Programa Nacional de Convivencia Escolar

Es una iniciativa que busca impulsar ambientes de relación y de convivencia favorables para la enseñanza y el aprendizaje, en las escuelas de educación básica. Escuela libre de violencia. Escuela libre acoso. Programa Nacional de Convivencia Escolar. Proyecto a favor de la Convivencia Escolar.

Son las 4 recomendaciones que en el año 2003, estableció la Organización Mundial de la Salud (OMS), para prevenir la violencia, excepto: Adoptar enfoques de prevención, centrados en los derechos humanos. Promover iniciativas de aprendizaje socio-emocional basadas en la escuela. Integrar las habilidades socioemocionales en el plan de estudios y facilitar el bienestar de los estudiantes a través de la gestión del aula y el apoyo emocional. Dar más atención al papel de los padres y replicar los programas de crianza basados en la evidencia. Crear el Programa Nacional de Convivencia Escolar.

Propósito del Programa Nacional de Convivencia Escolar. Favorecer el establecimiento de ambientes de convivencia escolar armónica, pacífica e inclusiva que coadyuven a prevenir situaciones de acoso escolar en escuelas de educación básica propiciando condiciones que posibiliten el aprendizaje. Lograr una intervención integral con acciones formativas que contribuyen a fortalecer a la comunidad educativa en su conjunto. Contribuir con la calidad educativa, al impulsar la coordinación de escuelas y familias, para construir una convivencia respetuosa de los derechos humanos y la perspectiva de género. Coadyuvar a la prevención de situaciones de acoso escolar.

Enfoque del Programa Nacional de Convivencia Escolar. Enfoque formativo y preventivo. Enfoque preventivo y situacional. Enfoque de emociones en situación. Enfoque preventivo y vivencial.

Dimensiones que se lleva a cabo en en la intervención formativa del PNCE, excepto. Cognitiva. Afectiva. Social. Personal.

Son conductas y actitudes necesarias para el desarrollo integral de las personas, que optimizan la interacción con otras personas a través de la expresión adecuada y el respeto por emociones, opiniones y necesidades propias y de los demás, al favorecer el logro de relaciones funcionales, armónicas e inclusivas. Habilidades conductuales. Habilidades sociales. Habilidades emocionales. Habilidades intelectuales.

Se consideran necesarias para el desarrollo integral de las personas, ya que facilitan la comprensión de las emociones en general, al mismo tiempo que contribuyen a generar una adecuada expresión y regulación de pensamientos y emociones;. Habilidades conductuales. Habilidades sociales. Habilidades emocionales. Habilidades intelectuales.

Son los ejes formativos del Programa Nacional de Convivencia Escolar, excepto: Convivencia armónica, pacífica e inclusiva. Fortalecimiento de la autoestima. Respeto a las reglas. Prevención de situaciones de riesgo. Expresión y autorregulación de emociones. Manejo y resolución de conflictos. Comunicación y colaboración con las familias.

Identifique y relacione, los ejes formativos del PNCE. Fortalecimiento de la autoestima. Comunicación y colaboración con las familias. Manejo y resolución de conflictos. Convivencia armónica, pacífica e inclusiva. Expresión y autorregulación de emociones. Respeto a las reglas.

Componente curricular del Nuevo Modelo Educativo, la cual consiste en ofrecer un espacio determinado a las escuelas de Educación Básica para atender los intereses y las necesidades de cada comunidad escolar. Campos de Formación Académica. Ámbitos de Autonomía curricular. Lenguaje y Comunicación. Áreas de Desarrollo Personal y Social.

Es un conjunto de conocimientos, prácticas, habilidades, actitudes y valores fundamentales que contribuyen sustancialmente al crecimiento integral del estudiante, los cuales se desarrollan específicamente en la escuela. Aprendizaje significativo. Aprendizaje clave. Aprendizaje fundamental. Aprendizaje profundo.

Son los tres componentes que responden a la naturaleza diferenciada de los aprendizajes propuestos en cada uno de ellos, así como a la especificidad de la gestión de cada espacio curricular, según lo establece la Nueva Escuela Mexicana, excepto: Campos de Formación Académica. Ámbitos de la Autonomía Curricular. Lenguaje y Comunicación. Áreas de Desarrollo Personal y Social.

Componente curricular que ofrece al alumno de educación básica logre una formación integral, la formación académica debe complementarse con el desarrollo de otras capacidades humanas y se organiza en tres áreas. Campos de Formación Académica. Ámbitos de la Autonomía Curricular. Áreas de Desarrollo Personal y Social. Lenguaje y Comunicación.

Componente curricular que está definido como el componente de observancia nacional, distribuidos en tres campos, los cuales su vez se organizan en asignaturas. Campos de Formación Académica. Ámbitos de la Autonomía Curricular. Áreas de Desarrollo Personal y Social. Lenguaje y Comunicación.

Es un componente innovador y flexible que se incorpora por primera vez al currículo de la educación básica en México, otorga a los estudiantes la oportunidad de aprender temas de su interés y desarrollar nuevas habilidades. Campos de Formación Académica. Ámbitos de la Autonomía Curricular. Áreas de Desarrollo Personal y Social. Lenguaje y Comunicación.

Son los Campos de Formación Académica que aportan especialmente al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender del alumno, excepto: Exploración y comprensión del Mundo Natural y Social. Artes. Lenguaje y Comunicación. Pensamiento Matemático.