descriptores operativos.

Relaciona algunos de los tipos de centros educativos. IES. CIDEAD. CRA. CRIE.

Relaciona los tipos de documentos de un centro. PEC (Proyecto educativo de centro). PC (Propuesta Curricular). RRI (Reglamento de Régimen Interno). PGA (Programación general anual). PG (Proyecto de gestión). MA (Memoria anual).

Recoge la gestión económica y la administración de recursos materiales y humanos. PG. PGA. RRI.

Instrumento fundamental que ayuda y orienta al profesorado en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, evitando, así, la improvisación en la práctica educativa y favoreciendo una enseñanza de calidad. Programación didáctica. Unidad didáctica. Proyecto de gestión.

Descriptores operativos. Niveles de logro de cada competencia clave. Contenidos fundamentales en los que se estructura cada materia.

La unidad didáctica debe tener: Coherencia, adaptabilidad, coordinación, flexibilidad. Coherencia, rigidez, interdisciplinariedad. Adecuación, concreción, viabilidad.

La _____ está formada por descripción, objetivos didácticos y competencias, contenidos, secuenciación de actividades, metodología, recursos, adaptaciones curriculares, espacio y tiempo de la unidad didáctica y evaluación. Unidad didáctica. Programación didáctica.

Principios básicos de la unidad didáctica. Coherencia. Adaptabilidad. Coordinación. Flexibilidad.

El orientador de un IES... (señala la respuesta correcta). Está inmerso en el grupo de profesorado. No está inmerso en el grupo de profesorado. En los IES no hay orientadores.

La acción tutorial es propio de la labor... Del equipo directivo. Docente. De la jefatura de estudios.

¿Cuál de las siguientes no es una labor del orientador?. Colaborar lo menos posible con los centros y los docentes en la elaboración de proyectos para actividades diversas. Ofrecer apoyo, asesoramiento y orientación específica al alumnado. Ser responsables de la evaluación psicopedagógica del alumnado.

¿Cuál de las siguientes no es una categoría dentro de clasificación ACNEAE de la LOMLOE?. Alumnos con NEE. Alumnos con Altas Capacidades Intelectuales. Alumnos con movilidad reducida.

Las medidas para el alumnado que cuenta con unas necesidades específicas son: Medidas extraordinarias. Medidas ordinarias. Medidas semiordinarias.

¿A qué están orientados los programas de diversificación curricular?. A conseguir el título de graduado en Bachillerato. A conseguir el título de Graduado en FP. A conseguir el título de graduado en ESO.

Es la actividad que desarrolla un educador para mejorar las capacidades y competencias de aprendices que no se desarrollan de manera óptima. Compensación educativa. Programa de diversificación curricular. Adaptación curricular.

¿A qué nivel de orientación corresponde el departamento de orientación?. Primer nivel. Segundo nivel. Tercer nivel.

¿A partir de que ley educativa se crearon los Departamentos de Orientación?. LOGSE. LOE. LOMCE.

¿Quiénes son las figuras encargadas del asesoramiento enfocado a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en los niveles de infantil y primaria?. El tutor. El orientador. Los maestros de AL y PT.

¿ Quién elabora el Plan de Acción Tutorial (PAT)?. El director del centro. Un docente especializado en psicopedagogía. El tutor del grupo.

¿Cuáles son las tipologías de orientación educativa?. Orientación académica. Incluye ambas respuestas. Orientación profesional y asesoramiento psicológico.

Algunas funciones del tutor son: Ser responsable de la evaluación psicopedagógica. Contribuir con la Comisión de Coordinación Pedagógica. Facilitar la integración de los alumnos en el grupo.

La evaluación del rendimiento académico es tarea del: Orientador. Profesor tutor. Coordinador de ciclo.

Es el documento realizado para adaptar el currículo a las NEE del alumno. DIAC. PMAR. PAT.

Niveles de orientación. Primer nivel. Segundo nivel. Tercer nivel.

Tipos de medidas para la atención a la diversidad. Medidas ordinarias. Medidas extraordinarias.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?. Es un enfoque que busca la exclusión de ciertos grupos de estudiantes para facilitar el aprendizaje de otros. Es un modelo que propone adaptaciones individuales para cada estudiante. Es el diseño de productos y entornos para que puedan ser utilizados por todas las personas, sin la necesidad de realizar adaptaciones, partiendo desde el principio de la diversidad de los usuarios potenciales.

