PS. PENSAMIENTO Y LENGUAJE UDIMA

Cuando los niños aprenden vocabulario suelen ser reacios a aplicar un segundo nombre a un objeto que ya tenía una etiqueta. Esto se conoce como: predisposición taxonómica. sesgo de exclusividad mutua. principio del objeto completo.

Los investigadores que apoyan la idea de que el lenguaje responde a la teoría darwiniana de la selección natural: utilizan, entre otros argumentos, el que no haya formas intermedias posibles en el lenguaje con valor de supervivencia. utilizan, entre otros argumentos, el valor adaptativo o de supervivencia del lenguaje. las otras dos respuestas son correctas.

La presencia de habla carente de sentido – paragramatical es característica de: la afasia de Broca. la afasia de Wernicke. la afasia de conducción.

El aspecto más característico de la afasia de conducción es: tener dificultades para repetir lo oído. tener dificultades para expresarse de una forma gramaticalmente correcta. tener dificultades para comprender lo oído.

Los defensores de la idea de la continuidad en la evolución del lenguaje señalan: que el lenguaje es importante pero no tiene un valor de supervivencia. que el lenguaje es cualitativamente distinto de otros sistemas de comunicación animal. que el lenguaje se puede explicar atendiendo a la teoría de la selección natural.

El desarrollo de lenguas criollas se toma como evidencia a favor de que: el desarrollo del lenguaje se debe fundamentalmente a factores ambientales. contamos con mecanismos cognitivos que restringen el desarrollo del lenguaje. contamos con una gramática innata a la que podemos acceder si la información lingüística recibida es insuficiente.

El desarrollo de lenguas criollas se toma como evidencia a favor de: la hipótesis del período crítico. la hipótesis del bioprograma lingüístico. la hipótesis del maternés.

Se considera evidencia a favor de la hipótesis del período crítico. el que a partir de un determinado momento evolutivo (la pubertad) se observe un cambio brusco en la capacidad de aprendizaje de una lengua. el que entre la niñez, la adolescencia y la edad adulta no haya diferencias en la capacidad de aprendizaje de una lengua. el que en la edad adulta la capacidad de aprendizaje de una lengua sea significativamente más alta que en la niñez.

De acuerdo con la hipótesis del período crítico: durante los primeros años de vida estamos especialmente preparados para adquirir el lenguaje. podemos adquirir el lenguaje en cualquier momento de nuestro ciclo vital con la misma probabilidad de éxito. durante la edad adulta la probabilidad de éxito en la adquisición del lenguaje es la misma que la probabilidad de éxito en la primera infancia.

De acuerdo con la hipótesis del período crítico: en torno a la pubertad se producen una serie de cambios neurológicos que dificultan la capacidad para aprender un lenguaje. a partir de la pubertad no es posible aprender un lenguaje. antes de la pubertad el cerebro no tiene las conexiones adecuadas para poder aprender un lenguaje.

Se ha observado lateralidad: en otras especies, como algunos macacos y algunas aves. sólo en humanos. en otras especies, como los perros y los gatos.

Desde las posturas nativistas acerca del desarrollo del lenguaje se señala que: el contraste entre la pobreza del estímulo lingüístico que reciben los niños y la solidez del lenguaje es un dato a favor de la existencia de mecanismos innatos referidos al lenguaje. el contraste entre la pobreza del estímulo lingüístico que reciben los niños y la solidez del lenguaje es un dato a favor de la existencia de períodos críticos referidos al lenguaje. el contraste entre la pobreza del estímulo lingüístico que reciben los niños y la solidez del lenguaje es un dato en contra de la existencia de mecanismos innatos referidos al lenguaje.

A partir de los estudios de los neowhorfianos se puede concluir que. las diferencias gramaticales en las lenguas tienen más influencia en el pensamiento que las diferencias léxicas. ni las diferencias léxicas ni las gramaticales en las lenguas tienen influencia en el pensamiento. as diferencias léxicas en las lenguas tienen más influencia en el pensamiento que las diferencias gramaticales.

De acuerdo con Piaget, en un contexto poco "social" la cantidad de lenguaje egocéntrico: se mantendría sin cambios. aumentaría. disminuiría.

Durante el desarrollo evolutivo, Vigotsky da prioridad en sus estudios a: el pensamiento sobre el lenguaje. el lenguaje sobre el pensamiento. ninguna de las opciones es correcta.

