PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS

La coordinación de autoridad y responsabilidad como principio general de la organización escolar se refiere a que: la distribución de responsabilidades ha de realizarse en función de las condiciones personales, formación y experiencia de aquellos en quienes se delega. la coordinación entre el equipo directivo y el claustro ha de ser plena. la delegación de responsabilidades por parte de la autoridad ha de ser equitativa para todos los miembros del centro escolar.

Cuando las organizaciones se establecen con ciertos propósitos y se definen por escrito las situaciones y las relaciones de los miembros en la organización, podemos hablar de: organización burocrática, como sistema administrativo adaptado a las necesidades de la organizaciones grandes y complejas. organización formal, pues hay un diseño consciente y previo que anticipa y guía las interacciones y las actividades. organización informal, desarrollando sus propias prácticas, valores, normas y relaciones sociales.

*En la evolución de la organización escolar podemos encontrar como etapa de la transición, en la cual: la organización escolar se considera como una ciencia que no se limita a descubrir lo que es el fenómeno organizativo, sino que presenta un alcance normativo. la pedagogía acoge las aportaciones sobre tood de la psicología, la sociología, biología, etc, son aportaciones que pueden considerarse los inicios de la organización escolar como disciplina. los primeros atisbos de organización escolar aparecen en obras teóricas como la república de platón o la didáctica magna de comenio, entre otras.

4. En la actualidad hay conceptos presentes en la Organización Escolar tales como órgano, responsabilidad, competencia, centralización, descentralización, delegación, etc., que se debe a la influencia ¿de cuál de estos ámbitos?. productividad. teoría general de sistemas. jurídico y político.

5. Las instituciones educativas son consideradas como sistemas: cerrados. semiabiertos. abiertos.

6. El Principio general de la Organización Escolar referido a la capacidad de dar respuestas originales, distintas, innovadoras a situaciones tan cambiantes como las que se encuentran los centros escolares en la actualidad se llama: prioridad de objetivos y coherencia en el desarrollo. coordinación de actuaciones. creatividad.

7. De las siguientes características, identifica aquella que es propia de las organizaciones: tienden a una meta final u objetivo. poseen u sistema de autoridad circular. no suele haber comunicación entre los diferentes subsistemas.

Los primeros indicios de organizaciones los encontramos en: el periodo de ilustracion. revolucion industrial. caza en los primeros agrupamientos humanos.

Una de las características de las culturas docentes es el aislamiento y la soledad, que se refiere a: soledad fisica, inmersa en la tradicional arquitectura de los centros, con clases separadas individualismo y privacidad. los centros llamados unitarios, por su lejanía de las poblaciones. aislamiento psicólogico, provocado por la desmotivación del profesorado.

La Organización Escolar puede ser analizada a distintos niveles íntimamente relacionados entre sí. Uno de ellos se refiere al saber hacer personal, o. saber científico. saber artístico. saber técnico.

La Ley General de Educación (LGE) de 1970 supuso una modernización del Sistema Educativo español. Entre las innovaciones más importantes que introdujo se encuentra: ampliación de la educación básica hasta los 17 años. la regulación de las enseñanzas de la musica, de la danza, arte dramático y las artes plásticas y diseño. la educación personalizada y la evaluación continua.

Entre los principios de la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) podemos encontrar: utilización de una metodología activa, que asegure la participación del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. la cultura del esfuerzo, siendo garantia del progreso personal, porque sin esfuerzo no hay aprendizaje. formar a los alumnos en una educacion para la ciudadania.

Podemos decir que el sistema escolar: es lo mismo que el sistema educativo, solo difiere la terminologia. puede identificarse con la parte formal del sistema educativo. no presenta las características propias de todo el sistema.

