Procesos E-A

¿Cuál es la consideración del estudiante desde la metáfora que concibe el aprendizaje como adquisición de conocimiento, propia del enfoque congnitivo?. El estudiante adquiere conocimientos e información, avanzando progresivamente para dominar y cubrir el contenido del currículum, mientras que el profesor adopta un rol de transmisor de conocimientos. El estudiante es entendido como un ser plástico y pasivo cuyas respuestas correctas se ven automáticamente reforzadas y cuyas respuestas incorrectas se ven automáticamente debilitadas. El estudiante es considerado un ser autónomo, auto-regulado, que conoce sus propios procesos cognitivos y tiene en sus manos el control del aprendizaje.

En relación a los contenidos de aprendizaje, ¿Cómo se denominan las estructuras cognitivas organizadas sobre las que se articulan los nuevos conocimientos?. Contextos de conocimiento. Esquemas o patrones generales de conocimiento. Registros sensoriales.

La memoria a largo plazo…. Contiene la información organizada semánticamente y no presenta limitaciones ni en relación a la capacidad de espacio de almacenaje ni en lo relativo al grado de duración temporal. Recoge la información que llega a través de los órganos receptores (vista, oído, tacto) y la mantiene sólo breves décimas de segundo, a fin de que actúen sobre ella los mecanismos de extracción de rasgos o de reconocimiento de patrones. Es un almacén en el que la información permanece durante un corto intervalo de tiempo, presentando una limitación de espacio.

Dentro del proceso de sensibilización, la motivación…. Se ve influida por la ansiedad, en su doble vertiente activadora (dinamiza los mecanismos del aprendizaje) e inhibidora (puede disminuir, incluso neutralizar, la eficacia de los recursos del sujeto). En su triple consideración cognitiva, afectiva y conductual, pueden ser un elemento facilitador (si la actitud del estudiante hacia el aprendizaje es positiva) o una rémora. Se relaciona con las expectativas del estudiante en relación a lo que pretende conseguir mediante las actividades correspondientes del aprendizaje.

Selecciona la opción incorrecta. Para trabajar la competencia LifeComp (antes conocida como “aprender a aprender”…). Es preciso enseñar al alumno a regular sus propios procesos de aprendizaje. El docente debe desarrollar su trabajo desde una perspectiva general, al margen de las distintas áreas curriculares. Se deben explorar las concepciones que los docentes y alumnos tienen sobre el aprendizaje.

Dentro de los estilos de enseñanza del profesor, el estilo indirecto. Fomenta la sumisión y la dependencia del alumno, entorpeciendo su espontaneidad y su dimensión creativa. Potencia las conversaciones de tipo lúdico que distraen de las tareas. Favorece la independencia del alumno y potencia la calidad del aprendizaje.

Situándonos en los tres ámbitos del profesor que se vinculan a la calidad y la eficacia docentes, el conocimiento profesional. Se relaciona con la reflexión habitual y deliberada para mejorar la práctica y el modo de aprender de los estudiantes. Se relaciona con el dominio de la materia, el conocimiento curricular y el conocimiento pedagógico. Se relaciona con la posesión de buenas habilidades de comunicación y un conocimiento político más allá del centro y el aula, relativo a la comunidad y al contexto general.

En lo relativo a la formación del animador sociocultural, la pedagogía de la experiencia. Presupone que el contacto directo con los hechos desencadena procesos de aprendizaje genuino. Apuesta por el diseño de situaciones de aprendizaje en ambientes controlados. Se fundamenta en una serie de prácticas de transmisión verbal de la información.

Selecciona la opción incorrecta. La instrucción mediada. Enfatiza la sostenibilidad, la equidad y la justicia social como criterios y valores que es preciso contemplar en los procesos de formación. Consiste en el proceso interactivo a través del cual el profesor potencia la interiorización de los procesos psicológicos de sus alumnos. Ha de orientarse al desarrollo de la consciencia y el control voluntario del conocimiento por parte del alumno.

La educación social especializada. Se orienta a la educación o formación laboral y ocupacional, la educación familiar, etc. Se orienta a educación para el ocio y el tiempo libre, los programas de educación cívica, de educación ambiental, etc. Se orienta a la educación de personas en situación de riesgo, desamparo, exclusión, maltrato, abusos, inadaptación, delincuencia, etc.

Entre los conceptos clave relativos a la metodología de enseñanzaaprendizaje, la noción de estrategia de enseñanza se refiere…. Al resultado de una disposición o capacidad para realizar actividades concretas. A la secuencia de actividades que el profesor decide como pauta de intervención en el aula. A cómo piensa y actúa una persona, cuando planifica y evalúa su actuación en una tarea, y los resultados que se derivan de ella.

Situándonos en los principios metodológicos de la acción didáctica, ¿cuál de las siguientes opciones no corresponde con los principios de adecuación al alumno?. La acción didáctica debe contemplar las relaciones entre disciplinas o áreas, de manera que lo que se ha aprendido en una disciplina puede transferirse al aprendizaje de otras. La acción didáctica debe contemplar la interconexión de conocimientos y experiencias del alumno. La acción didáctica debe contemplar el vínculo entre sus rasgos psicológicos más característicos y la selección de contenidos.

¿Qué estrategia metodológica permite recopilar información extensa sobre el aprendizaje del alumnado, refuerza la evaluación continua y permite compartir resultados de aprendizaje?. Trabajo por proyectos. Portfolio. Contrato de aprendizaje.