La capacidad de utilizar palabras referidas a objetos o situaciones no presentes de forma inmediata se relaciona con el logro cognitivo de. coordinación viso-manual. permanencia del objeto. predisposición taxonómica.

La hipótesis de la relatividad lingüística fue defendida por: Vigotsky. Whorf y Sapir. Piaget.

Desde el determinismo lingüístico se señala que: los procesos cognitivos no lingüísticos varían según la lengua. el lenguaje determina ciertos procesos cognitivos no lingüísticos. el pensamiento posibilita el desarrollo del lenguaje.

Desde la versión débil de la hipótesis del determinismo lingüístico se afirma que: las categorías lingüísticas originan las categorías cognitivas. las categorías lingüísticas facilitan algunas operaciones cognitivas. las categorías cognitivas posibilitan el desarrollo de categorías lingüísticas.

Entre los estudios sobre léxico que han arrojado datos a favor de la hipótesis de Whorf se encuentran: las otras dos respuestas son correctas. los estudios sobre términos numéricos. los estudios sobre términos espaciales.

Según la ley de Zipf: cuanto más corta es una palabra, mayor su frecuencia de uso. las otras dos respuestas son correctas. la longitud de una palabra es inversamente proporcional a su frecuencia de uso.

El heurístico según el cual calculamos la probabilidad de un evento en función del parecido del mismo con la categoría a la que pertenece se denomina: de representatividad. de disponibilidad. de accesibilidad.

En el juego de selección de Wason, utilizar material con contenido semántico que implica una situación de permiso...: no tiene efecto alguno de cara a la resolución adecuada del juego. dificulta la resolución adecuada del juego. puede favorecer la resolución adecuada del juego.

Se presentan cuatro tarjetas con los siguientes símbolos: “A”, “B”, “e”, “c”. Cada una de estas tarjetas tiene una letra mayúscula en un lado y una letra minúscula en la otra cara. Para verificar la regla “si una tarjeta tiene una vocal en mayúsculas en una cara, entonces tiene una vocal minúscula en la otra” -con el menor número posible de tarjetas- se deberá dar la vuelta a: las tarjetas “A” y “c”. las tarjetas “A” y “e. las tarjetas “A” y “B”.

Una persona lleva a cabo el siguiente razonamiento, “Si estudio, aprobaré. No he aprobado Luego no he estudiado” En dicho razonamiento se puede apreciar: el error de negación de la consecuencia. la regla del modus tollens. a regla del modus ponen.

El maternés se caracteriza, entre otros factores, por...: ser más breve y concreta que el habla dirigida a los adultos. las otras dos respuestas son correctas. su entonación exagerada.

El lenguaje de signos se procesa: en el hemisferio derecho, al ser los signos espaciales. en el hemisferio derecho, al ser los signos visuales. en el hemisferio izquierdo, al ser el lenguaje de signos un lenguaje.

Los detractores de la idea de la continuidad en la evolución del lenguaje señalan: que el lenguaje no se puede explicar atendiendo a la teoría de la selección natural. las otras dos respuestas son correctas. que el lenguaje es cualitativamente distinto de otros sistemas de comunicación animal.

El hemisferio derecho está especialmente preparado para procesar: los aspectos fonológicos del lenguaje. los aspectos pragmáticos del lenguaje. los aspectos sintácticos del lenguaje.

Si comparamos una lengua franca y una lengua criolla, la lengua criolla: será más sofisticada que la lengua franca. será tan sofisticada como la lengua franca. será menos sofisticada que la lengua franca.

De acuerdo con la hipótesis de bioprograma lingüístico: contamos con una gramática innata a la que se puede acceder si la información lingüística del ambiente es insuficiente. no existe mecanismos innato alguno que permita al niño desarrollar su lenguaje. la información lingüística que obtenemos del ambiente es necesaria para el desarrollo del lenguaje.

El ajuste de parámetros relativo a la adquisición del lenguaje se considera un mecanismo de carácter: aprendido. ambiental. innato.

En un espectrograma, el resultado visual de un sonido del habla, por ejemplo, el fonema /b/...: depende del contexto del habla, por ejemplo, depende de la articulación de los sonidos adyacentes. es siempre el mismo, independientemente del contexto en el que se encuentre. es siempre el mismo, en concreto, se trata de una línea horizontal denominada estado estable.

