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Psi Militar (121-150)

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Título del test:
Psi Militar (121-150)

Descripción:
Opo psi militar

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
12/07/2020

Categoría:
Oposiciones

Número preguntas: 30
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Temario:
121. Hasta 1962 no se determinó la existencia del “dificultades de Aprendizaje” con características específicas y distintas del retraso mental. ¿Qué autor describió dichas dificultades?: a. Binet. b. Skinner. c. Kirk. d. Thorndike. A B C D.
122. ¿Quién fue el primer psicólogo que explicó la relación entre aprendizaje y motivación?: a. Selye. b. Thorndike. c. Maslow. d. Wundt A B C D.
123. La “extinción” sucede como resultado de: a. Castigar una respuesta, previamente reforzada, después de que ocurra. b. No premiar una respuesta, previamente reforzada, después de que ocurra. c. Castigar una respuesta antes de que ocurra. d. Reforzar una respuesta antes de que ocurra. A B C D.
124. Pelvin y John (2001), en su revisión sobre las taxonomías estructurales de la personalidad, concluyen que: (señale la opción incorrecta) a. Los 16 factores defendidos por Cattell no son lo suficientemente estables como para constituir la base de un modelo teórico. b. Dos dimensiones de orden superior, neutoricismo y extraversión, parecen haber sido apropiada y fiablemente identificadas. c. El carácter inicialmente confuso de la dimensión psicoticismo no ha impedido que posteriormente existan serias probabilidades de integración con el resto de modelos. d. El modelo de los cinco factores se erige como un marco de referencia integrador a nivel descriptivo pero no a nivel explicativo A B C D.
125. La correlación entre las puntuaciones obtenidas por los sujetos en un test predictor y sus puntuaciones en una medida criterio se denomina: a. Coeficiente de validez. b. Coeficiente de determinación. c. Coeficiente de alineación. d. Coeficiente de ambigüedad. A B C D.
126. Según Boyatzis (1982), las características subyacentes en una persona, que están causalmente relacionadas con un desempeño excelente en un puesto de trabajo concreto en una organización concreta, se denominan: a. Rasgos. b. Aptitudes. c. Competencias. d. Conocimientos A B C D.
127. Según la teoría del desarrollo vocacional de D. Super (1963), la etapa de cristalización de la preferencia profesional se produce a la edad de: a. Entre 14 y 18 años. b. Entre 18 y 21 años. c. Entre 21 y 30 años. d. Entre los 30 y los 40 años. A B C D.
128. Un alumno comienza a temer hablar en público después de haber sido ridiculizado por sus compañeros durante un ejercicio de exposición en la clase. En términos del condicionamiento clásico, el miedo recién adquirido es: a. Un estímulo condicionado. b. Una respuesta incondicionada. c. Un estímulo incondicionado. d. Una respuesta condicionada. A B C D.
129. Con respecto a las hipótesis en el diseño de una investigación, podemos afirmar que: a. Las hipótesis no son específicas del problema o tema investigado. b. Se plantean como una cuestión que tendrá respuesta al resolverse esa investigación asociada a la misma. c. Las hipótesis serán más estériles a medida que estén respaldadas por más reflexiones y experiencias. d. Ayudan a elegir la metodología y las técnicas a emplear, pero no lo hacen a la hora de decidir a qué fuentes de información acudir A B C D.
130. ¿Cuáles son los dos principios que nos permiten explicar que la conducta se siga realizando sin la presencia de un refuerzo evidente?: a. Refuerzo secundario y refuerzo total. b. Refuerzo secundario y refuerzo positivo. c. Refuerzo secundario y programas de refuerzo. d. Refuerzo parcial y castigo A B C D.
131. Las teorías contingenciales del liderazgo, desarrolladas especialmente por Fiedler (1964, 1967), ponen de manifiesto: a. Que la efectividad del líder depende de cómo sus seguidores se adaptan a su estilo de liderazgo. b. Que el liderazgo efectivo no es contingente con la adecuación del líder al contexto indicado. c. Que para evaluar la efectividad del líder no es importante la situación. d. Que los líderes no son efectivos en todas las situaciones. A B C D.
132. Señale cuál de las siguientes opciones se corresponde con una opción de orden de entrada de variables en una regresión lineal múltiple, establecida mediante criterios teóricos o lógicos: a. Regresión por etapas hacia delante. b. Regresión por etapas hacia atrás. c. Regresión por pasos sucesivos. d. Regresión múltiple secuencial. A B C D.
133. El efecto de sensibilización producido por la aplicación de una medida pretest, que amenaza la validez externa, puede controlarse con: a. La administración de pruebas paralelas. b. La prolongación del tratamiento. c. La reducción del tiempo de la medida postratamiento. d. La evitación del uso de grupos control A B C D.
134. ¿Qué tipo de muestreo trata de determinar por azar los individuos que deben estudiarse, de manera que cada uno de ellos tenga una probabilidad conocida de ser incluido en la muestra?: a. Muestreo por cuotas. b. Muestreo no probabilístico o arbitrario. c. Muestreo probabilístico o aleatorio. d. Muestreo condicionado indeterminado A B C D.
135. En psicología del aprendizaje, si la diferencia entre dos estímulos se incrementa: a. La generalización y la discriminación se hacen más fáciles. b. La generalización se hace más fácil pero la discriminación más difícil. c. La generalización se hace más difícil pero la discriminación más fácil. d. La generalización y la discriminación se hacen más difíciles. A B C D.
