PROCESOS T.2.

Basándonos en la clasificación de los estilos de enseñanza propuesta por Trillo (1994), ¿qué estilo docente se caracteriza por s un uperar la mera transmisión técnica para centrarse en la reflexión crítica sobre la propia práctica, promoviendo la autonomía del alumno y buscando la transformación social a través del aprendizaje?. Estilo Técnico. Estilo Laissez-Faire. Estilo Crítico. Estilo Ejecutivo.

Según el enfoque actual de la función docente, ¿cuál es uno de los roles más importantes del profesor en la educación actual?. Transmitir contenidos de forma magistral y evaluar exclusivamente los resultados académicos. Aplicar normas y programas sin tener en cuenta las características del alumnado. Motivar al alumnado, acompañar su aprendizaje y favorecer la transferencia de lo aprendido a situaciones reales. Limitar su intervención a la explicación de los contenidos del currículo.

Con relación a la calidad del docente: Conocer de forma exhaustiva su materia es una condición necesaria y suficiente. La relación entre alumnado y profesor exige ejercicio de la autoridad docente. Se requieren habilidades emocionales y sociales. Saber trabajar en equipo no es muy importante.

Señala la opción INCORRECTA respecto a las funciones instrumentales del docente en la actualidad: La función evaluadora: cumple una finalidad formativa y orientadora, permitiendo la retroalimentación y la mejora continua del proceso enseñanza-aprendizaje. La función metodológica: se escogerá un método sin necesidad de hacer un análisis profundo de éste, ya que un método es rigorosamente transportable de un sitio a otro, y se escogerá un método aislado, puesto que siempre hay alguno mejor que otros. La función programadora: cómo y con qué organizar las tareas a realizar. La función diseñadora: el docente participa en el plan de estudios entre todos los profesores y busca realidades cercanas al alumno para motivarlo y así preparar contenidos, comunicaciones y ejercicios entre otros.

Desde la perspectiva de Gordon (1959), ¿en qué situación es más probable encontrar un estilo instrumental-expresivo de enseñanza?. priorizar objetivos y control del aula. priorizar el bienestar afectivo del alumnado. equilibrar objetivos de aprendizaje y clima socioafectivo. delegar la organización del aula en el alumnado.

Dentro de los estilos de enseñanza del profesor, el estilo autocrático (Lippit y White) se caracteriza por: Es aquel estilo en el que los profesores deciden por sí solos todas las actividades o tareas a realizar. Es aquel estilo en el que los profesores dejan la iniciativa a los alumnos. Es aquel estilo en el que los profesores planifican de acuerdo con los miembros del grupo. Es aquel estilo en el que los profesores intervienen sólo cuando se requiere su opinión.

¿Cuál de las siguientes características se corresponde con el estilo de enseñanza técnico del profesor?. El docente reflexiona sobre su práctica y adapta el currículum al contexto del aula. El docente aplica el currículum de forma normativa, jerárquica y orientada al control del proceso de enseñanza. El docente fomenta la transformación social y el pensamiento crítico del alumnado. El docente prioriza la negociación de significados con el alumnado y la flexibilidad metodológica.

Dentro de los estilos de enseñanza del profesor podemos encontrar varios autores que hacen clasificaciones. Anderson los clasifica en “Integrador” y “Dominador”, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde al estilo “Integrador”?. El profesor como figura exigente, recurre a mandatos y disposiciones exigentes. El profesor crea un clima social amistoso donde predomina el reconocimiento y el elogio. El profesor no considera las decisiones de los alumnos. Ninguna es correcta.

Las diferentes tipologías de estilos de enseñanza de los profesores han dado lugar a modelos tomados como marcos de referencia con los que el profesor puede identificarse o ajustarse según su comportamiento docente. Según los estilos de enseñanza del profesor, cual NO se encuentra: Táctico. Técnico. Crítico. Práctico.

