Promocion de la salud: Estrategias de Promoción y Prevención en la Comunidad

AI✦

Ante la detección de un riesgo de caídas recurrente en el hogar de un anciano, ¿qué canal de derivación se debe activar mediante el informe asistencial?. Al servicio de urgencias hospitalarias. Al equipo de diseño de aplicaciones móviles del SEM. A las asociaciones de vecinos del barrio. Al Trabajador Social del Centro de Salud de Atención Primaria.

¿Cuál es el origen del que debe nacer un programa de promoción de la salud de éxito según el texto?. De las directrices fijadas exclusivamente por el equipo médico. De los requerimientos y normativas impuestas por la policía local. De las necesidades reales de la población local. De las presunciones e hipótesis institucionales.

¿Qué disciplinas debe dominar el TES para adaptar el mensaje educativo en adultos y niños, respectivamente?. Sociología para adultos y Psicopedagogía para niños. Gerontología para adultos y Andragogía para niños. Pedagogía para adultos y Andragogía para niños. Andragogía para adultos y Pedagogía para niños.

Al realizar la 'Mirada Epidemiológica' en el hogar de un paciente crónico o anciano, ¿cuál de los siguientes elementos representa un riesgo explícito de fractura de cadera?. La acumulación de fármacos caducados. La presencia de pastilleros sin organizar. La falta de comida fresca en la nevera. Las alfombras sueltas o la mala iluminación.

¿Qué recurso didáctico adaptado se sugiere específicamente para el grupo de población anciana y cuidadores para identificar los síntomas de un Ictus?. Cómics ilustrados del 112. Guías rápidas imantadas para la nevera. Aplicaciones móviles con feedback en tiempo real. Vídeos de realidad virtual con recreación de accidentes.

6. En el Caso Práctico 1, ¿cuál es la acción inmediata propuesta desde el TES en el ámbito de la Educación para la Salud (EpS) individual?. Prescribir un andador de manera obligatoria al paciente. Explicar al paciente la importancia de retirar elementos inestables y usar calzado cerrado. Modificar las barreras arquitectónicas del domicilio de forma directa. Contactar inmediatamente con la policía local para reportar la situación.

7. En la población de adolescentes y jóvenes (13-18 años), ¿qué recurso didáctico adaptado se menciona para abordar los riesgos del consumo de alcohol y drogas?. Pastilleros gigantes de demostración. Peluches para simular vendajes y teatrillos. Gafas de simulación de alcoholemia/drogas en circuitos de marcha. Guías rápidas imantadas para la nevera.

8. En la campaña de impacto "No le dejes tu cabeza al asfalto" (Caso Práctico 2), ¿en qué consiste la dinámica del simulacro realizada por el TES?. En proyectar vídeos de realidad virtual de colisiones a alta velocidad. En invitar a los alumnos a conducir un patinete dentro del circuito escolar. En realizar inmovilizaciones con collarín y colchón de vacío usando a los propios alumnos como "víctimas". En hacer un debate de preguntas y respuestas sobre las multas de tráfico.

9. ¿Cuál de los siguientes métodos educativos es el adecuado para trabajar la prevención con el grupo de Infancia y Escolares (4-12 años)?. Análisis de casos reales y debates interactivos. Técnicas de juego (gamificación), cuentacuentos y dramatización. Formación basada en competencias con prácticas de alta fidelidad. Charlas con lenguaje técnico y ritmo pausado.

10. ¿En qué consiste la fase de "Mapeo de Activos de Salud" dentro del enfoque participativo?. En identificar los recursos ya existentes en el barrio para potenciar el programa. En contabilizar los centros de salud que ofrecen atención primaria. En analizar únicamente los registros de intervención o bitácoras del SEM. En convocar exclusivamente a los equipos de emergencias para diseñar talleres.