PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS

1. Según Baltanaz (1998), la coherencia organizativa depende especialmente de: a) La adecuación de los roles individuales a la cultura institucional. b) La relación armoniosa entre objetivos, estructura y sistemas de relación. c) La coordinación entre departamentos y equipos de ciclo.

2. La diferencia fundamental entre una organización formal y una informal radica en: a) El grado de conexión con el entorno externo. b) La explicitación y consensualidad de las decisiones. c) El tipo de estructura jerárquica interna.

3. El enfoque social y cultural en el estudio de las organizaciones se caracteriza por: a) Su énfasis en la medición cuantitativa y la verificación de resultados. b) Su abordaje de los procesos internos para comprender el porqué de las dinámicas. c) La priorización de criterios técnico-normativos sobre los relacionales.

4. Entre las características diferenciales de la organización escolar se incluye: a) La estabilidad de los miembros que la componen. b) La ausencia de influencia del entorno político en la asignación de recursos. c) La pluralidad de metas y la inexistencia de un poder único centralizado.

5. En la clasificación de saberes de San Fabián (1990), el saber tecnológico se orienta a: a) Formular teorías explicativas sobre la organización escolar. b) Diseñar programas y proyectos que respondan a demandas educativas. c) Proporcionar herramientas concretas para instrumentalizar los programas.

6. El sistema educativo se distingue del sistema escolar porque: a) El sistema escolar incorpora competencias legislativas estatales y autonómicas. b) El sistema educativo comprende el conjunto sociocultural, político y económico que condiciona la educación. c) El sistema escolar incluye tanto ámbitos formales como no formales.

7. La LOE (2006) introduce como novedad esencial: a) La implantación de asignaturas troncales, específicas y de libre configuración. b) La incorporación de competencias básicas y evaluaciones diagnósticas con carácter formativo. c) La supresión del Consejo Escolar como órgano de gobierno.

8. En la LOMCE (2013), una de las modificaciones estructurales clave fue: a) La desaparición de las evaluaciones externas de fin de etapa. b) La transformación del director en figura con mayor peso dentro del Consejo Escolar. c) La eliminación de las modalidades de Bachillerato.

9. La LOMLOE (2020) establece respecto al currículo que: a) Los estándares de aprendizaje evaluables se mantienen. b) El currículo vuelve a organizarse exclusivamente por materias troncales. c) Se orienta al desarrollo competencial y elimina los estándares evaluables.

10. En el marco de la planificación, la programación se caracteriza por: a) Ser un documento estratégico de referencia institucional a medio plazo. b) Ser flexible y operativizar la enseñanza a corto plazo. c) Establecer los objetivos generales del centro en relación con su contexto.

11. El primer nivel de concreción curricular corresponde: a) A los documentos de aula del profesorado. b) A las administraciones educativas estatal y autonómica mediante decretos. c) A los centros escolares a través del PEC.

12. El Proyecto Educativo de Centro (PEC) se define como: a) El documento que evalúa el grado de consecución de las medidas implantadas durante el curso. b) Un marco estratégico que concreta los objetivos legales teniendo en cuenta el contexto del centro. c) El documento que recoge los protocolos organizativos del funcionamiento cotidiano.

13. La PGA, según la LOMLOE, incluye entre sus elementos: a) Exclusivamente las normas de convivencia y las programaciones didácticas. b) La propuesta curricular de etapa y los planes acordados para ese curso. c) Únicamente los proyectos que deriven del PEC.

14. La Memoria Anual tiene como función principal: a) Planificar las medidas educativas del curso siguiente. b) Evaluar internamente el centro y analizar logros y disfunciones respecto a la PGA. c) Regular la gestión económica del centro.

15. Un Departamento Didáctico, según el Real Decreto de 1996, se caracteriza por: a) Integrar exclusivamente docentes de una sola especialidad. b) Tener asignadas funciones de organización y desarrollo de materias dentro de su ámbito. c) Coordinar únicamente actividades extraescolares.

16. La Comisión de Coordinación Pedagógica tiene como función fundamental: a) Representar a las familias en la toma de decisiones académicas. b) Asegurar la coherencia curricular entre los departamentos y etapas. c) Gestionar los recursos económicos y materiales del centro.

17. En relación con el rol docente, la competencia emocional implica: a) Dominar técnicas de evaluación basadas en datos. b) Autoconfianza, autorregulación, empatía y habilidades sociales. c) Dominio de lenguas extranjeras y comunicación escrita avanzada.

18. El principio de inclusión recogido en la LOE supone que: a) La atención a la diversidad se concibe como intervención solo para alumnado con necesidades específicas. b) La diversidad se atiende como un principio general aplicable a todo el alumnado. c) Las medidas inclusivas se limitan a adaptaciones curriculares significativas.

19. El alumnado NEAE incluye: a) Solo estudiantes con discapacidad intelectual. b) Estudiantes con necesidades por discapacidad, trastornos graves de conducta u otras dificultades específicas. c) Únicamente alumnado con altas capacidades.

20. La intervención tutorial anticipadora se caracteriza por: a) Aplicarse únicamente tras la aparición de un conflicto. b) Prevenir situaciones problemáticas mediante actuaciones proactivas. c) Enfocarse exclusivamente en la orientación profesional.

21. El POAP se orienta a: a) La autorregulación emocional de los alumnos. b) La orientación sobre itinerarios académicos y profesionales. c) La evaluación final de etapa.

22. El Departamento de Orientación tiene como una de sus funciones: a) Coordinar la elaboración del PEC. b) Diseñar y aplicar adaptaciones curriculares cuando son significativas. c) Elaborar la PGA cada inicio de curso.

23. La incorporación tardía al sistema educativo se considera: a) Un caso específico dentro de las NEAE. b) Una necesidad que puede generar desventaja educativa en términos lingüísticos y curriculares. c) Una medida compensatoria aplicada desde el PEC.

24. La autonomía de gestión del centro se materializa en: a) El Proyecto de Gestión. b) El Proyecto Educativo de Centro. c) La Memoria Anual.

25. En el Bachillerato, según la legislación vigente: a) La duración máxima es de cinco años. b) Se organiza en materias comunes, de modalidad y optativas para favorecer la especialización. c) Se accede únicamente tras superar pruebas externas.

26. En la estructura de la FP, los ciclos formativos se organizan: a) En módulos asociados a diferentes campos profesionales. b) En asignaturas comunes entre la ESO y Bachillerato. c) Sin posibilidad de progresión en el sistema educativo.

27. La organización del aula por territorios se refiere a: a) Distribuir los espacios en función de agrupamientos flexibles y actividades diversas. b) La sectorización curricular por materias instrumentales. c) La separación entre espacios digitales y analógicos.

28. En la integración de tecnologías en el aula, una variable clave es: a) La disponibilidad de redes sociales para el alumnado. b) La adecuación metodológica en función de los objetivos educativos. c) La dependencia exclusiva de dispositivos individuales.

29. En el Consejo Escolar, según la normativa, participan: a. a) Únicamente docentes y equipo directivo. b) Representantes del equipo directivo, profesorado, familias, ayuntamiento y personal de administración y servicios. c) Solo el director, jefe de estudios y representantes de familias.

30. En la LOMLOE, la educación inclusiva se establece como: a) Un principio fundamental orientado al desarrollo de todo el alumnado. b) Un conjunto de medidas compensatorias aplicadas únicamente a quienes presentan carencias. c) Un procedimiento administrativo para clasificar al alumnado.