PROMOCIÓN DE LA SALUD

La personalidad es única e irrepetible para cada individuo. Verdadero. Falso.

La personalidad se forma por la interacción de factores genéticos y ambientales, del aprendizaje y de las experiencias de cada persona. Verdadero. Falso.

El carácter depende del contexto en el que nos desarrollamos, y por tanto tiene un origen cultural. Verdadero. Falso.

La valoración que hacemos de nosotros mismos se denomina: Temperamento. Carácter. Personalidad. Autoestima.

Afirma que la conducta es el resultado de fuerzas psicológicas que interactúan dentro del individuo y a menudo fuera de la conciencia. Destaca la importancia del funcionamiento del inconsciente y los conflictos internos que surgen en los individuos al enfrentarse los instintos, la realidad y las limitaciones que impone la sociedad. Los principales exponentes de esta teoría son: Sigmund Freud y Carl Jung. Teoría psicodinámica de la personalidad. Teoría de los rasgos o disposiciones. Teorías conductistas. Teorías cognitivas.

Sostiene que todas las personas poseen una serie de atributos o características, denominados rasgos o disposiciones, que determinan el comportamiento del individuo en la mayoría de las situaciones y contextos en los que se relaciona. Desarrollada por el psicólogo americano Carl Rogers y Gordon Allport. Teoría de los rasgos o disposiciones. Teorías conductistas. Teoría psicodinámica de la personalidad. Teorías cognitivas.

Interpreta la personalidad como una conducta habitual aprendida, como un modo estable de dar respuesta a los estímulos ambientales. Niega la existencia de motivos inconscientes, disposiciones internas o rasgos, que determinen la conducta humana. El factor más decisivo de la conducta son los refuerzos existentes, entendidos como los estímulos que aumentan la probabilidad de que esta se repita en el futuro. Los principales exponentes fueron John B. Watson y Frederic Skinner. Teorías conductistas. Teorías cognitivas. Teorías conductistas. Teoría de los rasgos o disposiciones.

Plantean que la conducta está guiada por la manera como se piensa y se actúa frente a una situación; sin embargo, no deja de lado las contingencias que ofrece el ambiente inmediato ante cualquier situación. El principales exponentes fue Bandura que incorporó el concepto de aprendizaje por observación como uno de los principales puntos teóricos. Teorías cognitivas. Teorías conductistas. Teoría de los rasgos o disposiciones. Teoría psicodinámica de la personalidad.

Relaciona. Teoría psicodinámica de la personalidad. Teoría de los rasgos o disposiciones. Teorías conductistas. Teorías cognitivas.

Se utiliza con mayor frecuencia para la evaluación de la personalidad. Por medio de este método se obtiene información sobre lo que la persona dice o hace. Entrevista personal. Cuestionarios de personalidad. Test proyectivos. Observación conductual directa.

Contienen una serie de preguntas que sirven para recabar una primera información. Dentro existen distintos tipos de preguntas. Algunas se incluyen para comprobar la sinceridad y la fiabilidad en las respuestas de los sujetos. Cuestionarios de personalidad. Entrevista personal. Observación conductual directa. Test proyectivos.

Se observa al individuo en la situación que se desea estudiar y se analiza su comportamiento. Observación conductual directa. Cuestionarios de personalidad. Entrevista personal. Test proyectivos.

Son pruebas cuyo estímulo es ambiguo, da libertad de respuesta al sujeto sin que la persona sea del todo consciente del objetivo que se persigue con dicha evaluación. Permite que a través de la respuesta se ponga de manifiesto o se proyecte al exterior los estilos básicos de personalidad del sujeto y los estados transitorios por los que atraviesa. Como ejemplos tenemos el test de Rorschmann y el test de apercepción temática TAT de Murria. Test proyectivos. Entrevista personal. Cuestionarios de personalidad. Observación conductual directa.

El tipo de prueba que se utiliza para evaluar la personalidad y que tiene como ventaja el poder aplicarla a un grupo numeroso de personas y automatizar su corrección mediante soportes informáticos es: Observación conductual directa. Cuestionarios de personalidad. Entrevista. Test proyectivos.

Es la etapa de desarrollo sensoriomotor. El bebé se relaciona con el mundo a través de los sentidos. Aparece el lenguaje. La relación madre-hijo condiciona la evolución emocional y afectiva del niño (desarrollo del apego). Primera infancia. De 0-2 años. Infancia intermedia. De 2-7 años. Infancia tardía. De 7-11 años.

Es la etapa preoperacional. Aparece la función simbólica, donde el niño adquiere la capacidad de utilizar objetos para representar a personas o situaciones. Se desarrolla el lenguaje y se inicia la lecto-escritura. Empieza el desarrollo del autoconcepto y la autoestima. Adquiere autonomía, tiene interés por aprender y conocer todo lo que le rodea. Infancia intermedia. De 2-7 años. Primera infancia. De 0-2 años. Infancia tardía. De 7-11 años.

Es la etapa de las operaciones concretas. Es la edad de la razón, su inteligencia se vuelve más lógica, aumenta su capacidad de concentración y perseverancia en la realización de las actividades. Grandes avances intelectuales y psicosociales (socialización) donde la escolarización es uno de los elementos claves. Este proceso de socialización del niño implica la adquisición de conductas, valores, normas, etc., propios del contexto social y cultural. Infancia tardía. De 7-11 años. Infancia intermedia. De 2-7 años. Primera infancia. De 0-2 años.