En relación con los estilos de enseñanza del profesor, señale la afirmación correcta: El estilo técnico deja la iniciativa a los alumnos y el docente solo interviene para dar su consejo. Si queremos ser docentes debemos actuar con un estilo crítico por el bien del alumnado. Cada profesor desarrollará un rol concreto y específico, consecuente con sus creencias, además de su personalidad. El estilo laissez-faire se caracteriza por la planificación detallada de alumnos y docente.

Según la teoría del "autogobierno mental" de Sternberg (1988) recogida en el temario, ¿cuál es la característica fundamental que define los "estilos de pensamiento" del profesor y los diferencia del concepto de inteligencia o aptitud?. Son rasgos de personalidad innatos e inmutables que impiden al docente adaptar su metodología a alumnos con diferentes capacidades. Son preferencias en el uso de las habilidades intelectuales; es decir, el estilo no mide "cuánta" inteligencia tiene el profesor, sino "cómo" decide emplear y gestionar sus recursos mentales. Son métodos de enseñanza específicos (como el autocrático o el democrático) que determinan únicamente cómo se organiza la disciplina en el aula. Son niveles jerárquicos de capacidad cognitiva que indican que un profesor con estilo "legislativo" es más inteligente que uno con estilo "ejecutivo".

Según la teoría de Sternberg sobre el autogobierno mental , refiriéndonos al profesorado y a la clasificación según sus funciones ¿cuál de las siguientes descripciones caracteriza correctamente al estilo de pensamiento ejecutivo?. El docente disfruta creando, formulando y planificando actividades originales y prefiere actividades no estructuradas. El docente tiene una gran preocupación por analizar, criticar y supervisar estrictamente toda la actividad escolar. El docente prefiere realizar lo que se le indica según las normas, utiliza procedimientos conocidos y no le gusta improvisar. Estrategia elegida lección – explicación. El docente se centra en cuestiones amplias y abstractas, priorizando el mundo de las ideas sobre los detalles concretos.

En un módulo práctico de Intervención sociosanitaria, un docente le gusta trabajar con protocolos, tiempos definidos, checklist y pasos claros para que el alumnado no improvise con tareas que afectan a la seguridad. Según la teoría de los estilos de pensamiento aplicada al profesorado, ¿qué opción describe mejor el estilo de pensamiento “ejecutivo”?. Profesor que disfruta diseñando tareas abiertas, creando sus propias normas y dejando margen a la creatividad del alumnado (legislativo). Profesor que prefiere tareas estructuradas, seguir procedimientos y aplicar lo indicado con reglas claras y pasos definidos (ejecutivo). Profesor que se centra en analizar, criticar y evaluar ideas o el trabajo de otros, buscando criterios de calidad y coherencia (judicial). Profesor que suele trabajar sin un orden estable, improvisa con frecuencia y aborda tareas según van surgiendo (anárquico).

¿Cuál de los siguientes estilos de pensamiento del profesor se caracteriza por preferir crear, formular y planificar las actividades escolares, fomentando la creatividad de sus alumnos?. Estilo Ejecutivo. Estilo Legislativo. Estilo Judicial. Estilo Anárquico.

¿Por qué los estilos de pensamiento del profesor, según Sternberg, influyen directamente en su forma de desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje?. Porque reflejan la forma en que el docente utiliza sus capacidades intelectuales para coordinar, planificar, dirigir y evaluar el proceso instruccional. Porque condicionan la manera en que el profesor organiza, planifica y dirige las actividades en el aula. Porque determinan el nivel de inteligencia que el docente posee. Porque establecen el tipo de relación afectiva que el profesor mantiene con el alumnado.

En el estilo de pensamiento “ejecutivo”, los profesores prefieren: Fomentar la creatividad y la improvisación en el aula. Ignorar las reglas y procedimientos establecidos. Utilizar procedimientos estructurados y seguir normas preestablecidas. Permitir que los alumnos creen y organicen sus propias actividades de aprendizaje.

¿Qué papel tiene el estilo de pensamiento del profesor en la enseñanza?. Refleja sus creencias cognitivas y afecta cómo procesa información, organiza actividades y se relaciona con los alumnos. Determina solo la cantidad de contenido que enseña, sin influir en cómo lo presenta. Es un rasgo fijo que no influye en la planificación educativa ni en los resultados de los estudiantes. Solo influye en tareas administrativas fuera del aula.

