Promocion de la autonomia

Uno de los principios más significativos de la Ley 39/2006, del 14 de Diciembre, de Promoción para la Autonomía Personal y Atención a las Personas en Situación de Dependencia es: La universalidad en el acceso a todas las personas en situación de dependencia. Facilitar la permanencia de la persona en centros de atención especializada. El carácter privado de las prestaciones del sistema. Todas las opciones son correctas.

La actuación coordinada de los diferentes profesionales para ofrecer una respuesta a las necesidades de la persona, tanto físicas como psíquicas y sociales recibe el nombre de: Atención en situación de salud y autonomía. Atención integral. Atención impersonal. Atención de supervivencia.

El enfoque de la psicología basado en que en que la premisa de la conducta humana se puede describir a partir de los estímulos y respuestas observables, se conoce como: Cognitivismo. Teoría sociocultural. Conductismo. Teoría psicoanalítica.

¿Qué nombre recibe el repertorio organizado y estructurado de actuaciones encaminadas al logro de unas finalidades u objetivos que se pretenden alcanzar con una persona, un grupo determinado o una población?. Evaluación. Diagnóstico. Programa. Encuesta.

Uno de los colectivos más susceptibles de poder encontrarse en situación de dependencia son: Personas que viven solas. Personas mayores. Niños/as. Todas las opciones son correctas.

Las habilidades que se refieren a la realización de unas actividades motoras concretas reciben el nombre de: Habilidades de ejecución. Habilidades de manipulación. Habilidades pasivas. Habilidades singulares.

Elena es una usuaria pendiente de que le sea reconocido el grado de dependencia. Sabemos atendiendo al informe que se ha presentado que necesita ayuda para realizar varias actividades básicas de la vida diaria dos o tres veces al día pero que no requiere del apoyo permanente de un cuidador. En esta situación es probable que a la usuaria se le reconozca según la ley de dependencia: Grado I. Grado II. Grado III. Grado V.

En la Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción para la Autonomía Personal y Atención a las Personas en Situación de Dependencia, ¿Qué principio fundamental se destaca?. La exclusividad en el acceso. La limitación de la atención a ciertos grupos. El carácter público de las prestaciones. El carácter privado de las prestaciones.

¿Cuál es el objetivo principal de un programa de entrenamiento de habilidades de autonomía personal?. Aumentar la supervisión de los profesionales. Reducir los costos del cuidado. Aumentar la dependencia de las personas. Fomentar la autonomía e independencia de los usuarios.

¿Qué se entiende por autonomía en el contexto del entrenamiento de habilidades de autonomía personal y social?. Controlar y tomar decisiones personales sobre cómo vivir. Cumplir con las actividades diarias sin limitación alguna. Recibir ayuda constante de otras personas. Dependencia total de otros para realizar tareas.

¿Cuál es el concepto central en el modelo biopsicosocial?. Enfocarse solo en la salud física. Considerar las necesidades físicas, psíquicas y sociales de una persona. Ignorar factores sociales y psicológicos. Aislar cada área como si no influyeran entre s.

La coordinación con el equipo interdisciplinario implica: Reducir el número de profesionales involucrados. Trabajar de manera aislada sin comunicación. Evitar reuniones para reducir tiempos. Colaborar y compartir información para un objetivo común.

¿Qué tipo de cuidados son considerados no profesionales?. Prestados por familiares o personas del entorno. Cuidados realizados por terapeutas ocupacionales. Prestados por instituciones públicas. Asistencia proporcionada por empresas de servicios.

A Angustias le desagrada mucho participar en tareas relacionadas con la cocina. Le proponemos que cada vez que asista a una actividad programada en el centro residencial, las cuales son una tarea que queremos incentivar en Angustias, ese día se librará de colaborar en la elaboración de los menús. ¿Qué técnica de entrenamiento de habilidades de la vida diaria se aplica en esta situación?. Reforzamiento diferencial de conducta incompatibles. Refuerzo negativo. Control de estímulos. Encadenamiento.