Los principios del DUA son: Proporcionar múltiples formas de implicación. Proporcionar múltiples formas de representación. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión. Todas son correctas.

Las funciones principales de la acción tutorial son: Administrativa, organizativa y académica. Pedagógica, sociocomunicativa y personal. Técnica, académica y organizativa. Administrativa, organizativa, académica, pedagógica, sociocomunicativa, técnica y personal.

Algunas de las competencias del tutor son: Dominar una amplia gama de estrategias de enseñanza-aprendizaje. Incluye todas las respuestas. Trabajar y gestionar el conocimiento. Promover el respeto intercultural.

Es el grupo de profesores que pasan por el grupo-clase y comparten la acción tutorial con el tutor: Equipo docente. Comisión de coordinación pedagógica. Jefatura de estudios. Departamento de orientación.

Herramienta pedagógica- didáctica que determina las acciones docentes, en relación con los objetivos y respetando el programa educativo. Plan de acción tutorial (PAT). Plan de atención a la diversidad (PAD). Programa de orientación académica (POAP). Plan de orientación y acción tutorial (POAT).

Es el tipo de tutoría que se concreta en una hora semanal del profesor-tutor realizando actividades con todos los alumnos. Tutoría en grupo. Tutoría online. Tutoría en la red organizativa del centro. Tutoría individual.

Las siglas PAT hacen al alusión al siguiente documento: El Plan de Acción Tutorial. El Proyecto de Orientación y Acción Tutorial. El Plan de Atención a la Diversidad. El Programa de Orientación Académica y Profesional.

Los principales roles del docente son: Práctico-reflexivo, preventivo y compensatorio. Académico, técnico, práctico-reflexivo y reconstrucción soscial. Empático, paciente y reflexivo. Académico, técnico y preventivo.

Persona encargada de orientar a los alumnos de un curso o asignaturas. Consejo escolar. Comisión de coordinación pedagógica. Tutor. Jefatura de estudios.

Es el tipo de tutoría caracterizada por la relación personal del tutor con cada alumno a través de entrevistas: Tutoría en la red organizativa del centro. Tutoría de grupo. Tutoría individual.

¿Quiénes son los responsables del desarrollo de la acción tutorial?. El profesorado, la institución educativa, el equipo directivo, los alumnos y las familias. El centro y las familais. El tutor, el centro y las familias.

Es una de las funciones principales de la acción tutorial basada en la orientación en los estudios. Función pedagógica. Función organizativa. Función académica.

Es una de las funciones de la acción tutorial que ayuda a comunicarse y expresarse. Función pedagógica. Función personal. Función socio-comunicativa.

Es una de las funciones principales de la acción tutorial que permite la resolución de dificultades. Función personal. Función técnica. Función pedagógica.

Es aquella tutoría cuyas actuaciones están relacionadas con el aspecto organizativo y estructural del centro. Tutoría en la red organizativa del centro. Tutoría individual. Tutoría de grupo.

Es la persona encargada de orientar a los alumnos de un curso o asignatura. Equipo docente. Tutor. Orientador.

Profesor especialista en psicología y pedagogía. Orientador. Tutor. Equipo docente.

Compuesta por el director, jefe de estudios, coordinadores de ciclo en infantil y primaria o los jefes de departamento de secundario, el orientador o un miembro del departamento de orientación. Comisión de coordinación pedagógica. Consejo escolar. Departamento de orientación.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor los principios generales para el desarrollo en tres niveles de actuación?. Personal, académico y físico. Emocional, socia y cognitivo. Personal, académico y profesional.

¿Cuál de los siguientes criterios básicos debe tenerse en cuenta durante la fase de diseño?. Asesoramiento médico, desarrollo de habilidades deportivas y elaboración de horarios flexibles. Tutoría, planificación globalizada de las temáticas y programación por etapas. Implementación de tecnologías de vanguardia, organización de excursiones y diseño de uniformes escolares.

¿Cuál de las siguientes actividades forma parte de la planificación globalizada de las temáticas?. Entrevistas individualizadas y orientación personalizada. Evaluación de resultados finales. Desarrollo de actividades extracurriculares.

Relaciona. Programa de Orientación Académica y Profesional (POAP). Plan de Atención a la Diversidad (PAD). Proyecto de Orientación y Acción Tutorial (POAT).

¿Cuál de los siguientes enfoques describe mejor las perspectivas para la formación del profesorado?. Académico y técnico. Académico y reconstrucción social. Académico, técnico, reconstrucción social y práctico-reflexivo.

