Promoción de la Autonomía Personal Iler Brun Mayo 2026

Indica cuál de las siguientes afirmaciones no es correcta en relación a la prestación económica vinculada al servicio: El servicio debe ser prestado por una entidad o centro acreditado para la atención de la dependencia. Es una prestación periódica. Esta prestación no está sujeta a la capacidad económica del beneficiario. Cuando un servicio no puede atenderse por un servicio público o concertado se utiliza esta prestación para cubrir los gastos previstos en el programa individual de atención.

Indica cuál de las siguientes afirmaciones es correcta en relación a la prestación económica para cuidados en el medio familiar y apoyo a cuidadores no profesionales. Su finalidad es mantener al beneficiario fuera de su domicilio, únicamente durante el día o la noche (centro de día o de noche). Su finalidad es mantener al beneficiario fuera de su domicilio en un centro de atención residencial. Su finalidad es la contratación de un asistente que atienda a las necesidades del hogar y cuidados personales del beneficiario. Esta prestación está condicionada a que se den las condiciones adecuadas de convivencia y de habitabilidad de la vivienda.

¿Qué es necesario para que se lleve a cabo una atención integral?. Las necesidades deben considerarse desde una perspectiva individual y concreta. Se deben responder de forma coordinada a las necesidades de una persona ya sean psíquicas, como físicas y sociales. Atender las necesidades físicas y psíquicas de la persona, siempre que ella pueda formar esta decisión. Atender a la salud, ya que implica que hay una ausencia de enfermedad o discapacidad.

"El estado de carácter permanente en que se encuentran las personas que, por razones derivadas de la edad, enfermedad o discapacidad, y ligadas a la falta o a la pérdida de autonomía física, intelectual, o sensorial, precisan de la atención de otra u otras personas o ayudas importantes para realizar actividades básicas de la vida diaria o, en el caso de las personas con discapacidad intelectual o enfermedad mental, de otros apoyos para su autonomía personal". Autodeterminación. Independencia. Dependencia. Autonomía.

Atendiendo al aprendizaje por mediación, según Vigotskly, la capacidad de una persona para resolver un problema concreto de forma autónoma, recibe el nombre de: Zona de desarrollo potencial. Zona de desarrollo significativa. Zona de desarrollo asimilada. Zona de desarrollo real.

Para que una intervención sea eficaz se debe: Contar con el apoyo y el respaldo de la familia. Atender a la persona de forma global, considerando todos los ámbitos de su vida. Todas son correctas. Comunicar todos los profesionales, y seguir el mismo objetivo.

¿Cuál podría ser un aspecto a valorar en el baremo para determinar el grado de dependencia de la ley 39/2006 dentro del área de micción y defecación?. Cortarse las uñas. Hacer la compra. Acudir a un lugar adecuado. Cortar la comida en trozos.

El integrador social de un centro de personas mayores residencial va a realizar un programa de ejercicio físico y de ocio para personas con dificultades en las habilidades de movilidad. ¿Qué tipo de prevención está realizando?. No es una prevención. Prevención terciaria. Prevención primaria. Prevención secundaria.

Mejorar la accesibilidad a los aseos de nuestro centro de día sería un objetivo: Potencial. Específico. Operativo. General.

Guadalupe tiene 85 años, vive sola en su domicilio y está empezando a tener síntomas de demencia. Carlota, la técnica de integración social que acude a casa de Guadalupe ha detectado algunos aspectos que dificultan la calidad de vida de la usuaria en la casa. Por ejemplo, en la cocina carece de comodidades para su seguridad. ¿Qué medida de seguridad se podría adoptar?. Un gran extintor en cocina. Guardar a parte los instrumentos cortantes. Abrir la llave de gas. Instalar un cierre que pueda abrir desde dentro en caso de emergencia.

La implicación de los familiares puede adoptar distintas formas y niveles. Una forma de contextualizar esa diversidad es distinguir entre: Implicación real e implicación sistemática. Implicación arbitraria e implicación periódica. Implicación diaria e implicación sistemática. Implicación esporádica e implicación sistemática.

En un centro residencial, el integrador social está en el aseo intentando que Juan pase de una silla de ruedas a la bañera. En ese momento cuando Juan lo realiza, el Integrador refuerza su conducta. Sin embargo, si Juan se levanta de la silla sin supervisión fuera del aseo, esa conducta no será reforzada ya que correría riesgo. ¿Qué técnica de entrenamiento de habilidades de la vida diaria se aplica en esta situación?. Control de estímulos. Coste de respuesta. Refuerzo negativo. Reforzamiento diferencial de conducta incompatibles.