136. Si un alumno después de un examen de física teórica que ha suspendido, dice que es un “negado en Física teórica”, está atribuyendo su fracaso a una causa: a. No controlable, externa y estable. b. Controlable, interna e inestable. c. No controlable, estable e interna. d. Controlable, externa y estable. A B C D.
137. La evaluación, como elemento fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje, debe realizarse sobre: a. Los recursos metodológicos utilizados en estos procesos. b. Los alumnos exclusivamente. c. Cada elemento del proceso de enseñanza aprendizaje. d. Los docentes y los departamentos a los que pertenecen. A B C D.
138. Dentro de los programas de refuerzo, por “intervalo variable” se entiende: a. Refuerzo previsible basado en la variación del intervalo de tiempo. b. Refuerzo previsible basado en un número fijo de respuestas. c. Refuerzo imprevisible basado en la variación del intervalo de tiempo. d. Refuerzo imprevisible basado en la variación del intervalo del número de respuestas. A B C D.
139. Las teorías competenciales (habilidades) del liderazgo se centran en: a. La existencia de características genéticas del liderazgo. b. Que las habilidades del líder pueden ser aprendidas y desarrolladas para un liderazgo efectivo. c. La existencia de cuatro habilidades personales básicas: técnicas, humanas, conceptuales y procedimentales. d. Un enfoque muy teórico y especulativo del liderazgo. A B C D.
140. Es considerado fundador de la Psicología industrial: a. W.D. Scott. b. H. Fayol. c. M. Weber. d. H. Münsterberg. A B C D.
141. El IADS (“International Affective Digitized Sound”) (Bradley y Lang, 1994, 1999), proporciona: a. Los mayores avances hasta el momento conseguidos en el ámbito de la prosodia lingüística. b. Un conjunto no estandarizado de 110 sonidos digitalizados para el estudio experimental de los procesos emocionales. c. Un conjunto de estímulos emocionales acústicos de utilidad para las investigaciones experimentales sobre atención y emoción. d. Una distribución de los sonidos dentro del espacio bidimensional definido por la valencia y la inhibición. A B C D.
142. De las leyes emocionales propuestas por Nico Frijda (1988), la “Ley de lo concerniente” se refiere a que: a. Los momentos emocionales retienen su capacidad para elicitar las emociones indefinidamente, a menos que sean contrarrestados por exposiciones repetidas que podrían llegar a permitir que se dieran los fenómenos de extinción o de habituación. b. Las emociones surgen en respuesta a situaciones que son importantes para las metas, deseos, motivaciones o preocupaciones del individuo. c. Cada impulso emocional elicita un segundo impulso que tiende a modificar esa primera respuesta emocional en relación con las posibles consecuencias que tendría. d. El cambio y la presencia de condiciones favorables o desfavorables facilitarán la aparición de la respuesta emocional. A B C D.
143. ¿Quién fue el autor de la teoría del condicionamiento operante?: a. Skinner. b. Watson. c. Pavlov. d. Thorndike. A B C D.
144. Según Ekman y Friesen (1972), en el contexto del comportamiento no verbal, los emblemas: a. Son comportamientos no verbales que tienen un significado inespecífico que puede traducirse directamente a palabras. b. Pueden involucrar acciones de cualquier parte del cuerpo. c. Son gestos ligados directamente al habla que ilustran el contenido del mensaje o su entonación. d. Son movimientos que marcan características rítmicas del mensaje y suelen emplearse para enfatizar una palabra o frase. A B C D.
145. Para Bruneau (1980), “la cronémica” es: a. El estudio del tiempo de trabajo o work-time. b. El walk-time, o duración del habla en función del estatus organizacional. c. El estudio de la influencia de la temporalidad en el ser humano. d. El estudio del tiempo de espera del individuo cuando recibe una solicitud en el puesto de trabajo. A B C D.
146. De entre las diferentes funciones que cumplen los estereotipos, la función de “distinción positiva”: a. Hace que las personas preservemos nuestros sistemas de valores y defendamos nuestro yo. b. Nos ayuda a predecir la conducta del otro. c. Fomenta el favoritismo endogrupal. d. Ayuda a explicar situaciones sociales. A B C D.
147. La teoría del autocontrol de Rhem (1977) para explicar la depresión, está basada en: a. Un enfoque interpersonal. b. El aprendizaje social. c. Los estilos de respuesta individuales. d. Las teorías atribucionales de la psicología social. A B C D.
148. Un representante muy importante del funcionalismo en Psicología es: a. W. Wundt. b. O. Külpe. c. M. Wertheimer. d. W. James. A B C D.
149. Se puede considerar que el primer modelo conductual de génesis de fobias específicas fue el desarrollado por: a. Eysenck. b. Mowrer. c. Watson y Rayner. d. Rescorla y Solomon. A B C D.
150. Para Jung, la psique resulta de la integración de: a. Las experiencias inconscientes, el inconsciente colectivo y las experiencias personales o arquetipos. b. Las tres cualidades psíquicas: consciente, preconsciente e inconsciente. c. Las experiencias conscientes, el inconsciente personal que se agrupa en “complejos” y las experiencias colectivas o arquetipos. d. Los sueños, los instintos y las exigencias reprimidas. A B C D.
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