Es una dimensión de interacción docente-discente en la cual el profesorado es considerado como autoridad por el rol social que ocupa. Coercitiva. Competente. Legítima. Personal.

Es una herramienta de diálogo eficaz basada en escuchar y entender la comunicación desde el punto de vista del que habla . Escucha activa. Positividad. Asertividad. Agresividad.

Es aquella comunicación que no emplea los signos lingüísticos y utiliza gestos para acompañar las palabras. Debate. Diálogo. Tertulia dialógica. Comunicación no verbal.

Es una de las dificultades de la convivencia en el aula caracterizada por comportamientos del alumno no ajustados a las normas establecidas . Indisciplina. Problemas sociales. Amenazas. Violencia escolar o bullying.

Es presentada desde su prevención, el desarrollo de habilidades sociales y la disciplina en los centros: La resolución de conflictos. Acción tutorial. La comunicación no verbal.

Cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada. Amenaza. Agresión. Intimidación. Acoso escolar.

Es una dimensión de interacción docente-discente con actuaciones para establecer relaciones amables y agradables con el alumnado promoviendo su aprendizaje. Inducida. Personal. Competente. Coercitiva.

Algunas de las técnicas para el tratamiento de conflictos en el aula son: Incluye todas las respuestas. Adquisición de valores y aprendizaje cooperativo. Autocontrol emocional. Fomento del diálogo y promoción de normas de convivencia.

Es un tipo de barrera en los procesos dialógicos cuando hay ruido externo o de ambiente. Física. Psicológica. Semántica.

Es la defensa de los derechos personales, sentimientos y opiniones de manera impositiva: Escucha activa. Asertividad. Agresividad. Pasividad.

Son los comportamientos del alumnado con la finalidad de impedir el buen desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Disruptividad. Indisciplina. Conflictos.

Se producen por la falta de participación de las familias o dificultades de aprendizaje por la desmotivación. Violencia escolar y bullying. Conflictos. Problemas sociales.

Algunos tipos de acoso escolar son: Amenazas y agresión física directa. Agresión verbal, agresión física indirecta y ciberacoso. Incluye todas las respuestas.

Es el programa de intervención del bullying que tiene la creación de comités para la elaboración de un código de conducta y tiene la concienciación de toda la comunidad educativa, evaluación, implementación y seguimiento. Proyecto Sheffield. Método Kiva. Fundación Anar.

Es el programa de prevención del bullying basado en la gestión democrática de la convivencia, el trabajo en grupos cooperativos y la intervención directa. Programa de prevención del bullying de Olweus. Proyecto Save. Método Kiva.

¿En qué nivel de concreción curricular se encuentran las leyes educativas, órdenes y distintos decretos?. Segundo nivel. Tercer nivel. Primer nivel.

Indica el tipo de currículo que tiene en cuenta la vigencia y lo no planificado, es decir, todo lo que no está planificado y detallado en la normativa del currículo. Currículo real. Currículo oculto.

El Reglamento de Régimen Interno (RRI), es el documento donde se refleja la identidad y el ideario del centro, se elabora de forma democrática y participativa. Verdadero. Falso.

Es el profesor especialista en en psicología y pedagogía. El tutor. El orientador.

El Plan de Acción Tutorial PROFESIONAL es aquel que permite el desarrollo de capacidades y destrezas que ayuden al estudiante a desarrollarse y formarse para un futuro mercado laboral. Verdadero. Falso.

Son centros educativos que cuentan con diferentes propuestas educativas basadas en la formación profesional y el empleo. IES. Aulas de Educación de Adultos. Centros Integrados de Formación Profesional.

¿Cuál de las siguientes dimensiones de interacción docente-discente se refiere a la autoridad del profesor basada en su amenaza de uso de la fuerza?. Coercitiva. Inducida. Legítima.

¿Qué dimensión de interacción docente-discente se caracteriza por la autoridad del profesor derivada de su estatus profesional, conocimientos y competencias?. Competente. Personal. Legítima.

¿Cuál de las siguientes dimensiones de interacción docente-discente implica acciones destinadas a establecer una buena relación con los estudiantes?. Coercitiva. Personal. Inducida.

Programas de intervención. Programa de prevención de bullying Olweuw. Proyecto Sheffield. Proyecto SAVE. Método PIKAS. Intervención KIVA. Fundación ANAR.