Hoy Miguel para referirse al tiempo transcurrido durante la realización de una actividad, no para el tiempo vivido, sino que se debe a la consideración que tiene Miguel del tiempo, y que es... Tiempo ambiental. Tiempo objetivo. Tiempo social. Tiempo subjetivo.

Dentro de las técnicas específicas de orientación encontramos: El modelaje. Técnicas para evitar desplazamientos. Actividades de ocio y tiempo libre. Aprendizaje de itinerarios o recorridos.

Lara es una usuaria que se moviliza en silla de ruedas. Cada vez que acude a la compra, decide hacerlo en bus porque dispone de rampa de acceso. La usuaria se ve obligada a solicitar ayuda al conductor o a otro usuario del bus para poder acceder y subir al mismo. ¿Qué tipo de barrera arquitectónica identificamos en este caso?. Barreras arquitectónicas de transporte. Barreras arquitectónicas urbanísticas. Barreras arquitectónicas de comunicación. Barreras arquitectónicas de edificación.

María es una usuaria encamada que utiliza una grúa móvil para levantarse de la cama. Teniendo en cuenta los productos de apoyo para la movilidad de personas, el que está utilizando la usuaria recibe el nombre de: Ninguna es correcta. Productos de apoyo para la evacuación de personas. Productos de apoyo de transferencias y giros. Productos de apoyo para la propulsión humana.

En relación con las habilidades de movilidad, se tendrá en cuenta: La capacidad de identificar el tiempo pasado y el tiempo futuro. La capacidad de situar elementos y el apoyo futuro. La capacidad de la persona de ubicarse en un lugar y el momento en el que está. Los movimientos que la persona puede realizar.

Pepe es un señor de 76 años que tiene la capacidad para saber si se encuentra a la izquierda, a la derecha, encima, debajo... Por lo que atendiendo a las habilidades de orientación espacial, podemos afirmar que esta persona tiene la capacidad para saber dónde se encuentra con respecto a sí mismo y a sus objetos. Términos reales. Términos relativos. Términos abstractos. Términos absolutos.

¿Por qué es necesario que el propio integrador social trabaje sus habilidades sociales y de comunicación?. Para mejorar la capacidad de iniciar y mantener conversaciones. Todas son correctas. Para servir como modelo a los participantes en estos programas. Para ayudar a que se desarrollen relaciones duraderas.

Hoy en el programa de entrenamiento de habilidades sociales hemos realizado una actividad que consistía en poner en práctica, mediante la representación de una situación de la vida real, algunas habilidades de escucha, asertividad... esta técnica se como como: Control de estímulos. Feedback. Role playing. Control de respuestas y autocontrol.

Indica qué afirmación de las expuestas a continuación forma parte de las características más relevantes de las HHSS: Son respuestas generales a situaciones generales. Son conductas que se adquieren a través del aprendizaje. Son conductas que se dan siempre y únicamente en uno mismo. Son conductas innatas que se adquieren desde el nacimiento.

Identifica cuál afirmación de las expuestas a continuación hace referencia a los componentes conductuales de las habilidades sociales: Pensamientos, atributos o autoevaluaciones. Todo lo que pasa por la mente de una persona. Gestos, miradas, posturas, conducta motora o la misma apariencia física de las personas. La respiración, el ritmo cardiaco o la presión sanguínea.

Estamos trabajando en un programa de entrenamiento de HHSS y queremos enseñar a Lucas algunas técnicas de asertividad. ¿Cómo podríamos trabajar con él?. Manteniendo un comportamiento equilibrado entre la agresividad y la pasividad. Utilizando la autobservación y el autocontrol. Fraccionando la conducta en unidades de aprendizaje y reforzando las aproximaciones sucesivas. Con técnicas grupales que requieren participación e intercambio activo de información.

Yurena es una usuaria que no expresa sus sentimientos, le cuesta decir "no" ante peticiones y se muestra muy distante en sus relaciones. Antes era una persona que mostraba afecto y su opinión, pero recientemente ha tenido conflictos familiares respecto a la toma de decisiones. ¿Qué tipo de dificultad encontramos en Yurena al hablar de HHSS?. Dificultades por interferencia en las emociones. Dificultades por déficit de atención. Dificultades por déficit de habilidades. Dificultades por interferencia en las habilidades.