En relación con los modelos de acceso al léxico, el modelo de cohorte se diferencia del modelo del logogén, entre otros aspectos, en que: en el de cohorte, pero no en el del logogén, el proceso inicial es estrictamente ascendente. en el de cohorte, pero no en el del logogén, el proceso inicial es estrictamente descendente. en el del logogén, pero no en el de cohorte, el proceso inicial es estrictamente ascendente.

En relación con nuestro conocimiento semántico, el objeto al que alude una palabra se denomina: sentido. significado. referente.

El referente de una palabra: es el objeto del mundo al que alude. es parte de su significado. las otras dos respuestas son correctas.

En el procesamiento sintáctico de una oración...: las personas posponemos nuestros análisis hasta el momento en que decidimos intervenir en una conversación. las personas esperamos a que el discurso haya finalizado para realizar nuestros análisis y toma de decisiones. las personas tomamos decisiones rápidas, nada más encontrar la palabra.

Según la teoría de la metáfora conceptual referida a la comprensión del lenguaje figurado: las metáforas no son expresiones creativas sino representaciones de metáforas conceptuales subyacentes. las metáforas se explican gracias a la creatividad que se observa en nuestra red de conocimiento semántico. las metáforas son expresiones creativas que violan las máximas de la comunicación.

El alfabeto...: requiere menos carga de memoria que la logografía. requiere más carga de memoria que la logografía. requiere tanta carga de memoria como la logografía.

En relación con la percepción del habla podemos decir que: a pesar de los ruidos ambientales, se da siempre una correspondencia directa entre las señales acústicas y la percepción. a pesar de las diferencias entre los hablantes, se da siempre una correspondencia directa entre las señales acústicas y la percepción. no existe una correspondencia directa entre las señales acústicas y la percepción.

El alfabeto...: es tan transparente como la logografía. es menos transparente que la logografía. es más transparente que la logografía.

De acuerdo con el fenómeno de percepción categórica: sólo podemos discriminar los sonidos del habla que pertenezcan a categorías diferentes. los sonidos del habla se perciben como pertenecientes a una o a otra categoría sin posiciones intermedias. las otras dos respuestas son correctas.

Los lemas recogen: la información sintáctica de las palabras. la información fonológica de las palabras. la información conceptual de las palabras.

La palabra “golondrina” guarda una relación taxonómica en relación con la palabra “ave” de: coordinación. metonimia. hiponimia.

En relación con la memoria para oraciones podemos concluir que: las otras dos respuestas son correctas. en general recordamos el significado de las oraciones, no su forma superficial. llegamos a recordar la forma superficial de un enunciado cuando éste es llamativo desde un punto de vista pragmático (por ejemplo, el caso de los insultos).

De acuerdo con la estrategia de cierre tardío relativa al procesamiento sintáctico...: preferimos adjuntar elementos nuevos al primer elemento constituyente de la oración. preferimos adjuntar elementos nuevos al elemento más reciente del enunciado. preferimos adjuntar elementos nuevos al verbo de la oración.

La principal desventaja del principio de inmediatez referido al procesamiento sintáctico: es que podemos cometer errores al clasificar la estructura sintáctica de la oración. es que no posibilita la compresión de lenguaje figurado. es que sobrecargamos nuestra memoria operativa cuando hacemos uso del mismo.

De acuerdo con el modelo serial de Fromkin sobre producción del lenguaje: la primera fase es la generación del significado que se desea transmitir. la primera fase es la selección de la estructura sintáctica. la primera fase es la selección del léxico que se va a utilizar.

Cuando en la fase de autosupervisión -referida a la producción del habla- se realiza una autocorrección prescindiendo de la estructura sintáctica original para comenzar una nueva, lo más probable es que: las otras dos respuestas son correctas. la emisión inicial objeto de la corrección incluyese una sustitución o una fusión. la emisión inicial objeto de la corrección fuera inapropiada contextualmente.

En percepción del habla la ausencia de invarianza hace referencia a: que existe una correspondencia directa entre las señales acústicas y la percepción. la velocidad con la que se establece una correspondencia entre las señales acústicas y la percepción. que no existe una correspondencia directa entre las señales acústicas y la percepción.