¿Qué tipo de prevención sería un Programa sobre la prevención del consumo de tabaco?. Prevención primaria. Prevención secundaria. Prevención terciaria.

María es una usuaria del centro de día que atendiendo a la orientación espacial tiene la capacidad para saber en qué lugar se encuentra en términos absolutos, pero no en términos relativos. Cuando hablamos de términos relativos nos referimos: A la izquierda, encima o debajo. En la casa, en la calle o en el parque. Al espacio abstracto que se representa mentalmente pero que no está presente. Las dos primeras opciones son correctas.

Hoy realizando un taller de estimulación cognitiva, nos hemos percatado de que una de las usuarias Loli, carece de percepción corporal. Atendiendo al desarrollo de las habilidades de orientación espacial esto se refiere a: Loli no es capaz de conocer y experimentar con el propio cuerpo, así como la relación y el funcionamiento de sus diferentes partes y las relaciones que se establecen con el medio. Loli no es capaz de dar significado a los espacios, no es capaz de reconocer e identificar escaleras, calles, tiendas etc. Loli no tiene conciencia de su situación y de sus posibles situaciones en el espacio que lo rodea, su entorno y los objetos que en él se encuentran. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Carlota realiza desplazamientos yendo de una habitación a otra, sale con frecuencia de casa y utiliza sin ningún problema el transporte público. Atendiendo a las habilidades que están relacionadas con la movilidad, en esta situación nos referimos a: Movimientos personales. Movimientos corporales. Movimientos externos. Movimientos internos.

¿Qué tipo de colaboración con la familia se podría llevar a cabo en el ámbito de la movilidad y la orientación?. Reuniones con la familia. Participación de la familia en las actividades del centro. Colaboración en casa del trabajo realizado en el centro. Todas son correctas.

Lucía está preocupada porque su hermano siempre le está pidiendo dinero a final de mes y ella tiene dos hijos y es madre soltera, por lo que tampoco cuenta con una gran solvencia económica. Hablando con la integradora social y comentándole esta situación, deciden poner en práctica la siguiente técnica de Habilidades sociales: Primero, fijamos contacto visual y ajustamos nuestro volumen y tono de voz para que sea firme y claro. Seguidamente, Lucía, va a explicar a su hermano que comprende su petición pero que no puede prestarle dinero dado que ella también lo necesita y no ha sido una vez puntual, sino que se está repitiendo todos los meses. Por último, Lucía va a pedir a su hermano que por favor, no vuelva a pedirle dinero y que sea él quien gestione sus gastos e ingresos para ajustarse a ellos. Señala e identifica qué técnica se está aplicando en este caso: Sobrecorrección. Banco de niebla. Oposición asertiva. Tomarlo con humor.

En un programa de entrenamiento para las habilidades sociales, el profesional quiere enseñar a los usuarios cómo iniciar y entablar una conversación. Para ello decide valerse en primer lugar de un vídeo que muestra a los chico/as y en el que se puede visualizar cómo dos personas charlan amigablemente. Tras el visionado del mismo, el integrador/a social realiza una representación poniendo en práctica lo que se ha visionado junto con uno de los integrantes del grupo. Indica qué técnica de modificación de conducta se está llevando a cabo en este caso. Reforzamiento positivo. Moldeamiento. Modelado. Castigo.

Interlocutor A: Javi : ¿me prestas tu camisa blanca? Interlocutor B: Marc: Prefiero no hacerlo Interlocutor A: Javi: ¿No me la vas a prestar?. Eres muy egoísta, yo siempre te dejo cosas. Interlocutor B: Marc: Puede ser que para ti sea egoísta, pero para mí prefiero no prestarte la camisa, Javi. Técnica para ti, para mí. Técnica del disco rayado. Técnica banco de niebla. Role playing.

