La programación en el aula infantil

¿Dónde y cómo debe concretarse la programación?. En un documento escrito. en el centro y de forma verbal cuando se realice la reunión del claustro de profrsores.

¿Qué duración tiene la programación?. Un año escolar. Un mes.

¿Cada cuánto tiempo es conveniente revisar la programación?. un trimestre. anualmente.

¿Qué apartados deben constar en la programación?. Título, Objetivos, Relación de actividades, evaluación. Introducción, Objetivos, recursos materiales y recursos humanos.

¿Cómo s agrupan las actividades para facilitar la evaluación?. Trimestralmete. anualmente.

¿Cómo se presentarán todas las actividades de un centro?. En el mismo formato o modelo de ficha de actividad. Cada una en un formato diferente según corresponda.

¿Qué se debe evaluar de la programación?. las actividades individuales y la programación en su conjunto. La gestión del centro y la calidad como docente del educador.

¿Cómo se realiza la evaluación de las actividades?. a través de unos organigramas con indicadores. a través de las fichas de observación de cada actividad.

¿Cuándo se realiza la evaluación de la programación?. al finalizar el trimestre o el curso escolar. una vez al mes.

La programación sirve para que los niños hagan muchas cosas, de eso se trata. Falso, no se trata de hacer muchas cosas pero sí de hacerlas con un sentido y unos objetivos. Verdadero, cuanto más cosas más aprenden aunque no se consiga el objetivo.

Cuando se va a realizar una programación ¿En qué hay que fijarse para no perder la guía?. en el currículo, la propuesta pedagógica y la escala evolutiva del niño. en el proyecto educativo y las normas de las autoridades educativas.

¿De quién es responsabilidad detectar y observar si un niño presenta algún tipo de anomalía o carencia?. los educadores mediante su capacidad de observación sistemática e individualizada. en todo caso la familia.

¿Qué debe hacer un educador en el caso que detecte una anomalía en un niño?. consultar con el especialista para poder elaborar un diagnóstico más preciso. el primer paso es hablar con los padres directamente.

La escuela infantil ¿Ejerce un importante papel en la detección de dificultades educativas?. Sí. No.

En un aula donde hay un niño con necesidades especiales ¿Supone un desarrollo totalmente nuevo de la programación?. No, nada más en aquellos contenidos que se deben adaptar a sus necesidades. Sí.

¿Qué hará el educador para atender a los niños con necesidades educativas especiales?. Adaptar la programación que se tenga decidida para el grupo y a partir de ahí realizar una programación individualizada. Realizará un desarrollo totalmente nuevo de la programación.

¿Qué no debe hacer nunca un educador en el caso de tener en el aula algún niño con necesidades educativas especiales?. Plantear objetivos o esperar resultados que difícilmente pueda alcanzar. Plantear objetivos demasiado sencillos y fáciles de conseguir ya que así el niño no se esfuerza por mejorar sus carencias.

¿A partir de qué edad se considera beneficiosa la escolarización de niños con necesidades especiales?. a partir de los 24 meses. a partir de los 3 meses.

¿Cuál es el centro neurálgico de la programación?. Las actividades. las áreas de experiencias.

¿Qué características deben tener las actividades que se planteen en la programación?. contenidos globalizados. conectadas con el mundo del pequeño. Situar y motivar la exploración infantil de su entorno social. Expresarse a través de la acción.

Según los contenidos, las actividades se pueden dividir en: actividades cotidianas, actividades de juegos y actividades específicas. actividades diarias y no diarias.

La base de toda programación son: las actividades de la vida cotidiana, las rutinas. las actividades de juegos y las específicas.

Une como corresponda: actividades de la vida cotidiana. actividades de juego.

¿A qué edad se puede introducir el juego experimental?. a partir de los 12-18 meses. a partir de los 18-24 meses.

¿A partir de qué edad se puede introducir el juego simbólico?. a partir de los 18-24 meses. a partir de los 24-36 meses.

¿A partir de qué mes se puede ampliar los espacios de aprendizaje dirigido?. a partir de los 24-36 meses. a partir de los 18-24 meses.

¿Cómo se inidca muchas veces en educación infanti a los objetivos didácticos?. objetivos referenciales. objetivos prioritarios.