Las disfunciones por déficit tiene su origen en una afectación cerebral. Dentro de estas podemos diferenciar varios tipos/causas. Identifica el tipo en la siguiente situación: Mario es un niño que presenta una discapacidad desde el nacimiento, lo cual le imposibilita el desarrollo completo de las funciones cognitivas: Por disfunción. Por deterioro de las funciones. Por déficit de las funciones. Por etiología congénita.

Para el aprendizaje de técnicas específicas en entrenamiento de la memoria, la información... de manera visual es más fácil de recordar. Por lo que, si se asocia una imagen a un contenido, cuando se recuerda la imagen recordamos el contenido, y viceversa. Este recurso recibe el nombre de: Asociación. Visualización. Categorización. Relación.

Para el aprendizaje de técnicas específicas de la memoria, se pueden aprender elementos siguiendo un criterio lógico y una estructura definida, agrupándolos en varias categorías, esto es: Relación. Asociación. Categorización. Visualización.

Dentro de las técnicas cognitivas, encontramos las técnicas de afrontamiento que consta de 5 fases. Relaciona la afirmación expuesta a continuación con la fase correspondiente: "aprendizaje de pensamientos que ayuden a contrarrestar los pensamientos negativos o distorsionados". Creación de pensamientos para afrontar el estrés. Aprender a relajarse. Afrontamiento de la realidad. Jerarquización de sucesos estresantes.

¿Cuál de los siguientes objetivos es uno de la terapia orientada a la realidad? ("TOR"). Todas son correctas. Fomentar las habilidades sociales, la comunicación, la interacción y la escucha. Evitar la desconexión social manteniendo las relaciones con el entorno y potenciando las relaciones sociales. Intervenir en la desorientación y en la confusión para tratar de aumentar o mantener la autonomía.

Identifica cuál de los conceptos expuestos a continuación pertenece a las funciones cognitivas superiores: Percepción. Orientación. Memoria. Lenguaje.

Teniendo en cuenta la secuenciación en las relaciones con las actividades que se sigue siempre en los programas de habilidades sociales, al finalizar se proponen ejercicios para poner en práctica en situaciones de la vida real las habilidades trabajadas, siendo imprescindible la colaboración de la familia. Se conoce como: Recordatorio. Exposición. Feed-back. Tareas para casa.

Si la persona no puede acceder a la ducha, se puede realizar la higiene corporal en la casa. Señala la correcta: La persona debe de estar completamente desnuda. Debe de ser una tarea asistencial. Se debe enjabonar primero la cara, y el cuello. La primera fase es la limpieza de los genitales.

Estamos en un centro residencial, cuando de repente Carlos empieza a tener una conducta agitada, se encuentra muy nervioso y realiza muchos aspavientos. ¿Qué deberíamos hacer para intentar calmarle?. Contenerlo físicamente. Buscar ayuda en otros compañeros. Todas son correctas. Tener una comunicación afectiva y amable.

En relación a las actividades que podemos encontrar en el ámbito de la movilidad, aquellas en las que es necesario cambiar a la persona de postura, realizar transferencias, etc y que en caso de que exista la posibilidad de recuperar la movilidad se debe fomentar la colaboración de la persona reciben el nombre de: Actividades de movilización asistida. Actividades de movilidad interior. Actividades de guía y acompañamiento. Actividades de movilización activa.

Carmen tiene 32 años y padece esclerosis múltiple. Vive sola en su domicilio. Debido a su enfermedad presenta dificultades de movilidad en las extremidades inferiores y se desplaza en silla de ruedas. ¿Qué producto de apoyo sería más adecuado para la higiene de manos y pies?. Cepillo de dientes con subcción. Calzador de arrastre para diferentes elementos. Calzas para el lavado más largos. Productos higiénicos con etiquetas en braile.

¿Qué tipo de recurso según Marchioni sería la entidad Cruz Roja?. Recurso potencial. Recurso público. Recurso económico. Recurso privado.

Indica cuál sería el indicador de evaluación correcto para el siguiente objetivo: "Realizar transferencias entre superficies colindantes de manera totalmente autónoma?. Realizar transferencias con mayor autonomía posible. Calcular los tiempos y distancia de cada recorrido. Llevar a cabo las transferencias en un entorno seguro y adaptado. Realizar la transferencia silla de ruedas-sofá.

La evaluación desde una perspectiva formal: Se lleva a cabo de una forma cuantitativa y más objetiva. Se desarrolla observando el comportamiento y las respuestas de una persona. No se elaboran escalas de estimación o listas de control. Solo se evalúan los resultados de la intervención.