Interlocutor A: Estamos realizando una instalación de gas natural en la casa que está al final de la calle y tenemos una actualmente una promoción... Interlocutor B: No estoy interesada, gracias Interlocutor A: Se trata de una ocasión única y sería una buena inversión para su propiedad Interlocutor B: No gracias, no me interesa Interlocutor A: A usted le haríamos un precio especial con un descuento del 50% en la instalación, puesto que ya estamos trabajando en la zona Interlocutor B: Como le he dicho no me interesa, gracias. Cierra la puerta. Técnica banco de niebla. Técnica del disco rayado. Técnica para ti, para mi. Técnica de la reminiscencia.

- Me he pasado la mañana limpiando, y cuando veo que llegas a casa y te tumbas en el sofá sin tener en cuenta mi trabajo, siento que no respetas mi esfuerzo y me molesta. Me gustaría que antes de tumbarte me preguntases si necesito ayuda en algo. Técnica mensajes yo. Técnica para ti para mi. Técnica banco de niebla. Técnica del disco rayado.

La retención permanente de la información con una capacidad ilimitada recibe el nombre de: Memoria a largo plazo. Memoria a corto plazo. Memoria sensorial o inmediata. Memoria diferida.

Una de las técnicas y estrategias de intervención cognitiva que se aplica en caso de disfunción por déficit es: Prevenir el deterioro cuando se detecten los primeros síntomas. No intentar rehabilitar las funciones que hayan sufrido algún tipo de deterioro. Mantener las funciones cognitivas y acelerar su deterioro. Evitar estimular las funciones cognitivas que presenten algún tipo de retraso.

La técnica cognitiva que localiza los pensamientos irracionales y los modifica o sustituye por pensamientos más racionales, para ayudar a las personas a hacer su vida más fácil frente a pensamientos, problemas o conflictos que les causan malestar, recibe el nombre de: Técnica de reestructuración cognitiva. Técnica de afrontamiento. Técnica de resolución de problemas. Técnica de estimulación integral.

Para el aprendizaje de técnicas específicas de entrenamiento de la memoria, se puede aprender a ordenar elementos siguiendo un criterio lógico y una estructura definida, agrupándolos en varias categorías. Este recurso recibe el nombre de: Categorización. Visualización. Asociación. Relación.

Intervenir en la desorientación y en la confusión para tratar de aumentar o mantener la autonomía, evitando la desconexión social y manteniendo las relaciones con el entorno, es un objetivo de: La terapia de orientación a la realidad. La terapia de reminiscencia. La terapia cognitiva. La terapia de reestructuración cognitiva.

La confianza en la capacidad de pensar que tienen las personas, y de enfrentarse a los desafíos básicos de la vida, en el derecho a triunfar y a ser felices, hace referencia al concepto de: Autoestima. Empatía. Autodeterminación. Autoconcepto.

En la higiene bucal... Se debe atender primero a la parte exterior y después a la parte interior. Se ha de cepillar la lengua con fuerza. Es importante realizar enjuagues únicamente con agua.

Si la persona no puede acceder a la ducha se puede realizar la higiene corporal en la cama. Debe ser una tarea asistencial. Se debe enjabonar en primer lugar la cara y el cuello. La persona debe estar completamente desnuda.

Los pies... Se deben dejar en remojo para ablandar callos y durezas. Se deben lavar con agua fría y no dejar a remojo. Se deben lavar con agua tibia y secar muy bien, especialmente la parte que hay entre los dedos.

Uno de los pasos a seguir para el afeitado es: Después del afeitado y de limpiar el resto de espuma se debe aplicar alcohol. Se debe proceder al afeitado en el mismo sentido del crecimiento del pelo. Se debe proceder al afeitado en el sentido contrario del crecimiento del pelo.