Desde el punto de vista de las implicaciones educativas, ¿cuál es la principal razón por la que se considera fundamental que el profesor conozca su propio estilo de pensamiento?. Para imponer su estilo a los alumnos y homogeneizar el aprendizaje en el aula. Para evaluar la calidad de su inteligencia en comparación con la de sus alumnos. Para comprender cómo su estilo influye en la planificación, las tareas y las interacciones educativas, favoreciendo un mejor rendimiento. Para seleccionar únicamente aquellas tareas que refuercen el estilo dominante en el sistema educativo actual.

En el marco del modelo propuesto por Feuerstein, ¿cuál de las siguientes acciones docentes ejemplifica mejor el principio de "trascendencia" en el aula?. Proporcionar un esquema detallado del tema al inicio de la clase para que el alumno no se pierda. Corregir inmediatamente un error de cálculo en la pizarra para evitar que el grupo lo aprenda de forma incorrecta. Plantear preguntas que ayuden al alumno a relacionar la regla ortográfica aprendida hoy con la redacción de un correo electrónico que deberá escribir en el futuro. Reforzar positivamente al alumno cada vez que logra memorizar una definición del libro de texto.

¿Cómo definirías la Mediación Instruccional en docencia?. ¿Cómo definirías la Mediación Instruccional en docencia?. Proceso individual en el que el alumno adquiere el conocimiento sin la intervención del profesor. Proceso interactivo a través del cual el profesor potencia la interacción de los procesos psicológicos del pensamiento. Es un conjunto de técnicas rígidas centradas exclusivamente en la transmisión de contenidos, sin tener en cuenta algunos procesos cognitivos del alumno.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente la función del docente como mediador instruccional?. El docente actúa como un simple transmisor de contenidos, limitándose a organizar textos y ejercicios sin promover reflexión o conexión con el alumnado. La mediación instruccional consiste exclusivamente en el uso de tecnologías educativas para facilitar el acceso a la información. El docente actúa como puente entre el alumno y el conocimiento, guiando la organización, el filtrado y la integración de la información, promoviendo la reflexión, la autonomía y la transferencia a situaciones futuras. El rol del docente mediador se limita a evaluar el resultado final del aprendizaje, sin intervenir en los procesos de pensamiento del alumnado.

Según el enfoque de la mediación instruccional, la relación entre mediador y alumno se caracteriza principalmente por: La exposición directa de contenidos para acelerar la adquisición de conocimientos. La interacción guiada que facilita el desarrollo cognitivo dentro de la zona de desarrollo próximo. La repetición sistemática de ejercicios hasta lograr la automatización. La sustitución de la experiencia del alumno por explicaciones estructuradas del docente.

Dentro de las funciones de los docentes de hoy, NO se considera una función fundamental la siguiente: Función comunitaria, en la que destaca una serie de pautas que favorecen la neutralidad del profesor. Función de liderazgo, el cual a su vez puede ser de tres tipos de liderazgo; normativo, personal y transaccional. Función empática, el docente debe ser capaz de ponerse en el lugar del otro, a la vez que debe ser maduro, equilibrado y tener dominio de sí mismo. Función metodológica, en la que el profesor ha de conocer todos los métodos posibles, y a su vez, elegir el método que mejor se ajuste a cada situación/alumnado que tiene en ese momento.

¿En qué consiste la "función empática" del docente según el modelo de profesor crítico?. En actuar como un amigo o igual del alumno, eliminando la autoridad docente. En imponer la autoridad sin considerar el contexto. En comprender la realidad del alumno sin perder su identidad, su rol profesional ni su estabilidad emocional. En priorizar la burocracia sobre la relación personal con el alumnado.

De acuerdo con Getzels y Guba, ¿qué caracteriza al líder de tipo 'transaccional'?. Utiliza un modelo autoritario para forzar la participación grupal. Busca únicamente la iniciativa del alumno y olvida la burocracia. Sabe mezclar sutilmente las preocupaciones institucionales y las humanas. Pone la atención exclusivamente en las exigencias y reglas de la institución.