¿Cuál de las siguientes opciones constituye uno de los rasgos fundamentales de la acción del docente en la metodología de investigación acción?. Incentivar una relación horizontal y comunitaria de la educación, donde la interacción ofrece una fuente de conocimiento y la diversidad se considera un beneficio. Fomentar la expresión de contenidos críticos y reflexivos, favoreciendo el análisis de los diferentes puntos de vista, desde el consenso, el diálogo, y la participación. Guiar los procesos de búsqueda, analizar la información encontrada, seleccionar la que realmente se necesita, interpretar los datos. sintetizar el contenido y difundirlo.

¿A qué método de enseñanza se asocian actuaciones como las bibliotecas tutorizadas o las aulas digitales tutorizadas?. Comunidades de aprendizaje. Investigación acción. Aprendizaje servicio.

En los procesos de enseñanza, los materiales…. Engloban a medios y recursos e incluyen el tipo de estrategia que se va a utilizar en el proceso de enseñanza. Constituyen simples soportes para la información (pizarra, proyector, etc.) y no transmiten información por sí mismos. Son canales diseñados para la actividad educativa y transmiten información por sí mismos.

Como recurso didáctico, los textos escolares…. Cuando son el único recurso utilizado, ofrecen una enseñanza uniforme para todos los alumnos. En la actualidad han dejado de ser el referente curricular por excelencia de su actividad docente. Implican necesariamente un tipo de aprendizaje pasivo.

Como recurso didáctico, las TIC…. Son recursos escolares, cuyo único y prioritario destino es colaborar en los procesos de enseñanza. Son recursos o medios reales que pueden servir de experiencia directa al alumno para poder acceder a ellos con facilidad. Son recursos simbólicos, no materiales, que ofrecen un modelo comunicativo interactivo.

¿Cuál de las siguientes opciones se identifica con una de las principales características de la pizarra digital?. Su carácter rígido y escasamente adaptable a estrategias docentes, los que impide desarrollar diferentes modos de enseñanza del profesorado. Su exigencia formativa y el aumento de la dedicación docente para preparar el material y perfeccionarlo. Permite una innovación progresiva en las prácticas docentes, además de contribuir a la mejora en la innovación y atención del alumnado.

Dentro de los recursos o medios simbólicos englobados en la Web 2.0, ¿cuál de las siguientes opciones no se corresponde con las características de los textos o páginas WIKI?. Las entradas se ordenan cronológicamente en orden inverso. Su contenido es dinámico y en constante revisión. Establece una interacción interna en los usuarios editores (modo documento).

Desde el enfoque tridimensional que explica los tipos de metas, ¿las metas de aprendizaje?. Se centran en la evitación de incompetencia respecto a otros y se relacionan negativamente con el interés y con el rendimiento. Se centran en el desarrollo de la competencia y el dominio de la tarea y se relacionan positivamente con el interés. Se centran en el logro de competencia con relación a otros y se relacionan positivamente con el rendimiento académico.

En lo relativo a los tipos de expectativas o esperanzas de logro, ¿cuál de las siguientes opciones no entra en relación con las creencias derivadas de la autoevaluación previa?. Expectativas de resultados. Expectativas de ejecución. Expectativas de competencia.

Situándonos en la figura del profesor como mediador en el transcurso de la ejecución del alumno, ¿cuál de las siguientes opciones no se identifica con los tipos de feedback recomendados?. Ofrecer pautas de persistencia en el esfuerzo, realizando varios intentos cambiando algún elemento procedimental. Modificar creencias obstaculizadoras, tipo “no aprendo porque soy tonto”. Comprobar que cada alumno haya comprendido qué pide la tarea y qué se pretende conseguir con ella.

Considerando la familia como factor mediador de la actividad académica de sus hijos, sus creencias y percepciones respecto a cómo son sus hijos como estudiantes se vinculan estrechamente a…. Al nivel de estudios, la ocupación de los padres y la disponibilidad de recursos apropiados. Al interés de sus hijos por la escuela y a su orientación general hacia el aprendizaje. Al ajuste entre las expectativas familiares en relación a su trayectoria futura.

¿Cuál de las siguientes opciones se identifica con el valor extrínseco o instrumental de las tareas?. El alumno percibe que la tarea se encuentra dentro de su nivel de capacidad y destrezas para ejecutarla con éxito. El alumno percibe la tarea como una oportunidad de mejorar su status y sus relaciones de compañerismo/amistad. El alumno percibe la tarea como útil o necesaria para su propio desarrollo personal.

Cómo se denomina el fenómeno en el que el recuerdo y la percepción del alumno son más intensos cuando el docente finaliza su intervención?. Efecto de persuasión. Efecto de primacía. Efecto de recencia.

¿En qué parte de la estructura del contenido se recomienda realizar resúmenes o conclusiones intermedios para aumentar la atención después de cada tema?. Introducción o inicio. Cuerpo o contenido. Conclusión o cierre.

¿Qué tipo de comunicación se caracteriza por reemplazar a las palabras códigos reconocidos y comúnmente compartidos?. Comunicación verbal. Comunicación no verbal. Comunicación paraverbal.

Una de las recomendaciones para mejorar nuestra comunicación no verbal como docentes consiste en…. Gestionar de forma estratégica las pausas y silencios. Utilizaremos la pregunta como recurso didáctico para aclarar ciertas vaguedades. Evitar las automanipulaciones, ya que denotan incomodidad y ansiedad.

Entre las distintas posturas que podemos adoptar durante nuestra intervención docente, ¿cómo se interpreta la contracción extrema del cuerpo?. Como abatimiento o depresión. Como engreimiento, arrogancia o desprecio. Como rechazo o repulsión.