Mariela es una usuaria de 56 años que debido a un accidente cardiovascular permanece encamada con muy pocas probabilidades de recuperar la movilidad. Debido a esta situación, sus hijas han decidido contar con la colaboración de un profesional que se encargue de realizar los cambios posturales, las transferencias etc. que pueda necesitar Mariela. Atendiendo a la clasificación que realiza el material didáctico de algunas de las actividades que podemos encontrar en el ámbito de la movilidad, ¿qué tipo de actividad estaría llevando a cabo en este caso el profesional contratado?. Actividades de guía y acompañamiento. Actividades de movilidad interior. Actividades de movilización asistida y movilización pasiva. Actividades de movilidad exterior.

Marc es un usuario que puede moverse de un lugar a otro con independencia pero con la ayuda de un andador. Además de tener en cuenta las barreras arquitectónicas que puedan existir en su entorno más cercano, el integrador/a social decide trabajar con el usuario actividades que además de fomentar su movilidad le ayuden a orientarse, identificando puntos de referencia, planificando rutas etc. Atendiendo a la clasificación que realiza el material didáctico de algunas de las actividades que podemos encontrar en el ámbito de la movilidad, ¿qué tipo de actividad estaría llevando a cabo en este caso el integrador/a social con Marc?. Actividades de guía y acompañamiento. Actividades de movilidad exterior. Actividades de movilidad interior. Actividades de movilización asistida y movilización pasiva.

¿Cuál es el objetivo de la evaluación inicial en relación con la autonomía en las actividades de la vida diaria?. Evaluar la efectividad del programa. Obtener resultados finales del programa. Establecer hojas de registro de información específicas para cada actividad a evaluar. Determinar los indicadores de impacto.

¿Cuál es la importancia de la evaluación del proceso y resultado de las intervenciones en promoción de la autonomía personal?. No tiene importancia en la promoción de la autonomía personal. Solo se realiza al final del programa. Permite obtener información sobre la eficacia de las intervenciones y realizar mejoras. Solo se utiliza en la fase de planificación.

¿Cuál podría ser una recomendación para realizar la evaluación inicial en relación con la autonomía en las actividades de la vida diaria?. Utilizar diferentes escalas de valoración para evaluar a la persona y sus necesidades. Identificar los puntos fuertes y las limitaciones del programa de intervención. Establecer hojas de registro de información específicas para cada actividad a evaluar. Reflexionar sobre los resultados de la intervención y analizar el nivel de cumplimiento de los objetivos.

¿Cuáles son las técnicas de evaluación más utilizadas en los programas de promoción de la autonomía personal?. El análisis de contenido y las pruebas sociométricas. La autoevaluación y la heteroevaluación. El análisis estadístico y las gráficas correspondientes. La observación y las técnicas interrogativas.

¿Cuál es uno de los indicadores del nivel de autonomía cognitiva en un programa de estimulación cognitiva?. Describir la imagen y varios acontecimientos asociados. Recuerda la imagen con precisión. Mejorar la autoestima. Contrastar ideas de antes y de ahora.

¿Cuál NO es uno de los indicadores de evaluación de las habilidades de conversación?. Habla con claridad y fluidez. Saluda o da la mano al despedirse. Mantener la mirada durante la conversación. Toma la palabra y cede su uso cuando corresponde.

¿Cuál es uno de los instrumentos para medir la ansiedad social?. Escala de ansiedad y evitación social (SAD). Inventario de aserción Gambrill y Richey. Cuestionario de habilidades sociales personales (HSP-1). Escala de miedo a la evaluación educativa (FNE).

¿Qué ventaja tiene la entrevista como recurso de evaluación?. Permite conocer a las personas y sus verdaderas necesidades. Se adapta a todo tipo de personas por su flexibilidad y estructuración. Proporciona datos que son accesibles a la observación por ser observables. Es aplicable al final del proceso de evaluación.

La transmisión de la información, con respecto a la evaluación, tiene una doble finalidad. ¿Cuál es una de ellas?. Se debe dar información sobre cómo han mejorado las capacidades. Se debe informar al equipo directivo cómo organizas tus horarios. Para informar a las familias en qué se invierte su dinero. Para informar a las personas usuarias sobre tus gustos.