¿Qué implica la Calidad Docente en la era actual?. El dominio exclusivo de los contenidos de la asignatura y el mantenimiento del orden en el aula. La aplicación de metodologías tradicionales centradas en la transmisión de conocimientos. Fortalecer la formación de los futuros profesores, apoyar y acompañar a la docencia durante sus primeros años de ejercicio profesional y ser capaces de preparar y reconocer su mérito. La vocación docente como elemento suficiente para garantizar una enseñanza de calidad.

De entre algunos de las características que definen un docente de calidad, señale la respuesta FALSA: El docente debe conocer la materia que imparte. El docente debe ser capaz de comunicar. El docente debe utilizar una metodología adaptada a los diferentes estilos de aprendizaje. El docente de calidad debe mejorar su formación inicial y no tanto su formación continua.

Según el apartado sobre la calidad del docente, ¿cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor lo que necesita el profesorado actual para desempeñar eficazmente su labor educativa?. Principalmente un dominio exhaustivo de su asignatura, ya que esta es la condición suficiente para una enseñanza de calidad. Dominio de la materia combinado con competencias pedagógicas, habilidades sociales y emocionales, y formación continua a lo largo de su carrera profesional. Capacidad para impartir clases adecuadamente de manera individual, sin necesidad de cooperación con otros docentes. Mantener la autoridad tradicional en el aula y aplicar metodologías estandarizadas para todo el alumnado.

En relación con el concepto actual de Calidad Docente, ¿Qué elemento resulta más determinante para garantizar una enseñanza eficaz en contextos educativos diversos y cambiantes?. El dominio exhaustivo de los contenidos de la materia que imparte el profesorado. La posesión de competencias profesionales que integren conocimientos disciplinares, habilidades pedagógicas, emocionales y capacidad de aprendizaje continuo. La aplicación sistemática de metodologías tradicionales centradas en la transmisión de conocimientos. La experiencia acumulada del profesorado a lo largo de los años de ejercicio profesional.

¿qué característica se considera esencial en el profesorado para responder a la diversidad del alumnado en el aula?. Aplicar la misma metodología a todos los estudiantes por igual. Priorizar exclusivamente el rendimiento académico. Adaptar la metodología a los distintos ritmos y estilos de aprendizaje. Reducir la interacción con el alumnado para evitar conflictos.

La mayor complejidad de la tarea docente actual exige principalmente al profesorado: Reducir el número de metodologías utilizadas en el aula. Incrementar los contenidos teóricos impartidos. Poseer mayor formación, dominio de estrategias metodológicas diversas y la gestión de conflictos. Priorizar el uso de recursos tecnológicos para favorecer la motivación del alumnado.

Una profesora de secundaria detecta que su clase está formada por alumnado con distintos ritmos de aprendizaje y procedencias culturales diversas. Decide adaptar sus metodologías, trabajar en coordinación con otros docentes, incorporar herramientas digitales y participar en cursos de formación para mejorar su práctica educativa. ¿Qué aspecto de la calidad docente refleja mejor esta actuación?. Dar prioridad a demostrar el dominio del contenido de la asignatura. La aplicación de un modelo tradicional centrado en la exposición magistral. La integración de competencias pedagógicas, colaborativas y formativas continuas para responder a la diversidad del alumnado. Reducir el papel docente al control disciplinario del aula.

¿qué aspecto define de manera más adecuada la calidad del docente en la educación actual?. El dominio exhaustivo de los contenidos y la transmisión magistral de los mismos al alumnado. El mantenimiento de una disciplina estricta como principal indicador de eficacia docente. El uso habitual de recursos tecnológicos en el aula, independientemente de la metodología empleada. La formación continua del profesorado, su capacidad de adaptación a la diversidad del aula, el trabajo cooperativo con otros docentes y la mejora constante de la práctica educativa.