La etapa de las operaciones concretas en el niño se da entre: De cero a dos años. De dos a cuatro años. De siete a once años. De cuatro a siete años.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO corresponde a la adolescencia?. Desarrollo de la actividad laboral. Descubrimiento de la sexualidad. Búsqueda de la independencia. Alejamiento de la familia.

La edad adulta no es homogénea ni estable. Verdadero. Falso.

Es el momento en el que muchas personas se replantean el sentido de la vida y comienzan a sentir los primeros deterioros en la salud física. Edad adulta intermedia. Etapa adulta temprana. Edad adulta tardía.

Relaciona los diferentes acontecimientos con la etapa evolutiva a la que corresponden: Experiencia de ser padres. Proceso de socialización escolar. Búsqueda de la identidad.

Las limitaciones sobre la actividad cotidiana de las personas que implican muchas enfermedades podemos relacionarlas con el término: Agresividad. Incapacidad. Desorientación. Ansiedad.

Afrontar la enfermedad, empezando por aceptar la presencia de los síntomas y reconociendo que hay un problema. Etapa inicial. Conciencia de la enfermedad. Intervención del sistema sanitario. Convalecencia y rehabilitación.

Valoración de las opciones terapéuticas. Autotratamiento, remedios populares, sistema sanitario. Conciencia de la enfermedad. Etapa inicial. Intervención del sistema sanitario. Convalecencia y rehabilitación.

La persona asume que está en situación de dependencia, necesita cuidados y habitualmente debe abandonar sus actividades y responsabilidades cotidianas. Estado de enfermedad. Convalecencia y rehabilitación. Conciencia de la enfermedad. Etapa inicial.

¿A qué etapa del proceso de enfermar corresponde la siguiente frase “seguro que no es nada”?. Estado de enfermedad. Rehabilitación. Intervención del sistema sanitario. Fase inicial.

Intenta evitar las consecuencias negativas que puede ocasionar la enfermedad. Es una adaptación positiva. Afrontamiento dirigido al problema. Afrontamiento dirigido al control de las emociones. Afrontamientos no adaptativos de la enfermedad.

La persona valora alternativas terapéuticas. Afrontamiento dirigido al problema. Afrontamiento dirigido al control de las emociones. Afrontamientos no adaptativos de la enfermedad.

El objetivo es disminuir el estado de ansiedad y estrés que produce la enfermedad. Se pueden tomar distintas medidas para minimizar esta situación. Afrontamiento dirigido al control de las emociones. Afrontamiento dirigido al problema. Afrontamientos no adaptativos de la enfermedad.

El estrés es la respuesta psicológica y fisiológica ante un estímulo o situación amenazante para la persona. Verdadero. Falso.

El estrés produce ansiedad pero no todos los individuos con ansiedad padecen estrés. Verdadero. Falso.

El estrés es la respuesta psicológica y _________ ante un estímulo o situación amenazante para la persona. Fisiológica. Emocional. Agresiva.

La racionalización es un mecanismo de defensa que lo clasificamos como: Conductas de evitación. Conductas de aislamiento. Conductas de distorsión de la imagen. Conductas de regresión.

Uno de los tipos de trastornos más frecuentes asociados a la aparición de la enfermedad son los trastornos de ansiedad. Verdadero. Falso.

Predominan las manifestaciones corporales o somáticas frente a las psíquicas. Sensación de ahogo y tendencia a la paralización. Angustia. Ataque de pánico. Fobia. Obsesión.

Período de miedo intenso, terror e impulsos de escapar. Ataque de pánico. Angustia. Fobia. Obsesión.

Respuesta emocional ante una situación u objeto concreto que representa un peligro para el individuo. La ansiedad es una emoción más difusa y menos concreta. Miedo. Angustia. Fobia. Ataque de pánico.

Forma especial de miedo que queda fuera del control de quien lo padece. Es una reacción desproporcionada e irracional ante la presencia de objetos, situaciones o actividades concretas. Fobia. Miedo. Ataque de pánico. Obsesión.

Pensamientos e ideas recurrentes y persistentes que la persona no puede desechar mediante su voluntad, y que le causan ansiedad y malestar. Obsesión. Fobia. Ataque de pánico. Miedo.

Depresión ENDÓGENA. Debida a un desorden bioquímico cerebral de carácter hereditario. Se presenta de manera repentina sin causa aparente. Viene de fuera, está relacionada con una situación concreta que ha producido un impacto psicológico en la vida del paciente. Esto desemboca en un malestar que afecta al modo de vivir.

Relaciona los trastornos de ansiedad con sus características correspondientes: Ataque de pánico. Fobia. Obsesión. Miedo.

La fase de resolución de la relación de ayuda se caracteriza por la finalización de la relación. Verdadero. Falso.

Relaciona. La entrevista en la oficina de farmacia se realiza en un ______ periodo de tiempo. La entrevista en la oficina de farmacia puede estar _____ por el espacio físico. La relación con el personal de la oficina de farmacia es menos ________ y pasiva.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones en relación al proceso de atención al usuario en la oficina de farmacia es falsa?. Se desarrolla en varias etapas o apartados. El plan de seguimiento debe elaborarse de forma conjunta con el cliente. Las distintas etapas o apartados están perfectamente definidas. El éxito del seguimiento depende en parte de nuestras habilidades de comunicación.

La habilidad para expresar nuestras necesidades e ideas, respetando las ideas y necesidades de los demás se denomina: Asertividad. Empatía. Autocontrol. Sensibilidad.