Una de las capacidades a desarrollar en los alumnos/as de la Etapa de Primaria según la LOE, es: El desarrollo del movimiento, el control corporal y las primeras manifestaciones de la comunicación y del lenguaje. Elaborar una imagen positiva y equilibrada de sí mismo y a adquirir hábitos que le permitan una elemental autonomía personal. Aplicar a las situaciones de su vida cotidiana operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales.

¿Dónde aparece por primera vez en España el derecho de los padres a participar en los Centros Escolares de sus hijos?. En la Ley General de Educación de 1970. En la LOGSE. Constitución española.

Cuando hablamos de Centralización de los sistemas escolares nos estamos refiriendo a: quien ejerce la orientacion y el control en los centros. conjunto de disposiciones y leyes que controlan el sistema. niveles en la toma de decisiones de los centros.

El criterio básico de adscripción de los alumnos a cada nivel o grado en España es: la ratio de alumnos por profesor. el numero de profesores. la edad de los alumnos.

Una de las capacidades a desarrollar en los alumnos/as de la Etapa de Infantil según la LOE, es: Utilizar la Educación Física y el deporte para favorecer el desarrollo personal. Adquirir de modo progresivo la autonomía en sus actividades habituales. Utilizar de manera apropiada la Lengua Castellana y la lengua oficial propia de la Comunidad Autónoma.

Cuando hablamos de los ámbitos de influencia de la Escuela como organización compleja, hemos de tener presente que: Lo organizativo debe dar sentido a lo educativo. la accion educadora debe dar sentido al marco organizativo. ambas deben influir por igual, aunque con demasiada frecuencia lo educativo prevalece sobre lo organizativo.

Cuando hablamos de generalidad de la Ley nos estamos refiriendo a: poder prever todos los casos y situaciones factibles que puedan darse. que exige ser cumplida. que no tiene porque dar un tratamiento igualitario para todos.

Las Leyes Orgánicas de Educación son: LODE Y LOGSE. LOPEG, LOCE Y LOE. LOGSE, LOCE, LODE Y LOE.

La Constitución Española de 1978 recoge expresamente los principios de la educación, ¿en qué artículo?. 34. 27. 59.

¿Qué principios según la Constitución Española dan vida y justifican la idea de una sociedad democrática?. igualdad, fraternidad, justicia social. participación, soberania, igualdad. pluralismo, libertad, igualdad y participacion.

La etapa de Bachillerato es una etapa educativa obligatoria y gratuita: verdadero. falso. depende de comunidades.

Son características de las leyes su: implicacion, funicionalidad, naturaleza politiva. ampliacion territorial, privilegios territoriales, delegacion. obligatoriedad, genralidad, tratamiento igualitario.

¿Cuál es la Ley Orgánica de participación, evaluación y gobierno de los centros?. LOPEG 1995. LOPEG 2006. LOPEG 1991.

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en la Educación Secundaria Obligatoria será según las distintas materias del currículo: continua y diferenciada. global e individualizada. estructurada y continua.

Los Programas de Cualificación Profesional posibilitan la consecución de: certificado de profesinoalidad. certificado de cualificación profesional de nivel 1. certificado de estudios.

La amplia normativa que regula los centros, ¿permite que los centros públicos tomen las decisiones relevantes (elementos básicos) dentro de ellos?. si. no. depende de la dirección.

La calidad según la LOCE se asocia a: procesos de continuidad del profesorado en el centro. procesos de evaluación, inspección, autonomía de los centros y potenciación de la función directiva. buena relación entre docentes y familia.

Señala dos afirmaciones de lo que debería ser un proyecto. Una recopilación de normas de planificación de carácter general y, por tanto, no están basadas en el diagnóstico de su realidad. ambas son correctas. Un conjunto articulado de principios que orientan, de forma general y global, toda la planificación de la actividad educativa.

Verdadero o falso: “El proceso de elaboración de un Proyecto de Centro, tiene que ser considerado como un instrumento que posibilite, propicie y tenga como objetivo la colaboración de los diferentes sectores de la comunidad educativa”. VERDADDERO. falso.