En el marco de las competencias del docente del siglo XXI propuestas por Alcaide (2015), ¿cuál de las siguientes actuaciones docentes refleja de forma más completa y adecuada el desarrollo del pensamiento crítico y la resolución de problemas en el aula?. Aplicar metodologías cerradas y estandarizadas para garantizar resultados homogéneos y evitar errores en el aprendizaje del alumnado. Fomentar la memorización de contenidos conceptuales como base principal del aprendizaje, reduciendo la exposición a perspectivas alternativas. Analizar de manera crítica evidencias y argumentos diversos, valorar puntos de vista alternativos, formular preguntas significativas y extraer conclusiones fundamentadas para resolver problemas tanto convencionales como innovadores. Priorizar el uso de recursos tecnológicos sin integrar procesos de reflexión crítica ni evaluación de la información utilizada.

Múltiples autores han abordado desde diferentes perspectivas las cualidades que deben caracterizar al docente de la actualidad, para Blanco entre las funciones/cualidades del docente destacan: (indica la opción falsa). Función docente metodológica. Relación liberadora entre el docente y el alumno. Función orientadora. Función investigativa.

Teniendo en cuenta la evolución del rol docente, ¿cuál de las siguientes afirmaciones representa mejor las transformaciones que caracterizan al maestro del siglo XXI?. El docente es la principal fuente de conocimiento, ejerciendo autoridad basada en la transmisión de saberes y la memorización de los contenidos. El docente se concibe como facilitador del aprendizaje, promotor de la autonomía del estudiante y usuario competente de las TIC para potenciar procesos educativos flexibles y significativos. El docente del siglo XXI mantiene las mismas funciones que el docente del siglo XIX. La figura del maestro se centra en conservar su papel protagónico en el aula ante el riesgo de que la tecnología desplace su labor formativa.

En relación con el perfil del profesor de intervención sociosanitaria en la formación profesional, ¿qué combinación de saberes resulta imprescindible para una práctica docente eficaz​?. El dominio exclusivo del contenido técnico-profesional, sin necesidad de formación pedagógica específica​. La experiencia laboral previa en el ámbito sociosanitario, aunque no se posean competencias didácticas. La integración equilibrada del conocimiento técnico-profesional con la formación pedagógica y didáctica, orientada a facilitar aprendizajes significativos aplicados. La aplicación rígida de programas formativos estandarizados, independientemente del contexto del alumnadO.

De acuerdo con la evolución histórica del rol docente, ¿qué característica marca la transición desde el maestro tradicional hacia el docente contemporáneo a partir del siglo XIX y XX?. El docente adquiere mayor autoridad que en etapas anteriores debido a la centralización del conocimiento. Se mantiene la enseñanza basada en la memorización y el docente sigue siendo la figura dominante y única fuente de saber. El docente deja de ser visto como dueño absoluto del conocimiento y se promueve una relación educativa más participativa y centrada en el estudiante. El papel del maestro permanece sin cambios significativos, conservando los mismos métodos, funciones y jerarquías.

Según los fundamentos y bases educativas de la intervención sociosanitaria, uno de los principios básicos en los que debe basarse la coordinación sociosanitaria es: Priorizar la atención hospitalaria de agudos como eje principal del sistema. incrementar los ingresos hospitalarios para garantizar el seguimiento de pacientes crónicos. Las personas y sus familias como centro de la atención. Sustituir los servicios sociales por un modelo exclusivamente sanitario.

¿Cuál de las siguientes opciones define mejor el perfil profesional actual del docente de Intervención Sociosanitaria en la Formación Profesional, de acuerdo con las exigencias educativas y sociales del siglo XXI?. Un profesional centrado prioritariamente en la transmisión de contenidos teóricos y en la evaluación memorística del aprendizaje. Un docente con dominio exclusivo de su materia, cuya función principal es explicar los contenidos del currículo oficial. Un profesional competente capaz de organizar situaciones de aprendizaje significativas, integrar las tecnologías digitales y atender a la diversidad del alumnado. Un especialista que aplica metodologías rígidas y estandarizadas para garantizar la homogeneidad del aprendizaje.