procesos de enseñanza en educación infantil

1. Si acudimos a la etimología, enseñanza deriva del latín in-signare, que viene a ser: Extraer de dentro hacia fuera. Dar de fuera hacia dentro. Conducir fuera de. Mostrar algo.

2. La concepción de la enseñanza que aporta una visión de la práctica docente considerando los códigos, verbal, no verbal y paraverbal, se considera: Socio-comunicativa. Técnica. Humanista. Verbalista.

3. Según Piaget (1986), los niños se caracterizan de 0 a 2 años por una inteligencia práctica que le permite organizar cognitivamente el medio físico en el que se encuentra y manipularlo. A este período se le denomina: Período operacional. Período sensoriomotor. Período psicomotor. Período preoperacional.

4. El documento operativo que refleja la identidad propia de cada institución, intenciones y propósitos educativos, así como las relaciones establecidas con el conjunto de la comunidad educativa, se denomina: proyecto educativo de centro. memoria. plan de trabajo individualizado. propuesta pedagógica.

5. El enfoque de enseñanza-aprendizaje que considera la diversidad del alumnado y promueva una inclusión efectiva, tratando de superar las barreras físicas, sensoriales o culturales que pudieran existir, se denomina: regulado. interdisciplinar. DUA. normativo.

6. El potenciar en los niños la capacidad de tomar sus propias decisiones y de pensar por sí mismos, además de contribuir a una independencia cada vez mayor del adulto en sus acciones y tareas cotidianas, tanto dentro como fuera del aula, se enmarca en la propuestas de: Ausubel. Pestalozzi. Dewey. Montessori.

7. El método operativo de carácter general que se utiliza para llevar a cabo el proceso evaluador sirviéndose de uno o varios instrumentos para obtener la información, se denomina: proceso de evaluación. rúbrica de evaluación. lista de control. técnica de evaluación.

8. Desde la perspectiva humanista, el profesorado puede crear entornos de aprendizaje centrados en el alumno para el desarrollo de su potencial en lugar de en el método o en los materiales. En este enfoque surge el concepto de: acompañamiento. personalización. autorrealización. retroalimentación.

9. La propuesta de ciclo de aprendizaje a través de cuatro etapas: experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa, se debe a : Bruner. Kolb. Piaget. Bandura.

10. Considerando la deontología del profesional de la Educación Infantil, que el docente oriente su actividad diaria hacia el máximo desarrollo de las potencialidades de cada uno de sus estudiantes, se corresponde con el principio básico de: respeto y lealtad por la institución educativa. confidencialidad y privacidad. interés superior de los menores. honestidad.

11. Dentro del desarrollo del lenguaje de los niños, la edad preguntona (¿por qué?) se inicia a: los 4 años. los 2 años. los 3 años. los 5 años.

12. Las competencias específicas orientadas al desarrollo del pensamiento y de las estrategias cognitivas, mediante el descubrimiento del propio entorno físico y natural se corresponde con el área de : autonomía personal. crecimiento en armonía. descubrimiento y exploración del entorno. comunicación y representación de la realidad.

13. La inetncion socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás como bloque de saber básico, está presente en: únicamente en el segundo ciclo. únicamente en el primer ciclo. en el área de crecimiento en armonía. en el área de descubrimiento y exploración del entorno.

14. El modelo inclusivo que permite la personalización del aprendizaje, respetando el ritmo, los intereses y capacidades de cada estudiante, se corresponde con: programación anual de aula. programación multinivel. diseño universal de aprendizaje. aprendizaje basado en proyectos.

15. En nuestro contexto legislativo, los resultados obtenidos con la puesta en práctica del currículo permiten, desde la evaluación formativa, reajustar los diferentes elementos del diseño curricular establecido. Esta característica del currículo se denomina: básico. abierto. dinámico. flexible.

16. Dentro de la organización del aula, el rincón de la naturaleza formaría parte de la zona de: manipulación. movimiento. asamblea. trabajo.

17. Cuando se afirma que las situaciones de aprendizaje deben partir de la correspondiente planificación del currículo, se está aludiendo a los elementos: propios del procesamiento de la información. técnico-pedagógicos. propios del ambiente de aprendizaje. contextuales.

18. La Escuela Nueva: es una corriente que se fundamenta en el optimismo y en la capacidad de quién aprende. es un movimiento de renovación pedagógica que destaca la importancia del aprendizaje a través de la experiencia (aprender observando). es un movimiento de renovación de los principios educativos tradicionales. es una corriente renovadora crítica con la pasividad de los niños en su aprendizaje.

19. Dentro de la evaluación, aquellas informaciones, datos o resultados, susceptibles de una interpretación inequívoca que informa de la adquisición de un aprendizaje, se corresponde con: los criterios de evaluación. los indicadores de logro. los niveles de desempeño. las rúbricas de evaluación.

20. Dentro del proceso de evaluación, el cómo se refiere a: las rúbricas. los criterios. las técnicas. los instrumentos.